第七課揭開人際吸引的奧秘初中心理健康教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課為初中心理健康課程第七課，標題為“揭開人際吸引的奧秘”。教學內容主要包括以下部分：

1.教材章節：第七課《揭開人際吸引的奧秘》

2.內容列舉：

-人際吸引的定義及重要性

-人際吸引的因素：外貌、性格、才能、相似性、互補性等

-人際吸引的規律：接近性、熟悉性、互惠性等

-提升人際吸引的方法：增強自我認同、培養良好性格、提高社交技巧等

-人際交往中應遵循的原則：尊重、真誠、寬容、互助等二、核心素養目標1.培養學生的人際交往能力，提升在社交場合中的自信心和溝通技巧。

2.增強學生對自我性格的認識，引導學生形成積極的人際互動態度。

3.培養學生尊重他人、理解和寬容他人的品質，提高合作與共情能力。

4.激發學生主動探索人際交往規律的興趣，培養獨立思考和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解人際吸引的因素和規律。

2.掌握提升人際吸引的方法和技巧。

難點：

1.如何在實際生活中應用人際吸引的規律。

2.如何在人際交往中保持真誠和尊重。

解決辦法：

1.通過案例分析、小組討論，讓學生在具體情境中理解人際吸引的因素和規律，如通過角色扮演、模擬對話等形式，讓學生體驗不同情境下的交往技巧。

2.利用互動游戲和實踐活動，讓學生在實踐中學習如何運用人際吸引的方法，例如組織小組合作任務，讓學生在實踐中學習協作和溝通。

3.教師提供實際案例，引導學生分析和討論，如何在不同的人際交往場合中保持真誠和尊重，通過討論總結出行之有效的方法和策略。

4.鼓勵學生進行自我反思和評價，通過日記、心得體會等方式，讓學生在實踐中自我調整和完善人際交往能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《心理健康》教材第七課內容。

2.輔助材料：準備與人際吸引相關的視頻片段、性格測試問卷、社交場景圖片等。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區，每組配備白板和記號筆以便討論記錄。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人際吸引的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道人際吸引是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于人際吸引的圖片或視頻片段，讓學生初步感受人際吸引的魅力。

-簡短介紹人際吸引的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人際吸引基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人際吸引的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解人際吸引的定義，包括其主要因素如外貌、性格、才能等。

-詳細介紹人際吸引的組成部分或功能，使用圖表幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解人際吸引在實際生活中的應用。

3.人際吸引案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人際吸引的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的人際吸引案例進行分析，如明星效應、社交網絡影響力等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人際吸引的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用人際吸引的原理改善人際關系。

-小組討論：讓學生分組討論人際吸引的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與人際吸引相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人際吸引的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人際吸引的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括人際吸引的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調人際吸引在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于人際吸引的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生能夠準確描述人際吸引的定義及其重要性，理解并列舉影響人際吸引的主要因素，如外貌、性格、才能等。他們能夠掌握人際吸引的規律，包括接近性、熟悉性、互惠性等，并了解如何在現實生活中應用這些規律。

2.理解深化：

3.技能提升：

學生在小組討論中表現出較強的合作能力和問題解決能力。他們能夠就人際吸引相關主題進行有效討論，提出創新性的想法和建議。此外，通過課堂展示，學生的表達能力和自信心得到提升。

4.自我認知：

學生在學習過程中增強了對自我性格的認識，能夠反思自己的社交行為，并努力改進。他們學會了如何在人際交往中保持真誠和尊重，提高了自我管理和情緒調節能力。

5.實際應用：

學生在課后作業中展現出對人際吸引知識的應用能力。他們能夠撰寫關于人際吸引的短文或報告，將所學知識運用到實際生活中，如改善人際關系、提高社交技巧等。

6.思維發展：

學生在學習過程中培養了批判性思維和創造性思維。他們能夠從不同角度分析人際吸引的問題，提出獨到的見解，并在小組討論中展現出開放和創新的思維。

7.情感態度：

學生對人際吸引產生濃厚的興趣，對心理健康課程有了更深的認識和重視。他們更加注重人際關系的建立和維護，對社交活動持有積極的態度。七、反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入真實案例分析，讓學生能夠將理論知識與實際生活緊密結合，提高學習的實用性和趣味性。

2.采用角色扮演和模擬對話的教學方法，讓學生在模擬的社交環境中親身體驗人際吸引的規律，增強學生的參與感和體驗感。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂時間分配不夠合理，導致小組討論時間不足，部分學生未能充分參與討論。

2.教學組織方面，對學生的分組討論引導不夠細致，導致部分小組討論深度不足，討論成果有限。

3.教學評價方面，評價標準較為單一，未能充分反映學生的全面能力和學習效果。

（三）改進措施

1.優化課堂時間分配，確保小組討論時間充足，讓每位學生都有機會參與討論，充分表達自己的觀點。

2.加強對小組討論的引導，提前準備討論話題和問題，確保討論的方向和深度，提高討論的效果。

3.多元化評價標準，結合學生的課堂表現、小組討論參與度、課后作業完成情況等多方面進行綜合評價，更全面地反映學生的學習效果。

4.加強與學生的互動，鼓勵學生在課堂上提問和發表意見，增強學生的主體性和參與感。

5.定期收集學生的反饋意見，及時了解教學中存在的問題，并根據反饋調整教學方法和內容，提高教學的針對性和有效性。

6.在今后的教學中，更加注重培養學生的批判性思維和創造性思維，鼓勵學生從不同角度思考問題，提出創新的解決方案。同時，加強對學生情感態度的引導，讓學生在學習過程中形成積極的人際交往觀念。八、內容邏輯關系①人際吸引的定義與重要性

-知識點：人際吸引的定義、人際吸引的重要性

-關鍵詞：人際吸引、社交、人際關系、吸引力

-重點句：人際吸引是建立良好人際關系的基礎，對個人的社交生活和心理健康有著重要影響。

②人際吸引的因素與規律

-知識點：人際吸引的因素、人際吸引的規律

-關鍵詞：外貌、性格、才能、相似性、互補性、接近性、熟悉性、互惠性

-重點句：人際吸引的因素包括外貌、性格、才能等，而接近性、熟悉性、互惠性則是人際吸引的規律。

③提升人際吸引的方法與技巧

-知識點：提升人際吸引的方法、人際交往的原則

-關鍵詞：自我認同、良好性格、社交技巧、尊重、真誠、寬容、互助

-重點句：通過增強自我認同、培養良好性格、提高社交技巧，可以有效地提升人際吸引。在人際交往中，應遵循尊重、真誠、寬容、互助等原則。典型例題講解例題一：小明想提高自己在班級中的人際吸引力，以下哪些方法是他可以嘗試的？

A.改變發型B.培養幽默感C.提高成績D.參與班級活動

答案：B、C、D。培養幽默感可以提高個人的性格魅力，提高成績可以增加才能吸引力，參與班級活動可以增加與他人的互動，從而提高人際吸引力。

例題二：在一次班級聚會中，小華想給同學們留下好印象，以下哪些行為可能有助于提高小華的人際吸引力？

A.主動介紹新同學B.負面評價其他同學C.分享有趣的故事D.自吹自擂自己的成就

答案：A、C。主動介紹新同學顯示出小華的友好和樂于助人，分享有趣的故事可以增加小華的幽默感和吸引力。

例題三：小王在一次小組討論中，以下哪些行為可能會降低他在組員眼中的吸引力？

A.總是打斷別人的發言B.只關注自己的觀點C.欣賞并贊同他人的觀點D.對他人的觀點提出建設性的意見

答案：A、B。打斷別人發言和只關注自己的觀點會顯得不尊重他人，從而降低人際吸引力。

例題四：小張想了解自己在同學眼中的人際吸引力，以下哪些方法是他可以采用的？

A.自我評估B.詢問同學對他的看法C.觀察同學對他的反應D.進行性格測試

答案：B、C。詢問同學的意見和觀察