《筆算乘法例3》（教案）三年級上冊數學人教版一、教學內容本節課的教學內容選自人教版三年級上冊數學教材，具體為第五章第二節的例3——筆算乘法。該部分內容主要讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法，以及能夠熟練地進行筆算乘法的運算。二、教學目標1.讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。2.培養學生獨立進行筆算乘法運算的能力。3.培養學生合作交流，解決實際問題的能力。三、教學難點與重點重點：兩位數乘兩位數的筆算方法。難點：理解進位的概念，以及如何在筆算乘法中正確處理進位。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。學具：練習本、筆、學習卡片。五、教學過程1.情景引入：上課之初，我拿出一個裝有52個乒乓球的盒子，引導學生思考：如果我們要知道這個盒子一共可以裝多少個乒乓球，應該怎么計算？學生通過實際操作，得出答案是2乘以52等于104。2.例題講解：3.隨堂練習：在講解完筆算乘法的步驟后，我給學生發放練習本，要求他們完成教材中的練習題，并及時給予指導和反饋。4.小組合作：我將學生分成小組，讓他們互相討論并解決實際問題：如果你有35元，想要買一本28元的書和一支7元的筆，你應該如何計算總共需要多少錢？學生通過小組合作，得出答案是28加7等于35元。六、板書設計板書設計主要包括兩位數乘兩位數的筆算步驟和進位處理方法。七、作業設計作業題目：（1）32乘以45等于多少？（2）56乘以27等于多少？答案：（1）32乘以45等于1440。（2）56乘以27等于1512。2.實際問題：小明有48元，他想買一本32元的書和一支8元的筆，他還需要多少錢？答案：小明還需要32加8等于40元。八、課后反思及拓展延伸本節課結束后，我進行了課后反思。學生對于兩位數乘兩位數的筆算方法掌握得較好，但在處理進位時還存在一些問題。在今后的教學中，我將繼續強調進位的重要性，并給予學生更多的練習機會。拓展延伸：讓學生思考：除了筆算乘法，還有其他方法可以進行兩位數乘兩位數的計算嗎？引導學生探索并發現其他計算方法，如列豎式等。重點和難點解析例題講解環節的詳細程度直接影響到學生對筆算乘法方法的理解。在這個環節中，我不僅展示了兩位數乘兩位數的整個筆算過程，還強調了進位的重要性。這一點是學生在筆算乘法時容易忽視的，因此，我特別指出并強調了進位在筆算乘法中的作用，以確保學生能夠正確地理解和運用這一概念。在教學過程中，我特別注重了學生的實踐操作和小組合作。通過讓學生自己動手完成練習題，他們能夠更好地鞏固所學知識。同時，小組合作環節不僅能夠培養學生的合作精神，還能讓他們在解決實際問題的過程中加深對筆算乘法的理解。板書設計是我課堂教學的另一個重點。通過清晰的板書，我能夠幫助學生理清思路，加深對筆算步驟和進位處理方法的理解。板書的設計應當簡潔明了，以便學生能夠一目了然地抓住重點。作業設計是鞏固課堂所學的重要環節。我不僅布置了傳統的計算題目，還結合了實際問題，讓學生能夠在解決具體問題的過程中運用所學的筆算乘法。這樣的設計不僅能夠提高學生的應用能力，還能夠激發他們對數學的興趣。課后反思及拓展延伸是我課堂教學的收尾，也是不可或缺的一環。通過反思，我能夠及時發現教學中存在的問題，并針對性地進行調整。同時，拓展延伸環節能夠鼓勵學生思考和探索，培養他們的創新精神和數學思維。在上述教案中，我特別關注的重點和難點是筆算乘法的進位處理。這是因為，進位是兩位數乘兩位數筆算中的一個關鍵步驟，處理不當很容易導致計算錯誤。因此，我在教學中特別強調了進位的重要性，并通過多種教學活動讓學生充分理解和掌握這一概念。具體來說，我通過例題講解和隨堂練習，讓學生反復練習進位的過程，確保他們能夠熟練掌握。在小組合作環節，我設計了實際問題，讓學生在解決問題的過程中自然地運用進位知識。我還通過板書設計，將進位處理方法清晰地展示給學生，以便他們能夠直觀地理解和記憶。在作業設計中，我也特別注意了進位處理的應用。通過布置不同類型的題目，讓學生在不同的情境下運用進位知識，從而加深他們對這一概念的理解。在教學兩位數乘兩位數的筆算時，我特別關注了進位這一重點和難點。通過多種教學方法和活動，我旨在幫助學生理解和掌握進位處理方法，提高他們的筆算能力。在今后的教學中，我將繼續關注這一方面，并根據學生的實際情況進行調整和改進。本節課程教學技巧和竅門在進行本節課的教學時，我運用了一些特別的技巧和竅門，以提高教學效果。我注重了語言語調的運用。在講解筆算乘法的步驟時，我盡量使用簡潔明了的語言，并在重要的知識點上加以強調。同時，我還注意語調的起伏和變化，以吸引學生的注意力，并使課堂氛圍更加輕松愉快。我在時間分配上做了一些調整。我將課堂時間合理地分配到了各個環節，確保每個環節都有足夠的時間進行深入的講解和練習。特別是在情景導入和小組合作環節，我給予了足夠的時間讓學生充分參與和思考，以提高他們的學習興趣和參與度。我還運用了一些課堂提問的技巧。在講解例題時，我適時地向學生提出問題，引導他們思考和解答。通過提問，我能夠了解學生對知識點的掌握情況，并及時進行反饋和解釋。同時，提問也能夠激發學生的思維，提高他們的學習積極性。在情景導入環節，我設計了一個有趣的乒乓球例子。這個例子不僅能夠引起學生的興趣，還能夠幫助他們將實際情境與數學運算聯系起來，更好地理解乘法的意義。教案反思在課后，我對本節課的教案進行了反思。我意識到，在教學過程中，我應該更加注重學生的個體差異。有些學生在處理進位時存在困難，因此，我計劃在今后的教學中，針對這一部分學生，提供更多的輔導和練習機會，以確保他們能夠掌握筆算乘法的進位處理方法。我還計劃增加一些互動環節，讓學生在課堂上更加主動地參與。例如，我可以組織一些小組競賽，讓學生在解決問題的過程中互相學習和競爭，提高他們的學習動力和合作能力。課后提升1.筆算乘法練習：a.43×27b.58×34c.26×17答案：a.43×27=1161b.58×34=1972c.26×17=4422.進位處理練習：a.72×38b.83×47c.94×26答案：a.72×38=27362進位，所以寫下3，記住進位的2b.83×47=38717進位，所以寫下1，記住進位的7c.94×26=24444進位，所以寫下4，記住進位的23.實際問題解決：（1）小明有25元，他想買一本18元的書和一支9元的筆，他還需要多少錢？答案：18+9=27小明還需要2725=2元4.創新性問題：如果你有100元，你想買一件75元的衣服和一雙32元的鞋子，你應該如何計算總共需要多少錢？答案：75+