小學語文教學工作總結13篇

小學語文教學工作總結篇1

本學期我繼續二(1)班的語文教學。整個班學生成績較優,

有不少學生聰明，且基礎不錯，班級學風優良，有正氣，但也有

五六位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的。現將這一學期以

來的具體情況總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在

新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已

成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂

的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學

生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發

展學生的語文素養。

(-)注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發

學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于

一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根

據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的

畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興

趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈

性，開啟學生學習之門。

（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的

感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、

理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要

引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，

教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維

的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓

學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發

表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進

一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，

體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，

開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜

地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使

學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供

了廣闊的‘舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境

描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨

到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，

課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩

給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語

言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感

內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課

文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《》

的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，

你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一

點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，這樣引導學

生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評

中進一步升華認識。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會

生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓

練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效

益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊

的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，

為深入理解課文內容奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《法布爾》

后，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的

風采，探索大自然的奧秘。

四、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，

深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究

教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起

以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極

探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂

教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀

方法、以感知一一探究一一反思一一延伸為主線的重點篇目學習

法、以合作一一探究一一創造一一創新為核心的語文活動課等，

收到了較好的教學效果。

五、用扎實的雙基訓練，培養學生的語文實踐能力

學校開展的寫字課非常好，我每天讓學生練二十分鐘的字。

使學生從小養成練字的好習慣。一般字寫得好的學生語文成績都

不錯。《小學語文新課標》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，

是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必

須從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正，并有一定的速度，

是每個小學生必須具備的基本素質。從一年級開始就要嚴格要求、

嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質的體現，有

的利于學習、工作和交際。

此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的

途徑獲得知識，培養能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,

也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將

繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

小學語文教學工作總結篇2

轉眼一學期的教學工作又結束。本學期，我繼續擔任六年級

的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深，也取得

了一些成績和經驗，為發揚優點，改進工作方法，特將本學期語

文教學工作個總結。

一、工作回顧

本學期我接六（2）班的語文教學工作，本班的基礎知識掌握

得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞

和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對于學習的重點，

如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等

容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習

鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎

做作業書潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，

課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得

到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。俗話說，“磨

刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習

方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我

在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況工作總結來滲透

學習方法的指導。在預習課文時，要求學生“讀一畫一思一寫一

問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批

注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的

自學能力和閱讀水平。在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，

滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結

“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方

法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉

一反三的效果。在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，

關心時事，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆

端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，

多練筆，學生的表達能力也不斷提高，在綜合性學習中，為了培

養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多

種展示課，讓學生把自己收集到的'資料匯總分類，確定研究主題,

走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報

告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火

花。當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書

寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等工作也是

教學過程中要強調的內容。

二、取得的主要成績

1、做好轉差工作，本班極需幫助的后進生是楊婷、陶承宇、

蒲舜旺3名同學，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量

有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助

差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他

們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的

感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元

和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他

們重拾學習的信心。

2、根據學科內容迭行相關法制滲透，對學生進行法制教育,

學生受益匪淺。

3、學生學習積極性有一定的提高，大部分學生學會了課前預

習，預習的效果仍有待提高。

4、學業成績：本班開學初51人，到考51人，人均分70。04

分，優良10人，及格42人，最高分90分，最底分27分。學生

高低分還是懸殊很大，還有很長的路要走。

三、幾點不成熟的經驗

1、在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的

方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結”分段、概括段

意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，

并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

2、在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，

把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多

練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

3、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動

進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多

東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞

匯積累有了明顯的增多。

二、存在問題與不足

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，

個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有

養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內

容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極

性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到

位。

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外

閱讀習慣。

5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

三、今后努力的方向和設想

1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩語文

實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事

比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，

發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育

工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。小學語文教學工

作總結篇3

本學期，我擔任了一年級的班主任以及本班的語文教學工作。

下面將本學期的教學工作做如下總結：

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘

的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學

習習慣是我教學工作開始的重點。

剛開學的二個星期里，我先讓學生學習《小學生日常行為規

范》并采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情

趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。

從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢

到愛惜學習用品，不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的

培養，我班學生學習習噴有了很大進步。

二、抓好學生的基礎知識：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣,

必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學

生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、自己閱讀做題等方面作

了努力。

（一）注重漢語拼音知識的‘掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重

點。我牢老師經常交流，并向她們學習教學經驗，發動學生家長

與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的

練習或游戲。用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。

（二）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫

一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程

度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在

平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。引導學生學

會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學

生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，

在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”

（三）抓好讀書訓練。

首先，調動學生讀書的積極性，在課堂上，我經常設立各種

各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一

定程度上激發了學生讀書的興趣。

其次指導學生根據自己的理解想象讀出自己的感受出來。

第三，播放錄音。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教

學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、

語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

三、充分利用資源，上好每一節課：

開學初在學校領導的要求下，我認真開展備課活動，并充分

利用河北遠程教育網上的資源，為自己上課作好準備。同時，我

經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄等，從

而不斷為自己的教學水平“充電”。

四、存在的問題與不足：

1、在教學中并不能做到以學生為主題，在今后的教學中一定

要注意。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。

3、教師隨機應變能力有待提高，面對課堂上學生的不同問題,

不能及時的做出最好的回答。

4、自己的語言組織、表達能力要進一步提高。在今后的教學、

生活中要不斷學習提高。

總之，在這學期的教學過程，我盡量做到堅持以新課程的標

準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發

與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發

展思維和語言的養料，在取得成績的同時，也出現了教學上的許

多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分

學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困

難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在

教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。小學語文教學

工作總結篇4

本學期我任二年級的語文教學。整個班學生成績較差，全班

共有40人,其中女20人。有10多個基礎不錯，整個班級學風優

良，有正氣，但有大半學生成績偏差，還有幾名學生作風懶散有

待改進。現將這一學期以來的具體情況總結如下：

一、我的主要工作和成績

這學期我始終按照語文學科管理制度嚴格要求學生，注意培

養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個合格教師的

身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常

規工作，并堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。

1、切實做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課,

課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備

課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課

時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變

換，取其精華，有取有舍；環節齊，有后記等等。

2、認真上好每一節課。課堂教學能做到：教學目的明確，能

認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學

習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，

各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。

3、作業的布置做到合理，習題做到少而精，不采用題海戰術，

有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重復死板的作業

少做，能及時批改作業，字跡工整，并做好成績登記。

4、抓好培優輔差工作。我認識到要想提高教學質量，培優輔

差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級

才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并

為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。

因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努

力提高合格率和優秀率。

5、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的‘作業情況、

提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，發放積

分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生

不斷進步。

通過教學，我所帶班級成績穩中有升，學科學風良好，按質

按量完成了學校下達的各項教學指標。

二、存在不足與今后打算：

1、班級發展不平衡，二年級的學法指導工作還有待進一步加

強，教學成績仍然欠突出，還需提高；

2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養

成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確，

時常有變更；

3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用直觀教學手

段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量

的教學論文；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

4、堅持每節課后撰寫教學探討與反思，總結每堂課中的優點

和不足之處，下次有待改進。

這一學期結束了，教學工作中有得有失，今后我一定會取長

補短，爭取做到最好。小學語文教學工作總結篇5

時光飛逝，我們在感嘆時間過的如此之快之余，不免回首過

去一年與同事們度過的美好時光、工作中出現的不足以及取得的

成績。本學年接任了四年級七班的班主任工作、語文教學以及思

品教學工作，面對新的工作，我積極努力的學習，向身邊的經驗

教師請教，從而較順利的完成了教育教學任務，現將本學年的工

作情況總結如下：

一、班級管理工作：

要想把班級管理好，首先要有好的干部班子，因此，我通過

從原任課老師處了解，以及兩周的觀察首先確定了班里的小干部,

并經常性的對其進行教育，使他們在班級中起到了表率帶頭作用,

也使整個班級的良好的班級風氣及學習風氣得以形成。此外，我

還注重學生平日良好習慣的養成，發現問題，及時開展班會進行

討論，我還積極組織學生參加學校組織的各項活動。通過師生的

共同努力，我班的一日常規進步很大。

二、教育、教學工作

語文、思品教學工作：在教學中，我積極向身邊有經驗的教

師請教學習，抽時間就去聽課提高，認真參加教研集體備課活動，

從各方獲取知識提高自己。通過同事們的幫助和自己的努力，這

學期我在語文教學方面有了很大的進步。在學期中的推門課上受

到了領導的肯定。慢慢的，在學習中，我不斷用上了自己學的相

關理念，不斷嘗試于我的教學，在實踐中用其所用，棄其所短，

使自己的教育教學水平有所提高，學生的自學能力以及朗讀能力

也有了很大的提高。

在思品教學方面，我認真備課，深刻領會課標，通過搜集資

料來充實自己的課堂教學，使這門課上的有趣，還對學生進行教

育，發揮本課程的育人功能。

三、個人提高以及取得成績：

在本學期，在課余學習之余，有幸參加了學校舉辦的美文誦

讀比賽并取得了二等獎，本人指導的廖文昕同學也在學校美文誦

讀比賽中獲得第二。在期末考試中葉取得了優良率89.5%、及格率

100%的好成績。

最后，我不敢說我的工作做的多么優秀，但我要說在我的教

學中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作

中我也傾注了汗水與艱辛。在這學期中，我付出著、收獲著、進

步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭取更優異的成績。

小學語文教學工作總結4

光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰、

富有收獲的學年結束了。回顧我們教研中心小學語文教研工作本

學年所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有

力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以為

戒的不足。

一、加強學習，充實自我，提升個人業務素質。

作為教研員，我深知教研員肩頭責任之重大。我懷揣著這一

份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平，我不

斷加強學習，認真學習現代教育教學理論，瀏覽各級教學網站，

更新教學理念，獲取最新的教學信息，不斷拓寬教學研究視野，

努力提高教研水平和能力。

1、著重研讀新修訂版（20—年）小學語文新課標。通過認真

研讀課標、《基礎教育課程》中有關語文學科的修訂理念及具體修

訂措施；瀏覽各類網站中專家關于課標修訂的解讀及意見，使自

己對課程標準又有了更深一層的學習、認識，在與實踐結合的過

程中，體會更加深刻、透徹。并在9月26日至10月14日到城川

小學進行了聽、評課，利用課外活動和晚上時間給教師解讀了

（20__年）《小學語文新課標》，使教師理解新課標，正確運用新

課標。

2、關注小學語文教育信息，積極學習《小學語文教師》、《小

學語文教學》、《新課程說課、聽課與評課》、許睿老師所著的《語

文教學實踐研究》等相關書籍，不斷充實自己，了解教育最前沿

的信息。

二、組織活動，錘煉教師，打造學科精英團隊。

1、組織教師外出觀摩。10月14日，組織30名小學語文老

師赴伊旗觀摩了小學語文閱讀教學“問題式”課堂觀察暨“以讀

代講”專題研討會。本次共推出六節觀摩課供教師觀摩學習，涵

蓋高中低三個學段。由自治區小學語文教員楊華老師和自治區中

學語文教研員田萬隆結合課例告訴大家：閱讀教學要分清學段，

以標導學。緊接著由崔巒先生解讀了新修訂的《小學語文課標》。

這次頭腦風暴式的培訓，給每位參加觀摩學習的教師一次心靈的

洗禮，同時也帶來深深地思考。

2、10月16日至17日去東勝參加了“少教多學”開題培訓，

聆聽了三節中學語文觀摩課，由市教研室副主任梁耘，自治區教

研室主任田萬隆進行了點評。讓我們看到了我市語文教學的未來

和希望，也幫助我們樹立了譜寫我市語文教學輝煌華章的信心。

三、深入課堂，指導教學，做教師的良師益友。

本學年本人深入課堂進行聽課、評課、座談、交流。先后深

入各學校聽課100余節，座談教師20余人，講座6次。通過聽

課、與教師座談，了解到部分基層教師在教學過程中結合對新課

標的認識產生的一些新的想法和舉措，對他們的做法在給予肯定

之余，并針對教師在實施過程中產生的一些困惑和問題提出了建

設性的意見。幫助教師有所頓悟，有所提升。特別是在與城川教

師佟冬艷老師交流中了解到她對于本節課學生主動意識不強感到

困惑，自己的設計堪稱精心，自己的引導也很到位，為什么仍然

激不起學生的學習興趣。我幫她認真分析課堂上存在的問題，教

師不要只想著我怎樣教才出彩，而應該更多地關注學生的學，關

注學生在課堂上的生成，關注學生的困惑點和感興趣之處，順學

而導，順學而教。抓住教學主線，選準語言訓練點，使學生課課

有所得。

四、認真命題，做好分析，發揮評價的激勵功能。

本學年，為了更好地完成命題工作，在認真學習修訂版課標

的基礎上，還深入研讀了《中小學教學質量監控與保障一一小學

語文教學目標的確定與達成》一書，結合現行教材和我旗小學生

的語文學習現狀，制定了雙向細目表，命制了3份小學六年級語

文質檢試卷，6月28日組織全旗小學六年級畢業班進行了統一質

檢，并及時評卷、分析。對各校在考試中取得的成績予以積極的

肯定，并對教學中存在的問題和不足，提出了具體的改進措施和

建議，為下一步的教學指明了方向。

五、服務基層，加強交流，明確指導方向。

新的教育教學形式，決定了教研員角色的變化，我們教研員

明確了自己的角色定位，我們不是領導者，而是服務者，我們不

能一味的檢查工作，我們要服務于基層，服務于教師，服務于學

生。將服務意識滲透在引領、指導、管理等各項職責中去。

1、信息服務。通過各級業務部門、各類教研活動，各種報刊

雜志，以及網絡等多種渠道，捕捉、收集和整理有關的'教育、教

學、教研、教改信息為基層學校提供有價值的信息服務。

2、提供資料。為了給教師提供有效的教學信息資料，我們建

立了學科公共郵箱，進行信息的交流渠道，組織教師編寫有價值

的教學資料：如教學設計、課件制作、備課資料等，為教師教學

提供有效的課程資源。同時上傳了大量教學教研資料供教師們學

習參考，有各年級教材分析及教學建議、各年級復習測評意見、

識字教學、閱讀教學、習作教學的方法策略、如何提高備課的有

效性等等。

3、答疑解惑。深入教學實際，建立與本學科教師的廣泛聯系。

在聽課、評課、座談、交流中解答教師教學中的問題。

六、課題引路，深入研究，提高科研水平。

針對語文教學中學生識字能力下降，閱讀水平滯后這一現象,

經過認真研究發現師生對預習重視不夠，預習已經成為了小學語

文教學中可有可無的環節。為此我以市直三小六年級學生為研究

對象，確立了《小學六年級語文課前預習方法的研究》的研究課

題，并于今年四月份提交了結題報告。

七、組織全旗小學生參加語文能力競賽、創新作文大賽。

本學年4月份組織全旗890名小學生參加了全國語文能力初

賽，5月份有組織了64名小學生參加了決賽。6名獲得了一等獎，

28名獲得了二等獎，30名獲得了三等獎。6月份有組織了387名

小學生參加了第八屆為學杯“全國中小學生創新作文大賽。26名

獲得了一等獎，34名獲得了二等獎，47名獲得了三等獎。通過活

動激發了學生的學習興趣，孩子們的全面發展。

回顧這段時間所走過的路程，步履蹣跚卻斗志昂揚。雖然教

研員工作對于自己仍是新的課題，自己的一些做法和想法顯得有

些稚嫩和不足，但是面對新的挑戰，我會以嶄新的精神面貌、創

新的工作思路、踏實的教研作風去迎接。在今后的教學研究路上，

我將繼續努力，不斷提高自己的業務水平，悉心指導廣大小學語

文教師進行教學研究工作，努力提高我旗小學語文教學水平。

小學語文教學工作總結篇6

語文以讀為本，是我剛從教時一位師父對我說過的。朗讀指

導對小學階段的學生非常重要，小學生出于一種天真的純，在美

文朗讀中，總能不由自主地將個體生命迅速融入語言文字所創設

的境界中去。因此，“朗朗”之中往往透出一股真摯的、忘我的

情愫。

記得剛從教時，學校有經驗的教師和師父曾經多次向我提過

我的教學語調太平緩，不利于吸引學生的注意，而去她們班上去

聽課時總能聽到那親切而富有激情的話語，孩子們的'興趣也被調

動了起來。我想這與教師的朗讀功力是密不可分的。后來我慢慢

地修正自己的語調，在課文朗讀上首先自己做足功夫，然后再去

上課，慢慢地我似乎也開始掌握了怎樣才能更好地調動學生的積

極性。

通過各種形式的聽課以及學習，我得到了下列啟示：首先，

教師的示范作用很重要。因為學生最喜歡也最容易模仿的就是老

師。其次，如果學生已經有了一定的朗讀技巧，那么教師可以先

不進行示范，但要為學生營造一種氛圍，把學生的情感誘發出來，

可以通過音樂、教師的語言、圖片等去實現著一目標。第三點，

朗讀不能為“讀”而“讀”，這樣會讓讀流于形式，一定要讓學

生帶著感情去讀，讀出了感情，才能進行下一環節。

因此，我下定決心，要慢慢地提高我的朗讀指導的能力，同

時提升學生朗讀的水平，從而達到了解課文，體會情感的目的。

在二年級下冊第一單元《找春天》中，我對課文的朗讀進行了不

同的指導和嘗試：

在《找春天》中的第一、二段，寫的就是“幾個孩子”非常

地盼望春天的到來，去尋找春天的這樣一種情感：

春天來啦!春天來啦！

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春

天。

(1)通過理解標點的運用來指導朗讀。

在指導第一段的朗讀時，我讓學生發現第一句話：春天來啦!

中感嘆號的應用，并且嘗試把它讀出來。接著，我讓學生比

較：1春天來啦!2春天來啦!春天來啦！這兩組句子有什么不同，

再讓學生練讀這兩組句子。并且思考讀的時候有怎么的心情。很

快學生就得到了應該讀出開心、喜悅的心情。在得到句子背后的

感情支撐之后，學生很快就把這兩句話讀得活靈活現。

(2)通過換字來理解文字的內涵來指導朗讀。

在第二段有一連串的動賓短語：脫掉棉襖、沖出家門、奔向

田野，我讓學生把這一組短語的動詞圈出來，并且把“沖”換成

“走”，“奔”換成“跑”，再讓他們體會兩者之間的不同，哪

一組用得好。并說明為什么。學生說不出來時，請學生結合平時

的生活經驗用“沖”、“奔”來造句，一番思考后，有學生舉手

站了起來：“夏天，我放學后，沖進家門，馬上奔向冰箱。”全班

學生都心神領會地笑了。大家體會到了這樣一種急切、渴望、激

動的心情。學生在體會了這段文字背后所蘊含的感情基調之后，

再進行朗讀，就能神韻十足地把這一段讀好。

《九年義務新課程標準》中提到：“朗讀能發展學生的思維，

激發學生的興趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就

會逐步加深。”因此，教學必須重視通過各種方式去訓練學生的

朗讀，從而促進學生對知識的理解和記憶，又幫助學生積累大量

的詞匯和句子，提高學生理解能力和表達能力，做到“書讀百遍，

其義自見”。小學語文教學工作總結篇7

一、班級簡況：

本班學生大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但有部分學

生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作

方面。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養學生的

學習興趣。

二、教材分析：

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖

國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌

的大門，人和動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組

“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采

用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”

和“閱讀材料”兩大部分。

三、教案目標1、識字、寫字教案

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教案中，老師

可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的

同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。

及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興

趣和書法愛好。

2、閱讀教案

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷

提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱

讀教案要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、

習作的能力。

3、口語交際教案

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實

際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，

給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、

本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際

能夠和生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內

容，設計不同的教案方案，為學生興致勃勃地參和交際、展開互

動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不

一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、

表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教案時

做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專

業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能

拔高要求。有些口語交際和習作合在一起，要注意處理好口語交

際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安

排教案內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，

培養良好的語言習慣。

4、習作教案

對教材中安排的習作內容，教案中既要注意體現要求，又要

注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習

作要求，落實教案目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教

案內容，安排教案過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良

好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作

的好習慣。

5、綜合性學習的教案

把握閱讀材料的學習要求。教案中要落實要求，背誦相關詩

歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，

教案中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教

給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

四、教案措施：

1、認真備課。

備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課

堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆

研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰術的做法。

2、認真上課。

加強課堂管理，提高教案效率：督促學生形成良好的聽課習

慣；教案時以情感人，以飽滿的熱情和教案藝術點燃學生學習情

感，形成規范、和諧的深堂氛圍。

3、要經常聽課、說課。

取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕

馭課堂的能力，面對突發狀況的教案機智，以及豐富自己對于新

課程、新課改的認識。

4、繼續培養學生良好的學習習慣。

一方面，培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，

繼續發揚以往形成的良好習慣，并做到常抓不懈。

5、在教案中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段

促讀"指導學生把書讀好。

注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

6、在閱讀教案中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文

的'寫作方法，并能遷移運用到習作中來。

7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

五、優等生的提高、學困生的優化措施：

1、對優等生的要求要高于班級平均要求。

2、針對特別優秀的學生，采取特殊手段，使他們各方面的才

能能夠更加精進。3、優等生起帶頭、示范作用，在班級的日常

管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。

4、努力尋找優等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，

以求他們能夠在各方面有更好的發展。

學困生的優化措施：

1、針對本班學困生的學習情況，采取“一次一”的幫扶形式,

請優等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。

2、在課堂教案時，教師應對重點內容進行詳細分析，多說幾

遍；并在課后對后進生的作業等問題進行及時的輔導和解答。

3、課堂時間里給予適當的機會，請后進生來發表自己的看法,

教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。

小學語文教學工作總結篇8

1月27日小學期末考結束，也說明本學期的語文教學工作暫

時告一段落。看著學生期末考試成績，最大的感受是孩子們都進

步了，有幾個孩子沒有拿A,但跟自身比都是質的飛躍。反思這學

期的教學過程，有很多的話要說，現總結如下：

一、學情分析

這個班的孩子基礎比較薄弱，剛接班的時候錯字特別多，讀

書不夠完整和流利，丟字和添字的現象多。書寫不工整規范，有

幾個孩子更弱，如林道遠、姚程彬、鄭吏程、黃澤、陶志銘等。沒

有預習習慣，對課文學習不能理解。平時不讀書。我調查了一下，

有的孩子上小學六年了，一本書都沒有讀過。課文不理解，閱讀

更不理解，作文有的孩子不能寫，問題是不懂文章的結構和章法

及表達的順序，也就談不上細節了。認為好一些的孩子也不夠優

秀，對知識的學習和掌握不穩定，不能持續發展。孩子們看起來

表面都很老實，但沒有定心學習，課上走神，小動作多，講話多，

回到家里玩手機，聽mP3,上網、玩游戲的都有。班級的.正能量

不多，好的不優秀，差的沒法說，所以，沒有學習氛圍。

二、教學過程

針對這些孩子沒有更好的辦法，只有耐心地一點一點去教，

從最基礎教起。六年級課程又緊等不起，只好在教授課文內容的

同時，抓基礎。如生字詞：從課文入手，學習生字時教拼音、偏旁

和部首及書寫規則。形聲字、形近字、多音字、字義辨析……堅持

寫拼習和詞語作業，課上再聽寫，效果不錯。從期末考試這一關

看，多數孩子的生字詞掌握較好，整體扣分不超過10分。平時教

學中我要求孩子們一定要預習，先讀，再整體地把握課文大致的

脈絡，然后再去品讀。課上鼓勵他們發言，要有自己獨到的見解，

不要人云亦云。對這個班的孩子不能有過高的要求，有自己的想

法，把話說通順了就可以，經過訓練多數孩子是可以的。教學中

發現孩子們寫作文不行，于是，把每一篇課文都當例文講，特別

是典型的課文更不放過。講后就練筆，有一定的針對性，作文還

是有提高，字數也多了。對于閱讀理解原來只是重在教方法，先

讓他們了解閱讀出題的幾種題型，對每一種題型怎樣答題教方法,

這只是應試。現在側重真正理解文章的內容和作者想要表達的情

感，以及自己的看法和作者表達的方法，發現孩子們越來越上路

了，由原來的著急上火也釋然了許多。

這個班還有一個問題是對句型的轉換不能理解，前面我反復

講了被字句和把字句的轉換；反問句和陳述句的轉換；第三人稱

轉換句等。沒有過多地講雙重否定句型，這次考試就考到了，從

試卷看錯得多，提醒自己復習時一定要全面，因為，有的知識對

一些孩子來講是空白，這就需要教師的精細和精準。

三、怎樣改進

這學期課程已經講到下冊的第六單元，開學后兩周內結束課

程。隨著兩次月考一次期中考復習課內知識，后面重點沖刺小考。

歸類復習，抓弱項，抓邊緣分的學生，基礎知識過關。

教學工作是在不斷地實踐和反思中前行的，有待進一步探討

和研究。因為，學無涯，教無法。小學語文教學工作總結篇

9

一、教研課

于永正老師說過：”要想會上課就必須從聽課開始。"本學期，

我們在安排上課老師的時候注意了骨干教師和年輕教師、低中高

各年段的統籌兼顧。要求上課老師勤鉆研，虛心請教，在備課組

內反復磨課，正式亮相時要拿出相對成熟的課。備課組內其他老

師不能只看戲，也要全程參與到備課中來。真王做到一人上課，

大家提高。教研課結束后，及時組織評課，評課時一改過去備課

組長唱獨角戲的做法，有事先安排的主評人發言，也有隨機邀請

的老師發言。主評人由備課組長按照教研組排定的教研課一課一

人，各年級的主評人針對公開課，選擇一定的主題，從理論的高

度分析教學設計及教學行為的得與失，這樣確保了思考的深度；

而臨時邀請的老師則起到了補充的作用。教研組評課活動時大家

時而凝神靜思，時而討論熱烈，大家的言觸及了文本的解讀，教

案的設計教師的基本等等。大家肯定優點，也誠懇地談出自己的

建議。教研氛圍日漸濃厚。在王主任手把手指導和五年家備課組

通力協作下，我組陳漫老師獲市優課比賽一等獎。本學期備課組

評課在說的基礎上突出了一個"寫”字，所寫的發言稿要造教研組

博客上刊出，此舉意在讓老師養成思考的習慣，學習的習慣，寫

作的習慣，逐漸寫出高質量的教學論文和設計。據不完全統計，

本學期我組老師共發表獲獎文章多少篇，兩位老師的教育教學經

驗在靖江日報刊登推廣。

二、教研組活動

本學期教研組會議除了組織評課以外，組織了一些專題研討

會，切實解決老師們在教學中的實際困惑。本學期在校長室和教

導處的指導下，對寫字教材的使用和時間安排做了調研和安排。

根據上級”書法進校園”的要求，啟動了毛筆字訓練。安排此方面

有研究的陸芝松老師先行一步，印發了"八個基本筆畫”字帖，總

結了指導要點。利用教研組會議時間先行培訓老師，從選筆用墨

執筆等講起。老師們受益匪淺，不再為如何指導學生而頭疼，增

強了自覺上好毛筆字知道課的積極性。

針對課外閱讀存在的讀物選擇混亂，要求不明指導不力的現

狀，我們在制定各年級讀書活動方案的基礎上，召開了”在閱讀中

促進有效積累”的專題吁討會，大家從讀物的選擇，讀寫結合，教

師的‘指導等方面或進行理論的闡述，或介紹實踐的經驗，工作總

結《小學語文組教研工作總結》。研討會獲得了在我校掛職的廣西

八位校長的高度贊賞。在此次研討的基礎上，我們結合學生年齡

特征和學習水平，制定了各年級的必讀書目和推薦書目。制定了

古詩及美文必背篇目，要求全員過關，學期結束前，我組進行了

檢查，情況較好。此項工作結合了我校”九年一貫制”特點，要求

大家按照要求，不去盲目加量增加學生負擔，又不隨意減量。各

年段按照要求去做，這樣一棒接一棒，確保小學畢業階段能達到

課標所規定的閱讀量和背誦的量。

長期以來，寫話和習作指導是語文教學中的難點。我校小學

語文組一直對此加以研究。多次舉行作文研討課，寫話和習作經

驗交流會；定期舉行個性化作文競賽，編輯《小蜜蜂報》建設展

示學生寫作才華的平臺。我們利用教研組會議時，結合”個性化作

文競賽”進行分析，了解我校學生習作中的現狀及教師教學中的困

惑。一學期以來，作文教學的成果喜人，從個性化將作文比賽的

情況看，我校學生的習作水平整體上令人滿意。本學期，學生在

各級各類報刊上發表作文篇。

從教學情況和常規檢查中，我們欣喜地發現，在一批教學有

經驗的老師帶領下，我校的作文教學已經顯現出一些特色。由此，

我組適時召開了寫話與作文指導座談會。本次座談會上，各年級

備課組長和部分教學經驗豐富的老師介紹了本學期在寫話和習作

指導方面的成功的做法和一些思考。大家從如何豐富學生寫作素

材、如何指導學生捕捉生活素材、怎樣用好作文書閱讀教學如何

和習作緊密結合建立科學的作文評價觀等不同的角度進行了介紹。

座談會后，在聽取教研組情況匯報時，教科室王留根老師認

為，作文教學重要的是要樹立大作文觀，注重對學生習作心理、

習作興趣、習作習慣、習作過程習作評價等方面的研究。他希望

每位老師要勤于學習，樂于研究，結合具體的教學案例，對成功

的做法及時進行理論的提煉，形成文字。

初步考慮，下學期，語文組將利用教研組活動時間，開設”小

語論壇"，邀請老師們介紹自己的寫話和習作指導的經驗。我們試

圖經過一兩年的研究積累，最終形成我校的校本作文教程。

一學期以來，教研組會議始終緊貼教學實際，成為老師們汲

取營養、汲取智慧的殿堂。

三、組織好各項語文實踐活動。

配合好學校各部門組織各項活動，如面向廣西掛職校長的經

典誦讀會，組織學生積極參加各類征文活動有效教學課堂調研一

年級拼音過關檢測。組織學生參加江蘇省書法比賽和書法等級考

試，成績喜人。個性化作文比賽誦讀比賽等。每次活動做到事前

精心準備，時候及時總結。小學語文教學工作總結篇10

本學期我擔任四（2）班語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，

我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩

學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下

是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就

必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，

有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我

還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，

想方設法令課堂生動，學生易接受。

我班同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生有好幾

個，尖子生相對較少。講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也

沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解

及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材

施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法

的'同時要備學生“。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，

又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和

積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，

否則就是白費心機。“我明白到備課的重要性，因此，每天我都

花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意

就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，

能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的

能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因

此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。

上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，

就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓

學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的

授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當

學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并

且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有

的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，

采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣

一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜爰語文，讓他們對

語文產生興趣。小學語文教學工作總結篇11

課程改革的核心環節是課程實施，課程實施的基本途徑是教

學，可以說，沒有科學有效的課堂教學，即使有理想的課程計劃、

課程標準和教科書，其結果也只能是紙上談兵。華東師大崔允郭

博士說：“教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教

得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。

如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無

效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，

也是無效或低效教學。”那么，在語文課堂中如何進行有效教學

呢？我認為可以從以下幾方面著手。

一、有效導入，點亮課堂

著名特級教師于漪老師說過：課的開始，其導語就好比提琴

家上弦，歌唱家定調。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定

了良好的基礎。好的導語既是傳授知識的開始，又是師生情感溝

通的過程，教師的一舉一動、一言一行都影響著學生的情感，牽

動著學生的心弦。只有在課的起始階段便營造出和諧愉悅的教學

氛圍，才能喚起學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生的

思維活躍起來，積極迅速地投入到教學情境之中。那么作為語文

教師，如何巧妙設計導語，使課堂靈動起來，這是應該認真探討

的。

L情境導入，激發思維。情境具有激發興趣激活思維和激勵

創新等作用。興趣是推動學生學習的一種最實際的內在驅動力，

是學生學習積極性中最現實，最活躍的心理體驗。葉圣陶先生說：

“作者胸有境，入境始與親”。小學語文教學要注重創設美、智、

趣的情境，把學生的思維帶入課堂中，俗話說：“好的開頭是成

功的一半。”實踐表明，一個語文教師，如果能讓學生深深地愛

上自己所教的那門學科，那么，他的教學至少成功了一半。

2.介紹史實，了解背景。人們常說：“文史不分家。”很多

精彩的文學作品，都是作者在特定的歷史背景下完成的。介紹史

實，既讓學生了解寫作的背景，幫助他們更好地理解作者的思想

感情，同時也潛移默化地起到了思想教育的.作用，可謂一舉兩得。

導入方式還有巧設懸念，自然過渡；直觀演示等。引人入勝

的導語如漁人手中的“網”，總系全課，激發學生學習興趣，陶

冶學生情操，給學生以知識和美的享受。

二、有效朗讀，激活課堂

朗讀是一門有聲語言的藝術，是朗讀者在理解作品的基礎上

用自己的語言塑造形象，反映生活，說明道理，再現作者思想感

情的再創造過程。這一過程就是讓文章“復生”過來，賦予文章

生命力。讓文章“復生”，朗讀時需要有一定的基礎要求和基本

技巧。老師在指導朗讀時引導學生在空白處加強體驗，轉換角色，

閉眼想象，讓學生自己讀懂了文字背后的東西，朗讀不僅入情入

境，而且有深度。朗讀時形式的運用應有效地為理解課文內容，

感受課文情感服務，只有在理解課文基礎上的朗讀，才能算得上

真正領略了課文的“青山綠水”“無限風光”。否則形式就成了

“花架子”，朗讀指導成了“空中樓閣”。

教師有效的朗讀指導是給學生一雙發現的眼睛，搭建一座體

驗的橋梁，打開一個情感的世界，開拓一方思維的天地。課標指

出：閱讀是學生個性化行為。我們應以滿腔的熱情賦予學生多元

的智慧，開啟學好語文的窗戶，激活語文課堂。

三、有效練習，深化課堂

課堂教學的開展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個教

學基本環節出發，層層推進，環環緊扣。其中作為課堂教學的重

要環節之-----課堂練習，其效果直接關系到教學的質量和人才

培養的實際價值，只有提高了課堂練習的有效性，才能保證提高

課堂教學的有效性。因此，提高課堂練習有效性顯得尤為重要。

作業練習要適應小學生年齡特點，滿足學生活潑好動、渴望自主、

希望用所學知識解決實際問題的愿望。通過有效的課堂練習深化

語文課堂。

四、有效評價，促進課堂

教學中的評價像是一把“雙刃劍”，在很大程度上，教師的

評價直接影響著學生的信念，影響著學生的學習興趣。所以，教

師的語言一定要準確、得體，切要做到把握時機，因人而異，要

有針對性地對學生做出不同的評價。這樣，學生對獲得的評價不

僅僅是短暫的滿足，更是一種向上的精神，一種前進的動力，這

使他們在“人人可以成才”的大路上前行。好的語言如一條水聲

淙淙的小溪，可以凈化人的心靈；又如一首促人昂揚奮進的歌，

激勵著人們不斷地追求。作為語文教師，我們在評價中不僅要語

言豐富、機智幽默，而且要講究藝術。

五、有效板書，總結課堂

好的板書，就是一篇“微型教案”，能夠將作者的寫作思路

和教者的教學思想以及學生的學習過程清晰地展示出來。因此，

板書是教學設計中不可缺少的部分，它不僅是一種教學技能，更

是一門教學藝術，在語文教學中起著不可替代的作用。它能激發

學生興趣，啟發思維，豐富想象，強化記憶，培養學生的語文綜

合能力。板書，不僅僅是教師教學的需要，更應成為學生學習的

“助推器”。特別針對需要背誦的課文，可抓住課文主要內容脈

絡板書主導詞語或重點句，再結合板書師生共同回憶，學生經過

適當指導，一篇課文就能簡單地背誦了。

總之，作為一名語文教師，我要不斷改進教學方法，真正把

課堂教學改革落實到位，營造一個良好的氛圍，讓學生始終處于

主動參與，積極活動的狀態，進行扎實、有效的語文教學，提高

課堂效率，為學生的終身學習做鋪墊。小學語文教學工作總

結篇12

期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴

隨著收獲的快樂。我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于

教師這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下：

本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學

校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲

得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情

感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學

生的終身學習奠定良好的基礎。

一、自身素質的提高

1、積極學習教育教學理論。參加學校、組為組織切實有效的

學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統

的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學

生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，

培養學生的自學能力。

2、虛心請教。利用各種機會不斷向同組老師學習。以便盡快

掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。

自己遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。

3、充分利用各種資源，上好每一節課。充分利用資源，為自

己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課

件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與年級老師共享，從而不

斷為自己的教學水平“充電”。

二、具體教學工作

（一）打好漢語拼音知識的基礎

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的'重

點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好

地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教

學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學

前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵

學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過

學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。發動學生

家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼

音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發

孩子學習拼音的興趣。

（二）抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫

一手好字，所謂“字如其人"，看字就能看出一個人。所以，在

平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓

學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、

給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生

學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求

學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿

勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的

提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好

字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常

提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”

（三）培養學生的朗讀

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我

經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教

讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在

閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己

的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿

性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的

字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示

范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的

快樂，使我的課堂豐富而生動。

（四）做好培優補差的工作，提高教學質量

一個班級每個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子

們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個

后進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，

相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所

進步。特別是班上一個小男孩，開始時還很不適應學校的學習、

生活，我找來他的爸爸媽媽，通過各方面的努力，他的學習進步

很大。

三、存在的問題與不足：

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教

學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應

該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。

2、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

3、學生語言能力的培養。培養學生語言條理性、完整性，也

是一年級教學的重點。

在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教

學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，

提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和

語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習

的廣闊天地。今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的

新浪潮。不辜負學校對我的期望和培養。小學語文教學工