人教版小學音樂

一年級上冊

全冊說課稿

一、有趣的聲音世界

歌曲《尋找生活中的聲音》說課稿

貴州省安順市西秀區舊州小學一一張國明

一、說教材分析

本課的教材是人民教育出版社小學音樂第一冊第一單元《有趣的聲音世界》

的第一個內容《尋找生活中的聲音》。它是根據學生的生活實際，在教師的引導

下，通過對各種不同的聲音進行聽、學、模仿，然后掌握聲音的大小，并把把學

生帶入一個奇妙、有趣的聲音世界里，從而認識聲音與音樂的關系。

二、說本課的教學目標

1知識與能力：通過本課的教學，使學生能模仿較熟知的自然界中各種聲音，體

會各種聲音的不同之處。

2過程與方法：通過對學生進行聽一一學（模仿）一一體驗一一游戲的教學，采

用聆聽、示范模仿、觀察比較、合作探究、展示的方法，進而培養學生養成“傾

聽”、“模仿”、“想象”各種聲音的習慣。

3情感、態度、價值觀：通過本課的教學，讓學生了解音樂是源于自然，是由各

種不同聲音組成的，不管是公雞、鴨子、青蛙、小貓、蜜蜂、鳥的叫聲，還是風、

雷、雨、滴水等聲音都是有趣、美妙、動聽的，與我們的生活息息相關，我們都

可以去尋找，去模仿，創造一種更加美妙動聽的聲音，從而激發學生對各種聲音

的興趣和感知力，培養其求知的欲望。

三、說學情分析

1、對剛入小學一年級的學生來說，好奇心強，自控能力差，興趣易激易散、注

意力持續時間短，不可能一節課注意力都是集中的，一般只在10分鐘左右。

2、音樂課對于西部農村的孩子來說很喜歡，但在他們的腦海中，最多是看電視

或聽VCD、DVD后能簡單的唱出某一首歌的部分歌詞。

3、音樂知識對剛入學的學生就如同一張白紙，這就需要教師掌握學生實際現狀,

去精心設計、精心呵護和指導。

四、說本課的教學重點及解決措施

1、尋找聲音一一模仿聲音一一感受聲音

2、根據聲音編織結合農村學生實際的小游戲、小故事。

解決措施：通過借助光盤資源對學生進行的引導、感受、比較、模仿、游戲,

從而想象不同的場景。激發學生收集熟知的小動物的不同聲音、大自然中發出的

各種不同聲音的比較，認識聲音與音樂的關系。

五、說本課的教學難點及解決措施

學生根據不同的聲音，聯想場景。

解決措施：通過借助光盤資源進行教學，直觀形象展示各種不同小動物的聲

音、自然界發出的各種不同聲音，并根據聲音的不同，想象不同的場景。

六、說教學策略與方法

結合教學內容本課主要采用講授法、情景教學法、觀察比較法、示范模仿法、

合作探究法，并結合光盤資源，利用電視使用了恰當的教學策略：導入一聆聽一

感受一律動體驗一學唱（模仿）一拓展，使聲像為一體，形象直觀，為學生營造

尋找生活中聲音的良好學習氛圍，激發學生對尋找各種不同聲音興趣。從而感受

到自然的美、音樂的美。并針對兒童愛玩、好動、興趣易激易散的特點，我還采

用了游戲法，實施了寓教于樂。

七、說對學生學法的指導

小學音樂課程標準明確指出應重視對學生的音樂實踐，其培養目標是培養學

生愛好音樂的情趣，發展對音樂的感受能力、鑒賞能力、表現能力和創造能力，

提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。所以在整個教學過程中從謎

語的導入一聽聲音，說出是什么發出的一欣賞鐘表工作的音樂一聽小動物的叫聲

（公雞、小鴨、小羊、青蛙、小鳥、……）一聽聲音想象場景一聽聲音，做出相

應的動作來一根據所學知識，結合自己平時所了解、掌握的進行活動拓展，我都

確立課堂教學的主體是學生，讓學生主動參與全過程并根據自己的聽、想自由發

揮，上講臺做出不同的動作來，為學生搭建展示平臺。同時在播放或講解的時候,

留給學生一定的時間，給學生提供對聲音想象的空間，加深學生對聲音的大小,

強弱的印象。尤其是在活動拓展過場中，學生把所學知識與平時已有的知識相聯

系，通過活動展示得淋漓盡致。實現了學生對聲音的感受、鑒賞、表現和創造，

進而理解聲音與音樂的關系，體現聆聽一感受一律動一體驗一模仿一一拓展的教

學策略，激發學生對音樂的興趣和求知欲望。

八、說光盤資源在本課教學過程中的作用

1、創設情境，引發動機。

2、舉例驗證，建立概念。

3、提供示范，正確操作。

4、展示事例，開闊視野。

5、欣賞審美，陶冶情操。

九，說教學設計思路

謎語導入一一聽聲音，說出發出聲音的事物一一欣賞描述鐘表辛勤工作的音

樂一一聽聲音，說出發出聲音的事物，想象當時的場景，并用動作表示出來一

聽聲音想象場景一一聽聲音想象場景，說出其內心，用動作表示一一聯系所學知

識與平時所掌握知識，進行活動拓展。

具體描述過程：

1、借助光盤導入。謎語：左一片，又一片，住在山里邊，說話能聽見，相互

難見面，同學們猜一猜是什么？耳朵,那誰能說說耳朵的總用是誰什么？聽聲音。

2、今天老師和同學們一起利用你們可愛的小耳朵去尋找我們生活中的聲音。

3、教師板書課題一一《尋找生活中的聲音》，并教學生讀。

4、播放光盤內容，有兩種聲音，聽后看同學們能否說出是什么聲音？（聆聽）

生：鐘聲和秒走動的聲音，教師鼓勵。

5、教師播放光盤，學生聆聽，看能不能聽出是什么東西發出的聲音。（聆聽）

生：電子表的聲音、手機的聲音、打電話的聲音、鬧鐘響的聲音，教師鼓勵。

6、同學們再想一想，還有什么東西也發出這個聲音？（感受）

7、播放光盤，聽光盤中的學生和教師是怎樣說出發出這種聲音的東西的，并

與同學們所說出的進行比較，看有什么不同。爸爸的BB也發出這種聲音。老師

因勢利導，今天同學們又認識了發出同樣聲音的一種新東西，你們想不想再聽一

次，教師播放光盤后，借此用光盤中的學生與教室中的學生比較，激發在生活中

之一觀察，注意收集，逐一比較就能趕上電視中的學生。

8、播放光盤，學生注意聽，并想象發出聲音時的動作是什么，做出來。教師

板書：想一想。（聆聽一感受一律動一體驗一學）

9、生：聽到了小羊的叫聲，小貓的叫聲、小牛的叫聲、小鴨的叫聲、小鳥的

叫聲、公雞的叫聲、青蛙的叫聲，并上臺展示，說出發出聲音時的情景。再看看

光盤中的學生是怎樣回答、怎么學的進行比較，激發學生的學習熱情。（突出學）

10、根據以上所學聲音，同學們在平時的生活中還知道那些動物的聲音，上臺

學學，有蜜蜂飛舞時的聲音、小狗遇上陌生人時和遇上熟人時的不同叫聲、小豬

睡覺時發出的聲音...（拓展）

11、播放光盤，學生閉上眼睛，看能不能聽出是什么聲音，聽出來的就跟著電視

機播放的聲音做出動作。蜜蜂飛舞的聲音。想不想再聽一次，學一次，想。播放

光盤。（聆聽一律動一學）

12、我們在什么地方最容易看到蜜蜂？生：在花叢中，在田野里。

13、播放光盤，聽聲音。如果你聽出是什么聲音，你就做出相應的動作來。學生

把孩子的哭聲、人的鼓掌聲，人的洗漱聲上臺一一展示并想象不同的場景。教師

強調每天應該養成洗漱的好習慣。（聆聽一感受一律動一學）

14、播放光盤，閉上眼睛，想一想是在什么情況下發出的聲音。（聆聽一感受一

律動一學）

15、生：雷電生、風聲、雨聲、小魚吐氣泡的聲音）。（體驗一學）

16、隨能說說在什么情況下出現這樣的情景（感受一學）。教師引導，學生說出；

下雨之前，首先是刮大風，接著是電閃雷鳴，過后下起了大雨，大雨過后，房檐

滴著水，而且小魚還在水里歡快地游來游去，并吐著小氣泡。教師鼓勵學生。

17、播放光盤，聽聲音，說出是什么發出的，你知道就做出動作來。（聆聽一感

受一律動一學）

18、生上臺展示并說出有那些聲音，火車走動的聲音、火車拉汽笛的聲音。（體

驗一學）

19、同學們根據以上所學的聲音，結合你平時所掌握的聲音，來做做游戲好嗎？

自由組合，思考幾分鐘，看你們想做什么游戲，并上臺展示。有接火車、老鷹捉

小雞、貓捉老鼠（拓展）

20、總結：同學們今天我們借助光盤學習了很多聲音，同時想象了我們生活中的

很多聲音，你們還想學嗎？其實我們的生活中有很多美妙動聽的聲音，只要我們

在平時的生活中認真觀察、認真收集、認真分辨，我們就會尋找到更加美妙的聲

音。

十、說板書設計

對于一年級的學生來說，由于識字量有限，應簡單明了的板書更能使學生記

住其本節課所學內容，所以本節課的板書除課題以外只有以下九個字。

尋找生活中的聲音

1、聽一聽。

2、想一想。

3、學一學。

十一、說教學課后反思

本課的教學設計，體現了音樂課程標準的新理念，特別是通過對學生進行聽

覺練習，激發了興趣，同時抓住學生的好奇心，利用孩子天生的模仿能力，培養

他們的觀察、傾聽能力與感受能力，創設寬松和諧的學習氛圍。本節課是利用光

盤資源更直觀、形象實現了學生從聆聽到體驗，再從體驗到模仿，從而實現學生

的表現和創造（活動拓展）。在教學實踐中，教師不僅培養了學生的觀察、傾聽

習慣，激發他們的學習興趣，而且注重培養學生對聲音的模仿能力和創造能力。

同時還以審美為中心，拓展學生的思維，實現了以學生為主體以及合作探究的新

理念，為學生學習音樂、喜愛音樂奠定了堅實的基礎。而教師不知不覺從光盤教

學中學習到了新的教學設計理念、教學手段、教學方式方法……達到自我充電的

目的。但由于是地處西部農村六、七歲的孩子，由于語言貧乏、接觸面受限、想

象能力較差，這樣在聽聲音編故事時難度就很大，老師只能借助有限資源盡量地

使教學貼近學生生活。

《大雨和小雨》的說課稿

康巴什第五小學李東清

大家好，今天我說課的題目是《大雨和小雨》這是一篇歌曲活動課，本節課

我主要從說教材、說教法、說學法、教學過程、及板書設計等五個方面進行說課。

一、說教材

1、教材分析

天氣變化，無時不刻不在影響著人們的生活，變化莫測的天空，給人們帶來

了無限遐想，小學生對神奇的天空有著濃厚的興趣，也渴望了解浩瀚天空的有關

常識；各種有趣的氣象常識和標識深受他們的喜愛。本單元就從藝術生活的關聯

出發，引導他們用藝術的形式來表現天氣變化，為自己的生活增添色彩。

教材的學唱歌曲《大雨和小雨》通過用力度對比的聲音模仿大雨、小雨不同

的聲響，激發學生的興趣，使他們感受到雨聲的美妙動聽，從而喚起同學們對大

自然的熱愛。

2、教學目標

根據教材的特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：1學生積極尋找并

模仿生活中的聲音；

2運用小組合作、小組探究的方式自主創造幾種聲音；

3學生能夠用自然的聲音，有感情的演唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

3、教學重點：

?通過聆聽、游戲、用強弱不同的力度演唱歌曲等音樂活動，感受聲音的強

弱。

?學生能夠利用聲音創造故事。

4、教學難點：

引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現和創造能

力。

5、教具準備：

課件、鋼琴（或電子琴）、鈴鼓、沙錘。

二、說教法學法

許多美學家認為，音樂是富有情感的藝術，音樂情感與形式能誘發兒童天然

的審美沖擊與興趣。所以，在本節課中，我創設了一些美的情境，使兒童在充分

地體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟。以學生為主體，以學生

的興趣愛好為出發點，運用多種形式和表現手法，讓學生體驗、發現、創設，表

現和享受音樂的美、生活的美。具體的教法有：1、情境法。營造輕松愉快的氛

圍，創設一定的音樂情境。2、提問法。引導學生思考，觀察生活，學會和新的

眼光看待生活和自然。3、直觀演示法。運用多媒體教學，優化音樂教學過程，

為學生提供一種聲音、圖像結合的動態情境，調動學生多種感官，學生興趣和好

奇心，積極主動地投入到學習當中來。4、積極評價法。《課標》指出：評價有

利于學生了解自己的進步，有利于

學生表現力、創造力的發展。所以我對課上活躍的學生給予積極的評價，讓

學生更樂意、更專注到課堂當中來。

具體的學法有：1、聽唱法。讓學生仔細聆聽來感受樂曲的節奏、強弱，鍛

煉學生的自學和音樂鑒賞能力。2、觀察發現法。讓學生通過觀察，無拘無束地

說出的理解、看法。3、表演體驗法。讓學生在感悟音樂的基礎上，大膽想象表

演，發揮個性。4、合作學習法。通過分角色演唱《大雨和小雨》，讓學生學會

傾聽、學會合作...

三、說教學過程

本節課的教學過程我主要分為五個環節

導入新課一一新課講授一一游戲互動一一課堂小結一一拓展延伸

一、引趣導入

1.教師用猜謎語的方式，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的聲音。（謎面：

左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。）

2.啟發學生走進教室時，聽到了什麼聲音。

師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？生：想……

師：有一個“快樂”團要帶著小朋友旅行，看！火車來了，小朋友們上車吧。

（多媒體課件：火車開了。）

師：大森林到了。（多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學

生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開闊學生的思路，教師在教學中

還可以提供更多的聲音，特別是農村中的學生，

對大自然中的聲音會不會深切的感受。）

二、新課講授

這部分內容我將利用課件創設下雨的情景，引起學生興趣。

1.同學們聽，雷公公發怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體課

件：有關整個下雨過程。）

然后順勢提出問題，雨是一種自然現象。有大雨也有小雨，發現有什麼不同

嗎？

同學們的回答的非常好，下面我們學唱一首關于雨的歌曲一一〈〈大雨和小

雨〉〉

2.針對一年級學生模仿能力強的特點，聽完歌曲后，我會范唱兩遍歌曲，然

后讓學生跟著教師學唱。

3.下一步進行根據學生學唱歌曲的情況，對歌曲進行細節處理：啟發學生根

據大雨和小雨的特點，如何演唱歌曲。

4.最后，我會以雨后的情境結束學習的階段，雨停了，太陽出來了，花草痛

痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢！師生同唱，感受歌曲整體效果。

新課標重視音樂實踐，在教學過程中，積極引導學生參與各項音樂活動，增

強學生音樂表現自信心。

三、游戲互動

1.同學們，雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。（圍圈對坐）

大自然給予我們很多聲音，怎麼來回報呢？看，我們的身邊

有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創造聲音呢？我會要鼓勵學生的求異

思維，我創造的聲音和別人的不一樣。學生從身邊尋找聲音并進行創造，提高學

生的積極性。

四、拓展延伸

同學們發現了沒有，用兩三種聲音連在一起能表現一個簡單的內容。比如：

腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個小朋友放學回家，打開門、口渴了咕嚕咕

嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音,再把里面的小故事講給同學們聽。

五、課堂小結

同學們，在城市中生活久了，不免對郊外的生活很向往,今天我們有機會親身

感受大自然,一定是件愉快的事情,雖然很累，收獲卻很大.最后,就讓我們把一段

精彩的舞蹈獻給大自然....然后大家一起隨音樂自由舞蹈，在歌舞中結束本課。

各位評委老師，這就是我的板書設計。我的說課到此結束請各位老師請多批

評指導，謝謝大家！

布娃娃彈琴說課稿

各位評委、老師們，早上好!今天，我在這里給大家帶來小學音樂《布娃娃

彈琴》，我根據新課標的理念，精心設計了本課的教案的大家共同探討。整個教

塞，我是按下面4個方面進行的

說教材、說教法、說學法、說教學過程

一、首先進行的是說教材

我采用的教材是人教版小學音樂第一冊《布娃娃彈琴》，歌曲《布娃娃彈

琴》3/4拍，旋律優美抒情，由兩個樂句組成，每個樂句的前半句一樣，在

第三小節中有四分休止符，使歌聲輕巧，清新，演唱時特別注意聲音的控制，努

力做到聲斷氣連。

1、基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學目標：

a、通過聆聽《會跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受分辨音樂的不

同情緒。

b、通過對三拍子歌曲《布娃娃彈琴》的學習，使學生能用甜美而富有彈性的聲

音演唱，能用動作感受音樂的強弱規律并了解四分休止符、圓滑線在歌曲中的表

現作用。

c、知道節奏在生活中無處不在，培養學生熱愛生活，熱愛音樂和熱愛集體的意

識，以及在生活中發現美，創造美的意識。

2、本課的教學重難點：

(1)、能用甜美而富有彈性的聲音演唱歌曲并掌握歌曲的節奏

(2)、能感受音樂的情緒并隨著樂曲做律動，用動作感受節拍

(3)、充分感受音的強弱并感受強弱與音樂形象的關系。

二、說教法

1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節

都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。

3、創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子

們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

4、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與

音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，

并享受了成功的歡愉。

三、說學法

根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導

和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的

學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體

的地位。

四、教學過程

本課的教學過程我把它分為六部分組成：

課前準備

情景導入

整體感知

創編表演

課堂小結

律動出室

首先是課前準備

1、制作多媒體課件；

2、準備鋼琴、碰鈴、三角鐵、串鈴、鈴鼓

第二個環節是情景導入

（設計意圖：這首音樂是學生非常喜歡的，旋律輕快，曲風輕松活撥，很容易調

動學生的情緒，使學生在音樂中找到快樂！）

首先讓學生隨著《星光恰恰恰》做律動。調動課堂氣氛。

師：我們班的音樂舞會開得真熱鬧！你們瞧，誰被我們吸引過

來了呀？引出“洋娃娃”

師：告訴你們吧，她看見你們跳舞跳得那么棒，也想跟你們學跳舞，你

們瞧！她忍不住跳起來了。

1、引出本課的欣賞一一小提琴曲《會跳舞的洋娃娃》

2、聆聽《會跳舞的洋娃娃》說出由什么樂器演奏。

3、告知樂曲名稱，閉目聆聽，隨音樂做拉琴姿勢拉奏。

4、復聽樂曲，隨著音樂律動。

（意圖：感受、認知鋼琴和小提琴的音色，通過模擬演奏，對音樂變化做出迅速

反應。）

第三個環節是整體感知

（設計意圖：通過動畫音樂吸引學生注意力，引起他們的興趣。）

1、學唱新歌《布娃娃彈琴》一一用聽唱法學習

師：有了小朋友們的參與，布娃娃的舞會變得特別熱鬧，為了表示對你

們的感謝，布娃娃彈起了她心愛的鋼琴，還唱起了動聽的歌，你們聽！

（1）播放MTV《布娃娃彈琴》。

（2）老師范念歌詞

（3）聽教師范唱，學生跟著歌聲擊拍。

引出三拍子，講解其強弱規律“強弱弱”，學生用簡單律動表示三拍子。

（小游戲）a聽鼓聲分辨強弱：全體起立，聽鼓聲，鼓聲強跳得高，弱跳得低。

師強弱分明地敲如：

強強強強I弱弱弱弱I（或）強弱弱I

強弱弱IxxxxixxxxlXXXIXXXI

b、小組接龍，按第一組到第四組的順序，聽鼓邊起立，然后聽鼓聲跳。

C、然后按強弱弱唱起

133|553|442|3----|

133I553I442|1----|

師：在布娃娃的歌聲里給我們帶來了兩位好朋友，你們看是誰？

引出“休止符、連音線”，讓他們知道各自在歌曲里的作用。

（4）學生跟琴試著輕輕演唱歌曲。

四處的休止符要停頓以及“叮叮咚”要唱得輕快。

（5）學生用好聽的聲音演唱歌曲，注意學生歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，

使歌曲演唱達到優美抒情的效果。

（6）學生用身體樂器打三拍子節奏，再次演唱歌曲。

意圖：把對強弱的認識、感知和音樂形象聯系起來，加強對強弱的理解。

第四個環節是創編表演

1、學生聽音樂變隊形，討論編創簡單律動。（配樂）

2、師選擇碰鈴、三角鐵、串鈴、鈴鼓敲擊每小節的第一拍分組為歌曲伴奏。（配

樂）

3、請一學生用碰鈴在前半句按義——伴奏，其他學生用手模擬。繼續師生對唱,

請敲的學生關注其他同學，從他們用手模擬敲擊感覺出誰的節奏好，便在一遍結

束后把碰鈴交給他（她），琴聲當間奏，然后繼續。

意圖：學會控制聲音，進行輕巧，優美的歌唱。通過用碰鈴敲擊，襯托清脆的“叮

咚”聲，并在學生找人敲擊的過程中使學生關注他人，判斷其節奏感，以增強自

身節奏感，并在不厭倦的聽唱中自然學會樂曲。

4、用輕巧、連貫的歌聲歌唱全曲，表現清新優美的情緒。

意圖：愉悅地歌唱，在美的歌聲中享受愉悅。

第五個環節是課堂小結

讓學生自由地說一說本節課學會了什么。

本環節的設計意圖是：回顧本節的知識點

第六個環節是律動出室

用開火車的游戲讓學生在愉快中離開音樂課堂。

總之，在整個教學設計中，力求體現以學生為本的思想，著眼于學

的個性化發展，從目標的提出，到過程的安排，學習方法的確定，

至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更

的創造性，同時受到了美的熏陶。在此，希望各位老師多提出寶貴

見，謝謝!

《聽聽我創造的聲音》說課稿

天壇潘村小學楊愛琴

一、說教材：

1、說課內容：《聽聽我創造的聲音》是為人教版小學音樂教材一年級上冊第一

單元《有趣的聲音世界》而設計的一個教學內容。

2、教材分析：

聲音是學生日常生活中最常感受的一種自然現象，通過對聲音的探索，可以引發

學生對聲音的興趣，使他們獲得創造的樂趣和成功的喜悅。學生利用各種不同的

聲音材料，不僅可以創造出各種聲音，還可以利用這些聲音材料表現一定的場景。

在此過程中感受聲音的強弱，長短，音色，高低。這些知識雖然沒有直接講授卻

已經滲透在有趣的創造活動之中。

通過尋找聲音一一模仿聲音一一創造聲音一一利用聲音表現情景,從創造單一的

聲音到創造有一定內容的聲音是一個提高的過程，中間蘊藏著極大的創造性。這

樣由淺入深，由簡單到復雜,循序漸進地完成對聲音的初步探索。

3、教學目標：

根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來

設置的：

（1）培養學生傾聽各種聲音的習慣,激發學生學習音樂的興趣。

（2）引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）學生感受和模仿自然界和生活中

的各種聲音，并能夠對各種聲音產生聯想，培養學生豐富的想像能力。

（3）在聲音創編的活動中養成仔細觀察事物的習慣，激發學生創造的興趣和意

識，并從中獲得成功的喜悅。

4、教學重點：

創造聲音并用聲音"編織”故事，通過創編音樂的實踐活動，引發學生對創造的興

趣并獲得成功的喜悅。

5、教學難點：

對聲音的聯想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯想

的經驗。通過本課的教學活動，使學生逐步建立起對聲音的聯想,為探索聲音打下

良好的基礎。

6、教學準備：錄制自然界的各種聲源；塑料瓶子、水、米、易拉罐、報紙、塑

料袋、課堂打擊樂器。

二、說教法：

從學生模仿熟悉而喜愛的動物的叫聲入手，培養學生傾聽聲音的習慣；引導（ben

文由wuyanrenjia收集整理）學生對聲音產生聯想，發展和豐富學生的想像力；

在教師逐步引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）啟發下，學生模仿制造一定

的聲音來表現一定的情景，培養學生的創造能力。因此，本課我堅持以“教師為

主導，學生為主體，訓練為主線，創造為目的”的原則，發展學生的能力。

三、說學法：

1、激發學習興趣，使學生愛學、樂學、會學、獨立主動地探究知識，變被動為

主動。

2、通過整體感知、小組合作、自主探究、創造模仿等方式。引導（ben文由

wuyanrenjia收集整理）學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知

聲音、表現聲音、創編聲音、享受音樂的樂趣,增強學生的合作意識和團隊精神。

四、說教學過程：

一、尋找生活中的聲音

1、尋找聲音：談話導入，引發學生的學習興趣

今天老師帶領大家到《有趣的聲音世界》里尋找有趣的聲音。讓我們先去看一看

這是什么地方？在這里你找到了那些聲音？你能模仿一下么？（多媒體展示）

森林：小鳥、大象、獅子、流水等

城市：汽車、飛機、鐘表、火車等

鄉村：小貓、小狗、小雞、小鴨等

［設計意圖］

（1）引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）學生模仿熟悉的動物的叫聲，激

發學生的學習興趣。

（2）利用現代化教學手段，創設情景氛圍，視聽結合，充分調動學生的多種感

官，引起共鳴。

2、傾聽聲音，建立學生對聲音的聯想

同學們觀察得很仔細，模仿得也很像。下面請大家猜個謎語?：

左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。（多媒體展示）

學生：是耳朵。

教師：耳朵有什么用途呢？

學生：可以聽到生活中各種各樣的聲音。

教師：下面，老師就來靠靠大家的小耳朵靈不靈，注意聽吆。（通過猜謎，吸引

學生的注意，激發學生的興趣，能夠認真聆聽。）

（1）聽一種聲音：（多媒體播放）

打呼嚕聲、機關槍聲、打噴嚏聲、老人的笑聲、嬰兒的哭聲等。

教師操作：播放第一種聲音。

學生：這是打呼嚕聲。

教師：打呼嚕聲說明什么？

學生：說明正在睡覺，睡得很熟。

教師操作：播放第二種聲音。

學生：槍聲。

教師：能聽出來是什么槍聲么？

學生：機關槍。

教師操作：播放第三種聲音。

學生：有一個人在打噴嚏，他感冒了。

教師操作：播放第四種聲音。

學生：笑聲，老人的笑聲。

教師操作：播放第五種聲音.

學生：這是一個剛出生的嬰兒的哭聲.

教師：小寶寶怎么了？

學生：他餓了，要吃奶.；他尿了，他想讓媽媽抱。

（2）傾聽有情節的聲音：

同學們聽得很認真，想象力也很豐富，聲音可以傳遞信息，把幾種聲音組合在一

起，可以告訴我們一個故事，下面，我請同學們聽聽兩組聲音，聽聽他們告訴我

們什么事情。（多媒體播放）

1撥電話一一電話不通一一電話接通

2打雷----閃電----大雨----小雨----雨停

教師操作：播放第一組聲音。

教師：你聽到了什么聲音

學生：有人在打電話。

教師：打通了么？

學生：先撥號，開始電話不通，后來接通了。

教師操作：播放第二組聲音。

學生：我聽到打雷、閃電、下雨的聲音。

教師：這段聲音說明了一件什么事情？

學生：天很陰，遠處傳來串串雷聲，一個閃電，下起了大雨。

教師：雨下了很長時間，后來呢？

學生：一邊下一邊在打雷，后來雨越下越小，最后停了。

教師：你怎么聽出來越下越小？

學生：雨聲越來越小，說明雨小了。最后沒有聲音了，說明雨停了。

［設計意圖］

（1）引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）學生養成傾聽聲音的習慣，分辨

模仿并簡單說明這些聲音的特點，建立對聲音的聯想。

（2）使教學與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。

二、聽聽我創造的聲音：小組協作，模仿，創造聲音表現一定的情景。

我們的生活中有這么多的聲音，你能不能用自己身邊的東西創造出一些聲音呢？

（多媒體出示：聽聽我創造的聲音）

1、創造單個的聲音：

老師這兒有幾樣東西，你們能讓它發出聲音嗎？

分組那東西，五個人一組，用拿的東西創造聲音，并把創造的聲音記錄下來，看

那一組創造的聲音多。（如果沒有聲音，你能否創造出聲音來呢？）

討論完的小組靜靜的坐在座位上等待，老師隨時表揚那些坐得好的小組和個

人。

聽音樂回到座位上，獎勵最先討論完的小組老師講評活動中好的和不足之處。

把創造出的聲音分組演，如若是相同的，就在一個小組表演后，另一小組只表演

創造的不同于前一組的聲音。（由于低年級的學生自制力較差，因此在此環節我

會充分利用激勵性評價，發現學生中好的現象進行積極評價，以引導（ben文由

wuyanrenjia收集整理）其他同學養成好的學習習慣。）

教師小結：剛才小朋友們創造的聲音有老師都沒有想到的，小朋友們確實很聰明

的，我們現在用我們手中的東西按老師的要求來演奏。

1一顆星代表“X”，貼四個。

2兩顆星代表“XX”，貼四個。

3拿塑料瓶的演奏節奏“X”

拿其他材料的演奏節奏“XX”

演奏老師板書的節奏XXXX

XXXXXXXX

4老師手中拿著蘋果和草莓兩種，蘋果代表音強、草莓代表音弱，然后老師在節

奏譜中上下跳躍，讓學生表現音的強弱。（設計這個環節，主要是針對低年級學

生愛動的特點，讓他們拿著自己發現的能發出聲音的材料來進行節奏及聲音的強

弱練習，進一步激發他們學習的興趣。）

2、用創造的聲音編故事

同學們能不能用自己創造的聲音連起來表現一個故事呢？

1）用手中的材料表現出來，如果不夠，可以在老師那里拿。

2）分組創編聲音故事。教師分組進行輔導：你們組想表現什么，這個情景中都

有什么聲音？怎么把這些聲音連起來？如何分角色表現這些聲音？

3）一組一組表演他們創造的故事，請其他同學猜一猜，老師講評：有創意的小

組多獎一朵小花。

［設計意圖］

（1）學生以小組合作的形式，模仿制造各種聲音，表現一定的故事情景，既能

面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能，還培養了

學生的合作意識和團隊精神。

（2）把評價的主動權還給學生，積極引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）

學生開展互評、自評，能促進學生正視自己、尊重他人，提高了學生的鑒別、分

析和表達能力。

（3）這樣的教學，能讓學生在玩中學，學中玩，充分體現師生之間平等、和諧

的課堂氛圍。

三、歌曲《大雨和小雨》

同學們表演得這么好，老師也想加入你們，好嗎？

老師想給你們唱一首歌，會唱的同學一起唱。

1、學生跟著老師唱《大雨和小雨》。

2、用手中的材料加入到歌曲演唱中。

四、總結：

今天這節課，老師和小朋友們一起創造了很多好聽的聲音，我知道有些小朋友還

沒有盡興，以后，我們有機會就創造出更多的像今天這樣好聽的聲音，你們說好

不好？今天這節課，就學到這里，下課。

板書設計：（教學輔助課件）

第一部分：由三張圖片組成：森林、城市、鄉村中的聲音，有汽車、鐘表、流水、

小鳥、小狗等，每一個圖片下面可播放這種聲音文件。

第二部分：由五個聲音文件組成，分別是打呼嚕聲、機關槍聲、打噴嚏聲、老人

的笑聲、嬰兒的哭聲。

第三部分：由兩個聲音文件組成。第一個聲音文件是撥電話一一電話不通一一電

話接通。第二個聲音文件是打雷一一閃電一一下大雨一一小雨一一雨停。

《大鼓和小鼓》說課稿

一：說教材

1.說教材分析：《大鼓和小鼓》是一首充滿童趣的日本兒童歌曲。演唱時

要注意唱出大鼓聲音的強和小鼓聲音的弱，把握好歌曲中的力度對比。

2.說教學目標：

（1）通過學習，讓學生認識力度記號“f”、和“p”，使學生能完整、流

暢地演唱歌曲《大鼓和小鼓》，并能夠表現歌曲中的力度對比。

（2）通過教學，讓學生對鼓的興趣與喜愛，有進一步探索的求知欲望。

3.說重點、難點：感受大鼓和小鼓的聲音及強弱力度特點。

-：說教法：

復習導入法、談話法、引導發現法、以琴帶唱法、游戲律動法。

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根

據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過

“聽”歌曲的旋律、節奏、放手讓學生動手操作，讓學生去感知音樂，從而來掌

握大鼓和小鼓的特點。

四：說教學程序：

1、復習舊知，有表情地演《閃爍的小星》。

2、欣賞圖片，認識各種鼓，導入新課。

3.聽歌曲《大鼓和小鼓》，出示大鼓小鼓，并認識這兩種樂器：大鼓和小鼓。

4、認識力度記號

介紹大鼓的聲音：咚咚；小鼓的聲音：通噬噬

鼓勵學生嘗試敲打大鼓、小鼓，感受兩種樂器不同的音響效果和及兩種樂器

的強弱力度特點。并讓學生用跺腳和拍手來表示大鼓和小鼓的聲音。

5.比較兩種鼓不同的音色。讓學生自己發現，自己總結。

說：小朋友，你認識大鼓和小鼓了嗎？那你能說說他們倆的音色有什么不同

嗎？學生自由發言，發表自己的看法。

總結：告訴學生大鼓的音色比較低沉、渾厚。而小鼓的音色穿透力比較強，

明亮一點。

6、學唱歌曲《大鼓和小鼓》，在教唱歌曲的過程中，采用適于低年級學生

的聽唱、帶唱法，學習歌曲。著重幫助學生唱準音高、節奏和歌詞，讓學生在模

仿和體驗中學習。首先欣賞歌曲《大鼓和小鼓》，讓學生先感受音樂的旋律。然

后教師范唱歌曲一遍。接著請小朋友看著歌詞跟老師朗讀一遍！熟悉歌詞。讓學

生自由朗讀歌詞。再讓學生用“LU”哼唱。最后用琴帶唱法學習歌曲一遍。

7、演唱形式：結合律動（跺腳、拍手），分齊唱、男女生唱、對唱、敲鼓

伴奏唱

8、歌表演：同桌合作唱歌曲，最后選出最棒的表演者，并給予獎勵。

9.結束活動。這節課即將結束，讓小朋友們聽《春節序曲》，感受鼓的作

用，在音樂聲中結束這堂音樂課！

五、教學反思：

這節課我主要是鼓勵學生自己動手去發現大鼓和小鼓聲音的不同，讓他們自

己去感受大鼓和小鼓的強弱力度對比。但由于教具準備不足，沒辦法讓每位學生

上臺動手敲鼓，很多學生只能是坐著聽，這樣對鼓的認識和鼓的敲打都無法真實

地去體會。我覺得在今后我應該在“如何讓全班同學都動起來”這個問題上多花

工夫去學習。

《小白兔蓋新房》說課稿

教材分析：本課《小白兔蓋新房》是用聲音編織故事是音樂教學中的一項新

內容，體現了培養創造能力的新的教育理念。用聲音編織故事是集聲音、想象、

創造、表演于一體的音樂實踐活動。

教學目標：

1.了解《小白兔蓋新房》的故事大意，初步找出能表現故事情節的相應的

聲音。

2.能用聲音表現《小白兔蓋新房》的故事，并在表演中擔任一個角色。

3.教育學生要愛護和保護動物。

教學重點：

1.了解《小白兔蓋新房》的故事大意，初步找出能表現故事情節的相應的

聲音。

教學難點：

能用聲音表現《小白兔蓋新房》的故事，并在表演中擔任一個角色。

教學準備：錄音機、鋼琴等。

課型：新授

課時：1

教學過程：

一、組織教學

師生問好歌

二、復習

全班同學一起有感情的演唱《大鼓和小鼓》，鼓勵學生加上動作表演。

教師講評學生的演唱效果和應該注意的問題。

三、導入

師引導學生復習以前我們學過一首和小鴨子有關的童謠《小白兔》，還記得

怎么唱嗎？

全班同學一起有感情的表演唱《小白兔》。

今天我們一起學習另外一個關于小白兔的故事《小白兔蓋新房》。

板書《小白兔蓋新房》

四、教授新課《小白兔蓋新房》

1.師給學生講述《小白兔蓋新房》的故事。

2.出示圖片，請學生復述故事內容。

3.教師與學生一起討論如何用身邊的材料表現雷、閃電、大風以及故事情

節中要求表現的聲音。

4.將學生分成2-4組，討論如何用聲音來表現。

5.分組到臺前表演。有一位同學講故事，其他同學用聲音來表現。

6.師生共同評價。

五、表現延伸

1.指導學生創編其他故事材料。

2.與學生一起用聲音表現故事。

六、總結

師總結：我們在歡快的音樂中度過了快樂的一節課，我們小白兔了解了蓋新

房的故事。現在讓我們再次演唱歌曲《小鴨子》。

七、布置作業

回家將《小白兔蓋新房》的故事講給爸媽聽。

八、板書設計

《小白兔蓋新房》

1.故事分八個部分。

二、我愛家鄉，我愛祖國

《中華人民共和國國歌》說課稿

香洲區景園小學羅斐

我講的是人民音樂教育出版社教科書第1冊第二單元的內容：《中華人

民共和國國歌》，我將從教材分析、教法、學法、教學過程進行說課。

首先，我對本節教材進行簡單分析：

一、教材分析

《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》選自人民教育出

版社，四年級、上冊、第一課、第一課時。采用g調，2/4拍，是一首激動人心、

奮發向上、慷慨激昂的進行曲，也是中國的國歌，曲調線條流暢振奮人心，內容

在本冊書中占有重要地位，能為以后歌曲欣賞打下基礎。

根據上述材料分析，考慮到小學生的認知特點及其發展規律我認為本課的教

學重、難點是：

教學重點：感受欣賞并演唱《中華人民共和國國歌》，理解歌曲所表達的思

想感情。

教學難點：引導學生連貫歌唱并從中受到相應的思想教育，學習三連音。

結合本課實際，為提高學生學習興趣，為了更好地突出以上教學重、

難點，我確定了以下教學目標：

1、知識目標：讓學生了解紅色音樂，了解中國的革命歷史激發學生的

愛國主義情感。

2、能力目標：有感情的演唱歌曲《中華人民共和國國歌》。

3、情感目標：通過音樂欣賞使學生體驗、學習團結斗爭的民族精神。

二、教法

音樂教學充分貫徹：以學生為主體，教師為主導的教育思想。因此，在

本課教學中我按照新課標的要求采用激趣誘導、引導感受和體驗學習等方法。讓

學生在觀看、聆聽、演唱等一系列活動中促進學生音樂感知、情感體驗和審美情

趣的培養，讓學生養成參與意識和群體意識。

三、學法

《音樂課程標準》中指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音

樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我

想以學生為主體、以興趣為核心，創設情境，引導學生自己去體驗、探究、發現、

創造、表現音樂美和享受音樂的樂趣。講求音樂課的學科特點，在課堂中，根據

學生學習的需要，采用學生易于接受的形式，滲透必要的音樂知識，為學生更好

的欣賞、感受、表現音樂作理論上的儲備。

因此，在學法指導時，我緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主

練習、等學習方式，注重發展學生的能力。

根據以學定教，因材施教的原則，和在潛移默化中培養學生美好的情操和

健全的人格的教育理念，我確定了以下教學過程：

四、教學過程

1、創設情景，激發感情。

一堂好課必須有一個良好的導入做為前奏，也是激發學生學習興趣的關

鍵，開始上課時我請學生欣賞《國旗國旗真美麗》這首歌，然后提出問題：同學

們你們知道鮮艷的五星紅旗升起時都會放什么歌嗎？學生回答，之后我揭示課

題。一開始我并沒有讓學生聆聽歌曲，而是讓學生了解國歌的創作背景，是學生

對《中華人民共和國國歌》有一個初步的印象，激發他們的學習興趣。然后，創

設一定情景，擴大學生對歌曲的理解，從而引入本課內容，力求達到未成曲，先

有情的效果。

2、感受音樂，學唱歌曲。

新課標提出：音樂是聽覺的藝術，音樂教學首先應該解決的問題是使學生

會聽，引導學生養成聆聽的習慣，逐步擁有音樂的耳朵是我們音樂教師不可推卸

的責任。因此，我設計了以下幾個環節：

(1)初聽全曲，整體感知。

在這一環節中我將讓學生從歌詞和音調兩個方面來感受歌曲的風格。

(2)深入聆聽，體會感知。

在這一環節中我通過組織學生朗讀歌詞，展開簡短討論，讓學生體會情感

來實現本課的教學重點。

(3)琴聲引導學唱歌曲。

在這一環節中我利用電子琴讓學生跟琴聲分句唱詞，運用聽唱法來完成歌

曲的學唱，并給予必要的提示，最后完整的初唱全曲。

(4)學生質疑，在學生學唱歌曲的同時，找出自己不會唱的小節，然后大

家一起來解決。

(5)、在學生能夠完整演唱歌曲之后，大屏幕出示奧運會上中國體育健兒

為祖國奮力奪冠，站在領獎臺上，奏響《國歌》，看到五星紅旗冉冉升起，進而

想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進。

（6）、多媒體播放天安門廣場現場升旗儀式，讓學生再次感受升旗時

的神圣與莊嚴。

最后，現場進行一次升旗儀式，讓學生的情感再次得到升華。

3、歸納小結

通過對本課的學習，讓學生學會萬眾一心，不畏艱難的精神。通

過一堂音樂課，學生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義

的教育。

《國旗國旗真美麗》說課稿

一、教材分析：

歌曲《國旗國旗真美麗》由四個樂句構成，旋律天真質樸，流暢自然。歌詞

充滿童心和幻想，表達了兒童對國旗的熱愛之情。

本課圍繞愛祖國這一主題，通過學唱歌曲《國旗國旗真美麗》能讓

小朋友認識到國旗的美麗、神圣，感受到國歌的激昂奮進、威武雄壯；通過對國

旗，有關背景的了解，能使學生知道國旗是我們祖國的象征，在優美、莊嚴的旋

律中強烈地感受到作為一個中國兒童的無比自豪與幸福。

教材的人文資源十分豐富，但過于強調人文性可能會導致音樂性

的減弱，應注意避免將音樂課上成政治課的偏向。

二、學生分析：

一年級小朋友剛剛入校不久，音樂課的課堂常規還在逐步養成之

中，不可能每個小朋友都能安靜地聽音樂，這就對教師課的設計提出了較高要求：

一是要新穎，具有吸引力；二是要符合低年級學生的學習心理，注意“動”與“靜”

的交替；三是要符合低年級學生的思維特點，要多用一些直觀形象的教具，激發

學生的學習興趣。四是要采取有效措施，防止發生“放得開，收不攏”的現象。

三、教學目標：

1、首先知識技能方面：學生能按節奏有感情的朗讀歌詞；能用贊美的感情、

親切、自然的聲音演唱《國旗國旗真美麗》；初步建立音高概念，能用自己

創編簡單的動作進行歌表演。

2、其次過程方法是通過交流、模仿、合作、表演、創作等一系列過程，豐

富學生的體驗，培養學生的創造力。

3、情感態度方面：以聆聽為主，充分挖掘歌曲中的音樂表現特性，引導

學生在“聆聽中感受，在生活中表現，在創編中發展”，其次，突出音樂情

境的創設。引導學生“視、聽、唱、奏、演”的多種感官參與和體驗，激發學習

情趣，培養愛國主義精神。

四、教學重點、難點：

本課的教學重點：以音樂為主線，在歌唱及表演中體驗和表達對國旗的贊

美和喜愛之情，培養學生初步具有感受音樂和表現音樂的能力。教學難點：由于

歌曲中歌詞多為一字一音，所在歌曲的第四樂句出現了八分音符和連線時，應當

做為難點來重視及想辦法突破。

五、教具準備：電子琴、游戲卡片，小鳥頭飾、小國旗、課件、碰鈴。

六、教學過程

基于以上的教學目標和重難點，我是這樣展開教學的：

（一）、組織教學

首先模仿小燕子飛的動作進課堂，這樣設計目的在于激發學生的學習興

趣，創造一個和諧、愉快、輕松的氛圍，同時為以后教學中的自編動作做了鋪墊。

其次設計了把小鳥和國旗作為禮物送給大家。意圖在于，小鳥和小國旗都是一年

級小朋友熟悉和喜歡的。將它們作為教具可以將學生注意力很快地吸引到新課的

學習中去，并引出難點樂句的學唱。

（二）、導入新課

1、運用聽唱法，學唱和掌握“飛上藍天親親你”這一難點樂句，目的在于

培養學生學會傾聽，學會模仿，養成良好的學習習慣。

2、談話引題

（三）、過程體驗

1、在初步感受音樂階段，設計了“畫國旗”比賽，播放《國旗國旗真美麗》

的伴奏音樂，意圖在于：充分運用音樂的彌漫性特征，通過音樂與美術的綜合一

一“畫國旗”這一活動形式來幫助學生無意識記憶歌曲的旋律，感受音樂的節拍。

2、通過學生互評，達到對國旗進一步了解，第三遍聽賞歌曲，設計了小游

戲，用歌詞排序來感受音樂，目的在于歌詞的學習。一年級學生剛剛開始認字，

設計學科綜合的教學環節一一歌詞排序，在音樂中不僅提高學生對語言的組織能

力，更重要的是幫助學生在趣味性和游戲性中學習歌曲。

3、最后，在為學生建立音高概念階段，設計了運用手勢和圖形譜幫助學生

感受歌曲的旋律。意圖在于，新的教學大綱特別注重學生音高概念的建立。尤其

是一年級起步階段，這也是一個教學的難點，所以在設計模唱曲譜教學環節中，

也力求做到挖掘一些音樂要素的內涵，讓學生在參與、體驗、感受、表現音樂中

了解歌曲旋律的走向，獲得音高感受。

四、拓展延伸

（一）、知識搶答“祖國知多少”

此環節的設計意圖是：學生學習情緒，讓他們得到休息放松，同時也是對

相關知識的學習過程，為下面進一步拓展在情感上做好準備。

（二）、音像結合，在聽賞中進一步感受歌曲的豐富情感和思想內涵。從內心產

生對國旗的贊美和喜愛之情，思想得到升華，意圖在于：這是一個情感深入階段,

在這一環節中各個教學內容的設計都是意在做到以審美為核心，抓住一個“情”

字，激發學生對國旗的熱愛和贊美之情。在歌曲歌唱處理上循序漸進，使學生對

歌曲情感的感受和體驗逐步加強。

五、課堂反饋及小結

目的在于回顧學習過程，贊揚孩子們的出色表現。歌曲拓展之后需要回歸，

故安排了游戲《傳傳傳》，大家聽著歌曲伴奏一個一個傳紅旗，歌曲停止，小紅

旗在誰的手上，誰就上臺表演今天新學的歌曲《國旗國旗真美麗》作為課堂反饋,

檢測學生對本節課歌曲的掌握情況。

以上是我對本節課的教學構思及設計意圖，由于能力有限，肯定有許多不

足之處，意在拋磚引玉，誠懇老師們多提寶貴意見，以便我在今后的教學工作中

能不斷提高，謝謝！

《彝家娃娃真幸福》說課稿

各位老師，大家下午好，今天我說課的題目是第二單元的《彝家娃娃真幸福》。

一.說教材

1.教材分析

《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲音調特點的歌曲，這首歌節奏明快，旋

律流暢，采用典型的彝族民歌音調和節奏寫成，短小簡潔，很適合小朋友邊唱邊

跳。

2.教學內容

（1）學唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

（2）學跳簡單的彝族舞蹈律動。

3.教學目標

根據以上兩個教學內容，本人將通過形象生動的教學，達到以下兩個教學目標：

（1）學生能夠有表情地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

（2）學生嘗試用簡單的彝族舞蹈律動為歌曲伴奏。

3.教學重難點

（1）重點：學生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸

福》。

（2）難點：學生能根據歌曲快速的節奏進行簡單的彝族舞蹈律動。

教學理念

我遵循音樂以審美為核心的基本理念，面向全體學生，精心組織開放而有活力的

課堂教學，努力為學生享受音樂，表現音樂，創造音樂提供機會。以唱為主，把

情貫穿始終，尊重學生獨特的情感與創造體驗,將現代信息技術與學科進行結合,

同時充分發揮評價的積極作用，使每個學生具有自信心和可持續發展的能力。

三.教法與學法

1.教法：我面對的是一年級的學生，這個年紀的學生好奇、好動、模仿能力強,

但相對集中注意力的時間短，所以，針對這些情況，我打算引用興趣引用、預設

懸念、圖譜示意、節奏律動等教學方式進行教學。

2.學法：學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要

的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主

要通過“聽”歌曲的旋律、節奏等要素，讓學生去感知音樂，從而來分辨不同民

族的民歌特點。通過直觀圖象來了解少數民族的風土人情。

四.教學過程

1.歌曲導入引入新課

請小朋友跟著歌曲《娃哈哈》的錄音邊唱邊拍手，這樣既復習了歌曲，

又調動了學生的情緒，使學生很快進入狀態。通過這首歌曲，引入本課的內容：

今天，我們也要來學習一首少數民族的歌曲，讓我們一起來聽一聽，他們是怎樣

來唱歌的。這里先不告訴小朋友是哪個少數民族，給他們設個懸念，引導他們認

真欣賞歌曲。

2.視聽結合學唱歌曲

（1）歌曲的結構

請小朋友欣賞歌曲第一段，聽完后找出歌曲中哪句歌詞印象最深？它在歌中出現

了幾次？是出現在句首還是句尾的呢？（欣賞兩遍）通過這三個問題，讓學生了

解到這首歌曲一共有四個樂句，從而對歌曲有個整體把握。

（2）歌曲的旋律

再次欣賞歌曲第一段，用手勢比劃出四個“阿里里”的音高分別有什么相同和不

同之處？在這里，教師出示課件,分別用位置的高低排列表示出四個“阿里里”

的旋律走向。然后通過和學生接唱歌曲（學生唱“阿里里”）初步把握歌曲；教

師用“LA”和學生接唱（學生唱‘‘阿里里"），請學生用手勢比劃出四個“阿里

里”前面的樂句走向。出示課件:相同的樂句用紅花表示，不同的用樹葉表示。

通過這種圖形的方式，學生對歌曲的結構和旋律就一目了然了，為學唱這首歌曲

奠定了很好的基礎，降低了學唱的難度。

（3）歌曲的內容

教師請學生再次欣賞歌曲第一段，說出歌曲唱了什么內容，同時，教師

把歌中的內容都用文字和圖畫的形式展示在課件中，這樣，學生很容易就把歌詞

記住了。通過前面幾遍歌曲的欣賞和接唱，這時，學生已能熟練地演唱歌曲的第

一段了。這時，注意要提醒學生用有彈性的聲音來表現歌曲。

3.合作討論創編歌詞

教師引導學生進行歌詞創編：少數民族能歌善舞，我們能不能把唱歌和跳舞也編

進歌里唱一唱？學生可以采用相互討論的形式完成。這一環節，就完成了這首歌

曲的第二段歌詞，同時，課件出示歌名《彝家娃娃真幸福》，請學生有表情地完

整演唱歌曲。

4.加入律動激發熱情

歌曲基本學會以后，教師教授簡單的彝族律動。等學生熟練地掌握律動后，一起

聽著歌曲手拉手跳一跳，在“阿里里”的地方雙手舉過頭頂，同時口里喊“嘿嘿

此時，教室里氣氛達到高潮，學生情趣體驗和體態語言水乳交融。

5.課堂延伸結束總結

最后，教師請問小朋友們喜不喜歡少數民族的歌舞？并且告訴他們，以后我們還

會接觸到更多更好聽的少數民族音樂，希望小朋友門能喜歡。

五.教學啟示

本方案的設計，力求體現以學生為本的思想，著眼學生的主動發展，致力與運用

現代信息技術優化課堂的研究，用充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素

養。培養學生主動學習，合作意識，探究精神。但是教育研究是永無止境的，請

評委老師直言批評和指導。我的說課到此結束，謝謝。

吹蘆笙說課稿

教學目標

1.體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并能用簡單的肢體動作參與歌曲表演。

2.通過演唱和律動，引導學生感受侗族兒童歌曲的音調特點。

教學重、難點

1.欣賞歌曲《吹蘆笙》，體會侗族音樂風格。

2.了解侗族風土人情及侗族特色樂器“蘆笙”。

教材分析

這是一首富有濃郁少數民族音調特色的兒童歌曲。歌詞中間插入侗族人民歌唱時

特有的襯詞，具有侗族歌曲特色。蘆笙是侗族人民的傳統樂器，每逢節慶集會，

人們都要在蘆笙所吹奏出的音樂中盡情地歌唱和舞蹈。由于受地域、環境、語言

和民俗等因素的