XXXX中學體育學科基地創建方案為全面貫徹落實“雙減”政策，推動特色高中和品牌學校建設，榮成一中在“五育并舉、立德樹人”的目標指引下，遵循教育教學規律和學生身心發展規律，學校決定以建設體育與健康課程基地為契機，以特色引領、多元發展、協同力量、融合創新的方式改變傳統校園體育工作模式，為學校發展注入新的生機。轉變育人模式，破解普通高中“同質化”發展難題，教學和管理過程中以學生身心健康為本，以學生全面發展為魂，滿足學生個性成長需求，讓學生享有高品質校園生活。一、選題與定位：著眼生命成長需求，建設體育學科基地（一）項目選題的依據1.依據教育政策要求(1)教育部2020年1月10日發布《普通高中學校辦學質量評價指南》，著力克服普通高中辦學中“唯分數，唯升學”傾向，提出每名學生要掌握1-3項體育運動技能，掌握1-2項藝術技能。(2)

2016年，國務院辦公廳印發了《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》，強調學校要改革創新體制機制，將教學、活動、競賽等有機結合，切實發揮體育在培育和踐行社會主義核心價值觀、推進素質教育中的綜合作用。（3）山東省教育廳2021年7月13日頒布的《關于實施強科培優，推進普通高中特色多樣發展的實施意見》，指出普通高中要落實立德樹人根本任務，遵循教學規律和學生身心發展規律，破解普通高中“同質化”發展難題，滿足學生個性成長需求，通過實施強科培優行動，建設課程基地，系統構建課程、教學、評價、管理體系，培養學生必備品格和關鍵能力。2.依據學生成長需求(1)緩解心理問題：高一新生心理問題前置人數明顯增多，高一輟學人數呈上升趨勢。(2)增強抗壓能力:學生在活動中，體內注入更多快樂因子，大大增強抗壓抗抑郁能力。(3)提供成長舞臺：為有特長的學生提供舞臺，使價值充分體現，收獲成就感和幸福感。3.依據學校辦學追求(1)提振了文化內涵：藝體活動成為學生成長的著力點，用意蘊豐富的文化內涵來規范辦學，滋養學生，讓文化成為立校之本。(2)提升了教學質量：近兩年，我們大膽嘗試，開展了大量豐富多彩的藝體社團活動，不僅豐富了學校的校園生活，提升了學校的氣質形象，而且大幅提升了教學質量，高考和基礎年級統考成績名列全市第一。(3)提高了辦學滿意度：家長通過微信公眾號、抖音平臺以及現場參與活動等多種形式，對學校的滿意度大大提升，辦一所學生喜歡、教師幸福、家長滿意和社會認可的高品質學校成為共同愿景。（二）項目的理念與目標1．基地創建理念與創建模式以“多元課程、特色項目”為工作抓手。課程是實現育人目標的重要載體，也是建設體育與健康課程基地的核心，體現著國家意志，在落實立德樹人根本任務中發揮著關鍵作用。針對我校傳統體育健康課程單一重復、學生參與度不高等問題，學校整合體育與健康課程資源，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能、認知、情感、行為等領域的課程結構，融合體育、生理、心理、衛生保健環境、社會、安全、營養等諸多學科領域的有關知識。通過特色項目引領、多元課程支撐，目前學校的課程設置可以滿足不同學段、不同學情的學生發展需要。

(2)基地創建模式：“三元建構，三位一體”

課程引領—社團支撐—社區實踐的“三元建構，三位一體”的基地創建模式已見成效。一元是，國家基礎課程二次開發，“足球天下”特色課程開發，優化課程結構，豐富課程內容，呈現課程育人價值。二元是，以社團為支撐，活動為載體，交流思想，切磋技藝，互相啟迪，增進友誼，豐富校園生活。三元是，依托體校、少年宮和社區活動中心等社會資源，進行社會實踐，建立校內外聯動機制，服務社會，承擔一定的社會責任。(2)研制了體育學科的目標體系通過制定具體的體育學科學習的十條標準，培育體育學科核心素養，完成“以體育人，體智俱進”學科使命。課程實踐中以培養熱愛生命、主動規劃、積極創造、善于合作、自覺審美的問題解決者為課程培養目標導向。二、課程與教學：依托體育課程基地，引領學生健全人格（一）核心概念解讀1.“特色”包含特色項目、特色課程等。體育與健康課程基地的建設以及校園體育工作的創新發展都需要特色項目和特色課程作為突破口。在2016年國家體育總局印發的《青少年體育“十三五”規劃》中明確提出，“支持各地塑造體現區域特色、優勢的青少年體育品牌活動……積極發展青少年足球運動，充分利用青少年足球競賽、訓練營、夏（冬）令營等形式，開展豐富多彩的青少年足球活動。”在解讀政策的同時，學校充分挖掘周邊的體育資源，借助榮成體校和賽事運營中心的力量，以籃球和足球項目作為學校的特色項目進行重點培養。學校開發了豐富多彩的特色校本課程來助力學生發展需要，以體育特長生為例：學校在各級部設置體育班并配套開發了相應的體育訓練和文化學習的校本課程，進行訂單式教學。2.“多元”主要指課程設置多元化。目前我校在體育教育的對象上呈現多元化趨勢，校園除興趣多樣的普通生外還存在大批量高水平、單招、普體等體育特長生，這就要求學校根據不同學生興趣愛好、發展需要進行多元課程的探索。為此學校依據辦學理念、培養目標和學生的實際需求，整合國家、地方和校本三級課程，建立起基礎類、拓展類和特需類三類課程為核心的多元課程體系。我校層次分明的體育與健康課程既滿足全體學生體質健康提升的需要，又保障了學生多元發展的訴求。3.“協同”主要是指協同辦學聯合育人。學校按照《青少年體育“十三五”規劃》中“到2020年青少年體育活動更加廣泛，青少年訓練基礎更加堅實……形成更加明晰和完善的政府主導、部門協同、全社會共同參與的青少年體育發展格局”的目標要求，通過協調各方力量來彌補學情差距。一是協同臨港全民健身中心，將其體育設施納入我校硬件設施的常規配套當中來彌補學校硬件設施和場地環境劣勢；二是協同校內外師資力量來解決我校體育教師匱乏的問題。學校通過聯合社會機構按需外聘優秀教練、通過聯合體育高校按需選擇實習學生、通過協同校內教師按需選拔兼職教練等形式增強學校體育教師師資隊伍，保障多元課程穩步實施。4.“融合”主要是指體教融合。學校利用建設體育與健康課程基地、發展體育工作的契機深入挖掘體育的多元育人價值，將體育文化融合到其他學科的教學當中和育人的各個領域當中，以此來培養“有擔當、會學習、善運動、愛生活”的時代新人。（二）成果的主要內容1.構建設施環境體系。學校體育設施是保障學校體育工作得以順利開展不可或缺的重要物質基礎，因此學校體育設施政策制定的科學性、合理性以及政策執行效果，不僅直接影響學校體育設施的建設與發展，而且影響學生的體質、健康水平和學校體育事業的整體發展。為了滿足學校課程體系發展的需要，學校在“內部建設外部聯合”的方針指導下，提出了構建“三館五室+戶外場地”的體育場館與健全的體育基礎設施設備相結合的體育硬件環境。2.構建多元課程體系。學校根據《普通高中體育與健康課程標準》（2017年版）要求，分別針對普通生健康成長訴求和體育生特色發展訴求，開發了國家課程必修類（含體能和健康教育課程）、國家課程選學類（含籃球、足球等選項教學課程）、特色校本課程（含“1+1+1”立體課程、體育生校本課程等）滿足不同學生、不同時段、不同場合的健身需要。3.構建人才培養體系。針對想要通過體育高水平和體育單招進入大學的同學，學校為他們開設了以社團為載體的專業訓練課程，并通過市隊校辦等形式為其提供參與高水平競技比賽的機會助力其高水平發展。針對想要通過普通體育高考進入高校的同學，學校為他們開設了專門的體育班級，同時開發了相應的特色校本課程（含科學的體育訓練和定制的文化課程），幫助他們文體兼修最終圓夢大學。針對普通學生的體育鍛煉訴求，學校在開設豐富多彩的國家課程之外，也進一步開發了以字典操、體能操、健身操為代表的校本課程，通過“1+1+1”的課程體系幫助他們健康成長。4.構建師資力量體系。高素質、專業化、創新型教師隊伍，是落實立德樹人根本任務，辦人民滿意教育的關鍵，針對我校體育教師隊伍的短板，學校按照“引進來、走出去、挖潛力”的思路，通過內挖潛能外聘力量的方式解決師資困難。在師資培訓方面，一是以校內教研為抓手提升在職體育教師的業務能力，在分管校長的統籌下學校已經形成了“年度調研統籌+月度反饋總結+每周教學調度+每日集體備課”的校內教研新模式；二是外派教師赴校園體育改革先進地市進行實地考察，學習優秀學校的先進經驗。在師資培養方面，一是挖掘校內教師資源，對有體育專長的教師和班主任教師進行定向培養輔助體育教學和體育活動的開展；二是借助社會力量，通過行業交流的方式引入足球、武術、棒壘球專等業人才入校指導；三是加強與高校聯合育人，通過與山東體育大學等高質量體育高校合作，有針對性地引入高校實習生充實教學隊伍。（五）細化了課程評價指標學校遵循“評價過程人性化、評價內容綜合化、評價主體多元化、評價方式多樣化、評價指標科學化”的原則，以課程標準為依據，注重考查學生對基礎知識與基本技能的掌握情況。采用“過程性評價50%+總結性測試50%”的方式進行分數量化考核，成績計入學生發展檔案，作為綜合評價招生的重要依據。例如:三、培養特色教師，打造學科教學領軍人物我校圍繞特色學科實施，通過名師引進、校內培養、聘請社會專業人員等方式，組建一支專家教學和研究團隊，發揮示范帶動作用，依靠學科名師團隊支撐特色學校建設。團隊成員28，其中體育專業教師9人，外聘專業教師10人，其他骨干教師9人，研究生教師1人，高級教師3人，平均年齡38歲，團隊有較強的實干與創新精神。團隊成員先后有獲得各級各類獎項30余項，參與課題5余項，其中，省級榮譽4項、威海榮譽

7項，主持或參與2項省級課題，3項地市級結題，有6人次獲得優秀教學成果獎，其中省級1項，威海

8人次，出版論文5篇，省優質課3項，公開課5項，地市級10余項。四、課程指導下的學生社團活動及活動成果學校提出“讓體育成為青春亮點，無體育，不青春”的口號,扎實推進活動育人。1．統一思想，“三定”保障。“人員固定、時間固定、地點固定”，每周三、周六各有兩節課固定的社團活動時間。2.精心組織，科學開展。學校打造藝體社團36個，擇優篩選了14項進行重點打造，分別是：“旋風籃球”“足球之光”“激情搏擊”“追夢健美操社”等。3．內引外聯，打造精品。適時聘請省內外專家對教師進行培訓和指導,組織教師到外地學習、參觀，還特地從體校、少年宮館聘請了搏擊、跆拳道等10余名專業人員來擔當社團指導老師。4．聯賽匯演，搭建舞臺。學校形成“班班有特色、周周有活動，月月有比賽”的良好活動氛圍。大型活動有：“春秋季田徑運動會”、“越野賽”、“校長杯足球賽”等。5.特色突顯，成績斐然。學校也先后獲得山東省足球特色學校，藝體教育工作獎、教學工作獎、科研工作先進集體、教育質量先進單位等獎項，教育教學成績處于領先地位。學生在“德、智、美、勞”等領域也取得了突出的成績，涌現出一大批省級優秀班級干部、省級優秀學生、“助人為樂”先鋒等優秀榜樣。以智育為例，通過以賽促學學生學習信心不斷提高學習成績穩步提升，近兩年高考中我校本科上線率連續突破95%遠超同類學校。五、主動擔當作為，發揮輻射帶動作用（一）研討推廣1.我校還舉辦了“聚焦精準教學

培育精英人才”——山東省創新教育研討會，來自省內外800余名教育同仁，分享了榮成一中特色的辦學經驗。2.我校的藝體辦學經驗還在電視臺播出，受到一致認可和好評。（二）幫攜共進學科基地創建以來，全體骨干成員，發揮輻射帶動作用，在自己成長的同時，激勵同儕共進。其中，遲萬波校長在省內多次做經驗交流，幫扶其他學校提質增效。（三）輻射帶動1．與周邊榮成市第三中學、榮成市實驗中學、榮成市