統編版語文專題08理解句子的含義-2024年五升六暑期閱讀精準突破（含答案）暑期突破專題08理解句子的含義

一、提問方式

①聯系上下文理解句子的含義。

②聯系自身實際，理解句子的含義。

二、知識梳理

（一）高考頻的句子

1、文章主旨句

任何一篇文章都有中心，因為不管什么表達方式，都是為了表達作者對生活的一定看法或情感，作者

通過文章內容所表達的基本意思和情感就是文章的中心。一般理解句子，有的是針對全文說的，這就需要

我們從整體上去把握文章中心，以對全文的理解作為理解句子的基礎。

2、抒情議論句

理解句子表現的作者的思想感情，文章都要表達作者對生活的看法或情感，作者是通過文章中的詞

語、句子來表達基本意思和情感的。這類句子多是文章的觀點、議論句、抒情句、主旨句等。

3、特殊手法句（修辭手法、表現手法）

指出句子運用的修辭方法或者表現手法，如：比喻、擬人、夸張、設問、對比、象征等手法，如果脫

離，則沒有完全理解透徹句子。

4、總起、總結、過渡句

句子在文中的表達作用。多是在文章結構中起著關鍵作用，比如過渡銜接、前后照應、揭示主旨、升

華主題等，這類句子是作者的巧妙安排。

二、理解句子含義方法：

1、抓關鍵詞

在理解句子時，先抓句子中的關鍵詞去理解，關鍵詞往往是些動詞、形容詞、數詞、副詞等，或是

定、狀、補等修飾成分，它們常常揭示事物的性質或狀態的重要信息。關鍵詞理解了，句子的深層含義就

理解了。

常見關鍵詞：體現寫作對象特點的詞語，標題出現的詞語，具有指代作用的詞語，與主旨密切的詞

語。

答題思路：解釋關鍵詞+句子含義+文章中心+聯系上下文/結合自身實際。

2、聯系上下文

對文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，句子的含義與上下文有著密切

的關系，理解這樣的句子，不能脫離文章去理解，而應該把它放到文章中，聯系全文的內容來理解。通過

對具體句子前后句含義的分析，來弄清語句的含義。

3、聯系作品背景

有的文章要與當時當地的情況聯系起來才能理解，脫離時代背景，可能意思會出現偏差。

4、抓修辭手法

運用特定的修辭方法都有一定的效果和目的。辨析修辭方法，有助于理解句子的深層含義和作用。分

析句子使用的修辭手法，思考作者運用的效果和目的。

答題思路：修辭手法+去除修辭后句子的含義+文章中心+聯系上下文/結合自身實際。

5、緊扣文章的主旨

文章的主旨是作者的寫作意圖，也就是作者的觀點、態度和看法。站在作者的角度去理解句子的含

義。從整體上去把握文章中心，以對全文的理解作為理解句子的基礎。

文章的中心：贊頌人的品質、抒發某種情感、告訴我們某個道理。

★★備注：標紅的題目為該考點對應練習★★

一、快速閱讀短文，完成練習。

走進一片雪花的溫暖（包利民）

①越是寒冷的天氣，雪花落得越勤。其實，一生最寒冷的際遇中，總會凝結出一些直入人心的美好。

冬季并不能將一切凍結，比如那些流淌的風，料峭的樹，比如那些些充滿希望的心，都會在冰封雪地中生

機盎然。

②喜歡飄雪的日子，喜歡走進那一片蒼茫的灑落中，身前身后都是舞動的精靈。女兒學校的門前，有

一個賣冰糖葫蘆的中年女人，在她的三輪車上，一根橫著的圓木靶上，插滿了紅紅的冰糖葫蘆。她穿著一

件綠色的舊軍大衣，頭上裹一條藍色的頭巾，臉上洋溢著暖暖的笑。孩子們都愿意買她的冰糖葫蘆，我問

女兒為什么，她說喜歡阿姨的笑。

③后來知道這個中年女子身世很是坎坷，不說她那些種種艱難的經歷，只是在如此寒冷的風中雪里，

她的臉上能露出那么燦爛的笑，就足以讓人心生欽敬。

④一個雪天，路滑，放學時間，車流如織，還是有許多學生在路上橫跑。那中年女人沖過去，抱起一

個滑倒在馬路中的孩子，自己卻被車蹭了一下。

⑤雪花依舊紛紛揚揚的下著，而她身后的那些冰糖葫蘆，像一串串紅紅的火。

⑥記起幾年前的一個雪夜，我們的車拋錨在一段土路上，車上的幾個人凍得直哆嗦。透過茫茫夜色，

我們依稀看見前方有隱約的燈光。走了近二十分鐘，我們的雙腳已凍得麻木，雪花紛紛撲打在沒有知覺的

臉上。那是一個小小的村子，我們猶豫著敲開了村頭一戶亮燈人家的門，說明了情況，那個憨厚的年輕人

立刻跑出了門，而老大爺和老大娘開始抱柴禾燒火。我們坐在熱乎乎的炕上暖了一會兒，就見年輕人已帶

了七八個小伙子回來。于是我們坐著一輛農用拖拉機到了土路上，大伙兒幫著用繩索把車拴在拖拉機上，

就這樣把車拖到了村里。

⑦至今還記得那個雪夜，坐在滾熱的炕頭上，望著外面朦朧的飛雪，覺得充滿了溫暖的情趣。特別是

那些鄉親們的笑臉，讓人心里熱乎乎的。

⑧越是嚴寒的時候，越能體會到溫暖的可貴。其實只要心里溫暖了，便會感覺到那每一片雪花，都蘊

含著讓我們怡然的種種。在飛舞的雪花中，那紅紅的冰糖葫蘆，那雪夜中隱約的燈光是那樣一下子擊中我

心底最柔軟的角落。

⑨常聽有人說，萬千的雪花構成了冬季的寒，那是因為沒有真正走進雪花。我更愿意相信，每一片雪

花都是冬季里那些充滿溫暖和希望的心靈。

(選自《做人與處世》2013年第6期，有刪改)

1．聯系上下文，說說加點詞語的意思。

（1）只是在如此寒冷的風中雪里，她的臉上能露出那么燦爛的笑，就足以讓人心生欽敬。

“欽敬"的本義是___，在這里，我感受了

（2）其實只要心里溫暖了，便會感覺到那每一片雪花，都蘊含著讓我們怡然的種種。

“怡然”的本義是___。“讓我們怡然的種種"指的是

2．根據提示理解句子含義。

（1）雪花依舊紛紛揚揚的下著，而她身后的那些冰糖葫蘆，像一串串紅紅的火。（用的什么描寫？突出了

什么？）

（2）在飛舞的雪花中，那紅紅的冰糖葫蘆，那雪夜中隱約的燈光是那樣一下子擊中我心底最柔軟的角落。

（冰糖葫蘆和燈光在這里具體指什么？作者“心底最柔軟的角落”指的什么？）

3．文中記敘了兩件在下雪天發生的小事，請分別概括這兩件小事。

第一件：

第二件：

4．結合文章內容，說說標題“走進一片雪花的溫暖"有著怎樣的含義。

5．聯系上下文思考，文末劃線句子表達了作者怎樣的思想感情

【答案】

1．欽佩敬重。賣糖葫蘆的中年女子沒有被生活的磨難所壓倒，還積極樂觀地面對生活的態度，讓

“我”敬佩不已。安適自在的樣子。是指文中給作者帶來溫暖的人和事（或“感動作者的人和

事"）

2．運用了環境描寫以及對比的寫法，襯托了中年女人助人為樂、熱情似火的形象。冰糖葫蘆和燈光

在這里具體指賣糖葫蘆的女子以及雪夜幫助“我”的老鄉帶來的溫暖，“心底最柔軟的角落"指作者被感動

的心靈深處。

3．雪天里中年女人抱起滑倒在馬路中的孩子。雪地里鄉親們幫助我們拖車。

4．表層含義指作者在雪天所遇到的，所經歷的，所感悟到的溫暖，深層含義是指善良、熱心的人們讓作者

在寒冷的冬天感到溫暖，包含著對帶來溫暖的人們的贊美。

5．作者贊美雪花，就是贊美那些給我們帶來溫暖和希望的人們。

【解析】

1．考查詞語理解。

（1）“欽敬”的意思是欽佩敬重。結合句子第③自然段“只是在如此寒冷的風中雪里，她的臉上能露出那

么燦爛的笑，就足以讓人心生欽敬。"可知，寒冷的風雪并不單指這個寒冷的冬天還暗含了人生的艱難困

苦，但中年女子在寒冬依舊露出笑容，可知體現了女子積極樂觀、昂揚向上的生命姿態，體會到作者對其

的欽佩。

（2）“怡然”的本義是安適自在的樣子。結合第⑧段“在飛舞的雪花中，那紅紅的冰糖葫蘆，那雪夜中隱

約的燈光是那樣一下子擊中我心底最柔軟的角落。"可知“怡然的種種”指的是感動作者的人和事。

2．考查理解句子含義。

（1）“雪花依舊紛紛揚揚的下著，而她身后的那些冰糖葫蘆，像一串串紅紅的火。"是環境描寫，潔白的雪

花和火紅的冰糖葫蘆形成對比，有力地烘托了中年女人這一人物形象：心地善良、助人為樂、熱情似火。

（2）這一句中的“那紅紅的冰糖葫蘆”實際是作者想到雪天里賣冰糖葫蘆的中年女人抱起滑倒在馬路中的

孩子；“那雪夜中隱約的燈光"實際是指雪夜里鄉親們幫助我們拖車；“擊中我心底最柔軟的角落”則是

指在雪天那些善良的人的所作所為打動了作者的心靈，“最柔軟"其實是指作者被感動的心靈深處。

3．考查概括事件。

根據第④段“有一個雪天，路滑，放學時間，車流如織，還是有許多學生在路上橫跑。那中年女人沖過

去，抱起一個滑倒在馬路中的孩子，自己卻被車蹭了一下”可知講了雪天里中年女人抱起滑倒在馬路中的

孩子；

根據第⑥段“記起幾年前的一個雪夜，我們的車拋錨在一段土路上"那是一個小小的村子，我們猶豫著敲

開了村頭一戶亮燈人家的門，說明了情況，那個憨厚的年輕人立刻跑出了門，而老大爺和老大娘開始抱柴

禾燒火。我們坐在熱乎乎的炕上暖了一會兒，就見年輕人已帶了七八個小伙子回來。于是我們坐著一輛農

用拖拉機到了土路上，大伙兒幫著用繩索把車拴在拖拉機上，就這樣把車拖到了村里”可知，講了雪地里

鄉親們幫助我們拖車。

4．考查標題的含義。

文中始終圍繞“雪花"主要講述了：一個雪天里，許多學生在路上橫跑，中年女人抱起滑倒在馬路中的孩

子，自己被車蹭一下；幾年前的一個雪夜里，作者的車拋錨在一段土路上，在找到一個小小的村子并且和

村里人說明了情況后，鄉親們馬上幫助作者把車拖到了村里。可知表層含義是指作者在冬天感受到的溫

暖，深層含義指對雪花的贊美之情，借雪花贊美了像中年女人、鄉親們那樣，心地善良、樂于助人、熱情

似火的美好人物形象。

5．考查體會思想感情。

本文圍繞“雪花”展開，敘述了雪天里中年女人抱起滑倒在馬路中的孩子，雪地里鄉親們幫助我們拖車，

等多件事，寫雪帶給“我"的感動與溫暖；

結尾段畫線句“我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心緒，都是那些充滿溫暖和希

望的心靈在飄飛”其實是指，冬天寒冷但是阻擋不了一些直入人心的美好，善良熱情的人們讓冬天變得溫

暖。“雪花"實際上就是在暗指像中年女人、鄉親們那樣善良而美好的人。本文表現了作者對雪花的贊美，

對那些帶給我們溫暖和希望的人們的贊美。

二、閱讀下文，回答問題。

涵養幾分靜氣

一則故事，讀來耐人尋味。父親丟了一塊表，抱怨著四處尋我，可怎么也找不到。等他出去后，兒子

悄悄進屋，不一會兒就找到了。父親很好奇，兒子則回答：“我就安靜地坐著，聽到嘀嗒嘀嗒的聲音，表

就找到了。”

這就是“心靜"的力量，“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。一事當前，苦惱抱怨無濟于事，

煩躁驚慌也于事無補，唯有穩住陣腳，靜下心來，凝神細思，方能尋覓解決之道。諸葛亮在《誠子書》中

一語道破“熱"的重要，“靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。堅守內心的寧靜，

保持清醒的頭腦，才能見天地之精微，察萬物之規律。那么，“靜心功夫"從何處得來？

涵養“靜心功夫”，離不開嚴格的自律。毛澤東同志在湖南第一師范學校求學時，特意到最喧鬧的地方

讀書。目的就是鍛煉意志，讓自己能夠胸懷靜氣，心緒不受外界所擾。嚴格的自律，助人逐漸養成寧靜、

專一的心態，讓人雖得意而不忘形，處困頓而不沉淪，臨誘惑而不搖擺，也因靜而明志，因靜而生慧。

有人說，每臨大事有靜氣。大事當前的“靜心功夫”，往往得益于艱難困苦的歷練。蘇軾的《書舟中作

字》記載，一次乘船途中，灘險舟危，舟中士子面無人色，唯獨蘇軾不受影響繼續寫字。這份從容是因為

他屢經浮沉，所以能臨事不懼，處變不驚。可見，不害怕在難事、煩事、急事、苦事上多磨煉，就能將內

心打磨得成熟豁達，沉穩有定力，不再拘泥于一時一事的得失；多經歷幾番雨疏風驟的洗禮，耐得幾回興

衰榮辱的打磨，就能在大事來臨之時，氣定神閑，沉著冷靜，抵達“不以物喜，不以己悲”的境界。

讀書以養性，書畫以養心。“靜心功夫”，還可從讀書中來，寂寞憂愁時讀一闋《定風波·莫聽穿林打

葉聲》，心會變得豁達敞亮；委屈不平時讀一卷《寬容的哲學》，能收獲“既忍且耐”的智慧。身處低谷之

時，從書中汲取前行的力量，縱使“山重水復"也終將迎來“柳暗花明”；得意之時，時常讀書以自省，才

能“不忘初心，方得始終"。端起沉甸甸的書本，走進書中的世界，浮躁之氣便能蕩滌一空，久而久之，自

然能尋得“此心安處”。

涵養幾分靜氣，絕非暮氣沉沉，而是多一些沉潛，少一些浮躁；多一些從容不迫，少一些進退失據。

“靜心"的功夫，助人眼界開闊，胸襟豁達，挺過如磐風雨，包容萬千氣象，尋得生命真諦。

（本文作者宋威，有刪改）

6．聯系短文理解“涵養幾分靜氣”中“涵養"的意思。

7．短文中與加點詞“于事無補”意思相近的詞是___。

8．“靜心功夫"從何處得來？涵養幾分靜氣，我們可以___，可

以___，還可以_________。涵養幾分靜氣，絕非_____________，而是多一

些_____________，少一些浮躁；多一些_____________，少一些進退失據。

9．寫出句子的大意。

靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。

10．借助文中具體語言環境和加點詞語理解句子含義。

縱使“山重水復”也終將迎來“柳暗花明"。

11．請你聯系生活實際，另寫一種“涵養靜氣”的方法。

【答案】

6．培養

7．無濟于事

8．自律靜氣讀書暮氣沉沉從容不迫沉潛

9．鎮靜不躁才能心安理得，心安理得才能思慮周詳，思慮周詳才能有所收獲。

10．當我們身處逆境時可能會心浮氣躁，難以看清事實的真相，找不到解決的辦法，我們靜下心來從書中

去汲取力量就會看清事情的真相，就能解決問題。

11．出門跑步。

【解析】

6．考查了對詞語的理解。

聯系文章理解“涵養幾分靜氣"中“涵養”的意思：滋潤培養。

7．考查了對詞語的理解。

“于事無補"意思：對事情毫無補益。故與“于事無補”意思相近的詞是“無濟于事"。

8．考查了提取信息的能力。

閱讀第③④⑤自然段可知，“靜心功夫”可以從自律、有靜氣、讀書中得來。閱讀第⑥自然段可知，涵養幾

分靜氣，絕非暮氣沉沉，而是多一些沉潛、少一些浮躁，多一些從容不迫、少一些進退失據。

9．考查了對重點句子的理解。

聯系上下文可知，這句話的意思是：鎮靜不躁才能心安理得，心安理得才能思慮周詳，思慮周詳才能有所

收獲。

10．本題考查對句子含義的理解。理解句子的含義要讀透句子里的深層含義，如比喻義、引申義、象征義

等。

句子中的“低谷"是指人生中的坎坷，即說明人生是有起伏的，會遇到逆境，同時句子中的“山重水復”

也指的是這一點。而要想迎來“柳暗花明"的人生高峰，必須要“從書中汲取前行的力量”，這樣才能克服

心浮氣躁，看清事情的真相，這就是“靜"下來的魅力。結合關鍵詞語及比喻義才能正確理解句子的含

義。

如：人生的道路上有起有伏，當我們身處逆境時可能會心浮氣躁，難以看清事實的真相，找不到解決的辦

法，只要我們靜下心來從書中去汲取力量就會看清事情的真相，進而解決問題。

11．考查了學生的語言表達能力。我們結合文中第⑤自然段從寂寞憂愁時、委屈不平時、身處低谷之時、

得意之時這四種情況寫了讀書以養性，書畫以養心。結合我們的生活實際，另寫一種“涵養靜氣”的方法

即可，如：出門跑步、聽歌。

三、閱讀下文，回答問題。

外婆的銀針

杜泱霆

①住在鋼筋水泥的世界里，那些銀閃閃的金屬早已不再吸引我。時間流逝，那些金屬更替了一批又一

批，在我心中唯有一樣歷經滄桑，目睹塵世。

②那是外婆的銀針。

③外婆的手很巧，但凡我的衣服被什么東西勾破，她都會用各種法子將衣服補得幾乎完好如初。

④她總是從那個陪了她大半輩子的鐵盒中取出線與銀針。銀針一閃一閃的，十分好看。她吮一吮那根

細線，再舉起銀針，對著光源，將細線穿入孔，再打一個小結。我很喜歡看外婆穿細線的樣子。她瞇著

眼，全神貫注地盯著那銀針的針眼，細線輕盈地穿過那個針眼，在針眼的另一端，在耀眼的燈光下飄動，

好像是一位靈逸的女子在光下飛舞。細線飛舞之際，像是閃上了全部的光芒，吸引著我。為此，我向外婆

請教如何穿針。

⑤柔和的燈光下，外婆手把手地教著。她用那雙遍布老繭的手抓住我的小手，將銀針對著光亮處舉

高。我瞇著小小的眼睛，無論怎么穿，那細線都在針眼處扭著腰，奈何穿不過那個小孔。外婆慈愛地笑

道：“別急，以后就好些了。慢慢來，慢慢來……"她那微微泛黃的手抓住我的手，從容地，穩穩地將線

的這頭帶到了那頭。

⑥那時，我覺得外婆是世界上最厲害的人。

⑦我在慢慢地長大，而外婆卻在漸漸老去。她的皺紋多得讓我數不過來，眼中的混濁開始滲透蔓延。

她的行動有些不方便了，走樓梯時常要有人來扶她一把。她總是聽不清我們在講什么，總是按照自己的思

路來，誤解我們的意思。有時候我會被她的不斷詢問弄得不耐煩，懶得與她多說。時間一久，她便很少問

我問題，如果有什么沒聽清，也裝作沒有聽見的樣子，繼續忙著自己的活。她不再堅持很多事，也不再為

一些小事與我們爭執。

⑧我以為她這是老了，懶得理這些瑣事。

⑨然而我錯了，那天一打開家門，就看見客廳燈火通明，外婆坐在正中央，舉著銀針，穿著線。她不

停地在吮那根細線，不停地試圖將線穿過銀針，而她身邊放的，則是前些天被我磨損的一雙襪子。我走上

前，許是擋住了她的光線，她皺了皺眉，臉上的溝壑全擠在一起，像一棵滄桑的古柏。她見到我，不好意

思地笑了笑：“回來啦。我想幫你補一下襪子，扔了多可惜。可惜了，穿了老半天，線都穿不上。唉，老

了老了……”

⑩我凝視著她那已經舉得顫抖了的左手，心中說不上是什么滋味。我握住外婆的手，在燈光下，慢慢

移動著細線，直至它穿過針眼。細線在那一端移動著，像一個新的生命，在柔和日光燈下，傾吐著生命的

飛逝。

“真厲害，你瞧，你一穿就穿過了，真好，真好……"外婆推了推老花鏡，眼睛瞇成了一條縫，和

著她的皺紋，像一棵老樹的年輪，一圈又一圈。

銀針躺在那個小盒子里，銀針見過的太多，它沒有說話。許是沾上了外婆吮細線時的唾液，它在燈

光下，閃閃的，晶瑩著。我握住外婆那只布滿老繭的手，眼眶微酸。村上春樹是對的，人確實在一瞬間就

老了，而我，也確實在外婆老去的那個瞬間長大了。

在銀針心中，也許我們都算是厲害的存在。

（選自《視野》，有刪改）

12．下列哪個詞不能替換第④自然段中的加點詞語。（）

A．聚精會神B．目不轉睛C．心馳神往D．屏氣凝神

13．聯系上下文，解釋下列詞語。

混濁：

溝壑：

14．隨著不同事件的發生，作者的感受發生了變化，結合文章內容填一填。

15．試從表達方法及表達效果角度談談對第⑤自然段畫線句子的理解。

16．文章多處將外婆的現在與過去對比，請寫出其中兩組，然后加以簡要分析外婆人物形象。

17．文章結尾寫到“在銀針心中，也許我們都算是厲害的存在”，請結合全文談談你的理解。

【答案】

12．C

13．文中指外婆年級大了，眼睛看東西不清楚了。文中指外婆年級大了，臉上皺紋多了。

14．事件：外婆聽不清誤解我們外婆給我補襪子穿不上線

心情：佩服感動

15．通過對外婆動作、語言、神態的描寫，寫出了外婆對我不會穿針時寬慰和慈祥的笑，充滿了對我的鼓

勵和喜愛，表現了外婆的慈祥和對“我"疼愛。

16．外婆前后兩次“笑”不一樣；外婆的穿針的快與無法穿針；外婆手巧與行動不便……通過對比，表現

了無論身體怎樣，外婆生活習慣和對我的愛都沒有變法，塑造了外婆勤勞善良、心靈手巧、疼愛孩子美好

形象。

17．這句話緊承上文我幫外婆穿針而來，因為我竟然能幫助心靈手巧的外婆穿針，年輕時的外婆婆曾經也

能這樣自如的穿針，并能教會我穿針，可見我們在穿針上都是很“厲害"的，作者想借這種巧妙的輪回表

達了我對外望婆的贊美及她老去的無奈與惋惜。

【解析】

12．本題考查近義詞。

第④自然段中的加點詞語“全神貫注”的意思是：全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。

A．聚精會神：形容集中精神，專心一意。

B．目不轉睛：指眼球一動不動地盯著看，形容注意力高度集中。

C．心馳神往：整個心思都奔向那里。形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往。

D．屏氣凝神：指聚精會神，專心致志。故選C。

13．本題考查詞語解釋與文章內容理解。

結合第⑦段內容“她的皺紋多得讓我數不過來，眼中的混濁開始滲透蔓延。"可知，混濁：不純凈，不清新

（多指水、空氣等）。外婆的眼睛“渾濁”指外婆年級大了，眼睛看東西不清楚了。

結合第⑨段內容“我走上前，許是擋住了她的光線，她皺了皺眉，臉上的溝壑全擠在一起，像一棵滄桑的

古柏。"可知，溝壑：坑谷；山溝。外婆臉上有“溝壑”指外婆年級大了，臉上皺紋多了。

14．本題考查文章內容理解。

結合第③段內容“外婆的手很巧，但凡我的衣服被什么東西勾破，她都會用各種法子將衣服補得幾乎完好

如初。"和第⑥段內容“那時，我覺得外婆是世界上最厲害的人。”可知，外婆將衣服補得幾乎完好如初，

我覺得外婆很厲害，所以我的感受可概括為“佩服"。

結合第⑦段內容“她的行動有些不方便了，走樓梯時常要有人來扶她一把。她總是聽不清我們在講什么，

總是按照自己的思路來，誤解我們的意思。有時候我會被她的不斷詢問弄得不耐煩，懶得與她多說。”可

知，事件是“外婆聽不清誤解我們”，而我會因為外婆的不斷詢問而“不耐煩”。

結合第⑨段內容“她不停地在吮那根細線，不停地試圖將線穿過銀針，而她身邊放的，則是前些天被我磨

損的一雙襪子。我走上前，許是擋住了她的光線，她皺了皺眉，臉上的溝壑全擠在一起，像一棵滄桑的古

柏。她見到我，不好意思地笑了笑：‘回來啦。我想幫你補一下襪子，扔了多可惜。可惜了，穿了老半

天，線都穿不上。唉，老了老了……’"可知，事件是“外婆給我補襪子穿不上線”。

結合第⑩段內容“我凝視著她那已經舉得顫抖了的左手，心中說不上是什么滋味。我握住外婆的手，在燈

光下，慢慢移動著細線，直至它穿過針眼。細線在那一端移動著，像一個新的生命，在柔和日光燈下，傾

吐著生命的飛逝。"可知，我凝視著外婆那已經舉得顫抖了的左手，心里很是“感動”，所以像小時候外婆

教我穿針一樣，握住外婆的手，跟外婆一起穿針。

15．本題考查句子理解與表現手法。

第⑤自然段畫線句子“外婆慈愛地笑道：‘別急，以后就好些了。慢慢來，慢慢來……’她那微微泛黃的

手抓住我的手，從容地，穩穩地將線的這頭帶到了那頭。”，“抓、帶”運用了動作描寫，“別急，以后就好

些了。慢慢來，慢慢來……"運用了語言描寫，“慈愛地笑”運用了神態的描寫，生動形象地寫出了我不會

穿針，外婆對我的慈愛與寬容，充滿了對我的鼓勵和喜愛，表現了外婆的慈祥和對“我"疼愛。

16．本題考查人物形象。

結合第④自然內容“她吮一吮那根細線，再舉起銀針，對著光源，將細線穿入孔，再打一個小結。我很喜

歡看外婆穿細線的樣子。她瞇著眼，全神貫注地盯著那銀針的針眼，細線輕盈地穿過那個針眼，在針眼的

另一端，在耀眼的燈光下飄動，好像是一位靈逸的女子在光下飛舞。細線飛舞之際，像是閃上了全部的光

芒，吸引著我。”和第⑨段內容“她不停地在吮那根細線，不停地試圖將線穿過銀針，而她身邊放的，則是

前些天被我磨損的一雙襪子。我走上前，許是擋住了她的光線，她皺了皺眉，臉上的溝壑全擠在一起，像

一棵滄桑的古柏。她見到我，不好意思地笑了笑：‘回來啦。我想幫你補一下襪子，扔了多可惜。可惜

了，穿了老半天，線都穿不上。唉，老了老了……’"可知，這兩處把外婆的穿針的快與無法穿針進行對

比，寫出了外婆年紀大了，雖然穿針不如以前，但是還想著能幫我做事，看出外婆很疼我。

結合第⑤自然段畫線句子“外婆慈愛地笑道：‘別急，以后就好些了。慢慢來，慢慢來……’她那微微泛

黃的手抓住我的手，從容地，穩穩地將線的這頭帶到了那頭。”和結合第⑦段內容“她的行動有些不方便

了，走樓梯時常要有人來扶她一把。她總是聽不清我們在講什么，總是按照自己的思路來，誤解我們的意

思。有時候我會被她的不斷詢問弄得不耐煩，懶得與她多說。時間一久，她便很少問我問題，如果有什么

沒聽清，也裝作沒有聽見的樣子，繼續忙著自己的活。她不再堅持很多事，也不再為一些小事與我們爭

執。"可知，外婆之前手巧，但是年紀大了行動不方便了，哪怕我覺得她煩，懶得與她多說，她也不會計

較，繼續忙著自己的活，看出外婆對我很寬容，她很勤勞，疼愛孩子。

17．本題考查理解句子含義。

由第④段內容“她吮一吮那根細線，再舉起銀針，對著光源，將細線穿入孔，再打一個小結。”和第⑤段

“她那微微泛黃的手抓住我的手，從容地，穩穩地將線的這頭帶到了那頭。"可知，外婆心靈手巧，能夠自

如的穿針。

由第④段“為此，我向外婆請教如何穿針。”和第段內容“‘真厲害，你瞧，你一穿就穿過了，真好，

真好……’外婆推了推老花鏡，眼睛瞇成了一條縫，和著她的皺紋，像一棵老樹的年輪，一圈又一圈。"可

知，外婆教會我穿針，我能幫助心靈手巧的外婆穿針。作者借這種巧妙的輪回表達了我對外婆的贊美及對

她老去的無奈與惋惜。

四、閱讀短文，完成練習。

沒有一種給予是理所當然的

①老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經浮沉，衣錦還鄉的他萌生了濟世助人、造福鄉里的念

頭。

②于是，他分別給家鄉幾所學校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學生的名單，以便他從中

確定人選，作為資助對象。

③家人責怪他的愚昧，既是捐助，何必將程序搞得這樣復雜？不如來個快捷方式，譬如通過“希望工

程”或者“春蕾計劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？

④他搖搖頭說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有資格得到資助？是那些家庭貧

困的孩子還是優秀生，抑或是特長生？誰也不知道老人心里的答案。

⑤名單很快到了老人手里。他讓家人買來了許多書，有《泰戈爾詩集》《紀伯倫詩集》《十萬個為什

么》等，分門別類地包裝好，準備寄給名單上的孩子。家人面面相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？

大家斷定書中自有“黃金屋"。可翻來覆去也沒有找到夾在書中的紙鈔。只在書的第一頁看到了老人的親筆

贈言：贈給品學兼優的學生×××。落款處是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。

⑥家人疑惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他寄出那些書。

⑦光陰荏苒，老人常常對著電話發呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透

老人所為何事。

⑧終于，老人在新年前收到一張很普通的賀卡，上面寫著：感謝您給我寄來的書，雖然我不認識您，

但我會記著您的。祝您新年快樂！

⑨沒想到老人竟然興奮地大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個可資助的孩子。”家人恍

然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書原來是塊“試金石”，只有心存感激的人才

會有資格得到他的資助。

⑩老人說：“土地失去水分滋潤會變成沙漠，人心沒有感激滋養會變得荒蕪。不知感恩的人，注定是

個冷漠自私的人；不知關愛別人的人，縱使給他陽光，日后也不會放射出自身的溫暖，也不配得到別人的

愛。”

想來也是，沒有一種給予是理所當然的，沒有什么是必須和應該的。所以，沒有一種領受是可以無

動于衷、心安理得的。一朵花會因一滴雨露鮮艷嫵媚；一株草會因一縷春風搖曳多姿；一湖水也會因一片

落葉蕩漾清波……一顆心更應對另一顆關愛的心充滿感激！

18．讀句子，理解詞語。

①家人斷定書中自有“黃金屋”，這里的“黃金屋”是指____________。

②家人恍然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書原來是塊“試金石”，這里的“試

金石”是指____________。

19．第④段中說“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子”，在老人眼里，有資格得到資助的孩子是指

的孩子。

20．第⑤段中畫橫線的句子為下文中_________埋下了伏

筆。

21．第⑦段中寫“老人常常對著電話發呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣”，請你用幾句話描寫一下老人此時的心

理活動：

22．第⑨段中說“縱使給他陽光，日后也不會放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛”，這句話有兩層

含義：

①

②

23．請發揮想象，進行仿寫。

一朵花會因一滴雨露鮮艷嫵媚；一株草會因一縷春風搖曳多姿；一湖水也會因一片落葉蕩漾清

波；_________；_________……一顆心更應對另一顆關愛的心充滿感

激！

24．聯系生活實際，談談你是怎樣理解“沒有一種給予是理所當然的，沒有什么是必須和應該的”這句話

的？

【答案】

18．紙鈔寄出去的書成為了檢驗孩子們是否具有感恩之心的測試物

19．對別人的幫助心存感激

20．老人等待孩子回復和老人在新年前收到一個孩子寄來的賀卡

21．為什么這么多孩子在收到書后都無動干衷？難道他們對別人的給予都不知感激？難道這群孩子情感都

那么缺乏？如果是這樣，那我們的后代就讓人擔憂了。

22．得到別人的幫助時，要懂得感恩。受到他人的幫助，日后也要懂得去幫助別人，回報社會。

23．一片葉會為一束光翠意盎然一棵樹會為一陣風輕輕招手

24．只有懂得感激的人才能在受到幫助之后也能成為對社會有益的人，我也希望成為這樣的人。我的數學

成績不好，我的同桌便用自己休息的時間幫助我補習，我非常感謝她，也希望今后能夠用自己的長處幫助

她進步。

【解析】

18．本題的考點是重點詞語理解。

①結合第⑤自然段“大家斷定書中自有‘黃金屋’。可翻來覆去也沒有找到夾在書中的紙鈔"的語境可知，

“黃金屋”在這里指的是紙鈔。

②結合第⑨自然段“他寄出去的書原來是塊‘試金石’，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助"可

知，“試金石”是說寄出去的書成為了檢驗孩子們是否具有感恩之心的測試物。

19．本題考查對文章內容的理解分析能力。

解答時，需結合文章內容，把握關鍵字句進行總結。通讀全文：老人資助學生的事例強調了感恩之心的重

要性，只有懂得感恩的人才能在受到幫助之后也能成為社會有益的人，才會回報社會。老人將送給孩子的

書當做“試金石”，認為“只有心存感激的人才會有資格得到他的資助”，即這樣的孩子才配得到老人的

“血汗錢"。

20．本題考查了對伏筆的理解。

結合第⑧自然段“終于，老人在新年前收到一張很普通的賀卡，上面寫著：感謝您給我寄來的書，雖然我

不認識您，但我會記著您的。祝您新年快樂！”可知，第⑤段中畫橫線的句子“落款處是老人的住址、姓

名、電話和電子郵箱"為下文中老人等待孩子回復和老人在新年前收到一個孩子寄來的賀卡埋下了伏筆。

21．本題考查對人物心理感情的理解能力和對描寫手法的運用能力。

解答時，需結合文章內容合理推測并描繪老人內心活動。老人在寄書之后每天都期望著收到來自孩子們的

回音，但電話一直沒有響起，所以老人此時心中對這些孩子們應當是失望的，甚至對下一代的品質產生擔

憂，因此會莫名其妙地嘆氣。在描寫時應注意表達出老人的失望情緒。如：我寄給孩子們的書難道孩子沒

收到？或許收到了不會寫信？那么長時間了怎么不見回音？

22．本題考查對句子的理解分析能力。

從第⑩自然段本句中“土地失去水分滋潤會變成沙漠，人心沒有感激滋養會變得荒蕪。不知感恩的人，注

定是個冷漠自私的人；不知關愛別人的人，縱使給他陽光，日后也不會放射出自身的溫暖，也不配得到別

人的愛。”可知，“陽光"代表“資助、幫助”，“放射自己的溫暖"則代表“幫助他人、回報社會”，所以這

句話可理解為：如果一個人沒有感恩的心，即使受到了他人的幫助，日后也不懂得去幫助他人，回報社

會。句子中的兩層含義是：①得到別人的幫助時，要懂得感恩。②受到他人的幫助，日后也要懂得去幫助

別人，回報社會。

23．本題考查了仿寫句子的能力。

仿寫時要注意與前文句式一致，與整個文段的語意協調。句式是：……會因……。示例：一朵云會因風的

撫摸隨風飄舞；一縷陽光會因太陽的照射更加燦爛。

24．本題考查理解句子含義。

解答時，需通讀全文把握大意，理解文章標題，再聯系自身生活經歷，表述出自己的認識。本文通過老人

資助學生的事例強調了感恩之心的重要性，只有懂得感恩的人才能在受到幫助之后也能成為社會有益的

人，才會回報社會。“沒有一種給予是理所當然的"意在提醒我們對別人的幫助不要心安理得地享受，而是

應該心存感激并積極回報他人和社會。結合自己的生活實際舉例作答，言之成理即可。如：我認為得到別

人的幫助要心存感激，同時要以同樣的態度去幫助其他需要幫助的人。考試時，我忘記帶筆，同學及時為

我伸出援手，將筆借給我，我始終心懷感激。今后，如果同學需要什么幫助，我也會及時幫助他。

五、閱讀短文，回答問題。

流不進大海，就流進杯子

①我曾是一個頑劣的孩子：用文具盒夾住前排女生的頭發，在老師粉筆盒里放一只青蛙，讓課桌抽屜

里雛鳥的叫聲響徹整個教室。

②父親吊起我的雙手，用粗粗的皮帶抽打我。但重重的體罰只會加重我的叛逆。最后一次，我打碎了

全教室的玻璃。

③我被叫到老師辦公室，走在去辦公室的路上，我做好了種種應付老師的心理準備。我想，老師這次

一定不會輕易饒我的。

④老師安詳地坐著，手中的茶杯冒著熱氣。意外地，老師叫我坐下，和顏悅色的。這讓我猝不及防，

我有些惶恐，也有些不明就里。老師問：“你說這杯子里的水像什么？”我感到意外，想了想，說：“像

杯子．"

⑤老師點點頭說：“對！你再看看面盆里的水像什么？”我說：“像面盆！"再看看塑料柄里。”我

迷茫了：“像塑料柄呀！"我弄不明白，到底水像什么呢？

⑥跟著老師，我走到了離學校不遠的一個爛泥塘邊，爛泥塘水面上漂浮著各種垃圾，散發出熏人的惡

臭。老師指著塘里的水說：“這里也是水，你愿意做這里的水嗎？人有不同的狀態，進入了不同的狀態，

就如同水進了杯子、面盆、塑料桶和爛泥塘。”

⑦那個冬日，走在回來的路上，我的心里第一次產生了自責。老師親切地撫摸著我的頭，指著遠方跟

我說：“一路同學，你很聰明，我希望你將來能流進大海！"

⑧流進大海，人生的形狀就像大海，獲得了大海的豐富和博大。幾年過去了，我沒有流進浩瀚無垠的

大海。可是，想起老師的話，我常常從夢中驚醒：不能流進爛泥塘而萬劫不復！如果人生像水一樣注定要

流進某個容器，我愿意像杯子、像面盆，哪怕是塑料桶。即便沒有大海的寬闊和深沉，即便平庸，但是，

活得簡單、干凈、透明、實用。

25．寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

近義詞：平庸——()反義詞：和顏悅色——()

26．根據意思找出詞語。

（1）事情突然發生，來不及防備。()

（2）形容廣闊無邊，多比喻大海或天空。()

27．在老師和“我”談話的過程中，“我"的心情在不斷地變化著，找出文中的詞語填在橫線上。

看到老師和顏悅色時的______________________，由老師問起水像什么時

的___，到在回來路上產生

的_________。

28．本文最后一段的作用是____________。

聯系生活，說說你對最后一段中畫線句子的理解。

29．你覺得這是一位什么樣的老師呢？請至少用2個成語來評價一下這位老師：這是一位的

老師。在六年的小學生涯中，你也一定遇到過這樣的老師吧，臨近畢業之際，請你寫句贈言送給他（她）

吧。

贈言：

30．文中父親的教育方法和老師的教育方法相比，你贊成誰？并說說理由。

31．贊美老師的古詩詞句有很多，請你寫兩句。

【答案】

25．庸俗惱羞成怒

26．猝不及防浩瀚無垠

27．惶恐迷茫自責

28．點明文章中心說明了老師教育“我”的事情，對我的啟發。

29．循循善誘、兢兢業業老師，謝謝您這些年的教導，祝您桃李滿天下！

30．例：我贊成老師的做法，老師的做法更加以理服人，通過溫和的態度使我認識到了錯誤。

31．隨風潛入夜，潤物細無聲。

【解析】

25．本題考查的是對詞義的理解。

近義詞是指意思相近的詞。意思相反的詞叫反義詞。

平庸：指普通、尋常而不突出，碌碌無為。近義詞為：庸碌、庸常等。

和顏悅色：臉色和藹喜悅。形容和善可親。反義詞為：惱羞成怒、大發雷霆、大吃一驚、氣急敗壞、勃然

大怒等。

26．本題考查的是對詞語解釋。

（1）猝不及防：事情來得突然，使人來不及防備。在第④段中指老師和顏悅色的表現，讓“我"不知所

措。

（2）浩瀚無垠：水勢盛大沒有邊際。在第⑧段中指大海非常遼闊，無邊無際。

27．本題考查人物心情的變化，從文中提取關鍵詞語填空。

由第④段中“老師安詳地坐著，手中的茶杯冒著熱氣。意外地，老師叫我坐下，和顏悅色的。這讓我猝不

及防，我有些惶恐，也有些不明就里。”可知，看到老師和顏悅色時，“我"是惶恐的。由第⑤段中“再看

看塑料柄里。我迷茫了：“像塑料柄呀！”我弄不明白，到底水像什么呢？"可知，老師問起水像什么時，

“我”是迷茫的。由第⑦段中“那個冬日，走在回來的路上，我的心里第一次產生了自責。"可知，回來的

路上“我”是自責的。

28．本題考查段落的作用。

“如果人生像水一樣注定要流進某個容器，我愿意像杯子、像面盆，哪怕是塑料桶。即便沒有大海的寬闊

和深沉，即便平庸，但是，活得簡單、干凈、透明、實用。"這句話把“人的生活”和“水入容器（如杯

子、盆、塑料桶）"作了一個類比，意思是：水即使到不了大海，也不要流到爛泥塘。寧愿呆在容器里，也

要做到“簡單、干凈透明、實用”。通過水的本性談論人生觀：不是所有的人都有轟轟烈烈的人生，人的價

值有大有小，不管能力大小，都要讓自己活的有意義，要讓自己成為對社會有益的人。所以文章最后一段

的作用是點明文章中心思想。說明老師教育“我"的事情，對“我”的啟發。

29．本題考查人物形象的分析。

閱讀短文可知，文中的老師，在“我"犯錯后，沒有像父親那樣責備“我”，而是通過水進入不同的環境，

就會有不同的狀態，告訴“我”，她希望“我”將來能流進大海，獲得大海的豐富和博大。由此可知，老師

是一個循循善誘、教學有方的老師。畢業贈言是在畢業前期師生、朋友之間互贈留言的一種方式，本題將

對老師真摯的祝福寫出來即可。例如：親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，

點燃了多少青春，催發了多少征帆。

30．本題考查文中內容的理解與分析。

閱讀短文第二段中“父親吊起我的雙手，用粗粗的皮帶抽打我。但重重的體罰只會加重我的叛逆。"可知，

父親的體罰并沒有讓“我”意識到錯在哪兒，反而加重我的叛逆。而老師的教育方法，讓“我"明白我應

該成為一個什么樣的人。所以贊成老師的教育方法。

31．本題考查的是對古詩詞的積累。

結合提倡學習積累，可知關于贊美老師的古詩詞句，例如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

六、閱讀短文，按要求答題。

絕橋

唐河河面寬闊，水勢洶洶卻無橋。那年湯連池之父收購藥材時，落入唐河而死。湯連池悲痛欲絕，便

變賣家產，要在河上造橋。湯連池重金求得巧匠設計了一張石橋圖紙，又讓人從山里采來上好的石料，整

整兩年，一座石橋才造好。橋中預留一處空穴，乃橋之命脈所在，湯連池原本想在百年之后，葬在空穴之

中，以志紀念。

湯連池不到百年，日本人打進來了，炮火漸漸逼近了唐河。

那天，當了城防團長的湯云龍來見父親湯連池。年近八十