2024-2025七年級語文第一次階段性檢測一、積累與運用(40分)1.根據拼音寫出漢字或者給漢字注音(12分)醞niang()抖sǒu()寬敞()zhù()蓄chéng()清梭()鏡靜mì()lì()臨lìn()嗇應和()著()落黃暈()2.下列字形完全正確的一項是()(3分)A.呼朋引伴花枝招展歌聲潦亮北風冷冽B.熱烈粗獷拙拙逼人淅淅瀝瀝芳草如茵C.舒活筋骨再接再厲秋風蕭瑟油然而生D、星漢燦爛爭先恐后披蓑戴笠孤陋寡聞3.在下列各小題的橫線上，寫出相應的詩文名句或作家、作品。(10分)(1)沾衣欲濕杏花雨，。(2),以觀滄海。水何澹澹,。(3)楊花落盡子規啼，。我寄愁心與明月，(4)，江春入舊年。鄉書何處達，。(5),月是故鄉明。(6)但愿人長久,。(7)三人行，必有我師焉。，其不善者而改之。4.下列有關文學文化常識的表述不正確的一項是()(3分)A.《濟南的冬天》的作者老舍，原名舒慶春，字舍予，現代著名作家。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《茶館》《龍須溝》等。他被稱為“人民藝術家”。B.朱自清，字佩弦，散文家，詩人。著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等，詩文集《蹤跡》。C.《雨的四季》作者劉湛秋，當代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。D.馬致遠，號東籬，明代戲曲作家、散曲家，與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱為“元曲四大家”。5.下列關于文學、文化常識的表述不正確的一項是()(3分)A.《朝花夕拾》原名是《舊事重提》，是魯迅的一部回憶性散文集。《二十四孝圖>》中最使我反感的兩件事是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”。B.古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人，如“聞道龍標過五溪”中的龍標就是指王昌齡。C.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志怪小銳集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。D.李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”。與杜甫并稱為“大李杜”。6.下列句子中加點的成語使用正確的一項是()(3分)A.國慶節中央商場搞促銷活動，媽媽慷慨解囊買回很多化妝品。B.我們在學習上遇到一些困難，需要幫助時，老師都會不吝賜教的。C.這次數學考試，班級不及格的人數鳳毛麟角。D.賽前被寄予厚望的選手在比賽中頻頻失誤，這樣的結果差強人意。7.下列句子沒有語病的一項是()(3分)A.連云港是一個美麗的城市，秋天的蒼梧綠園是人們欣賞銀杏葉的好季節。B.家長過分溺愛孩子，這對孩子的成長極為不利。C.中學生在寫作時一定要表達真情實感，切記不要胡編亂造。D.無數的事實告訴我們，要想取得優秀成績，最好每天都進行訓練。8.下列說法不正確的一項是()(3分)A.“愿望、水藻、外邊、傳統”都是名詞。B.“我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。”運用的是擬物的手法。C.“人潮卷來卷去，地壩變成了絕妙的露天舞臺。”采用借喻的修辭手法。D.古人稱謂有謙稱和尊稱的區別，比如“愚”是謙稱自己，“令”是敬稱對方，“令尊”“尊君”是尊稱別人的父親，“愚兄”“愚見”都是謙稱。二、理解與感悟(50分)(一)閱讀古詩,完成9-10題。天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯9.閱讀《天凈沙.秋思》，選出鑒賞有誤的一項()(3分)A.“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。“思”在這里的意思是“思緒”。B.“小橋流水人家”一句呈現清雅、安適的景象，并不能引發“斷腸人”心碎腸斷之情。C.“枯藤老樹昏鴉”一句中的“枯藤”、“老樹”是最有特征性的秋景，給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺。D.“夕陽西下”點明了特定的時間，與首句的“昏”字相呼應。10.這首小令表達了作者怎樣的思想感情?(2分)(二)閱讀下面的文言文,完成11-14題。(16分)【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。(選自《世說新語·方正》)【乙】昔楚人有宿于其友之家者，其仆竊友人之履以歸，楚人不知也。適使其仆市履于肆，仆私其直而以竊履進，楚人不知也。他日，友人來過，見其履在楚人之足，大駭曰：“吾固疑之，果然竊吾履。”遂與之絕。逾年而事暴，友人踵①楚人之門，而悔謝曰：“吾不能知子而繆②以疑子吾之罪也。請為以如初。”(選自《歷代寓言大觀》，作者王守仁)【注釋】①踵:到,走到。②繆:“謬”,錯誤,荒謬。11.解釋下面句子中加點的詞。(4分)(1)期日中()(2)相委而去()(3)適使其仆市履于肆()(4)而悔謝()12.用“/”給下面的語句斷句,斷兩處。(2分)吾不能知子而繆以疑子吾之罪也13.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。(6分)(1)友人慚，下車引之。元方入門不顧。2)吾固疑之，果然竊吾履。4.聯系【甲】【乙】兩文，你認為兩文中的友人分別是怎樣的人?(4分)(三)名著閱讀(12分)【甲】開首是一個孩子騎馬先來，稱為“塘報”；過了許久，“高照”到了，長竹早揭起一條很長的旗，一個汗流決背的胖大漢用兩手托著；他高興的時候，就肯將竿頭放在頭頂或牙齒上，甚而至于鼻尖。其次是所謂“高蹺”，“拾閣”，“馬頭”了；還有扮犯人的，紅衣枷鎖，內中也有孩子。我那時覺得這些都是有光榮的事業，與聞其事的即全是大有運氣的人，---大概羨慕他們的出風頭罷。我想，我為什么不生一場重病，使我的母親也好到廟里去許下一個“扮犯人”的心愿的呢?(選自《五猖會》)【乙】玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海烴》。大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的籃布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。(選自《阿長與〈山海經〉》)15.【甲】文中“我”產生這樣的“心愿”是出于什么心理?反映了兒童的什么特點?(4分)16.結合《五猖會》全文內容，分析本文的結尾表達了作者怎樣的情感。(4分)17.結合全書和【乙】文，長媽媽為我做了哪兩件事，讓我對她充滿敬意?可以看出阿長具有哪些優秀品質?(4分)(四)請閱讀下面的文字，回答問題。(17分)伴我走過泥濘的人張亞凌①小時候，被母親逼著上學，為了逃學使盡法子，終究胳膊擰不過大腿，只能正兒八經地上學了。說“正兒八經”有點慚愧，只是不再逃學了，至于心在哪里，只有我自己知道。②剛開始，我很不適應，上課反應不是慢，而是很遲鈍。連老師開個玩笑或同學調皮搗蛋，我都是看見周圍人哈哈大笑，才想起此處應該笑，便配合著傻笑。以至于今天條件反射慢。在某些場合別人一開玩笑說“此處應該有……”，我就想起兒時傻傻的自己。③年幼的記憶里，窗外的世界永遠比教室里美好，哪怕下雨，敘雪。倘使老師懲罰哪個頑皮淘氣的孩子站在教室外面，我的心跟目光一定會陪伴他整節課。只是我的思想拋錨，很安靜，不易被老師察覺罷了。④至今還記得自已二年級時的壯舉：⑤四十多年前，一顆水果糖，舔一舔又包裹起來可以吃一兩個月。我破天荒地得到了兩塊奶糖，是大舅從北京帶回來的。舍不得吃，帶到了學校。我直接走進了學校門口的傳達室，瞅著那個每天搖著鈴兒決定上下課的老爺爺，把糖放在他的桌子上說：“給你糖，你叫下課長點，上課短點。“我很認真地說出了自己的想法。⑥老爺爺沒收我的糖，卻笑著答應了我，不過他也提了要求：我每天下課都要到他這里來，給他講我在課堂上聽了啥，我說得越多，他就讓上課的時間越短。⑦我歡快地蹦著跳著離開了。那節課我很認真，——下課后得給老爺爺講啊。⑧我又是個校真的傻孩子，每節課下后，都會跑過去找老爺爺，給他說上課聽到的。走時總忘不了叮嚀老爺爺，下課的鈴搖得再早點，老爺爺總是樂呵呵地答應。⑨瞧，小時候就是這樣沒出息，為了少在教室呆，竟然行賄。每節課下后，我都跑去給老爺爺說老師講了啥，有時說著說著竟然會想起提醒老爺爺，是不是該搖上課鈴了，而后風一般跑回教室。⑩我很快樂，上課時間似乎由我掌管著。一次，給老爺爺說著說著還插了一句“上節課是不是有點短，還沒聽究就下課了”。老爺爺說，哦，那下次就長點。?好像持續了多半學期’，因為我表現好，總去說課，還從老爺爺那里得到過一支彩色鉛筆。后來情況就變了，我好像不太笨了，還因為上課表現突出當了小組長，快樂起來了，也忙得沒時間找老爺爺了。以至于每次經過傳達室門口時都覺得不好意思，快快地低頭走過而不敢向里看，好像是自己遺棄了老爺爺。?原以為再也不會找老爺爺了。三年級時發生的一件事，我跟老爺爺又有了聯系。?班里有個很厲害的女同學，叫她A吧，她的兩色圓珠筆丟了。那時，兩色圓珠筆是很稀罕的寶貝啊。也不知為什么，她斷定是梅在中午活動時偷的。那個時間，我明明看見梅一直在操場的大樹下蹲著.一個人。梅，幾乎就是剛上學時的我，笨笨的，沉默的。也不知出于什么原因，我站出來為梅作證，說一定不是她拿的，我看見她那時就在操場上。世間的事兵荒唐，沒道理的芃唐，我竟然因此成了梅的同伙，被霸道的A帶著一群女生孤立了。?或許就是那時，我察覺到小孩子可惡起來才沒底線。昨天還跟你好得像親姐妹，今天就跟A一起不搭理你了。小組長的我，連作業也收不起來了，她們擰成一股繩跟我作對。好在還有幾個男生交，我還有作業送給老師。感覺自己像被扔上沙灘的魚，可憐極了。?“過來小丫頭，都到冬天了咋還有霜打的茄子?”一天，我耷拉著腦袋從傳達室門口路過時，被老爺爺叫住了，——他在小窗口那里沖我做鬼臉呢。?捧著老爺爺火爐里取出的熱乎乎的烤紅薯，給他說了我的可憐的遭遇。老爺爺哭了，說傻丫頭，人要捏，也是揀軟柿子捏，你越穹下腰，越方便人家騎上去。腰挺直，誰都不怕，學校還能沒王法了?還有老師哩。?從傳達室里出來，就回到教室里收作業。?“你不交?我給老師說去！”我大聲說出這句話時，好些同學受了諒嚇般抬起了頭。那個同學似乎也很吃驚，取出了作業，我一把奪過。后面的作業，收得出乎意料的順利。?收作業事件后，有些同學又主動跟我說話了，連A，在我面前也不再囂張。?我給老爺爺說時，他笑了，說：“你可不能欺負別的娃娃喲。”我像雞啄米般使勁地點著頭。?日子又變得歡快起來……?多年后，才感受到了往日歲月里的疼惜，想起那個伴我走過泥濘的老人，想去拜訪老爺爺時，他早已作古。每每憶起，都覺得自己曾梟負了一段炎好。18.概括出老爺爺為我做了哪幾件事?(4分)①老爺爺以早點搖鈴為由讓“我”上課認真聽講→②→③.19.結合語境，理解第③段中加點詞語意思。(2分)只是我的思想拋錨，很安靜，不易被老師察覺罷了。20.從修辭方法的角度，賞析第?段畫線語句。(3分)感覺自己像被扔上沙灘的魚，可憐極了。