【摘要】幼兒時期是幼兒進行藝術創造的重要時期。水墨畫創意教學能夠促進幼兒藝術思維和創造力的發展，同時豐富幼兒的審美體驗和情感認知。文章從水墨畫教學資源的開發、水墨畫教學路徑的創新、水墨畫教學模式的拓展出發，探究幼兒水墨畫創意教學的方法，以期促進幼兒藝術創造力和審美能力的發展，有效提升幼兒的水墨畫創作能力。【關鍵詞】幼兒；水墨畫；創意教學；研究水墨畫作為一種中國傳統文化中的藝術表現形式，不僅具有美學價值，而且可以提升幼兒的創造性思維和審美能力。然而，在傳統幼兒水墨畫教學中，教師通常只是簡單地傳授技法，缺乏創意性的教學方法和教學設計，導致幼兒在創作過程中缺乏自主性和獨創性。因此，教師需要對幼兒水墨畫創意教學進行深入研究，注重幼兒的個性發展和創造性思維訓練，以提高幼兒的創意思維和藝術表現能力［1］。在這個過程中，教師要作為啟發者和指導者，引導幼兒自主學習和創作，達到啟發性教育的效果。一、幼兒水墨畫教學資源的開發教師在進行創意水墨畫教學活動時，既要合理利用已有的教育資源，又要有效整合幼兒園以外的教育資源。教師要對資源進行全面的發掘和整合，將其運用到日常的環境中，激發幼兒對水墨畫學習的興趣。（一）在生活中提煉水墨畫教學資源在進行水墨畫教學的過程中，教師可以引入現實生活場景，引導幼兒進行繪畫，以培養他們的創意繪畫能力。例如，在教學“水墨畫中的小動物”的過程中，教師可以從以下幾個方面獲取教學資源。首先，教師可以引導幼兒觀察生活中的小動物，如讓幼兒去動物園、公園或在家中觀察小鳥、小魚、小貓等不同種類的小動物，關注這些小動物的形狀、顏色和動態等特點，為后續的繪畫創作積累素材。其次，教師可以引導幼兒根據自己的生活觀察，用水墨畫出心中的小動物。在幼兒完成基本的小動物水墨畫創作后，教師可以引導幼兒進行創意拓展，如讓幼兒嘗試用水墨畫出在山水間嬉戲、在花叢中覓食等不同場景中的小動物。最后，教師可以展示幼兒的作品并進行評價，讓他們欣賞自己和同伴的作品。同時，教師可以對幼兒的作品進行點評，鼓勵他們在水墨畫創作中繼續發揮創意。（二）在社會實踐中提煉水墨畫教學資源在大自然中，幼兒可以更好地體會美術作品所蘊含的情感追求和技藝特點，從而提高自己的藝術認知能力。在水墨畫教學中，教師要積極利用各種社會資源，發揮其教育作用，讓幼兒獲得更好的情緒體驗。例如，在水墨畫教學中，教師可以通過組織戶外寫生活動來讓幼兒親身體驗大自然的美好，并讓幼兒觀察和描繪各種自然景物，以培養他們的觀察力、想象力和表現力。同時，教師可以邀請專業的藝術家或藝術機構的人員來進行指導，以提高幼兒的繪畫技巧和藝術認知能力。此外，教師還可以帶領幼兒參觀美術館、畫廊等場所，讓幼兒欣賞大師的作品，感受美術的魅力。教師充分利用社會資源，發揮資源的教育作用，可以提高幼兒的藝術認知能力和繪畫技能，培養幼兒對美術的興趣。（三）在游戲中提煉水墨畫教學資源幼兒的一日活動以游戲為主。因此，教師要善于在幼兒喜歡的游戲中提煉水墨畫教學資源。例如，教師可以開展趣味游戲活動，引導幼兒利用毛巾進行水墨畫創作。在游戲中，幼兒可以利用毛巾上的花紋進行創作，體會水墨畫創作的樂趣，拓展創作思路［2］。二、幼兒水墨畫教學路徑的創新（一）創新活動方式，激發水墨畫學習興趣傳統的水墨畫教學大多是幼兒用墨汁在紙面上作畫，由于表現方式比較單調，幼兒們很難對水墨畫學習產生興趣。教師要突破傳統的水墨畫教學模式，采用創新化的活動方式，讓幼兒感受水墨畫學習的快樂。1.借助游戲活動，激發學習興趣為了讓幼兒在游戲的過程中逐漸認識墨、宣紙、水的使用方法以及它們之間的相互影響，了解水墨畫的基本特點，教師可開展“有趣的墨跡”“一筆墨”等充滿趣味的小游戲。教師可以利用幼兒的好奇心，讓他們在游戲中發現使用毛筆時用力、筆鋒朝向的不同而畫出的不同形態。比如，在小班幼兒第一次使用毛筆時，教師可運用形象的語言介紹毛筆的筆鋒，在幼兒用中鋒作畫時，讓幼兒“讓毛筆直立著”；在幼兒用側鋒作畫時，讓幼兒“讓毛筆平躺著”。又如，教師可以引導幼兒觀察墨滴在宣紙上產生的擴散現象，讓他們感受墨與水在宣紙上形成的自然紋理和濃淡變化。借助游戲活動，幼兒們可以逐漸掌握水墨畫的基本技巧和特點，如如何控制毛筆的水分和力度，如何運用不同的筆鋒和筆觸來表現不同的形態和質感［3］。2.運用兒歌輔助，激發學習興趣兒歌是幼兒喜歡的學習形式。在開展水墨畫教學活動時，教師可以利用兒歌來輔助教學，激發幼兒的學習興趣。比如，教師可以利用介紹毛筆的握法的兒歌開展水墨畫教學。幼兒們能夠在聽兒歌的過程中感受水墨畫的魅力，同時也能夠學到一些基本的水墨畫技巧和概念。3.擴大繪畫形式，激發學習興趣在水墨畫教學中，教師可以引入多種材料，以擴大繪畫的形式。例如，教師可以指導幼兒將墨涂抹在山水模具上，然后將其印在宣紙上，將原本單調乏味的水墨畫教學融入趣味盎然的游戲中，讓幼兒在潛移默化中掌握水墨畫的技法，激發幼兒的學習興趣。教師還可以引導幼兒嘗試使用不同的繪畫工具和材料。例如，除了傳統的毛筆，教師還可以讓幼兒嘗試使用海綿、布條等工具來創作水墨畫。不同的工具能夠產生不同的紋理和效果，讓幼兒創作出豐富的創意水墨畫。（二）引導創意學習，提升水墨畫學習能力在幼兒水墨畫教學中，教師要善于引導幼兒進行創意學習，以促進他們觀察能力、創新能力、協調能力、審美能力的提升。1.引導創意學習，培養觀察能力在繪畫中，觀察是創新的先決條件。教師要引導幼兒進行觀察，培養他們的觀察能力和創新思維，幫助他們在繪畫中更好地表達自己的想法和情感。水墨畫主要以花、鳥、魚為題材。教師可以引導幼兒仔細觀察幼兒園周圍的環境。例如，在春天，教師可以帶領幼兒到幼兒園的花圃，讓幼兒仔細觀察郁金香、風信子和水仙花等花，了解這些花的特點，激發幼兒的創造力。通過對各種花的觀察，幼兒可以創作出更真實的水墨畫作品。2.引導創意學習，發展創新能力在幼兒水墨畫教學中，教師要根據幼兒的年齡和個性特征，采取適當的指導方式，提升幼兒的想象力和創新能力。幼兒的想象力豐富，在認識事物時常常會有自己獨特的見解。因此，教師可以讓幼兒在水墨畫創作過程中發揮想象力，繪制創意水墨畫作品，在作品中表現自己的想法和情感。3.引導創意學習，提高協調能力在幼兒水墨畫教學中，教師要引導幼兒進行動手操作，進而提升他們的協調能力。例如，教師可設置一系列需要幼兒動手與動腦的水墨畫活動，讓幼兒運用手眼協調能力、觀察能力和創新思維來完成任務。通過這些活動，幼兒可以逐漸掌握繪制水墨畫的基本技巧和要素，同時提升協調能力。（三）融入日常生活，拓展水墨畫學習空間水墨畫教學不僅限于課堂教學活動，還可以與幼兒園的日常生活相結合。教師要將水墨畫教學融入日常生活，從而有效拓展幼兒的水墨畫學習空間。1.確定生活主題在水墨畫教學中，教師要確定生活主題，將水墨畫教學與日常生活相結合。例如，教師可以設計以“春天”為主題的活動，讓幼兒感受春天的氛圍，用水墨畫表達他們對春天的理解。在這一活動中，教師可以指導幼兒觀察春天的自然景觀、植物的生長過程、動物的行為等，讓他們學會使用不同的線條、色彩和形狀來展現春天的美麗。這種綜合性的學習方法不僅能夠提高幼兒的藝術素養，還能夠幫助他們發展多方面的能力。2.開展生活化的活動在水墨畫教學中，教師要開展生活化的活動，促使幼兒積極參與活動。例如，教師可以讓幼兒用墨水裝飾班級中的物品，如讓幼兒用墨水在書架上畫出漂亮的線條，讓班級充滿藝術的氣息。3.創造生活化的作品在幼兒具備基本的繪畫能力后，教師可以指導他們在動手操作時運用這些繪畫技巧。比如，教師可以指導幼兒在制作手工藝品時運用繪畫技巧。再如，教師可以給幼兒提供彩紙、彩帶、顏料等材料，讓他們發揮想象力，運用繪畫技巧創作出自己的手工藝品。在這個過程中，幼兒不僅能夠鍛煉自己的繪畫技能，還能夠提高自己的動手能力和創造力。三、幼兒水墨畫教學模式的拓展教師可以水墨畫教學的內容、形式以及幼兒的年齡特征為基礎，采取“一課”“一區”“一展”的教學方式，拓展水墨畫教學模式，讓水墨畫教學更有效、更有意義。（一）“一課”：開展集體教學“一課”即以集體教學的形式引導幼兒進行水墨畫學習，主要分為教學和實踐兩個環節。在教學中，教師需要向幼兒介紹水墨畫的筆法、墨色、構圖等方面的技巧，讓他們了解如何運用毛筆、宣紙等材料來表現自己的想法和創意。為了幫助幼兒更好地掌握這些技巧，教師可以安排一些練習和示范活動，讓幼兒通過實踐來提高自己的技能水平。例如，在摘完番茄后，教師可以與幼兒共同回憶番茄的外形，然后讓他們運用所學的水墨畫技巧繪制番茄。由此，幼兒能在積累水墨畫創作儲備的基礎上，尋求發展和變化，創作出富有創意的水墨畫作品。（二）“一區”：融合區域活動“一區”指融合區域活動。在水墨畫教學中，教師可以通過將游戲場地劃分為不同的區域，更好地組織和引導幼兒開展水墨畫活動，提高幼兒對水墨畫的興趣和認知。在角色扮演區，教師可以設置各種與水墨畫相關的角色，如畫家、畫筆制造師等，讓幼兒進行角色扮演。幼兒可以扮演畫家進行水墨畫創作，也可以扮演畫筆制造師，提供水墨畫創作所需的材料。通過角色扮演，幼兒可以更好地了解水墨畫的創作過程和所需材料，同時也可以提升社會交往能力。在建構區，教師可以提供積木、紙盒等材料，讓幼兒搭建畫室等與水墨畫創作相關的場景。通過建構游戲，幼兒可以提升空間感知和動手能力，同時也可以更好地理解水墨畫的創作環境和過程。在創意繪畫區，教師可以提供水墨畫所需的材料，讓幼兒進行水墨畫創作。教師可以引導幼兒嘗試使用不同的筆觸、墨色和紙張，探索水墨畫的創作技巧和表現形式。同時，教師也可以鼓勵幼兒發揮自己的想象力，創作出具有個性的水墨畫作品。通過繪畫創作，幼兒可以提升創造力和審美能力，同時也可以更好地了解水墨畫的藝術特點和表現形式。（三）“一展”：搭建交流互動平臺“一展”指搭建交流互動平臺，對提升幼兒水墨畫教學質量和促進家園互動具有重要的作用。在水墨畫教學中，教師可以搭建交流互動平臺，邀請家長參與水墨畫教學活動。教師可以搭建