第2章神經調節第5節人腦的高級功能阿爾茨海默癥是老年人常見的一種疾病，該病主要表現為患者逐漸喪失記憶和語言功能、計算和推理等思維能力受損（如迷路）、情緒不穩定。研究發現，該病是由患者大腦內某些特定區域的神經元大量死亡造成的。討論1.上述資料可以說明人的大腦有哪些區別于脊髓的高級功能？

2.人的大腦有哪些區別于動物的大腦的高級功能？人腦具有記憶、語言、思維、情緒等功能。問題探討

是人類訓練的結果；是簡單的模仿和強化記憶的結果；高級功能基本功能感知外部世界、控制機體的反射活動（鸚鵡學舌）

看單詞聽單詞說單詞聯想生成單詞視覺中樞聽覺中樞運動中樞單純的聽見、看見、說出并不是完整的語言，語言加工具有復雜的作用機制，該過程涉及多個大腦皮層的特定區域，這些區域中有些已經被證實是語言相關的神經中樞（大腦皮層有140多億個神經元組成組成了許多神經中樞），這些區域被稱為大腦皮層的言語區。問題探討阿爾茨海默癥是老年人常見的一種疾病，該病主要表現為患者逐漸喪失記憶和語言功能、計算和推理等思維能力受損（如迷路）、情緒不穩定。研究發現，該病是由患者大腦內某些特定區域的神經元大量死亡造成的。討論1.上述資料可以說明人的大腦有哪些區別于脊髓的高級功能？

2.人的大腦有哪些區別于動物的大腦的高級功能？人腦具有記憶、語言、思維、情緒等功能。問題探討（鸚鵡學舌）

是人類訓練的結果；是簡單的模仿和強化記憶的結果；人腦有言語區，具有語言功能；使能夠進行抽象思維，具有意識；高級功能基本功能感知外部世界、控制機體的反射活動語言文字語言功能語言文字是人類社會信息傳遞的主要形式，也是人類進行思維的主要工具；語言功能是人腦特有的高級功能，它包括與語言、文字相關的全部智能活動，涉及人類的聽、說、讀、寫。語言語言功能功能包括什么？有什么作用，涉及哪些方面？1.1概念

思考：人類的語言活動在大腦皮層有沒有特定區域控制？

如果有，這些特定區域是如何被發現的？1人腦特有的高級功能——語言人腦的高級功能——人腦的語言功能資料1：1860年法國神經科醫生PaulBroca遇到一位病人能聽懂別人講話，能用面部表情和手勢同別人交流思想，可是說話非常困難。經檢查發現，病人與講話有關的肌肉和發聲器官完全正常。病人死后，經解剖發現，他的大腦左半球的S區發生了病變。問題：病人的癥狀說明病人大腦的哪些中樞沒有問題？

你推測S區具有的具體功能是什么？③語言加工系統終末階段通過口、唇、聲帶等運動功能發生障礙，最明顯問題是言語產生。說明：①聽覺中樞、視覺中樞、以及聽覺、視覺語言分析相關的中樞都沒有問題；②能用其他方式與別人交流即理解之后對通過動作、表情輸出的信息組合也沒有問題；這種能看懂文字、聽懂語言，卻不會說話被稱為運動性失語癥S區也被稱為運動性語言中樞。運動性語言中樞（Sport/Speak/Speech）1人腦特有的高級功能——語言資料2：一位病人能主動說話，聽覺也正常，但他聽不懂別人說話，連自己的話也聽不懂。病人死后，研究者發現他的大腦左半球的H區有病變。1人腦特有的高級功能——語言聽覺性語言中樞（Hear）這種會講話、會書寫、能看懂文字，卻聽不懂談話稱為感覺性失語癥H區稱為感覺性語言中樞通過其他類似相關的病人研究還發現了：

書寫性語言中樞W

區，

視覺性語言中樞

V區。W區（能聽懂語言、看懂文字、會講話，卻不會書寫——失寫癥）書寫性語言中樞（Write）S區（此區發生障礙，不能講話）運動性語言中樞（Sport）V區（視覺、語言功能正常，卻看不懂文字含義——失讀癥（視覺性失語癥））運動性失語癥視覺性語言中樞（View）H區（此區發生障礙，不能聽懂話）聽覺性失語癥聽覺性語言中樞（Hear）根據上述資料判斷W區、V區發生障礙會發生什么？1人腦特有的高級功能——語言1.2大腦皮層四個區域討論1：W區與S區接近軀體的運動中樞，V區與H區分別接近視覺中樞、聽覺中樞，這樣的分布能給你什么聯想？W區、S區可能是從運動中樞演化而來的，V區可能是由視覺中樞演化而來的，H區可能是由聽覺中樞演化而來的。WSVW討論2：大腦皮層的語言中樞有什么特點？大腦皮層的語言中樞分布在大腦皮層的不同區域，不同的區域既有分工，也有聯系，共同負責人類復雜的語言功能。例：讀書時邊看邊讀、默寫邊聽邊寫左腦在言語、邏輯思維、分析能力等方面起決定作用右腦缺乏語言表達能力、善于想象抽象腦學術腦藝術腦創造腦邏輯思維形象思維感性理性1人腦特有的高級功能——語言“裂腦人“實驗：連接左右腦的胼胝體被切除1人腦特有的高級功能——語言左腦在言語、邏輯思維、分析能力等方面起決定作用右腦缺乏語言表達能力、善于想象抽象腦學術腦藝術腦創造腦邏輯思維形象思維感性理性胼胝體兩側大腦具有一定的功能相關性，依靠胼胝體傳送信息。1人腦特有的高級功能——語言經典條件反射條件反射的建立就是學習的過程。非條件刺激：食物非條件反射無關刺激：鈴聲鈴聲+食物無關刺激條件刺激鈴聲分泌唾液條件反射學習是什么？學習是神經系統不斷地接受刺激，獲取、理解信息的過程。記憶？2學習與記憶指神經系統不斷接受刺激，獲得新的行為、習慣和積累經驗過程。2.1概念：2.2學習的基本形式：條件反射2學習與記憶2.3人類記憶過程的四個階段外界信息輸入

遺忘（信息丟失）感覺性記憶持續時間<1秒第一階段感覺性記憶：轉瞬即逝，有效作用時間往往不超過1秒，所記的信息并不構成真正的記憶。如果對于某一信息加以注意如老師講話的聽覺刺激，或書本上文字的視覺刺激，則可以將這個瞬時記憶轉人第一級記憶。遺忘（新信息的代替）注意第一級記憶持續時間：數秒至數分鐘第二階段第一級記憶：保留的時間仍然很短，從數秒到數分鐘如臨時記住某個驗證碼；第一級記憶中的小部分信息經過反復運用、強化在第一級記憶中停留的時間延長，這樣就很容易轉人第二級記憶。遺忘（前活動性和后活動性干擾）運用第二級記憶持續時間：數分鐘至數年2學習與記憶2.3人類記憶過程的四個階段外界信息輸入

遺忘（信息丟失）感覺性記憶持續時間<1秒第三階段第二級記憶：

持續時間從數分鐘到數年不等，儲存的信息可因之前或后來的信息干擾而遺忘；想要長久地記住信息，可以反復重復，并將新信息與已有的信息整合；有些信息，通過長年累月地運用則不易遺忘，就儲存在第三級記憶中，成為永久記憶；遺忘（新信息的代替）注意第一級記憶持續時間：數秒至數分鐘遺忘（前活動性和后活動性干擾）運用第二級記憶持續時間：數分鐘至數年可能不遺忘重復整合第三級記憶持續時間：可能永久第四階段第三級記憶：即永久記憶

依形成機制及保持時間長短分短時記憶長時記憶記憶是什么？記憶是信息獲取后，儲存與鞏固、再現和讀取的過程2.4記憶的神經生物學基礎短時記憶長時記憶vs可能與神經元之間即時的信息交流有關，尤其是與大腦皮層下一個形狀像海馬的腦區有關。可能與突觸形態及功能的改變以及新突觸的建立有關。學習和記憶涉及腦內神經遞質的作用以及某些種類蛋白質的合成。上述材料還說明什么？

說明學習和記憶不是單一腦區控制的，而是由多個腦區和神經通路參與。2學習與記憶2.5學習和記憶規律對日常學習啟示感覺性記憶第一級記憶第三級記憶第二級記憶快速預習新課認真聽課課后認真完成作業和復習(運用強化)定時復習歸納總結建立知識聯系（視覺、聽覺等多方面的刺激）艾賓浩斯遺忘曲線學習是記憶的基礎、記憶是學習的效果，遺忘是不斷發生的，但遺忘的速度先快后慢。因此多感官同時使用，及時復習，主動學習對日常學習非常重要。2學習與記憶情緒是人對環境所作出的反應。是大腦高級功能之一。3.1概念：3情緒3.2情緒的兩種表現：開心、興奮、對生活充滿信心情緒失落、沮喪、對生活失去興趣3情緒壓力挫折疾病死亡等消極情緒好轉好轉抑

郁

不緩解抑

郁

癥不緩解好轉可能影響學習、工作不緩解3.3抑郁和抑郁癥的產生過程聯系實際：你有哪些緩解消極和抑郁情緒的小妙招？

我們該如何管理情緒？3情緒積極建立和維系良好的人際關系；適量運動；音樂、休息、美食調節壓力都可以幫助我們減少和更好地應對情緒波動。3.4抗抑郁藥作用機理3情緒5-羥色胺再攝取抑制劑類抗抑郁藥5-羥色胺是一種能在腦內產生愉悅情緒的神經遞質，抑郁癥患者突觸間隙的5-羥色胺濃度水平較低。選擇性地抑制突觸前膜對5-HT的回收，使突觸間隙中5-HT濃度維持在一定水平，有利于神經系統活動的進行。作用機理:

一、概念檢測語言功能，學習和記憶是人腦的高級功能。判斷下列表述是否正確。（1）人類語言活動中的聽、說、讀、寫分別由大腦皮層不同的區域控制，它們相互獨立。（

）（2）經常運用已學過的生物學概念去解釋相關的生命現象，概念就不容易遺忘。（

）練習與應用1．在記憶英文單詞時，有人認為，安靜的環境有利于記憶；也有人認為，舒緩的輕音樂有利于記憶。（1）你認為哪種環境更有利于對單詞的記憶？提出你的假設。（2）設計實驗證明你的假設。（3）如果你得出的結論與別的同學不同，你對此有何看法？二、拓展應用兩種假設均可，有合理的依據即可。若認為無關信息會干擾記憶，可假設安靜的環境有利于記憶;若認為記憶不是由單一腦區控制，舒緩的音樂有利于刺激不同的腦區而促進記憶，可假設舒緩的音樂有利于記憶。設計實驗時，需要有對照，無關變量必須保持一致。例如，選擇年齡基本相同的測試對象若干，隨機分成兩組，--組在安靜的環境中