（大單元整體教學）6.1口算除法教學設計人教版四年級上冊數學課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《大單元整體教學》6.1口算除法

2.教學年級和班級：人教版四年級上冊數學

3.授課時間：第一學期，第6周，星期二上午第一節

4.教學時數：45分鐘

本節課將圍繞口算除法進行教學，通過引導學生復習之前學過的乘法口訣，幫助他們掌握除數是一位數的口算除法計算方法，并能夠熟練應用于實際問題中。教學內容與人教版四年級上冊數學教材緊密關聯，以提升學生的口算能力和解決問題的實踐能力。二、核心素養目標本節課著重培養學生的數學運算、邏輯思維和問題解決的核心素養。通過口算除法的學習，使學生能夠熟練運用除法運算，提高計算速度和準確性，增強數學運算能力。同時，引導學生發現數學規律，培養邏輯思維能力，讓學生在實際問題中運用口算除法，鍛煉他們分析問題和解決問題的能力。此外，注重培養學生的合作意識，提高課堂參與度，使他們在互動交流中提升表達和傾聽能力，全面發展學生的數學核心素養。三、教學難點與重點1.教學重點：

①除數是一位數的口算除法計算方法的掌握與運用；

②能夠根據實際問題靈活選擇除法運算，正確進行口算除法計算。

2.教學難點：

①理解除法運算的算理，尤其是余數概念的理解與應用；

②解決實際問題中，如何正確將問題轉化為除法運算，并進行準確的口算除法計算。四、教學資源-軟硬件資源：口算練習卡片、計算器、黑板、粉筆

-課程平臺：教室多媒體教學平臺

-信息化資源：電子白板、教學PPT、口算除法教學視頻

-教學手段：小組合作、情景教學、游戲化學習、口頭提問與反饋、板書示范與練習指導五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-利用電子白板展示一個生活情境：學校舉辦運動會，學生們正在分配跳繩。提出問題：“我們有24根跳繩，每4個同學分一組，可以分成幾組？”通過這個問題，激發學生對口算除法的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-引導學生回顧之前學習的乘法口訣，為新課的學習打下基礎。

-講解除數是一位數的口算除法計算方法，通過板書和PPT同步演示，確保學生理解和掌握。

-通過實例講解，讓學生了解如何將實際問題轉化為除法運算，并強調計算的步驟和注意事項。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組發放口算練習卡片，讓學生在小組內進行口算除法的練習，相互討論和核對答案。

-在電子白板上展示幾道典型題目，邀請學生上臺演示計算過程，同時給予口頭反饋和鼓勵。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問學生關于口算除法的計算步驟和注意事項，檢驗學生對知識點的掌握情況。

-創新環節：設計“口算除法接力賽”游戲，將學生分為兩隊，通過搶答形式進行口算除法的比賽，增強課堂趣味性，提高學生的參與度。

5.解決問題與核心素養能力拓展（5分鐘）

-提出一個稍復雜的問題：“如果每組需要6根跳繩，我們還能分成幾組？剩余幾根？”引導學生運用剛學的口算除法知識解決實際問題。

-鼓勵學生思考并討論口算除法在實際生活中的應用，培養他們的問題解決能力和邏輯思維能力。

6.總結與布置作業（5分鐘）

-對本節課的學習內容進行簡要回顧，強調口算除法的重要性和應用。

-布置作業：完成課后練習題，并要求學生在家長的幫助下，記錄一天中遇到的需要使用除法解決的問題，下節課分享。六、知識點梳理本節課的知識點梳理圍繞人教版四年級上冊數學中的口算除法進行，確保內容的全面性和實用性，與教材緊密關聯。

1.口算除法的概念：

-口算除法是指在不依賴計算器等工具的情況下，僅憑大腦進行除法計算的方法。

-口算除法適用于除數較小的情況，特別是除數是一位數的情況。

2.口算除法的計算步驟：

-確定除數和被除數。

-使用乘法口訣，從被除數的高位開始，找出能夠被除數整除的最大的乘法結果。

-將該乘法結果的因數作為商，并記錄在被除數的對應位置。

-用被除數減去乘法結果的積，得到新的被除數。

-重復上述步驟，直到被除數為0或小于除數。

3.口算除法的注意事項：

-保持計算過程的順序性，從高位到低位進行計算。

-注意處理余數，余數需要小于除數。

-在計算過程中，確保每一步的準確性，避免出現錯誤。

4.口算除法的應用：

-解決生活中的實際問題，如分配物品、計算時間等。

-在數學問題中，用于簡化計算，提高解題效率。

5.口算除法的運算定律：

-除法的性質：被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數，商不變。

-零除以任何非零數都等于零。

6.口算除法的錯誤類型及糾正方法：

-誤將乘法口訣混淆，導致計算錯誤。

-忽略余數的處理，造成結果錯誤。

-計算過程中出現位數對齊錯誤。

-糾正方法：加強乘法口訣的記憶，多進行口算練習，提高注意力集中度，逐步養成正確的計算習慣。

7.口算除法的練習策略：

-通過練習卡片、口算題庫等資源，進行反復練習。

-與同學進行口算比賽，激發學習興趣。

-結合實際問題，將口算除法應用于生活場景。七、內容邏輯關系①口算除法基礎知識：

-重點知識點：口算除法的概念、計算步驟、注意事項。

-關鍵詞：口算、除法、計算步驟、整除、余數、順序性。

②口算除法的運算定律與錯誤糾正：

-重點知識點：口算除法的運算定律、常見錯誤類型及糾正方法。

-關鍵詞：運算定律、錯誤類型、糾正方法、乘法口訣、注意力。

③口算除法的實際應用與練習策略：

-重點知識點：口算除法在實際問題中的應用、練習策略。

-關鍵詞：實際問題、應用、練習策略、生活場景、口算比賽。

本節課的內容邏輯關系緊密，從基礎知識學習到運算定律的掌握，再到實際應用和練習策略，形成了一個完整的學習閉環，旨在幫助學生全面掌握口算除法，并能夠在實際中靈活運用。八、教學反思與總結在教學過程中，我采用了情境創設、游戲化學習等多種教學方法，嘗試讓學生在輕松愉快的氛圍中學習口算除法。從整個教學過程來看，學生們對這種教學方式表現出較大的興趣，課堂參與度較高。但在教學管理方面，我發現個別學生在小組討論時容易偏離主題，對課堂秩序造成了一定影響。針對這一問題，我將在今后的教學中加強對課堂紀律的管理，確保學生在討論時能夠緊扣主題，提高課堂效率。

在知識、技能和情感態度方面，大部分學生能夠掌握口算除法的計算方法和步驟，并在實際問題中靈活運用。通過課堂提問和練習，我發現學生在口算除法方面的運算速度和準確性有所提高，這讓我感到很欣慰。然而，也有部分學生在處理余數時仍存在困難，這說明我在教學中需要更加關注這一知識點，進行針對性的講解和練習。

在教學總結方面，我認為本節課的教學效果總體良好，但也存在以下不足：

1.對部分學生的關注度不夠，未能及時發現他們在學習中的困惑。

2.口算除法的練習題難度梯度不夠明顯，導致部分學生感到挑戰性不足，而另一部分學生則感到吃力。

3.課堂時間安排不夠合理，導致鞏固練習環節用時較短，學生練習不足。

針對以上問題，我提出以下改進措施和建議：

1.提高課堂關注度，加強對學生的個別輔導，及時發現并解決他們在學習中的問題。

2.優化練習題設計，設置不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。

3.合理安排課堂時間，確保學生在鞏固練習環節有足夠的時間進行練習。

4.加強與家長的溝通，鼓勵家長在家庭環境中為孩子提供口算除法的練習機會，以鞏固課堂所學。課堂1.課堂提問與觀察：

-在課堂教學中，通過提問和觀察學生的反應，了解他們對口算除法知識點的掌握程度。

-針對學生的回答和計算過程，及時發現他們在口算除法中的常見錯誤，如計算步驟混淆、余數處理不當等，并進行個別指導。

-觀察學生在小組合作中的表現，了解他們的合作意識和交流能力，鼓勵積極主動的參與和分享。

2.課堂測試與反饋：

-設計簡短的課堂測試，包括口算除法的計算題和應用題，以檢驗學生的學習效果。

-在測試后及時給予反饋，對學生的正確答案給予肯定，對錯誤答案指出問題所在，并提供改正的方法。

-對學生在測試中的進步給予表揚，增強他們的自信心，激發學習動力。

九、作業評價

1.作業批改：

-認真批改學生的作業，記錄普遍性和典