人教版八年級下冊第四單元神州音韻(四)《在那遙遠的地方》教學設計主備人備課成員教材分析《在那遙遠的地方》是人教版八年級下冊第四單元“神州音韻”中的重點課文。這首歌曲以其優美的旋律和富有詩意的歌詞，展現了我國青藏高原的自然風光和民族風情。本課通過學習這首歌曲，旨在讓學生感受音樂與文學的結合之美，了解和熱愛我國各民族音樂文化，同時提高學生的音樂鑒賞能力和文學素養，與課本中關于民族音樂的學習目標緊密相連。教學內容符合八年級學生的學習實際，有利于拓寬他們的文化視野。核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了基本的音樂知識和歌曲學唱技巧，熟悉了課本中介紹的民族音樂特色，能夠識別和簡單分析不同的音樂風格和節奏。

2.八年級學生在學習興趣上表現出對富有情感和故事性的歌曲有較高的熱情，具備一定的文學感受力和審美能力。能力上，他們能夠獨立閱讀歌詞，理解歌曲背后的文化內涵，但在音樂實踐中可能存在音準、節奏的把握問題。學習風格方面，學生更傾向于合作學習和情境體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括對歌曲中特定民族文化背景的理解，以及高音區的演唱技巧。此外，對于歌曲情感的表達和深入理解歌詞的意境，也可能成為學生學習的難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級下冊音樂課本，包含《在那遙遠的地方》課文及樂譜。

2.輔助材料：準備歌曲《在那遙遠的地方》的音頻和視頻資料，展示青藏高原風光的圖片，以及介紹歌曲背景和民族文化的簡短文字資料。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室分為學習區、討論區和表演區，便于學生進行小組合作、討論及展示。設置多媒體設備，確保音視頻資料播放清晰。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過播放一段青藏高原的風光視頻，提問學生：“你們知道這是我國的哪個地方嗎？那里有什么特色？”引導學生關注本節課的主題。

-回顧舊知：請學生回顧之前學過的關于民族音樂的知識，特別是對課本中提到的藏族音樂特色的回憶。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹歌曲《在那遙遠的地方》的創作背景、歌詞內容和音樂特點，強調其作為民族音樂的代表意義。

-舉例說明：播放歌曲，引導學生注意歌詞的意境和旋律的優美，分析歌曲中體現的藏族音樂元素。

-互動探究：分組討論，讓學生探討歌曲表達的情感和歌詞中的文學價值，鼓勵他們分享自己的感受和理解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：組織學生跟隨音樂學唱《在那遙遠的地方》，注意音準和節奏的把握，鼓勵學生嘗試歌曲中的高音部分。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正唱腔和節奏上的錯誤，幫助學生更好地掌握歌曲演唱技巧。

4.展示與評價（約10分鐘）

-學生展示：每組選出代表進行歌曲演唱展示，其他學生認真聆聽，給予評價和建議。

-教師評價：教師對學生的表現進行點評，強調優點，指出不足，并提出改進意見。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生總結本節課的學習內容，回顧歌曲《在那遙遠的地方》帶來的文化體驗。

-鼓勵學生反思學習過程，分享學習心得，促進對民族音樂的進一步認識和欣賞。學生學習效果1.知識掌握：學生掌握了歌曲《在那遙遠的地方》的歌詞、旋律和基本的演唱技巧，能夠準確地演唱歌曲，對歌曲中的藏族音樂元素有了深入的認識。

2.情感體驗：學生在學習過程中，通過聆聽、演唱和探究，體驗到了歌曲所表達的情感和青藏高原的自然美景，增強了對民族音樂的情感共鳴。

3.文學素養：通過分析歌曲中的歌詞，學生提高了文學鑒賞能力，理解了歌詞中的意境和詩性，培養了對文學作品的興趣。

4.團隊合作：在小組討論和實踐活動中，學生學會了合作、交流和分享，提高了團隊協作能力。

5.音樂鑒賞能力：學生能夠識別和欣賞藏族音樂的特點，對不同民族音樂風格有了更廣泛的了解，提升了音樂鑒賞能力。

6.文化意識：通過學習歌曲背后的文化背景，學生對藏族文化產生了濃厚的興趣，增強了對多元文化的尊重和包容。

7.自主學習能力：學生在教師的引導下，積極探究、自主學習，培養了獨立思考和解決問題的能力。

8.表現與表達能力：在歌曲演唱展示環節，學生克服了緊張情緒，大膽表現自己，提高了自信心和表達能力。作業布置與反饋1.作業布置

-請學生課后復習《在那遙遠的地方》的歌詞和旋律，嘗試自行演唱，注意音準和節奏的準確性。

-完成一份關于歌曲《在那遙遠的地方》的文學分析，包括對歌詞意境、修辭手法的分析和感受。

-選擇一首自己喜歡的民族音樂作品，進行簡單的背景調查和音樂特點分析，準備在下節課分享。

2.作業反饋

-對學生的演唱作業進行錄音或現場評價，指出音準、節奏和情感表達上的問題，并提供改進建議。

-對文學分析作業，批改時關注學生對歌詞理解的深度、分析的邏輯性以及表達的個人感受，給出建設性的評語。

-對于學生選擇的民族音樂作品，鼓勵他們在分享時表達清晰，對作品的分析要準確，同時指出學生在調查和分析過程中的優點和需要改進的地方。

教師應在作業批改后，及時給予學生反饋，鼓勵學生的努力和進步，同時指出不足之處，引導學生正確認識和提升自我。通過有效的作業布置和反饋，促進學生知識鞏固和能力提升。教學反思在本次教學過程中，我發現學生們對《在那遙遠的地方》這首歌曲表現出了濃厚的興趣。他們在學習歌曲的過程中，不僅掌握了基本的音樂知識和演唱技巧，還深入體會到了歌曲所蘊含的青藏高原的自然風光和民族風情。這讓我感到很欣慰，也證明了我的教學設計在一定程度上是成功的。

然而，我也注意到，部分學生在演唱高音部分時存在困難，這提示我在今后的教學中需要更加關注學生的個體差異，針對性地進行指導。此外，對于歌曲中藏族音樂元素的分析，我發現學生們在這一塊的知識還比較薄弱，可能需要在后續的教學中加強這一部分的講解和練習。

在課堂互動方面，我鼓勵學生積極參與討論和分享，但他們表現得有些拘謹。我意識到，可能需要更多地給予學生鼓勵和支持，創造一個更加輕松和自由的表達環境。同時，我也在