StarterLesson3教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterLesson3教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為“StarterLesson3”教學(xué)設(shè)計，適用于2024-2025學(xué)年外研版七年級英語上冊。本章節(jié)主要包括以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)字母表（TheAlphabet）；

2.學(xué)習(xí)元音字母和輔音字母的發(fā)音；

3.學(xué)習(xí)如何使用字母拼讀單詞；

4.學(xué)習(xí)簡單的問候語和自我介紹；

5.實踐聽、說、讀、寫的綜合技能。

課程內(nèi)容圍繞教材中的StarterLesson3，通過講解、練習(xí)和互動活動，幫助學(xué)生掌握字母表、發(fā)音規(guī)則以及基本的英語交流技巧。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面的核心素養(yǎng)。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)字母表和發(fā)音規(guī)則，學(xué)生能夠正確拼讀和書寫英語單詞，提高語音和書寫技能。

2.文化意識：通過簡單的問候語和自我介紹，學(xué)生能夠了解基本的社交禮儀，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：通過練習(xí)聽、說、讀、寫等活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，提高思維活躍度。

4.學(xué)習(xí)能力：通過互動合作和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。學(xué)情分析本節(jié)課面向的學(xué)生為七年級新生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識層面：學(xué)生初步接觸英語，對英語字母和基本發(fā)音有一定的了解，但知識體系尚不完善，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)字母表和發(fā)音規(guī)則。

2.能力層面：學(xué)生的英語聽說讀寫能力尚處于起步階段，發(fā)音準確性、詞匯積累和語法運用能力有待提高。同時，學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力也需要在課程中逐步培養(yǎng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的團隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法可能需要進一步引導(dǎo)和優(yōu)化。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在以下特點：

1.注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力；

2.學(xué)習(xí)積極性較高，但可能缺乏持久的學(xué)習(xí)動力，需要教師在教學(xué)中適時給予鼓勵和激勵；

3.部分學(xué)生可能存在膽怯心理，不敢開口說英語，需要教師創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們克服恐懼。

這些特點對課程學(xué)習(xí)的影響如下：

1.教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；

2.針對不同學(xué)生的能力水平，采取分層教學(xué)策略，使每個學(xué)生都能在課程中獲得提高；

3.關(guān)注學(xué)生的心理變化，適時調(diào)整教學(xué)方法和策略，幫助他們樹立自信，克服困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授法系統(tǒng)介紹字母表和發(fā)音規(guī)則，同時結(jié)合討論法讓學(xué)生在實踐中掌握知識。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬日常生活中的問候和自我介紹，增強實際應(yīng)用能力。

3.利用游戲化學(xué)習(xí)，如拼字游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.使用多媒體教學(xué)，如音頻和視頻材料，幫助學(xué)生更好地理解發(fā)音和語調(diào)，增強學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對英語字母表的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道英語字母表嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于英語字母表的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受字母表的構(gòu)成和發(fā)音規(guī)則。

簡短介紹英語字母表的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.字母表基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解英語字母表的基本概念、組成部分和發(fā)音規(guī)則。

過程：

講解英語字母表的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹英語字母表中的元音字母和輔音字母，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.發(fā)音規(guī)則案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解發(fā)音規(guī)則的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的發(fā)音規(guī)則案例進行分析。

詳細介紹每個案例的發(fā)音規(guī)則、特點和應(yīng)用，讓學(xué)生全面了解發(fā)音規(guī)則的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用發(fā)音規(guī)則提高英語口語水平。

小組討論：讓學(xué)生分組討論發(fā)音規(guī)則的掌握對英語學(xué)習(xí)的影響，并提出創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與字母表或發(fā)音規(guī)則相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的學(xué)習(xí)策略、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對字母表和發(fā)音規(guī)則的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的學(xué)習(xí)策略、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)字母表和發(fā)音規(guī)則的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括字母表的基本概念、發(fā)音規(guī)則的案例分析等。

強調(diào)字母表和發(fā)音規(guī)則在英語學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于字母表或發(fā)音規(guī)則的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）英語字母表發(fā)音視頻：通過觀看英語字母表的發(fā)音視頻，學(xué)生可以更直觀地學(xué)習(xí)每個字母的正確發(fā)音，加強語音感知能力。

（2）英語常見詞匯學(xué)習(xí)：提供一些與字母表相關(guān)的常見詞匯，讓學(xué)生在掌握字母發(fā)音的基礎(chǔ)上，進一步拓展詞匯量。

（3）英語口語表達練習(xí)：提供一些日常生活中的英語口語表達，如問候、介紹、道別等，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情景中。

（4）英語歌曲學(xué)唱：選取一些簡單易學(xué)的英語歌曲，讓學(xué)生在學(xué)唱的過程中，自然地熟悉字母發(fā)音和詞匯。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生在課余時間觀看英語字母表發(fā)音視頻，模仿并練習(xí)發(fā)音，加強語音基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生可以通過閱讀英語繪本、故事書等材料，積累更多與字母表相關(guān)的詞匯，提高詞匯量。

（3）學(xué)生可以與同學(xué)或家人進行英語口語交流，嘗試運用所學(xué)的問候、介紹等表達方式，增強口語表達能力。

（4）學(xué)生可以嘗試學(xué)唱英語歌曲，通過歌曲中的歌詞，鞏固字母發(fā)音和詞匯，同時提高英語語感。

（5）教師可以定期組織英語角活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語口語，提高實際應(yīng)用能力。

（6）鼓勵學(xué)生參加英語競賽或演講活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①字母表學(xué)習(xí)

-重點知識點：26個英文字母的順序和發(fā)音

-重點詞匯：A-Z每個字母的名稱和發(fā)音

-重點句子：能夠正確拼讀字母，如"Asays/e?/，Bsays/bi?/"

②發(fā)音規(guī)則掌握

-重點知識點：元音字母和輔音字母的基本發(fā)音規(guī)則

-重點詞匯：元音字母（A,E,I,O,U）和常見輔音字母的發(fā)音

-重點句子：能夠正確運用發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，如"cat/k?t/，dog/d?g/"

③基本問候和自我介紹

-重點知識點：日常生活中的基本交際用語和句型

-重點詞匯：hello,howareyou,mynameis,nicetomeetyou等

-重點句子：能夠用英語進行簡單的問候和自我介紹，如"Hello,mynameisTom.Nicetomeetyou."課堂1.課堂評價

-提問：在課程的不同階段，通過提問來檢查學(xué)生對字母表、發(fā)音規(guī)則和基本交際用語的理解和掌握程度。例如，教師可以隨機抽取學(xué)生，詢問他們某個字母的發(fā)音，或者要求他們用英語進行簡單的自我介紹。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，了解他們在小組討論和角色扮演等活動中的表現(xiàn)。觀察學(xué)生的語言表達是否流暢，是否能夠正確運用所學(xué)的知識。

-測試：在課程結(jié)束時，進行小測驗，測試學(xué)生對字母表、發(fā)音規(guī)則和交際用語的實際應(yīng)用能力。測試可以包括拼寫單詞、朗讀句子、翻譯短語等。

2.作業(yè)評價

-批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注他們在拼寫、發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)方面的錯誤，以及他們是否能正確運用所學(xué)的交際用語。

-點評：在批改作業(yè)的同時，教師會給出具體的點評，指出學(xué)生的進步和需要改進的地方。點評不僅限于錯誤，也要強調(diào)學(xué)生的優(yōu)點，以鼓勵他們繼續(xù)努力。

-反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并明確下一步的學(xué)習(xí)目標。教師可以通過個人輔導(dǎo)或小組討論的方式，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的問題。

-鼓勵：對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會給予口頭或書面的鼓勵，以增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。同時，對于進步明顯的學(xué)生，教師也會適時表揚，激勵他們持續(xù)進步。

3.形成性評價

-教師會定期進行形成性評價，以監(jiān)測學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的進步。這包括對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合評估。

-通過形成性評價，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能夠跟上課程進度。

4.總結(jié)性評價

-在學(xué)習(xí)單元結(jié)束時，進行總結(jié)性評價，檢查學(xué)生對本單元知識的掌握程度。這可以是一份綜合性的測試，涵蓋字母表、發(fā)音規(guī)則和交際用語的所有要點。

-總結(jié)性評價的結(jié)果將用于評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并為下一單元的教學(xué)提供參考。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。我想談?wù)勎业膸c感受。

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，我覺得我們覆蓋了字母表、發(fā)音規(guī)則和基本交際用語這三個關(guān)鍵部分。學(xué)生們對字母表的掌握程度讓我感到驚喜，他們能夠迅速地拼讀和書寫。但是，在發(fā)音規(guī)則這一塊，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點困惑，特別是在區(qū)分元音和輔音發(fā)音上。我需要思考如何更有效地講解這部分內(nèi)容，可能需要更多的實例和練習(xí)。

在教學(xué)方法上，我采用了多種互動活動，如小組討論和角色扮演，學(xué)生們參與度很高。我觀察到他們在這些活動中更加放松，也更愿意開口說英語。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的能力。我需要在未來的課程中，更加鼓勵每個學(xué)生獨立思考，讓他們更多地參與到討論中來。

至于教學(xué)媒體，我使用了視頻和音頻材料，這讓學(xué)生們能夠聽到標準的發(fā)音，對他們的語音學(xué)習(xí)很有幫助。但是，我也意識到有些學(xué)生可能對視頻中的快速對話感到不適應(yīng)。下次，我會選擇語速更慢、更清晰的教學(xué)視頻，以便所有學(xué)生都能跟上。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)各不相同。有些學(xué)生非常積極參與，而有些則比較內(nèi)向。我需要更多地關(guān)注