第第頁圖形教案參考6篇圖形教案篇1活動目標：1、推斷圖形的兩種特征，學習用表格記錄圖形的特征2、試驗使用"√"符號進行記錄3、激發對數學活動的興趣。重點：學習用表格記錄、表示圖形的顏色、形狀難點：正確確定多層表格中勾畫圖形特征的位置活動準備：演示課件、幼兒操作題每人兩張、筆每人一支、圖形卡片每人4張、籮筐6個活動過程：一、學習記錄圖形特征1、認得圖形的兩個特征（課件出示黃色圓形）小伙伴，誰來了？它是怎么樣的？（學說：黃色的圓形）。出示紅三角形、綠正方形用同樣的方法表述2、認得表格及特征標記認得表格認得標記：在表格的最上面有一排標記，你認得他們嗎？猜猜他們叫什么？老師講解標記的意思3、幼兒試驗在表格中勾畫圖形特征圖形寶寶要到表格中找找它的好伙伴，你猜猜誰會是它的好伙伴，為什么？我們在它的伙伴下面的格子中畫個"鉤子"來記錄。4、幼兒在作業紙上練習，并請一個幼兒到黑板上完成作業。5、再出示雙層的表格，請幼兒來回答，老師并講解多層表格的勾畫方法。請幼兒來試驗一下。6、幼兒在作業紙上練習，并請一個幼兒到黑板上完成作業。二、反向思維的練習1、請幼兒點著勾子猜測來找伙伴的圖形是什么。"x色的""x形"2、競賽游戲：猜圖形看勾子的位置，確定是什么圖形，有相應圖形的幼兒舉起正確的卡片。三、找家請孩子們為手中的物品分別找到他們的家。圖形教案篇2一、知識梳理1.關于圓，你了解了哪些知識？（學生同桌相互說說，再指名說說02.畫一個直徑6厘米的圓，并標注圓各部分的名稱。學生獨立畫圓，老師巡察。1.你會求出自身剛才畫得那個圓的`周長和面積嗎？學生獨立練習，2人板演，講評。（老師依據學會的回答，整理板書）二、鞏固練習1.（1）書本117頁20題中的1學生獨立畫圓，老師巡察檢查。（2）書本117頁20題中的2學生讀題理解題意，動手操作，老師巡察。溝通時說說數對是什么意義？（3）計算圓的周長和面積。2.書本117頁第21題（1）學生獨立填表，再和同桌說說你是怎么得到的？（2）全班溝通，老師板書公式。3.書本117頁22題（1）學生讀題理解，說說要求鋼絲的長，必需先求什么？（2）學生獨立完成。（3）集體講評4.書本117頁23題（1）學生讀題后問：“什么是廢料？”（2）那么要求剩下的廢料該如何計算呢？（3）溝通時明確：用正方形的面積圓的面積（4）圖2中的圓面積該怎么求？圖3呢？（5）學生獨立計算，老師輔導。（6）集體講評引導學生發現：由于正方形中圓的面積和是相等的，所以每張鐵皮剩下的廢料也是相等的。思考：你能像這樣在正方形中剪下一些同樣大小的圓，并能使剩下的面積相同嗎？學生試驗練習。三、全課總結四、作業布置圖形教案篇3教學要求：1、通過察看、操作，使學生初步認得長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養學生動手操作和察看事物的本領，初步建立空間觀念。3、通過數學活動，培養學生用數學進行溝通，合作探究和創新的意識。4、使學生感受數學與現實生活的緊密聯系。教學重難點：使學生直觀認得長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教具準備：多媒體課件、圖形卡片學具準備：各種形狀的實物教學過程：一、設疑激情1、說學具：1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小伙伴帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認得什么，就給組里的小伙伴說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）3）匯報：哪個勇敢的小伙伴能高聲說說你們的禮物？其他小伙伴認真聽，看看你們有不同的嗎？（組內小伙伴輪流說學具）2、提要求：這么多學具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小伙伴共同試試看。二、操作感知a：分―――提示概念1）活動：按老師提的要求，學生分組活動，老師巡察。2）匯報：哪個聰穎的小伙伴說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行增補）3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？老師依據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。4）活動老師板書：球問：請你高高舉起球，相互看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次顯現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）b：摸―――感知長方體a：感知長方體（1）活動：請小伙伴認真看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小伙伴說一說。（2）匯報：師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）b:感知正方體、圓柱、球①活動：我們已經認得了長方體，現在你還想認得什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小伙伴說說心中的感受。②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動球：光光的，能滾動學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小伙伴趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。c:比較①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？（學生討論）②電腦出示圓和球的滾動圖師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？d:形成表象師：去掉長方體的花外衣，你還認得它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）師：請小伙伴閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？e：出示課題：今日我們一起認得了物體（板書：認得物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動1、數一數（電腦出示）數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）2、搭學具（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和敏捷的雙手開始工作吧?。▽W生分組活動，老師巡察）（2）各小組匯報：四：全課小結今日，我們不但認得了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。圖形教案篇4活動目標：1.學習用各種幾何圖形片拼娃娃，能按圖形特征進行分類并計數。2.試驗更改圖形片擺放的位置，以表示圖形娃娃的多種姿勢。3.體驗數學集體游戲的歡快。4.初步培養察看、比較和反應本領?；顒舆^程：1.認得圖形片。出示幾何圖形圖片，引導幼兒察看。師：這里有很多圖形，你們能叫出它們的名字嗎？引導幼兒逐一認讀圖形名稱。2.拼圖形娃娃。（1）師：圖形片想請小伙伴用它們來拼出各種各樣的娃娃。想一想：用什么圖形可以拼出娃娃頭？什么圖形可以拼出娃娃的身體、胳膊和腿呢？幼兒分組進行操作。（2）呈現幼兒作品，引導幼兒進行比較。師：這兩個娃娃一樣嗎？你能看出他們在做什么嗎？你是從哪里看出來的？師：請和你旁邊的小伙伴說一說你拼的.是什么娃娃？3.再次拼圖形娃娃，并用數字表示所用各種圖形的數目。提出操作要求:請小伙伴們再拼一個圖形娃娃，拼好后看看說說你這次拼的是一個什么樣的娃娃，分別用了哪些圖形，再數一數每種圖形有幾個，然后用自身的方式在表格進行記錄。4.集體評價。用大圖形片呈現幼兒的記錄，這個娃娃在干什么？它是用哪些圖形拼出來？每種圖形有幾個？引導幼兒察看記錄單上的數字與實際使用的數量是否全都。教學反思：幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。由于這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富料子的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作料子，并大膽的表達自身的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，實現了主題總目標預設的要求。圖形教案篇5設計思路：教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點，由于幾何圖形的認得過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因此在這個活動中我以游戲情境貫徹始終，使幼兒的情感得到滿足。首先是以給小動物喂食吸引幼兒的注意，整個活動從簡單到難層層遞進，先按顏色分類，讓幼兒給小兔子喂食，灰色的小兔吃灰色的“餅干”，白色的小兔吃白色的“餅干”，再按形狀給小兔子喂食，張著三角形嘴巴的兔子吃三角形的`“餅干”，張著圓形嘴巴的兔子吃圓形的“餅干”，最終以游戲“送小兔回家”的形式請幼兒同時依據顏色和圖形進行二維分類?；顒幽繕耍?、初步試驗按物體的顏色、形狀進行分類。2、在游戲情境中掌握簡單的分類方法，對集體活動感興趣?；顒訙蕚洌?、白色和灰色的小房子各一幢。2、白色和灰色的小兔子各13個。3、用白色和灰色的小盒子做的兔子各兩個，兔子嘴巴分別是圓形和三角形。4、幼兒操作的白色和灰色的圓形、三角形圖形若干。5、裙子上三角形、圓形圖案的灰白色小兔25個?；顒舆^程：一、活動引入1、小伙伴們，今日老師請來了兩位小客人，我們來看看是誰。（白色和灰色的小兔子）2、你們看看這兩只小兔子有什么不一樣嗎？（顏色不一樣）3、對的，它們顏色不一樣，小兔子特別愉快來我們小五班做客，不過它們現在肚子特別饑餓，想吃餅干了，老師這里有好多餅干，有白色的餅干還有灰色的餅干，白色的小兔子說它想吃白色的餅干，灰色的小兔說它想吃灰色的餅干，你們能幫老師來喂小兔子嗎？二、幼兒人手一個圖形餅干，依據顏色喂小兔子。三、老師驗證1、剛才寶寶們都給小兔子喂了好吃的餅干，我們來看看，我們喂得對不對？2、小兔子們吃得飽飽的可真愉快，我們一起跟小兔子去外面玩玩吧！（率領幼兒在座位前面學小兔跳一跳。3、“哎呀，玩了那么久，我們又餓了，你們能夠再喂我吃一點餅干嗎？”老師拿小灰兔：“你們瞧，我的嘴巴是圓圓的，我最愛好吃圓形的餅干，你們待會喂我吃圓形的餅干，好嗎？”拿小白兔：“你們瞧，我的嘴巴是三角形的，我最愛好吃三角形的餅干，你們待會喂我吃三角形的餅干，好嗎？”4、幼兒人手一份圖形，依據餅干形狀給小兔子喂食。5、老師驗證。四、游戲“送小兔回家”1、小兔子們都吃飽了，我們送它們回家好不好？2、我們先來找一找小兔子們的家在哪里，這里有兩幢房子，一幢是白色的，一幢是灰色的，那白色小兔應當去哪一幢房子里住?。浚ò咨姆孔永铮Φ模グ咨姆孔永铮銈冊賮砜纯矗孔永镞€分兩層呢，第一層是圓形，第二層是三角形的，你們看看，白色小兔裙子上是什么圖形（圓形），那它要去哪一層啊？（圓形那一層）。把小兔送回回到家中中里。（集體送）3、幼兒人手一只裙子上三角形圖案的灰色小兔：那這只裙子上三角形圖案的灰色小兔應當送到哪一幢房子的哪一層里面呢？我請小伙伴都來送一送，看看誰送得又快又正確。4、老師小結送小兔回家的方法，先要看看小兔什么顏色，送回那一幢房子，再看看小兔身上的圖案，送到相應圖案的那一層。五、小兔子感謝我們小伙伴，不但給它們喂餅干，還找到了它們的家，我們小伙伴應當怎么說呢？圖形教案篇6？教材分析】本課教學蘇教版《義務教育課程標準試驗教科書數學》三班級（下冊）第56～61頁的內容，內容分屬于空間與圖形領域?！稊祵W課程標準》關于“空間與圖形”部分特別強調了內容的現實背景，強調關注學生的生活經驗和活動經驗。在日常生活中，有很多的軸對稱圖形，這充分體現了數學知識與生活的緊密聯系，通過察看生活中的對稱，使學生體驗“對稱美”。通過學生動手創作軸對稱圖形，在創作中感知軸對稱圖形的特點，激發學生的興趣。？學情分析】本節的教學對象是學校中班級學生，在此之前學生已經學過一些平面圖形的特征，形成了確定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質的事物有很多，也為學生奠定了感性基礎。他們的思維特點是以實在形象思維為主，同時具有初步的抽象思維本領，對于實在、直觀的的內容有較大的倚靠性。所以，本課盡量營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生在玩中學，在察看、操作中探究研究，讓學生自主探究，在探究中發現，在探究中學習。？教學目標】1．使學生聯系生活中的實在物體，通過察看和動手操作，使學生初步體會到生活中的對稱現象，初步認得軸對稱圖形的一些基本特征。并初步知道對稱軸。2．使學生能依據對軸對稱圖形的初步認得，在一組實物圖案或簡單平面圖形中正確識別軸對稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形。3．使學生在認得、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發對數學學習的樂觀情感。？教學重點】理解軸對稱圖形的特征。？教學難點】掌握判別軸對稱圖形的方法。？教學準備】：多媒體課件、剪刀、彩色筆兩支、彩色紙。學生預習：1．預習書本5661頁，在閱讀的過程中，把你認為緊要的畫出來，并反復讀一讀，想一想是什么意思？2．在閱讀的過程中，如有不認得的圖形，請上網查一查或向他人詢問，知道它的名稱，并寫在圖下3．生活中哪些物體也具有對稱的性質，請你寫在橫線上。4．剪下書本第115頁的天安門城樓圖、飛機圖和獎杯圖，并對折，把你的發現寫下來。5．搜集一些軸對稱的圖形，打印出來，并能作簡單的說明。6．搜集一些知名建筑的圖片，打印出來。？教學過程】一、引入新課1．今日老師帶來了幾個物體，我們一起來看看！（出示：天安門、飛機、獎杯）問：請同學們認真察看，這些物體的外形都有什么特點？（對折后兩邊相同、對稱、都是軸對稱圖形）預設1：左右兩邊相同。像這樣兩邊大小、形狀完全相同的物體，我們可以說是對稱的。那怎么來驗證呢？（對折）這些物體都是立體圖形，我們不方便直接對折。不過我們可以把它們畫下來，得到一些平面圖形。現在可以對折了嗎？預設2：軸對稱圖形（對稱）。那你說說你對軸對稱圖形（對稱）的了解？1．你是怎么理解對稱的？怎么驗證？（對折）這些對稱的物體都是立體圖形，我們可以把它畫下來，得到一些平面圖形。看，現在這些圖形還對稱嗎？（對稱）板書：圖形是不是全部的圖形都是對稱的？它們又是怎么對稱的？我們又怎么來證明？今日這節課，我們就一起來研究一下。2．你怎么理解軸對稱圖形？（學生的回答可能很零碎）好，那接下來我們就一起來驗證一下！二、教學例題1．課前讓大家剪下了這三個圖形并對折了，現在能把你的發現和大家說一說嗎？生溝通。（兩邊是一樣的、左右兩邊大小一樣、對稱、有一條線、折橫、對稱線等）（1）兩邊的大小一樣、對稱、完全重合。問：你是怎么折的？譬如說這個天安門圖（左右對折）飛機圖？（上下對折）有沒有不同的折法？那我可不行這么折？為什么？（不能完全重合、兩邊不一樣大?。┮簿褪钦f，軸對稱圖形對折后兩邊要——完全重合。（2）對折后是以前的一半。問：為什么只能看到一半？（兩邊都