2022.04九年級語文一模講評1.任務一（3分）：①腸②惘

③鋪任務二（2分）：示例：重讀“歌唱”，語調上揚，讀出高亢熱烈，少年的不屈與堅強。“哪怕”停頓，為下文蓄勢，即使有困難也要堅持。“沒有人”需要重讀，強調在追求的道路上得不到肯定也沒關系，堅持自我，一路向前追求自己的夢想。

（評分標準：從重音、停連、語速、語調中任選一點做合理的朗讀設計，并闡述恰當的理由可得2分。）

⑴無限山河淚⑵誰言天地寬

⑶以中有足樂者⑷不知口體之奉不若人也⑸海內存知己⑹天涯若比鄰

⑺河流大野猶嫌束⑻山入潼關不解平3.（3分）B4.（3分）百氏之書/雖無所不讀/然皆古人之陳跡/不足以激發其志氣5.（2分）（蘇轍）擔心最終將沉沒于世（無所作為），所以毅然舍棄（家里）而離開。（評分標準：重點字詞“恐”、“舍去”1分，句子通順1分。）【讀·通】【讀·透】6.材料一、材料二兩首詩被選入“花兒與少年”主題專欄，請你探究其中原因。（3分）6.（3分）①《春日偶成》中詩人春日里傍花隨柳，感受大自然的美好，心情愉悅，同時“將謂偷閑學少年”，詩人心中快樂又似少年，有少年之氣。②《幽蘭花》中幽蘭花在群芳競發之時，也努力綻放自己，少年的詩人借此表達青春的奮斗之氣。③兩首詩基調均積極昂揚，能讓青少年感受到青春的美好與力量。（評分標準：結合兩首詩的內容分析，言之有理即可。答出一點得2分，答出兩點得滿分）句①：自比幽蘭花，在群芳中與大家一爭高下，希望自己的才華被發現與賞識。（1分）句②：希望通過這封信見到太尉并得到賞識。（1分）材料二中蘇轍自比幽蘭花，材料三中流露出對名山大川、史杰時賢的傾心向往，可見蘇轍是一個積極好學、虛心求教同時充滿自信、志存高遠的少年。（2分）（評分標準：結合詩文的內容分析，言之有理即可。）B①路上唱歌（1分）感受歌曲的青春（1分）②流淚并展開疼痛的歡顏（2分）【散文之形·語言】10.結合文本內容，自選角度賞析下面句子。(2分)他舞著土特產店買來的木劍，緊緊追逐在掀起又墜落的潮音中。“舞著”這一動作，寫出了少年奔向海浪的快樂；“緊緊”一詞看出少年內心是那么迫切地去追逐海浪，寫出了少年對冒險的一份期待；“掀起又潮落”一詞寫出了海浪洶涌的情態，為下文少年逐浪受傷埋下伏筆；“舞者……木劍”寫出了一位稚氣未脫的少年。（評分標準：結合文本賞析，言之有理即可。）【散文之神·情感】11.文章結尾寫道：“這拭淚的母親，為孩子即將要跨進生命的第一場試煉——青春，而展開疼痛的歡顏。”請結合文章內容分析母親的情感。（3分）【散文之神·情感】11.文章結尾寫道：“這拭淚的母親，為孩子即將要跨進生命的第一場試煉——青春，而展開疼痛的歡顏。”請結合文章內容分析母親的情感。（3分）此時的母親“笑中帶淚”，情感復雜：①看到少年遇到危險，臉被刮破，倉皇失措而自己沒有陪伴時，有心疼也有自責；②感受到少年的成長，看到他面對海浪時神色從容與凜然，還懂得了面對生命、宇宙、自然的謙卑、敬畏時，有欣慰、有感動③孩子的成長對于母親來說，是“歡顏”，是開心；當少年“迫不及待地離開母親的視線”，脫離父母的臂膀時，不免又有一些失落④母親知道孩子的青春才剛剛開始，在未來道路上一定會遇到更多的坎坷和疼痛，為此，欣慰、歡顏之中還帶著隱隱的擔憂。（評分標準：能結合內容分析出一種情感，得2分，分析出兩種，得滿分。）D層級三：思考深入，多點挖掘，緊密聯系文本，對內涵進行深度探究（4-5分）示例三：兒時，少年看到杜鵑花聯想到海浪，這時的海浪有著寬廣、博大美好的特點。海浪是美好的向往；后來少年追逐海浪受傷，這時的海浪兇猛、殘酷。少年對海浪的認識由表面到深刻，這是少年成長的一個過程，所以海浪象征著人生路上各種挑戰與挫折。同時，他學會了從挫折中汲取智慧，海浪也是一種財富。（4分）示例四：文中的海浪有象征意義。兒時，孩子看到杜鵑花聯想到海浪，這時的海浪有著寬廣、博大、美好的特點。后來少年追逐海浪受傷，這時的海浪看似熟悉卻又陌生，是猛烈的，未知、神秘的，象征具有挑戰性的事物（或世界）。“海浪”是人生路上的挑戰與挫折，也可能是機遇與財富。少年被海浪打敗，但卻沒有氣餒，而是十分平靜地認識到面對強大的對手，應該懂得謙卑、屈服，要學會吸取教訓。少年的的成長之路，就是從美好的幻想、想象開始，到真正的面對未知、面對坎坷、面對挑戰、面對生命擁有青春活力與不滅的勇氣，少年無所畏懼，青春拼搏不息。（5分）

示例一：選A《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾，他在追求革命的道路上，困難重重，在一次激戰中，保爾頭部受了重傷，但他以驚人的頑強毅力戰勝了死亡。出院后，他便參加恢復和建設國家的工作，他右眼失明，失去了健康的身體，他差點失去了活下去的勇氣，幸虧他始終堅守理想、擁有鋼鐵般的意志和頑強奮斗的精神，

終于又找到了新的人生道路——創作，成為了一名無產階級的英雄，保爾用行動證明了青春的內涵——奮斗，對理想的追求意味著犧牲，但執著追求奮斗是每一位青春人的標志。【散文之外·拓展二】15.文學作品中的“敘述視角”：請從以下作品中任選一部，結合整本書閱讀分析特定敘述視角的作用。（3分）A.《簡·愛》B.《西游記》C.《給青年的一封信》示例一：我選A。《《簡·愛》第一人稱敘述，好像作者在向讀者展現自己的親身經歷，讀者在閱讀中跟著簡·愛的視角和敘述，在人物的心理活動中，感受簡·愛童年時期生活的艱辛，感受簡·愛在追逐愛情，追逐自由、平等、尊嚴的過程中的心路歷程，更加真實可信，便于讀者對簡·愛的心理有更真實的共鳴，認識到一個自尊、自立、自強的現代女性形象。示例二：我選B。《西游記》選用了第三人稱視角，也就是全知視角，作者不受時空限制，利于客觀敘述。借“說書人”講故事托出，讓讀者清晰了解到三界的故事，人物心理狀態，如偷吃人參果、孫悟空得知弼馬溫是芝麻小官、大鬧天宮等等情節，都是站在全知視角來寫。讓讀者清楚故事緣由，讓悟空人、神、魔的形象更鮮明。示例三：我選C。《給青年的一封信》中，作者常從第二人稱你（讀者）的視角來闡述內容，拉近作者與讀者的的距離，告訴“你”他的人生智慧。比如讀書可以用快讀與慢讀結合的方式，可以記筆記；有煩惱可以解“動”來排解等。讓青年在閱讀的時候，感覺作者仿佛就在眼前，一位長者與自己在進行面對面交流與談話，使讀者更容易接納作者的建議。（評分標準：能準確判斷名著所用的人稱或敘事視角1分，結合名著具體內容分析效果2分。）16.（2分）示例一：為國爭光----拼搏在奧運賽場的運動健兒蘇翊鳴示例二：冬奧雄鷹——翻騰在單板滑雪場上的中國小將蘇翊鳴

（評分標準：名片兩部分，各1分；意思對即可，字數不作嚴格要求。）示例一：采訪對象：A.胡建問題：請問是什么支持著您堅守在邊疆，不改初心使命？采訪意圖：了解胡建支援邊疆的原因，以及對于實現人生價值的信念。示例二：采訪對象：B.蘇翊鳴問題：都說練這個項目很辛苦，你為什么會選擇呢？采訪意圖：了解蘇翊鳴選擇單板滑雪競技的真實想法，以及支持他奮斗的精神支持。示例三：采訪對象：C.談詩月問題：請問兩次參加抗疫，你的心態有什不同？采訪意圖：了解談詩月主動參與抗議的原因，是什么支持其堅定地信念與大無畏的擔當。（評分標準：問題與意圖，各1分；問題要跟人物關聯度大，且有意義；意圖與問題相匹配。）任務三風采點贊18.三位采訪對象憑借各自優點，成為“青春代言人”候選人，請你結合三則材料，簡析他們入選原因。（3分）18.①他們都很年輕。00后的護士，運動員隊伍中最小的運動員，剛畢業的大學生，從年齡上來說符合做青春的代言人。②能展現青春的美好姿態。如談詩月堅守在抗疫一線，蘇翊鳴拼搏在冬奧賽場上，胡建奮斗在地處偏遠的西部邊疆，將自己的青春變得有意義。③具有榜樣的力量。振興鄉村，為國爭光，愛崗敬業，三人都有高尚的品質，能點燃青年一代心中的激情與夢想。（評分標準：答出1點得1分，答出2點得滿分，言之成理即可。）19.學校要為“青春代言人”出一則宣傳海報，請完成以下任務。（5分）⑴為海報配圖：蓮花可以代表潔身自好的君子，白楊樹可以代表堅強偉岸的北方軍民，“青春”可以用哪一樣事物代表？請回答并簡述理由。（3分）示例：我認為，青春可以用“竹子”來代表。竹子作為“四君子”之一，“任爾東西南北風”而不倒，正如青年人不怕任何艱難險阻；竹子還是高潔的象征，蘇軾云“寧可食無肉，不可居無竹”，這就好比青年人能保持高潔純粹的品性，能有志存高遠；此外，竹子有節，節節拔高，象征青春有節，茁壯成長。（評分標準：選取的事物合理，且能提煉該事物的特點，得1分，“青春”的特質與事物相勾連闡述，得2分。言之成理即可。）⑵為海報擬文：寫一則20字以內的“青春”宣傳標語。（2分）示例一：青春無問西東，歲月自成芳華。

示例二：請抓住青春將他鐫刻在時光中。

示例三：奮斗是青春的底色，拼搏吧！少年！（評分標準：圍繞“青春”擬定標語，內容積極向上（1分），有感染力或有文采（1分）。）一類42～38分☆寫作目的明確，寫作視角獨特。☆文章立意深刻，有正確的價值觀。☆寫作內容基于現實，文體特征明顯。敘述類文章