Module1Unit3Healthyorunhealthy？單元整體（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module1Unit3Healthyorunhealthy？單元整體（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Healthyorunhealthy？單元整體教學設計

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：2課時（共兩節課）核心素養目標1.語言能力：培養學生運用英語描述健康與不健康生活方式的能力，以及通過英語獲取、處理信息的能力。

2.文化意識：引導學生了解和尊重中西方關于健康生活方式的文化差異。

3.思維品質：激發學生獨立思考和批判性思維，對健康生活方式進行深入探究和評價。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習的能力，通過探究和實踐提高英語學習的效率。重點難點及解決辦法1.重點：

-掌握描述健康或不健康生活方式的詞匯和句型。

-能夠運用所學知識進行簡單的對話和討論。

2.難點：

-對健康概念的理解和表達。

-在實際情境中靈活運用所學語言。

解決辦法與突破策略：

-使用實物、圖片和動作等多種教學輔助手段，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

-通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實際語境中練習使用目標語言。

-設計情境模擬，如健康生活方式的小游戲或競賽，讓學生在游戲中學習并應用語言。

-鼓勵學生分享個人經驗，將所學知識與實際生活相結合，提高語言的真實性和實用性。

-對學生的表達進行積極反饋，及時糾正錯誤，幫助他們克服語言表達上的困難。教學方法與手段1.教學方法：

-討論法：通過小組討論，激發學生主動思考和交流，加深對健康生活方式的理解。

-情境教學法：利用模擬情景，讓學生在實際語境中練習使用目標語言。

-任務型教學法：設計具體任務，鼓勵學生合作完成，提高語言應用能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示關鍵詞匯和句型，增強視覺記憶。

-教學軟件：利用互動教學軟件，進行聽力和口語練習，提高學習效率。

-網絡資源：整合網絡資源，如健康生活方式的短片，豐富教學素材。教學過程今天我們將一起學習Module1Unit3"Healthyorunhealthy？"這一單元。這個單元的主要內容是探討健康和不健康的生活方式，并學習如何用英語描述它們。下面是我們的教學過程：

1.導入（5分鐘）

-老師拿出一些與健康和不健康生活方式相關的圖片，如運動、吃蔬菜、吸煙、熬夜等。

-老師用中文詢問學生：“你們認為哪些是健康的生活方式？哪些是不健康的？”

-學生們自由發表意見，老師記錄下他們的答案，并引導他們用英語表達。

2.新課內容介紹（10分鐘）

-老師介紹本節課的主要目標：學習描述健康和不健康生活方式的詞匯和句型。

-老師展示課文中的一些關鍵詞匯，如“healthy”、“unhealthy”、“exercise”、“vegetables”等，并引導學生朗讀。

-老師用中文解釋這些詞匯的意思，并用簡單的英語例句展示它們的使用方法。

3.課文探究（15分鐘）

-老師播放課文音頻，讓學生聽并跟讀。

-老師提出一些問題，如：“課文中的主人公做了哪些健康的事情？哪些不健康的事情？”

-學生們小組討論，然后分享答案。老師對學生的回答給予積極反饋和糾正錯誤。

-老師引導學生關注課文中的重點句型，如：“It'sgoodforyourhealthto...”和“It'sbadforyourhealthto...”。

4.實踐活動（20分鐘）

-老師設計一個小游戲，如“健康或不健康生活方式的連線游戲”，讓學生將圖片與相應的英文描述匹配。

-學生們分成小組進行游戲，老師巡回指導并解答疑問。

-游戲結束后，老師邀請幾個小組分享他們的答案，并對正確答案給予獎勵。

5.對話練習（15分鐘）

-老師給出一些情境，如：“你和你的朋友在討論健康生活方式。”

-學生們兩人一組，使用本節課學到的詞匯和句型進行對話練習。

-老師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤，并鼓勵他們大膽表達。

6.小組討論（10分鐘）

-老師提出一個討論主題：“你認為哪些習慣對你的健康影響最大？”

-學生們分成小組，用英語討論這個主題，并準備在班上分享他們的觀點。

-每個小組選派一名代表進行匯報，其他學生可以提問或發表意見。

7.總結與反饋（10分鐘）

-老師邀請學生們總結本節課學到的內容，并分享他們的學習心得。

-老師對學生的學習情況進行反饋，表揚他們的進步并指出需要改進的地方。

-老師布置作業：寫一篇短文，描述自己的健康或不健康生活方式，并給出改善建議。

8.課堂結束（5分鐘）

-老師提醒學生下節課我們要繼續學習健康生活方式的相關內容。

-老師鼓勵學生們在日常生活中注意自己的健康習慣，并積極用英語表達。

-老師宣布下課，學生們有序離開教室。學生學習效果學生在完成Module1Unit3"Healthyorunhealthy？"這一單元的學習后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.詞匯和句型掌握：學生能夠熟練運用本單元所學的健康與不健康生活方式相關的詞匯，如“healthy”、“unhealthy”、“exercise”、“vegetables”等，并能夠在句子中正確使用這些詞匯。同時，學生也能夠運用本單元的重點句型，如“It'sgoodforyourhealthto...”和“It'sbadforyourhealthto...”，來描述日常生活中的健康習慣。

2.聽力和理解能力提升：通過聽課文音頻和參與課堂討論，學生的聽力理解能力得到了鍛煉。他們能夠理解課文內容，并能夠對老師的提問給出恰當的回答。

3.口語表達能力增強：在課堂實踐活動中，學生通過角色扮演和小組討論，提高了用英語口語表達觀點的能力。他們能夠自信地談論健康生活方式，并在實際情境中運用所學的語言知識。

4.文化意識增強：學生在學習過程中了解到了不同文化背景下對健康生活方式的不同看法，增強了對多元文化的理解和尊重。

5.自主學習能力提高：通過完成作業和參與課堂活動，學生學會了如何自主查找資料、整理信息，并能夠獨立完成相關的寫作任務。

6.合作學習能力的提升：在小組討論和游戲活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

7.健康意識的提高：通過本單元的學習，學生對健康生活方式有了更深入的認識，開始關注自己的生活習慣，并在日常生活中嘗試采納更健康的行為。

8.學習態度的改善：學生在學習過程中體驗到了英語學習的樂趣，對英語學習的興趣和積極性有所提高，學習態度更加積極。

9.知識遷移能力的增強：學生在學習本單元的過程中，不僅學會了如何用英語描述健康生活方式，還能夠將所學知識遷移到其他相關的主題中，如環境保護、個人安全等。

10.綜合運用能力的提升：學生在完成本單元的學習后，能夠在不同的語境中綜合運用所學的詞匯、句型和語法知識，提高了英語的綜合運用能力。

總體來看，學生在本單元的學習中取得了顯著的效果，不僅在語言知識上有了提升，也在情感態度、文化意識和學習能力等方面得到了全面發展。教學反思這節課結束后，我感到非常滿意，但也有些地方需要反思和改進。學生們在Module1Unit3"Healthyorunhealthy？"的學習中表現出了積極的參與度和學習熱情，以下是我對這節課的一些思考。

首先，我覺得課堂導入部分非常成功。通過展示與健康和不健康生活方式相關的圖片，我能夠迅速吸引學生的注意力，并激發他們的好奇心。學生們積極發表意見，這為后續的學習打下了良好的基礎。

在課文探究環節，我發現學生們對課文內容的理解比較到位。他們能夠聽懂并跟讀課文，對于課文中的關鍵詞匯和句型也能夠理解并運用。但是，我也注意到一些學生在發音上還存在問題，這需要我在今后的教學中更加注重語音訓練。

實踐活動的設計讓學生們在互動中學習，這一點我很滿意。連線游戲不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們在實際操作中鞏固了詞匯和句型。不過，我也發現有些學生在游戲中過于興奮，導致課堂紀律有些混亂。我需要在今后的課堂中更好地控制課堂氛圍。

對話練習是這節課的一個亮點。學生們在練習中積極地使用目標語言，嘗試著用英語表達自己的觀點。但是，我也注意到有些學生在這個環節中顯得有些緊張，可能是因為擔心犯錯。我需要創造一個更加輕松的學習環境，讓學生們更加自信地使用英語。

小組討論環節讓我看到了學生們團隊合作的能力。他們能夠圍繞主題進行深入的討論，并在班上分享他們的觀點。但是，我也發現有些小組的討論深度不夠，可能是因為時間限制或者話題不夠吸引人。我需要在今后的教學中更好地引導學生們進行深入討論。

在總結與反饋環節，學生們能夠積極地分享他們的學習心得。我給予了他們積極的反饋，并指出了需要改進的地方。我認為這個環節對于學生們的自我反思和進步非常重要。

盡管這節課取得了不錯的成果，但我也意識到了一些需要改進的地方。首先，我需要更加注重個體差異，給予每個學生更多的關注和指導。其次，我需要在課堂管理上下更多的功夫，確保課堂秩序井然，讓學生們能夠更好地專注于學習。此外，我還需要不斷豐富教學內容和方法，使之更加貼近學生的實際需求。內容邏輯關系①課文重點知識點：

-健康生活方式的概念及其重要性。

-不健康生活方式對身體的負面影響。

-描述健康或不健康行為的詞匯和表達方式。

②關鍵詞匯：

-healthy,unhealthy,exercise,vegetables,fruits,smoking,drinking,sleep,stress等。

-動詞短語：takeawalk,dosports,eatabalanceddiet,stayuplate,relax等。

③重點句型：

-“It'sgoodforyourhealthto...”：用于描述有益健康的活動。

-“It'sbadforyourhealthto...”：用于描述對健康有害的行為。

-“Youshould...”：用于提出健康建議。

-“Ifyou...youwill...”：用于描述行為和結果之間的關系。作業布置與反饋作業布置：

1.寫作作業：要求學生寫一篇短文，題目為“MyHealthyLifestyle”，內容需要包括以下幾個方面：

-描述自己的日常健康習慣，如飲食、運動、睡眠等。

-分析這些習慣對自己健康的影響。

-提出至少一條改進自己生活方式的建議。

2.口語作業：學生需要與家長或朋友用英語討論健康生活方式，并記錄下討論的要點。

3.閱讀作業：學生閱讀一篇關于健康生活方式的英語文章，并回答文章后面的相關問題。

作業反饋：

1.寫作作業反饋：

-批改學生的短文，重點關注語法、用詞和句子結構的準確性。

-給出具體的改進建議，如：“你的文章很好地描述了你的健康習慣，但是在使用過去時態時有誤，應該是‘Iusually...’而不是‘Iwent...’。”

-鼓勵學