Unit3Welcometoourschool-furtherstudy教案2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Unit3Welcometoourschool-furtherstudy，本節課選自2024-2025學年譯林版七年級英語上冊。主要內容涵蓋以下幾個方面：

1.學習并掌握本單元的核心詞匯，如：library,computerroom,sciencelab,gym等表示學校場所的詞匯。

2.學習使用“thereis/are”句型介紹學校設施。

3.通過閱讀課文“Welcometoourschool”，了解不同學校的特點及設施。

4.練習使用情態動詞can和beableto描述能力，如：Icanplaybasketball./Sheisabletoswim.

5.通過小組討論和角色扮演活動，提高學生的口語交際能力，增進對學校生活的了解。核心素養目標二、核心素養目標

1.語言能力：通過學習本節課，學生能夠熟練運用“thereis/are”句型和情態動詞can/beableto描述學校設施和個人能力。

2.文化意識：通過了解不同學校的設施和特點，增強學生對學校生活的文化認知。

3.思維品質：通過小組討論和角色扮演活動，培養學生的創新思維和批判性思維。

4.學習能力：培養學生自主學習和合作學習的能力，通過實踐提高英語實際應用水平。教學難點與重點1.教學重點

①熟練掌握表示學校場所的詞匯，如：library,computerroom,sciencelab,gym等。

②掌握并正確使用“thereis/are”句型來描述學校的設施。

③學習并運用情態動詞can和beableto表達個人能力。

④通過閱讀和討論，理解課文內容，能夠描述和討論學校設施。

2.教學難點

①正確區分和使用“thereis”與“thereare”，以及掌握可數名詞和不可數名詞的使用。

②在實際語境中準確運用情態動詞can和beableto，以及它們的區別。

③鼓勵學生在口語表達中運用所學句型和詞匯，提高學生的語言實際運用能力。

④引導學生通過課文內容理解不同學校的特點，培養學生分析和比較的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《譯林版七年級英語上冊》教材。

2.輔助材料：準備學校設施的圖片、視頻以及與課文內容相關的PPT。

3.教學工具：準備錄音機或音響設備，用于播放課文錄音。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，包括分組討論區，以便學生進行小組活動和角色扮演。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提問學生他們最喜歡的學校場所來引入本節課的主題。

-回顧舊知：快速復習上一節課學過的詞匯和句型，為學習新的內容做好鋪墊。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節課的核心詞匯，如library,computerroom等，并解釋“thereis/are”句型的用法。

-舉例說明：使用多媒體展示不同學校的圖片，并用“thereis/are”句型描述圖片中的設施。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們用自己的語言描述學校的不同場所，然后引導他們使用正確的句型和詞匯。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生兩人一組，使用“thereis/are”句型和情態動詞can/beableto編寫對話，描述學校的設施和個人的能力。

-教師指導：在學生編寫對話的過程中，教師巡回指導，糾正錯誤，提供必要的幫助。

4.拓展活動（約15分鐘）

-小組討論：讓學生討論他們認為理想的學校應該有哪些設施，并說明理由。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬校園導覽，一位學生扮演導覽員，其他學生扮演參觀者，使用本節課學到的詞匯和句型。

5.總結（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要學習內容，強調“thereis/are”句型和情態動詞的正確使用。

-學生反饋：邀請幾位學生分享他們在本節課中的學習體會和收獲。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置相關的書面作業，如編寫關于學校設施的短文。

-鼓勵學生在家里與家人使用本節課學到的詞匯和句型進行交流。知識點梳理1.核心詞匯

-學校場所詞匯：library,computerroom,sciencelab,gym,classroom,playground等。

-描述個人能力的詞匯：can,beableto,swim,run,play,study等。

2.句型和語法

-“Thereis/are”句型：用于描述某個地方存在的人或物。注意區分可數名詞和不可數名詞的使用。

-情態動詞can和beableto：用于描述能力。can表示能夠做某事，beableto表示有能力做某事。

3.課文理解

-理解課文“Welcometoourschool”中的學校設施和特點。

-分析課文中的描述方式和語言特點。

4.口語交際

-使用“thereis/are”句型和情態動詞can/beableto進行口語交流。

-通過角色扮演和小組討論，練習描述學校設施和個人能力。

5.語法要點

-區分可數名詞和不可數名詞。

-正確使用“thereis”和“thereare”。

-情態動詞can和beableto的區別和用法。

6.詞匯拓展

-學習更多描述學校設施和活動的詞匯，如：lab,artroom,musicroom,sportsfield等。

-學習更多描述個人能力的詞匯，如：speak,write,read,listen等。

7.文化背景

-了解不同國家和地區的學校設施和文化差異。

-討論學校設施對學生學習和生活的影響。

8.學習策略

-鼓勵學生通過觀察、討論和實際操作來學習新詞匯和句型。

-培養學生自主學習和合作學習的能力。

9.語言運用

-練習編寫關于學校設施和個人能力的短文。

-在真實情境中運用所學知識，如模擬校園導覽、介紹自己的學校等。

10.評價與反饋

-學生互評和自我評價，反思學習過程中的優點和不足。

-教師提供有針對性的反饋，幫助學生改進學習方法和提高語言能力。教學反思與總結在今天的課堂教學中，我嘗試了多種教學方法來引導學生學習Unit3"Welcometoourschool-furtherstudy"。通過整個教學過程的觀察和學生的反饋，我有了以下幾點反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我使用了多媒體資源和實物圖片來輔助教學，這有助于學生更直觀地理解新詞匯和句型。我發現學生在看到真實圖片時，學習興趣更加濃厚，但我也注意到，對于一些抽象的概念，如"computerroom"和"sciencelab"，僅憑圖片可能無法完全傳達其意義，未來我可能需要結合更多實際場景的例子來加深學生的理解。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來，但我發現，一些內向的學生仍然不愿意主動發言。我意識到我需要更多的耐心和策略來鼓勵這些學生參與，比如小組活動中提供更多的支持和引導。

在教學內容上，我力求講解清晰，但課后反思，我可能過于注重語法規則的講解，而忽略了讓學生在實際語境中運用所學知識。未來的教學中，我計劃增加更多的口語練習環節，讓學生在實踐中學習和提高。

教學總結：

本節課學生在詞匯和句型的學習上取得了明顯的進步，他們能夠正確使用“thereis/are”句型和情態動詞can/beableto來描述學校設施和個人能力。在小組討論和角色扮演活動中，學生們的口語表達能力也有所提升，他們更加自信地用英語表達自己的觀點。

盡管如此，我也發現了一些不足之處。例如，一些學生在使用新詞匯時仍然存在困難，可能是因為他們沒有足夠的練習機會。此外，課堂互動中，部分學生對于同伴的錯誤沒有給予足夠的耐心和理解，這可能會影響課堂氛圍和學生的學習積極性。

針對這些問題，我計劃采取以下措施：

-增加課堂上的互動和練習環節，讓學生有更多的機會實踐所學內容。

-鼓勵學生相互尊重和幫助，營造一個積極向上的學習環境。

-對學習有困難的學生提供額外的輔導和支持，確保他們能夠跟上教學進度。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現整體積極，尤其是在使用新詞匯和句型進行口語練習時，大多數學生能夠積極參與，表現出較高的學習熱情。但也有部分學生在互動環節顯得較為內向，參與度不高，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠圍繞主題展開討論，大多數小組能夠使用本節課所學的詞匯和句型進行有效的交流。在成果展示時，各組的表現各有千秋，有的小組能夠流利地表達自己的觀點，有的小組則在描述學校設施和個人能力時顯得有些猶豫。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我了解到學生們對“thereis/are”句型和情態動詞can/beableto的掌握情況。大多數學生能夠正確使用這些句型和詞匯，但仍有少數學生在語法上出現錯誤，需要進一步的練習和講解。

4.課后作業：學生們提交的課后作業顯示，他們能夠將課堂上學到的知識應用到實際情境中。從作業的質量來看，學生們在描述學校設施和個人能力方面的表達更加流暢和準確。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現和作業完成情況，我提供了以下反饋：

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