9yw教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）9yw教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統編版設計意圖本教學設計旨在依據統編版語文一年級上冊教材，結合學生年齡特點和認知水平，通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握漢字的基本筆畫和拼音，激發學生對語文學習的興趣，培養學生良好的閱讀習慣和表達能力，為后續語文學習打下堅實基礎。教學內容緊密圍繞課本，注重實用性，確保學生在課堂上能夠有效吸收知識，提高語文素養。核心素養目標1.語言建構與運用：學生能夠正確認讀和書寫本課的生字詞，運用所學拼音知識拼讀音節，提高識字和寫字能力。

2.思維發展與提升：通過觀察漢字結構，學生能夠分析字與字之間的關聯，培養觀察、分析和抽象思維的能力。

3.文化傳承與理解：學生將了解漢字的文化內涵，感受中華文化的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：學生能夠欣賞課文中的語言美，通過朗讀、背誦等方式，提升審美情趣和創造力。教學難點與重點1.教學重點

①正確認讀和書寫本課的生字詞，掌握生字的筆畫和筆順。

②學習并運用拼音知識，正確拼讀音節，提高朗讀和表達能力。

③理解課文內容，能夠用自己的語言復述課文大意。

④培養良好的閱讀習慣，如按字詞句順序閱讀，不跳讀、不回讀。

2.教學難點

①生字詞的筆畫復雜，學生容易寫錯或混淆筆畫順序。

②部分生字詞的發音接近，學生容易混淆。

③課文中的文化背景和寓意較深，學生可能難以理解。

④學生在表達時可能存在語言組織能力不足，表達不清晰的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備生字卡片、拼音掛圖、課文朗讀音頻等多媒體教學資源。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等教學工具，以及用于書寫示范的大字板。

4.教室布置：根據教學活動需要，合理安排座位，確保學生能夠清晰地看到黑板和投影，同時預留足夠的空間進行課堂活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布本課生字詞的預習資料，要求學生預習并掌握生字的基本筆畫和讀音。

設計預習問題：設計問題如“找出本課中最復雜的生字，并嘗試書寫”，引導學生思考漢字結構。

監控預習進度：通過微信群的作業提交功能，檢查學生預習成果，及時給予反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀預習材料，嘗試書寫生字。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和書寫練習提交至微信群，等待老師反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個有趣的漢字演變故事，引出生字學習。

講解知識點：詳細講解生字的筆畫順序和發音規則，結合實例演示。

組織課堂活動：分組進行生字書寫比賽，鼓勵學生互相評價和糾正。

解答疑問：針對學生書寫和發音中的問題，給予個別指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確書寫和發音。

參與課堂活動：學生積極參與書寫比賽，互相學習和幫助。

提問與討論：學生提出書寫和發音中的疑問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：幫助學生理解生字知識點。

實踐活動法：通過書寫比賽，實踐生字書寫。

合作學習法：通過小組合作，提高溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置書寫練習和朗讀課文作業，鞏固生字學習和發音。

提供拓展資源：提供漢字故事書籍鏈接，鼓勵學生了解漢字文化。

反饋作業情況：及時批改作業，給予具體反饋。

學生活動：

完成作業：學生認真完成書寫和朗讀作業。

拓展學習：學生利用提供的資源，進一步了解漢字文化。

反思總結：學生反思學習過程，總結學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思，提高學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）漢字演變：介紹漢字從甲骨文、金文到楷書的演變過程，幫助學生理解漢字的起源和發展。

（2）漢字文化：介紹漢字背后的文化內涵，如象形字、指事字、會意字、形聲字等，讓學生了解漢字的獨特魅力。

（3）成語故事：挑選一些與課文內容相關的成語，講述成語背后的故事，幫助學生理解成語的含義和用法。

（4）課文背景：介紹課文作者的生平和創作背景，幫助學生更好地理解課文內容。

（5）朗讀技巧：提供一些朗讀技巧和方法，幫助學生提高朗讀水平，如斷句、語氣、語調等。

2.拓展建議

（1）漢字演變：讓學生收集不同字體的漢字，觀察其演變過程，分析字體特點，提高對漢字的認識。

（2）漢字文化：組織學生進行漢字文化研究，如查閱資料、制作PPT等，分享漢字文化的內涵和魅力。

（3）成語故事：鼓勵學生積累成語，講述成語故事，培養語言表達能力和文化素養。

（4）課文背景：讓學生查閱課文作者的資料，了解其創作背景，深入理解課文內容。

（5）朗讀技巧：安排學生在課堂上進行朗讀展示，運用所學的朗讀技巧，提高朗讀水平。

1.拓展資源

（1）漢字演變：介紹漢字的演變過程，如“人”字從甲骨文到楷書的演變，讓學生了解漢字的演變規律。

（2）漢字文化：講解漢字的構造原理，如“日”字的象形特點，讓學生感受漢字的智慧。

（3）成語故事：講述“畫蛇添足”、“守株待兔”等成語故事，幫助學生理解成語的含義。

（4）課文背景：介紹《靜夜思》的作者李白，講解其創作背景，幫助學生更好地理解詩歌內容。

（5）朗讀技巧：分享如何正確斷句、把握語氣和語調，提高朗讀效果。

2.拓展建議

（1）漢字演變：讓學生觀察不同字體的“人”字，分析其演變過程，提高對漢字的認識。

（2）漢字文化：組織學生研究“日”字的象形特點，探討漢字的構造原理。

（3）成語故事：鼓勵學生講述“畫蛇添足”、“守株待兔”等成語故事，培養語言表達能力和文化素養。

（4）課文背景：安排學生查閱《靜夜思》的創作背景資料，分享作者的生平和創作經歷。

（5）朗讀技巧：組織學生在課堂上進行朗讀練習，運用所學的朗讀技巧，提高朗讀水平。板書設計①生字詞：板書本節課需要學習的生字詞，如“天、地、人、大、小”等，并標注拼音和筆畫數。

②課文重點句子：板書課文中的重點句子，如“天地人，大小的概念”等，以便學生理解和記憶。

③課文結構：板書課文的段落結構，如“第一段介紹天地，第二段介紹人物，第三段大小對比”，幫助學生梳理課文內容。教學反思與改進今天的語文課上，我們學習了新的生字詞，并且通過朗讀和書寫練習來鞏固這些知識點。課后，我對教學過程進行了一番反思，發現了一些值得肯定的地方，同時也識別出了一些需要改進的地方。

在設計生字詞學習環節時，我發現通過故事導入的方式很受學生歡迎，他們能夠更快速地進入學習狀態。這一點我很滿意，因為它不僅提高了學生的學習興趣，也使得他們對生字詞的記憶更加深刻。但是，我也注意到在小組討論環節，部分學生參與度不高，他們可能因為害羞或者對生字詞不夠熟悉而沒有積極參與討論。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵這些學生，給予他們更多的支持和信心。

在書寫練習方面，我觀察到一些學生在書寫生字時筆順不夠規范。這可能是因為我在示范時的速度過快，導致學生沒有足夠的時間觀察和模仿。因此，我計劃在未來的教學中放慢示范速度，并更多地強調筆順的重要性。

1.針對參與度不高的問題，我打算在課堂上更多地使用小組合作學習的方式。我會將學生分成小組，并確保每個小組都有機會展示他們的學習成果。此外，我會鼓勵學生互相提問和回答，以增強他們的互動和參與感。

2.為了幫助學生更好地掌握生字詞，我計劃在課堂上安排更多的時間進行書寫練習。我會準備一些有趣的書寫活動，比如書寫比賽，以此來激勵學生更加專注地練習。

3.在示范書寫時，我會更加注重細節，特別是在筆順