小學英語期末復習方法淺談

對于學生來說如何進行六年級的畢業復習呢?一提復習課，人們

很自然就會想到大量的練習題。把復習課上成練習課，講考卷、抄

單詞、做題、講題。這樣，學生的學習心態多處于被動調節狀態。要

想提高復習效益，只能根據教學規律和學生的認知規律，從知識、技

能、心態等方面全面考慮，通過復習把分散的知識整體化，孤立的知

識系統化。

一、熟悉教材、了解學生，不盲目施教。

總復習不同于將所有學過的內容簡單地再過一遍，其關鍵在于對

全部教材的內容進行梳理，使學生在腦海里建立起知識間的聯系，達

到舉一反三、融會貫通，從而夯實已學知識，并形成運用能力。在復

習前，每位英語教師應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明

確。根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行

的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設計好每一節復

習課進行有效的復習O要避免復習的盲目性，不能想到什么就講什么，

造成知識點的疏漏。

二、教法講究條理性和針對性，不能走馬觀花。

一般可以把復習分成三個階段。第一階段以教材為本，側重于教

材的復習與梳理，全冊快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，

講透語言點，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、

詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。在實

際復習教學中，有的老師往往跳過課文直接講知識點，語法，或者直

接把大量的時間和精力花在做練習、試題上，這種做法是有失偏頗的。

第二階段進行橫向復習，做到點面結合。根據各知識點的前后聯

系將散落于各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊

密聯系的“知識串”。例如，我們復習動詞第三人稱單數的時候，可以

連串地回顧規則變化和不規則變化（變和不變），讓學生通過對比觀

察歸納這些詞的不同特點。這一階段的復習中，要防止簡單的重復，

避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加

強理性認識，通過練習在實踐中掌握。

第三階段的復習，側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的

題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題時，

教學生利用空當時間先把每題的選項做比較，在聽的時候可以事半功

倍的找到相應答案。單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操

練讓學生掌握每題的做題技巧。

三、學法突出實用性和合作性，發揮學生的主動性

上復習課單是老師講學生聽效果并不理想。在復習過程中，我們

可以用小組合作的方式，發揮優秀學生的帶動作用，通過學生小組學

習，一起歸納總結，一起分享學習的方法和成功的經驗，一起完成老

師布置的復習任務，這種方法是很有效的。我通常在復習中采用優生

幫助中差生的方法，每個優生掛鉤幾個中差生。通過聽寫的方法先過

單詞和基本句型復習的第一關，老師再對個別很差的學生進行把關。

這樣，老師就會減輕負擔，把更多的精力放在其他復習項目上。還有

利用四人小組合作的形式，根據具體內容，安排學生先進行小組討論、

歸納、總結，比如，有哪些動詞的第三人稱單數形式是加字母es的,

先在小組內由組長組織自己歸納，然后在課堂上讓學生以展示學習成

果的方式進行復習，通過這個方法，能充分發揮學生學習的主動性，

體現了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更

深亥人

當然，在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言

點，還應多加復習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消

化吸收。

四、過程注意趣味性，營造寬松的復習氛圍。

復習階段時間緊、內容多而雜，學生壓力大，情緒波動也大。

對于自感壓力太大的同學，我們要耐心地疏導、鼓勵他們，使其

能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復習，較好地完成學習任務，

對于他們的點滴進步，都要給予及時的表揚，激發他們學好英語

的動力，幫他們樹立信心。每個學生在復習階段都希望自己能有

較大的收獲。老師可利用學生的心理特點，通過鼓勵、表揚、提

醒、肯定等方式給予學生適當的評價。幫助學生樹立自信心，增

強學習的動力。尤其是后進生更需要老師的不斷鼓勵。我個人的

做法是對不同學生應當給予不同的鼓勵：一要贊譽鞭策優秀生；二要

肯定、激勵中等生；三要寬容激勵后進生。切忌輕率地給學習落后的

學生下結論，簡單地評價他的智力有問題。另外，教師尤其應該贊賞

學生學習時所付出的努力，這樣有利于培養學生的進取心和不斷自我

完善的心理品質。

止匕外，復習安排還要注意勞逸結合,減輕學生的復習壓力和負擔,

幫助他們克服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態。我

們可以在復習過程中穿插游戲，歌曲，討論，表演等形式，保持學生

學習的興趣?？梢约ぐl并持久保持學生的學習狀態。這樣才能提高復

習效率。