高中化學培訓心得體會高中化學培訓心得體會

高中化學新課程培訓心得體會

今年，我進行了高中化學新課程的培訓。新課程改革給我們教育教

學帶來了可喜的變化，學生素養得到提高，教師的教學理念得到轉變，課程改革取得了較好的郊果。老師們懷著滿腔的熱情積極的投

入到了培訓中，每一天，我們認真收看專家視頻講座，閱讀專題講

座的電子文本，詳細的做好筆記，積極參與在線提問，探討評論，

學習其他老師的作業并發表評論，有時候還可以參與與專家們的在

線研討。這次培訓，我每天都有收獲，一天一個進步，過得很充實。我身邊所有的老師都感覺受益匪淺，豁然開朗。作為一名化學一線

教師，我這次的培訓生活，感受良多，感激滿懷。

高中化學新課程與現行和原有課程相比，在課程理念、課程結構、

課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生

了很大變化。我們必須以積極的心態面對新課程，要不斷的更新自

己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，是自己的教學節奏適應新的

教育形式。新課程在教材的取材和功能發生了巨大變化，知識體系

也隨之發生了改變。新教材采取模塊式教學，分選修和必修兩類，

采取學分制，因此新課程表現出模塊化、多元化和層次性。要求教

師在教學過程中更重視知識的獲得過程和方法，要求教師在教學時

以三條內容線索來支撐三維教學目標的實現和落實，體現知識的基

礎性、時代性、多樣性和選擇性，要從生活走向化學，再從化學回

歸社會，以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，

將化學溶解于實際生產生活中，再結晶出來。建立有利于學生個性

發展的課程評價體系；充分發掘化學課程的人文內涵，有利于學生

形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利于學生思維能力、分

析解決問題能力的發展，提高科學素養和人文素養。改變以課堂為

中心、以教師為中心、以課本為中心的現狀，幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式。使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性、探究性和合作性，倡導主動參與、探究發現、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求，能互相交流

討論、重視實際問題解決的積極學習方式。教師的主要工作是：了

解學習需要和發展方向和可能性，予以指導、幫助；創設學習情景，

組織學習活動；提供學習工具，參與學習過程給予幫助、指導。師

生要共同創造美好的有生命力、有創造力的教學生活在新課程標

準的教學工作中不斷自我充實自我完善新課程改革后教師不再是教

書的匠人,而應肩負起了解人.培養人的工作.教師不是學生的主宰,學

生也不再教師的工作成績與效果的表征.新課程下教師只是學生學習

階段的激勵人.引導者,為學生的學習提供支持.幫助.輔導,幫助學生了

解自己的特長.潛能,為學生的發展提供指導.教師不是教教科書,而是

用教書育人:在課堂上教師不單純是知識的講解.傳授者,是學習活動的設計.組織.指導.調整者.

化學新課程教學強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀

等三維目標的有機融合，這就要求老師必須有效地選取和組織素材，進行整體的教學設計，掌握好不同模塊的教學內容上的深廣度，充

分有效地體現新課程教學設計上的功能與價值，要求我們必須關注

課標與教材的聯系，關注教學素材選取與教學三維目標的落實，根

據不同的教材和學情做出不同的處理，從整體上把握其共性與核心

觀念的形成。新課程的化學教學要求教學思路必須要清晰，從實際

生活引課，設計一連串驅動性問題，探究式的實驗輔導教學，遵循

學生認知上的發展規律，發揮學生的求職積極性和主動性，引導學

生主動參與探究式教學，在傳授知識的同時更要注重思維方式方法

的形成，重點落在學生能力身上的提升。

的教學能力和水平，以適應未來社會發展對教師的要求，也才能讓

自己的人生價值和事業成就提升到一個全新的高度！

高中化學培訓心得體會

慶陽第二中學田敏

2021年10月29日——2021年11月7日，我參加了陜西省高中

新課程骨干教師省級研修項目，通過緊張有序的學習，交流、研討

和觀摩等一系列的培訓使我對新課改有了全新的認識，對之前的一

些疑惑和迷茫有了更準確而深刻的答案。同時，在心理上也對自己

的心態和角色進行了調整，原先想得這次培訓可能比較輕松，但從

培訓的第一天起，就體會到了放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫、說等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既緊張又緊迫。

首先，我向各位領導和老師匯報本次研修學習的主要內容安排。

10月29日：我前往陜西師范大學雁塔校區報道。

10月30日：上午在陜西師范大學崇毓樓聞道堂舉行了開班典禮，

會上陜西師范大學教師干部培訓學院院長袁奮光做了主要講話，隨

后召開了班會。下午：由陜西師范大學圖書館書記、副館長、陜西

省省委講師團成員馬曉雄做了題為現代師德修養——社會主義市場

經濟，佛更要金裝的精彩報告，題中講到要幫助教師塑造“師道尊嚴”而非銷蝕和損害“師道尊嚴”，要幫助教師增加個人職業幸福感和實

現家庭文化的傳承。

10月31日：上午由陜西師范大學化學化工學院楊承印教授主講了

化學教學過程設計。他講到我們要轉變教學觀念，面向全體學生，

研究課程標準，理解教科書，熟悉學生，著眼于多種教學方式的結合，創設良好的師生關系。下午：我們前往西安市83中學，深入課堂，觀摩了83中沙濤老師在他們的春筍班主講的氧化還原反應的教

學過程。

11月1日：他們聘請了隴東學院的胡勝利教授利用全天時間主講了

關于化學對話教學問題的思考。

11月2日：上午：由西工大附中彭曉泉老師做高中化學選修4、選修5的教材分析及教學建議，這

節課彭老師講的非常精彩，因是來自一線的老師，所以她講的東西

也非常實用，這一塊東西我將在我們化學組學科組會議上進行傳達。下午：由陜西師范大學物理與信息技術學院李貴安教授主講了美國

學校課堂情境展示與研討，這節課資料翔實，對我感觸頗多。

11月3日：上午：由陜西師范大學胡滿成教授主講了21世紀化學

發展戰略。其中講到了21世紀化學發展的四大難題及展望，21世紀化學發展的11個突破口。下午：由陜西師大楊承印教授講了《校本

教學研究：怎么評價化學課堂教學》通過一些視頻錄像，邊分析邊

講解。

11月4日：上午：在陜西師大計算機房學習了網上檢索化學資料的

方法。下午：由李文盈教授主講了《化學傳感器技術的應用》。

11月5日：上午：由陜師大王明珍高級工程師主講了《紅外光譜分

析實驗》，下午：參觀了陜師大化學實驗室大型儀器。

11月6日：上午：由西安83中沙濤老師主講了《研究性學習中的

教師角色定位》，非常系統的講述了83中在學生研究性學習中得成

功做法，同時也提供他們比較全面的資料。下午：由西安交大附中

的沈衛所老師作了《高中化學必修模塊教材分析及教學策略》的報告，其中，他講到，每一位學生都要發展，但不必是一樣的發展；

每一位學生都要提高，但不必是同步的提高；每一位都要合格，但不必是相同的規格。

11月7日：上午：由班主任對我們所提交的論文和案例進行分析和講解，下午，評比了優秀學員，頒發了結業證書和獲獎證書，我被評為本次學習的優秀學員。

可以說，在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟——新課改理念的核心就是為了每一位學生的發展，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。下面談談自己的一點體會：

一、教師的觀念的轉化——從化學教學向化學教育轉化

化學教學的第一任務，就是要貫徹全面發展的方針，提高學生的素質，為國家培養合格的公民。承擔化學新課程改革的具體實施者——“教師”的教學觀念必須轉變。要從注重具體的化學學科知識點的嚴謹性、深刻性轉變為進行化學教育的大教育。化學教學要面向全體學生，讓每一個學生都能認識多姿多彩、與人類生活息息相關的化學，并能形成持續的化學學習興趣。不能只注重化學學科本身的知識結構，而要幫助學生理解化學對社會發展的作用，使學生可以從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題，了解化學制

品對人類的貢獻，學會運用化學知識和方法治理污染、合理開發和利用化學資源，使化學教學更清醒，充分體現化學教育的功能。傳授給學生的不僅僅是一個個具體的化學知識點，而更是可以與具體化學背景聯系的實際問題或思考方法。

二、理解并實施新課程理念——創新與策略

1、教育觀念由“應試”教育向“素質”教育轉變

新課程的理念是以培養學生終生發展為目標，在培養目標價值上通過“知識與能力”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”等三維目標要求來體現。強調學生在學習學科的基本知識與基本技能的同時，要注重學生了解和體驗問題探究的過程和方法，并初步掌握發現問題、思考問題、解決問題的方法，真正學會學習，形成積極的學習態度、健康向上的人生態度、具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有責任感和使命感的社會公民。例如：在學習“走進化學科學”這一節時，向學生展示化學科學的特點、發展歷程、研究領域、研究方法，以及化學在解決人類社會發展過程中所遇到的

問題，在提高人們的生活質量、促進人與自然的和諧相處等方面發揮的重要作用，讓他們感受到化學世界的神奇美妙和化學科學的無窮魅力，激發他們學習化學的積極性，引領學生關注今后個人的發展與化學科學的關系。經常這樣的教學，使學生更關注身邊的人和事、關注社會、關注環境、關注能源、關注資源與可持續發展等問題，能有效地提高學生的科學素養和人文素養，為他們終生學習奠定基礎。

2、課堂教學由“以師”為主向“以生”為主轉變

傳統教學中，課堂被教師所主宰，學生以接受學習為主，往往是“我聽你講”、“你寫我抄”的僵化模式。新課程的課堂教學是讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使學生真正成為課堂的主體，形成“多維互動”的教學氛圍，使學生的潛能得到相應的發揮，這樣的課堂才能煥發出生命的活力。教學過程由淺入深，順暢自然。整個過程不是以教師的講授為主，而是采用學生已學知識引入問題情境，使學生處于不斷的思考中，在一種輕松的氛圍中通過討論、歸納完成教學目標，充分體現學生的主體作用。

3、教學過程由教師“講述”向學生“探究”轉變

傳統教學是教師的“一言堂”。新課程倡導課堂內容問題化，由教師提供與學生密切相關的人、事、社會、自然的真實情境，真正挑起學生認識上的矛盾，形成“認知沖突”，激發學生思考，實際上是將以“定論”形式陳述的材料，轉化為引導學生探究的“問題”形式，變被動學習為主動探究式學習。這樣無論對知識的構建，還是學生知識與能力的遷移都十分有益。教師要引導并培養學生發現問題、分析問題，將突出的、主要的問題進行探討，然后解決問題。例如：在學習氯氣與水反應時，教師先給出自來水可用氯氣消毒和自來水不可以養魚的背景，學生馬上會有：氯氣通入水中是物理變化還是化學變化？如果是化學變化，氯水中可能有哪些物質？如何判斷？氯水中的成分又會有哪些性質？帶著許多疑問，通過觀察氯水，對氯水進行預測和假設可能有的性質，根據實驗探究中所提供的試劑和儀器進行實驗設計，通過氯水與鎂條、石蕊溶液、硝酸銀溶液、紅紙條等實驗現象，經教師引導，得出氯水的成分以及所發生的化學反應，所有的問題都是在學生認知沖突中得以解決。

通過這次培訓，使我接觸到了很多新的觀點，明白了我們教學的目的還要使學生更關注身邊的人和事、關注社會、關注環境、關注能源、關注資源與可持續發展等問題，能有效地提高學生的科學素養

和人文素養，為他們終生學習奠定基礎，使我的教育的理念和教育

方法得到了升華！

高中化學新課標學習心得

會寧五中康俊利

新一輪課改是從適應時代的需要出發，對化學教材大幅地進行改編，要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材，通過學習，加深了

對新教材的認識和理解，現談幾點認識和體會。

一、對新教材的認識：

高中化學課程改革一個非常顯著的變化就是課程結構的變化。因為

課程結構的變化而帶來了課程內容、教學要求以及考試評價等諸多

方面的變化。所有的學生都要學化學，而不同的學生可以學不同的

化學。所有的學生在科學素養方面都要有最基本的發展，但是在進

入高中之后，不同的學生可以根據他們的個性、特長、潛質在科學

素養發展方面獲得不同的發展。新課程的課程結構強調領域和模塊，層次性和選擇性。從觀念上說：新教材融進了大量的新知識，甚至

有些知識對教師和學生來講是站在同一起跑線上，像：新型無機非

金屬材料，合成氨前景展望等。設置了較多的討論和生活觀察題目，從中折射出新的知識、學習觀和教學觀。教師必須轉變教學觀念，

切實承擔起引導、啟發、點拔、評價的責任，激發學生的學習動機，學習興趣和創新意識，讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，

樹立良好的學習觀。新課程必修共有兩個模塊，選修有六個模塊。

必修的內容比較少，學生的心里負擔較輕，對培養孩子的興趣有好處。除此之外，必修課內容比較簡單，學生學完必修課以后對化學

有了一個基本的認識，在這基礎上學生就可以進行選擇。選修有六

個模塊，內容非常豐富，為

學生進一步深入學習化學打下基礎，很有好處。

二．對新理念的認識。

正確樹立高中化學新理念建立有共同基礎而又能適應不同學生發展

需要的適應時代需要的可選擇的化學課程體系；強調化學課程的應

用性和實踐性，培養學生從化學視角看待物質世界，能應用化學知

識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為

主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學

習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；建立有利于學生個性發

展的課程評價體系；充分發掘化學課程的人文內涵，有利于學生形

成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利于學生思維能力、分析

解決問題能力的發展，提高科學素養和人文素養。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現狀，幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式。使學生在進行接受學習的同時，

增強學習的自主性、探究性和合作性，倡導主動參與、探究發現、

交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。教師的主要工作是：了解學習

需要和發展方向和可能性，予以指導、幫助；創設學習情景，組織

學習活動；提供學習工具，參與學習過程給予幫助、指導。師生要

共同創造美好的有生命力、有創造力的教學生活在新課程標準的教

學工作中不斷自我充實自我完善新課程改革后教師