第第頁三小閱讀達人評比活動方案城沙三小“閱讀達人”評比活動方案閱讀，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識；閱讀，能引導我們明理，學會如何做個有修養的人；閱讀，還能提高我們的閱讀本領，養成良好的學習習慣。一本好書就像一艘航船，引領我們從淺狹的港灣駛向無邊的海洋。在書的世界里，可以了解廣闊的天地，欣賞壯麗的山河；可以知文史經，品詩詞歌賦；可以回味古老的悠長，眺望將來的瑰麗！為了進一步營造書香學校文化氛圍，鼓舞學生以書為友，進行豐富的課外閱讀，養成良好的讀書習慣，擬在全校范圍內進行“閱讀之星”的評比活動，實在方案如下：一、評比條件：學生具備以下條件方可申報及介紹：1、閱讀有計劃、有目標地進行，能在班級或學校起發揮“課外閱讀”的模范帶頭作用；2、具有良好的閱讀習慣，能夠堅持每天讀書半個小時以上。3、閱讀興趣濃厚，堅持摘抄或寫讀書筆記，緊要面向三至六班級學生。4、珍惜珍惜書籍，閱讀量大，閱讀范圍廣泛：閱讀量能基本實現《課程標準》的要求，低班級一學期課外閱讀總量不少于1萬字，中班級一學期課外閱讀總量不少于10萬字，高班級一學期課外閱讀總量不少于25萬字；12班級閱讀文學名著（如童話、寓言故事等）1本以上；34班級閱讀中外名著2本以上；56班級閱讀中外名著3本以上。5、樂觀參加班級、學校和市區開展的讀書溝通活動，認真閱讀學校介紹的閱讀書目，常常向學校閱覽室、班級圖書角借閱書籍，能寫較為實在、真實、生動的讀后感；6、堅持誦讀古詩文經典誦讀內容，不同年段學生能依照學校要求的背誦篇目背誦古詩，實現規定的數量。二、評比方法：1、采用自身申報，老師依據其平常的讀書情況介紹，學校依據老師的介紹及資料檢查進行評定。2、12月25日前向教導處提交“閱讀達人”的料子；3、評比時需要上交以下料子：學生申報表，該學生的讀書摘記、小作文（低班級）、優秀閱讀心得（中、高班級）、發表文章證明及作文獲獎獎狀等全部能反應當生讀書質量的料子。城沙三小篇2:少先隊課：我是生活小達人，我是學習小主人少先隊課：我是生活小達人，我是學習小主人一、隊課前的思考：二（5）班的孩子知道學習的緊要性，但是缺乏學習的自動性和熱誠，需要外力的監督與強制，所以，很多孩子都在托管班監管，連雙休日的作業也要在托管完成才略回家。但是一旦到了一些稍長時間的假期，問題就出來了，作業完成不了，或者完成的應付性成分特別高，這樣的孩子學習之路是很難走得順暢與舒適的，他們會有很強的學習壓迫感。究其原因，是孩子和家長都有急于求成的心態，都有輕視過程卻過于看重結果的心態，所以，很多家長將孩子放在托管班舒適地說孩子的作業做完了，我就不用操勞了，卻不知道孩子們在托管班學了一個晚上從3:05放學到晚上8點接回家近5個小時后，質量不高，學習的厭煩心理卻加重了的現象是怎么形成的。既然我定了這個主題，就是告知孩子每個人有每個人的生活和學習方式，為什么很多同學的生活、學習方式最終被框在了一個狹隘的空間的，你有興趣喜好嗎？你有時間去發展自身的興趣喜好嗎？你有真的認真去讀一本書嗎？你真的在認真寫一手好字嗎？顯然，由于自身不會學習，不會生活，不會使用時間，自身最終成了自身的奴隸。這次的隊課，我出于對學生長期學習需要啟程，與孩子們談談生活與學習，起碼不管你在家學習也好，你在托管班學習也罷，只要自動了，做自身的主人，做自動求學的孩子，學會使用時間，你就是一個優秀的人，而且會離越來越優秀的自身靠近。二、隊課目標：1.用老師講學生的故事的方式，帶著孩子認得學習很緊要，自身的生活自身做主更緊要，靠人不如靠己。2.用問題帶著孩子們反思自身的學習方式和情緒，明白自身“習慣的缺失，本領的不足，毅力不足，脾氣不好”，并有所思考。3.“我是生活小達人”的倡議，帶著孩子們訂立一張一周作息表，形成基本的作息認知，然后用“周評”采用自評和老師評的方式評價進展情況。4.“我是學習小主人”的倡議，帶著孩子穩重地寫下我們本學期要一起努力的學習事情，形成基本的集體意識和責任意識。5，畫下自身第一周的學習生活結果圖。三、隊課準備：倡議規劃表和圖四、教學過程：（一）講孩子們自身的故事1.課堂聽講、發言、思考的故事2.單元考試的故事3.練習寫字的故事（王羲之）4.早上遲到的故事（祖逖）（二）老師問透心涼1.你為什么老師將學習用品遺忘在書包之外？2.為什么你的作業沒有寫？3、為什么你不會閱讀，不愛閱讀？4.閱讀是件安靜的事，但是書籍里的故事卻是一個個你從沒經過過的故事，或者你經過過卻還沒寫出來的故事，對嗎？5.你愛好項老師嗎？愛好什么？6.你對項老師提點看法，有嗎？7，為什么項老師交代的事情你會忘掉？對，你在做自身愛好的事情，玩牌、摔跤、緩步，這些娛樂的事情自身就沒罪過，可是，很多同學卻讓玩具橫遭不幸等等。為什么，你不會生活，生活要分主次，這樣你的生活才會有條不紊。我覺得你一天不完你的那個不應死的紙牌，你會成績下降嗎？但是，你一天不認真聽講，損失卻是擺著的：作業做不起來，心靜不下來，做什么都覺得很難，開始埋怨他人，開始情緒化習慣的缺失，本領的不足，毅力不足，脾氣不好，你真的不好了。當然，你今日不優秀并不代表你的將來掙不了錢，謀不到工作，但是，事實告知我們不會腳踏實地工作的人很成就小事，你成了的事確定是你一不小心認真的結果。每個人有每個人的特點和優點，但每個人都有進步的愿望，從做生活小達人開始，從珍惜好時間開始。（三）自我規劃1.拿出老師給你的我們共同的努力書“我是生活小達人，我是學習小主人”2，看“我是生活小達人”的作息布置表，跟著老師一起布置自身一天的生活我是生活小達人時間段我的時間布置我要做的事情早上起床從家里啟程早上上課中午中餐后／靜校時間／靜校結束／下午上課放學回家3.我是學習的主人閱讀是件很緊要的事情寫好字就是自身的第二張臉奇怪思考是家常便飯自發作業品嘗真味道（四）大目標先邁小步（可以當回家作業）畫一畫自身第一周規劃后的樣子篇3:三小閱讀達人評比活動方案城沙三小“閱讀達人”評比活動方案閱讀，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識；閱讀，能引導我們明理，學會如何做個有修養的人；閱讀，還能提高我們的閱讀本領，養成良好的學習習慣。一本好書就像一艘航船，引領我們從淺狹的港灣駛向無邊的海洋。在書的世界里，可以了解廣闊的天地，欣賞壯麗的山河；可以知文史經，品詩詞歌賦；可以回味古老的悠長，眺望將來的瑰麗！為了進一步營造書香學校文化氛圍，鼓舞學生以書為友，進行豐富的課外閱讀，養成良好的讀書習慣，擬在全校范圍內進行“閱讀之星”的評比活動，實在方案如下：一、評比條件：學生具備以下條件方可申報及介紹：1、閱讀有計劃、有目標地進行，能在班級或學校起發揮“課外閱讀”的模范帶頭作用；2、具有良好的閱讀習慣，能夠堅持每天讀書半個小時以上。3、閱讀興趣濃厚，堅持摘抄或寫讀書筆記，緊要面向三至六班級學生。4、珍惜珍惜書籍，閱讀量大，閱讀范圍廣泛：閱讀量能基本實現《課程標準》的要求，低班級一學期課外閱讀總量不少于1萬字，中班級一學期課外閱讀總量不少于10萬字，高班級一學期課外閱讀總量不少于25萬字；12班級閱讀文學名著（如童話、寓言故事等）1本以上；34班級閱讀中外名著2本以上；56班級閱讀中外名著3本以上。5、樂觀參加班級、學校和市區開展的讀書溝通活動，認真閱讀學校介紹的閱讀書目，常常向學校閱覽室、班級圖書角借閱書籍，能寫較為實在、真實、生動的讀后感；6、堅持誦讀古詩文經典誦讀內容，不同年段學生能依照學校要求的背誦篇目背誦古詩，實現規定的數量。