第20課《狼》任務式教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《狼》選自人教版初中語文教材《語文》八年級上冊第五單元。本文是清代蒲松齡的短篇小說，通過講述兩只狼與屠戶之間的故事，揭示了狼的狡猾、貪婪和愚蠢，以及人的勇敢、智慧和正義。本課旨在培養學生對古代文學的興趣，提高文言文閱讀能力，同時引導學生樹立正確的道德觀和人生觀。教學內容與課本緊密相連，注重實際教學需求，符合八年級學生的知識深度。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文學素養、思維品質和審美情趣。通過學習《狼》，學生能夠理解并欣賞古代文學的魅力，提高文言文閱讀理解能力，培養批判性思維和創造性思維。同時，通過分析狼與人的行為，學生能夠學會從文學作品中汲取道德教益，形成正確的價值觀和人生觀，提升個人品德修養。教學難點與重點1.教學重點

①掌握《狼》中的文言文詞匯和句式，提高文言文閱讀能力。

②分析故事情節，理解狼與屠戶之間的心理變化和斗爭過程。

③領悟作品中的道德寓意，培養學生的道德感和批判性思維。

2.教學難點

①理解并準確翻譯文言文中的生僻字詞和復雜句式。

②深入分析狼的形象特征，探討狼的行為背后的深層含義。

③將作品中的道德教益與現實生活聯系起來，引導學生形成正確的價值觀。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《語文》八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備《狼》的電子文檔，以便于學生在課堂上對照閱讀；搜集有關狼的圖片和視頻資料，用于課堂展示。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，便于學生分組討論故事情節和人物性格。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《狼》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中聽說過關于狼的故事嗎？狼在你們心中是什么形象？”

展示《狼》的故事梗概視頻片段，讓學生初步感受文言文的魅力和故事情節的緊張。

簡短介紹《狼》的文學背景和作者蒲松齡，為接下來的學習打下基礎。

2.《狼》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《狼》的基本內容，理解文言文的特點。

過程：

講解《狼》的故事梗概，包括主要人物和情節發展。

詳細介紹文言文的基本特點，如詞匯、句式和修辭手法。

3.《狼》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《狼》的文學價值和道德寓意。

過程：

選擇《狼》中的幾個關鍵情節進行分析，如狼與屠戶的智斗、狼的狡猾行為等。

詳細介紹每個情節的背景、發展和深層含義，讓學生全面了解狼的形象和故事的教育意義。

引導學生思考這些情節對個人道德修養的影響，以及如何從故事中汲取教訓。

小組討論：讓學生分組討論《狼》中的道德寓意，以及如何將故事中的智慧應用到現實生活中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《狼》中的一個角色或情節進行深入討論。

小組內討論角色的性格特點、情節的合理性以及故事的教育意義。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《狼》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色的性格分析、情節的討論和教育意義的闡述。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《狼》的文學價值和道德教育意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《狼》的故事情節、文言文特點、案例分析等。

強調《狼》在文學和道德教育中的價值，鼓勵學生從故事中學習智慧和道德。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《狼》的短文或報告，分析故事中的道德寓意和個人感悟。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.掌握了《狼》的文言文詞匯和句式，提高了文言文閱讀理解能力。學生能夠準確地翻譯文言文中的句子，理解故事情節和人物性格。

2.通過對《狼》的分析，學生能夠深入理解狼與屠戶之間的心理變化和斗爭過程，掌握了文學作品中的象征和諷刺手法。

3.學生能夠從《狼》的故事中汲取道德教益，形成了正確的價值觀和人生觀。他們學會了如何識別和抵制貪婪、狡猾等不良品質，同時培養了勇敢、智慧和正義感。

4.在小組討論中，學生的合作能力和解決問題的能力得到了提升。他們能夠有效地溝通，共同分析問題，提出創新性的解決方案。

5.通過課堂展示，學生的表達能力得到了鍛煉。他們能夠清晰地闡述自己的觀點，邏輯性強，語言表達流暢。

6.學生對文言文的興趣得到了激發。他們在學習《狼》的過程中，體驗到了文言文的獨特魅力，對古代文學產生了更深的興趣。

7.學生能夠將《狼》中的道德寓意應用到現實生活中，提高了自己的道德修養和道德水平。他們學會了在面對困境時，如何保持冷靜、勇敢和智慧。

8.通過撰寫課后作業，學生對《狼》的理解更加深刻。他們能夠從多個角度分析故事，結合自己的生活經驗，形成獨特的見解。

9.學生在課堂上的積極參與和互動，提高了他們的課堂參與度和學習積極性。他們愿意主動思考和提問，與老師和同學進行深入交流。

10.學生在學習《狼》的過程中，培養了批判性思維和創造性思維。他們能夠對故事中的角色和情節進行獨立思考，提出自己的見解和建議。板書設計1.故事情節梳理

①狼的出現與屠戶的恐懼

②狼的狡猾行為與屠戶的應對

③狼的失敗與屠戶的勝利

2.人物性格分析

①狼：狡猾、貪婪、愚蠢

②屠戶：勇敢、智慧、正義

3.文言文詞匯

①狼：狼的稱呼和特點

②屠戶：屠戶的行為和心態

③詞語：生僻字詞和成語

4.句式結構

①簡單句：直接描述情節和人物行為

②復合句：表現人物心理和情節轉折

③排比句：強化語氣和表達效果

5.道德寓意

①狼的失敗：貪婪和狡猾的惡果

②屠戶的勝利：勇敢和智慧的正義

③故事的教訓：對待困境的正確態度

6.重點句子

①“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？”

②“少時，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。”

③“屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。”教學反思與總結這節課從《狼》的故事入手，我嘗試采用多種教學方法來提高學生的學習興趣和參與度。以下是我對整個教學過程的反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我注重了導入環節的趣味性，通過提問和視頻片段激發學生的興趣。實際教學中，我發現學生對此反應熱烈，能夠迅速進入學習狀態。這一點我認為是成功的，今后還會繼續采用。

在教學過程中，我發現對文言文的基礎知識講解部分有些倉促。盡管我盡量用簡單的語言講解，但仍有部分學生對文言文的詞匯和句式感到困難。我意識到，應該在課前為學生提供更多的預習資料，以便他們更好地理解文言文。

小組討論環節，學生的參與度很高，但我也發現了一些問題。有些小組的討論過于發散，沒有緊扣主題。這提示我，在小組討論的設計上，我應該給出更具體的討論框架和問題引導，以確保討論的深度和效率。

在教學管理方面，我發現課堂紀律良好，但部分學生的注意力有時會分散。我意識到，需要更加靈活地調整教學節奏，通過提問、互動等方式吸引學生的注意力。

教學總結：

從學生的反饋和課堂表現來看，本節課的教學效果總體上是好的。學生對《狼》的故事有了深入的理解，能夠分析文言文中的詞匯和句式，對狼與屠戶的心理變化有了自己的見解。

學生在道德教育方面也有所收獲，他們能夠從故事中吸取教訓，反思自己的行為和態度。在小組討論和課堂展示中，學生的合作能力和表達能力得到了提升。

然而，我也發現了一些不足之處。例如，對文言文的理解仍有一些困難，部分學生在課堂上不夠積極。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.提供更多的文言文學習資源，包括詞匯表、語法講解等，幫助學生更好地預習和復習。

2.設計更有針對性的小組討論題目，引導學生深入探討故事的主題和道德寓意。

3.增加課堂互動環節，通過提問、游戲等方式激發學生的學習興趣和參與度。

4.對學生的學習情況進行持續跟蹤，及時發現和解決他們在學習過程中遇到的問題。課后作業1.請翻譯以下句子，并解釋其在文中的意義：

-“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？”

-“少時，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。”

2.描述《狼》中屠戶與狼之間的心理博弈過程，并分析屠戶最終能夠勝利的原因。

3.請分析《狼》中狼的形象，討論其象征意義以及作者通過這一形象想要傳達的道德教育信息。

4.結合《狼》的故事情節，談談你對“智慧戰勝bruteforce”這一觀點的理解。

5.請撰寫一篇短文，題目為《從<狼>中學到的道理》，結合故事內容和個人經歷，談談你的感悟。

補充和說明舉例：

1.翻譯與解釋：

-翻譯：“狼也很狡猾，但轉眼間兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？”

解釋：這句話表達了作者對狼狡猾本質的諷刺，同時也反映了人類智慧的力量。

-翻譯：“過了一會兒，一只狼在其中挖洞，意圖從后面隧道進入攻擊。”

解釋：這句話描述了狼的狡猾行為，試圖通過挖洞的方式繞到屠戶的后面進行偷襲。

2.心理博弈分析：

屠戶在故事中經歷了從恐懼到冷靜再到果斷的過程。他最初對狼的出現感到害怕，但通過觀察和思考，發現了狼的弱點。屠戶利用自己的智慧，制定了對策，最終成功地擊敗了狼。勝利的原因在于屠戶的冷靜、勇敢和智慧。

3.狼的形象分析：

狼在故事中被描繪為狡猾、貪婪和愚蠢的象征。作者通過狼的形象，告誡人們不要被外表所迷惑，要警惕那些表面上聰明實則愚蠢的行為。狼的失敗也傳達了道德教育的信息，即貪