古詩詞誦讀《鵲橋仙》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《鵲橋仙》古詩詞誦讀

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版高中語文必修上冊，高一年級

3.授課時間：待定

4.教學時數：1課時核心素養目標1.語言建構與運用：通過誦讀《鵲橋仙》，提高學生對古詩詞的朗讀技巧，理解詩詞的節奏和韻律，增強語言感知能力。

2.思維發展與提升：分析詩詞的意象和情感，培養學生對古詩詞的鑒賞能力和批判性思維。

3.文化傳承與理解：了解《鵲橋仙》的歷史背景和文化內涵，加深學生對中華優秀傳統文化的認識和理解。

4.審美鑒賞與創造：感受古詩詞的美學價值，激發學生對古典文學的熱愛，培養審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握了高中語文必修上冊的相關古詩詞知識，包括詩詞的基本概念、常見的修辭手法和基本的文學常識。

2.學習興趣：學生對古詩詞的興趣各有不同，部分學生對古典文學充滿熱情，但也有部分學生對古詩詞的理解和欣賞存在障礙。學習能力：學生在古詩詞的理解、分析和欣賞方面能力不一，有的學生能夠深入理解詩詞內涵，有的則停留在表面。學習風格：學生中有喜歡獨立思考的，也有傾向于合作討論的，還有偏好通過朗讀和背誦來學習古詩詞的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對《鵲橋仙》中的文言詞匯和句式可能不夠熟悉，難以準確把握詩詞的意境和情感；對詩詞的背景知識了解不足，影響對作品深層次的理解；缺乏有效的誦讀技巧，難以通過聲音傳達詩詞的美感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版高中語文必修上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度閱讀《鵲橋仙》原文。

2.輔助材料：準備《鵲橋仙》的音頻資料，用于播放詩詞朗誦，增強學生的聽覺感知；同時收集關于作者秦觀的生平介紹和詩詞背景資料，以PPT形式展示。

3.教室布置：將教室座位調整為半圓形，以便于學生面對教師進行誦讀和討論，營造良好的課堂氛圍。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：教師播放一段古風音樂，引導學生閉眼聆聽，感受古典詩詞的韻味。

-提出問題：音樂結束后，教師提問：“大家能否感受到音樂中的情感？這種情感是否曾在古詩詞中出現過？”

-學生分享：邀請幾位學生分享他們的感受和聯想，教師總結并引入《鵲橋仙》這首詩。

2.講授新課（用時15分鐘）

-介紹作者：簡述秦觀生平及其在文學史上的地位，為學生理解詩詞背景打下基礎。

-解析詩詞：逐句講解《鵲橋仙》，分析詩詞中的意象、情感和修辭手法，引導學生理解詩詞內涵。

-背景資料：通過PPT展示《鵲橋仙》的創作背景，幫助學生更好地理解詩詞。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-朗讀練習：全班學生齊讀《鵲橋仙》，教師指導學生的朗讀技巧，如停頓、重音等。

-分組討論：學生分成小組，討論詩詞中的意象和情感，以及如何通過朗讀表達出來。

-分享展示：每組選代表進行朗讀展示，其他學生進行評價，教師點評并給出建議。

4.師生互動環節（用時10分鐘）

-問答互動：教師提問關于詩詞的理解和鑒賞問題，學生積極回答。

-情景模擬：教師設計一個情景，如“如果你是詩中的主角，你會如何表達你的情感？”學生進行角色扮演，教師引導討論。

-創新表達：鼓勵學生用自己的語言或繪畫等形式表達對《鵲橋仙》的理解和感受。

5.總結與反饋（用時5分鐘）

-教師總結：總結本節課的重點內容，強調詩詞的審美價值和朗讀技巧。

-學生反饋：詢問學生對本節課的感受和收獲，鼓勵學生提出建議和疑問。

-作業布置：布置相關的課后作業，如寫一篇關于《鵲橋仙》的鑒賞文章或創作一首以《鵲橋仙》為主題的現代詩。

整個教學過程注重學生的參與和體驗，通過多種教學手段激發學生的學習興趣，同時注重培養學生的核心素養，如語言建構與運用、思維發展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創造等。知識點梳理1.《鵲橋仙》的作者與背景

-作者：秦觀，北宋著名詞人，婉約派代表人物之一。

-背景：本詞作于宋神宗元豐年間，是秦觀為友人辛棄疾所作的送別詞。

2.詩詞內容解析

-上片：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。”描繪了牛郎織女相會的美妙場景。

-下片：“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。”表達了作者對愛情至高無上的贊美。

-結尾：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。”強調真摯愛情超越時間和空間的限制。

3.詩詞意象與修辭手法

-意象：云、星、銀漢、金風、玉露等，通過自然景物的描繪，營造了浪漫的氛圍。

-修辭手法：比喻（如“銀漢迢迢暗度”）、夸張（如“便勝卻人間無數”）、設問（如“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”）等，增強了詩詞的表現力。

4.詩詞的情感表達

-情感：本詞充滿了對美好愛情的向往和贊美，同時也流露出對現實世界的不滿和對理想境界的追求。

5.詩詞的語言特色

-語言：秦觀的語言優美、含蓄，富有音樂性，體現了婉約派詞的特點。

-結構：上下片結構對稱，韻律和諧，符合詞的格律要求。

6.詩詞的文化內涵

-文化：本詞涉及中國古代的牛郎織女傳說，體現了中華民族對愛情的美好寄托和對自然界的敬畏。

-思想：通過詩詞的表達，反映了當時社會的價值觀念和審美取向。

7.詩詞的朗讀技巧

-朗讀：注意詩詞的節奏和韻律，正確把握停頓、重音等，以傳達詩詞的情感和美感。

-表達：通過朗讀，感受詩詞中的意境，將自身的情感與詩詞的情感相融合。

8.詩詞的鑒賞與評價

-鑒賞：從詩詞的語言、結構、情感、意境等方面進行深入分析，理解其藝術價值。

-評價：結合自己的閱讀體驗，對詩詞的審美效果進行評價，提出自己的見解和感受。課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對《鵲橋仙》的理解程度，包括詩詞的意象、情感、修辭手法等。教師應注意問題的開放性，鼓勵學生發表自己的觀點。

-觀察：在學生朗讀、討論和情景模擬等環節，觀察學生的參與程度、合作情況和思維過程，了解學生的實際學習狀態。

-測試：在課程結束時，進行小測驗，測試學生對本節課知識點的掌握情況，包括詩詞的記憶、理解和鑒賞能力。

-及時反饋：對學生在課堂上的表現給予即時反饋，對正確的理解和回答給予肯定，對錯誤的理解給予耐心指導，引導學生正確學習。

-問題解決：針對學生在課堂上暴露出的問題，及時進行講解和輔導，確保學生能夠當堂理解并掌握知識點。

2.作業評價

-批改：對學生的作業進行認真批改，關注學生是否能夠正確理解詩詞內容，是否能夠運用所學知識進行鑒賞和分析。

-點評：在批改作業的基礎上，選擇具有代表性的作業進行課堂點評，既可以是對優秀作業的表揚，也可以是對普遍存在問題的集中講解。

-反饋：及時將作業評價結果反饋給學生，指出學生的進步和需要改進的地方，鼓勵學生針對反饋進行調整學習策略。

-鼓勵：對學生在作業中表現出的努力和進步給予積極的鼓勵，增強學生的自信心和學習動力。

-持續跟蹤：對學生的學習情況進行持續跟蹤，通過定期的復習和測試，了解學生知識點的長期掌握情況。

-家長溝通：與家長保持溝通，讓家長了解學生在校的學習情況，共同關注學生的學習進步。教學反思這節課《鵲橋仙》的誦讀教學完成后，我感到收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進。

在導入環節，我通過播放古風音樂和提問的方式，成功激發了學生的學習興趣。學生們在音樂中感受到了古典詩詞的韻味，對《鵲橋仙》產生了濃厚的興趣。但在提問環節，我發現有些學生對于古詩詞的背景知識了解不足，導致他們對于詩詞的理解不夠深入。下次教學中，我需要在導入環節加入更多關于古詩詞背景的介紹，幫助學生更好地理解詩詞。

在講授新課環節，我詳細講解了《鵲橋仙》的意象、情感和修辭手法，學生們也能夠積極跟隨我的講解。但我注意到，有些學生在理解詩詞中的意象時存在困難，對于一些文言詞匯的解釋不夠清晰。下次教學時，我需要更加注重對文言詞匯的講解，幫助學生更好地理解詩詞。

在鞏固練習環節，學生們的參與度很高，朗讀練習和分組討論都進行得如火如荼。但在學生展示環節，我發現有些學生的朗讀技巧還有待提高，對于詩詞的情感表達不夠到位。我意識到，我應該在課堂上更多地指導學生的朗讀技巧，讓他們更好地通過聲音傳達詩詞的美感。

在師生互動環節，我設計了一些創新的互動活動，如情景模擬和創作表達，學生們積極參與，課堂氛圍熱烈。但我也發現，有些學生在表達自己的理解和感受時，語言表達能