第四單元認識圖形（一）

教學內容：P36-38

教學目標：

通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學生加深對本單元所學立體圖形（長方體、正方體、

圓柱和球）的認識，初步體會圖形的特征和相互之間的關系。同時感受學習數學的樂趣。

教具、學具的準備：

教師和學生各準備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，教師還要準備幾個其他

形狀的實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。

教學過程：

一、介紹“找物品”的方法

師：請同學們把課前準備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學互

相介紹一下自己收集的實物的形狀。

同桌學生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌

子上或地上。然后把全班同學分成4組，每組同學各管一種形狀的實物，把這些實物分一分

類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類.分好類后，各組同學摸一摸、說一說本組那類

實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學形狀的實物，可以

歸為一類，交給教師，教師告訴學生：這些物體的形不是我們這一單元所學的，但是它們也

是一種立體圖形，以后我們在中學會學到。

活動結束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。

教師將全班學生分成三組，分別做“摸實物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

二、介紹“摸實物”的方法

1.準備實物

教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括

棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。

2.摸實物

把做“摸實物”活動的同學，分成幾個小組，以小組為單位進行活動。教師請一小組作示范

說明游戲規則：先讓一個同學拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學看，看清后把這

兩個同學的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學進行判斷。如果摸錯了，

可以讓他們繼續摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學各拿一個立體圖形，讓他們摸

一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進行判斷的同學來出題摸實物。

三、介紹“拼積木”的方法

1.教師示范

教師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個

大小相同的正方體拼一個長方體。”

2.學生拼積木

師：請同學們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，

能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？

學生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用

幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學生說一說拼成后的立體

圖形各用了幾個什么形狀的積木。

四、介紹“隨意拼”的方法

1.帶著拼

教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學們，你

們也能拼一輛汽車嗎？

讓學生自己拼，教師巡視，如果學生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出

是汽車就行。

2.隨意拼

師：同學們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？

讓學生根據個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，

例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學

生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學，讓拼的同學告訴大家拼的是什么東西，

各用了什么形狀的物品。

教學反思

《認識立體圖形》是一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》中的教學內容，要求學生認識

四種立體圖形（包括實物和模型），了解他們的名稱和特征，能正確區分和辨別四種物體，

為接下來平面圖形的認識和學習做好鋪墊。備課時，我借鑒教參，查閱優秀教案，上網搜集

資料r設計了一堂開放、活潑、符合新課標精神的課，利用分一分、摸一摸、看一看、說一

說等自主、活潑的形式，讓學生分組動手操作、大膽嘗試、自主探索。但是由于很多學生都

沒有按要求帶實物圖形來，在上課時有很多同學沒能按我的教學設計來進行“摸一摸”，而

且一年級的學生還非常的好動好玩，上課時總是把玩物品，標本沒有把注意力放在聽課上，

在分組討論、探索長方體正方體等的特征時,孩子們用小手摸了，但是不會用完整的語言來

描述，后面還算順利，好歹把這節課上下來了，但是回想起來，這兩天一直很郁悶，一直在

想著如何搞好上課的常規。上完課后，我進行了深刻反思，覺得導致這堂課失敗的原因有以

下幾點：

1、學生年齡小，人數多，又加上剛入學不久，第一次上公開課，結果導致出現了

預想不到的難以掌控的情形。

2、第一次帶如此多的實物來進行教學，對于還沒有形成良好上課常規的課堂來講太

難以控制學生的行為。

3、自己駕馭課堂的能力有待于進一步提高。

4、在教學的引導、提問語言的有效性上還需加強。

以下幾點還是比較成功的：

1、教學設計思路清晰，練習有層次性。教學時使學生對物體的認識能由通過課件展

示，逐步抽象為數學上的幾何圖形。

2、重視了學生的主體地位，注重學生的體驗，為學生創設了自主探究的空間。

3、觀察、操作、討論、交流多種教學活動相結合，幫助學生在感性經驗的支撐下建

立起初步的空間觀念。

今后努力的方向：

“課堂紀律管理”和“課堂語言的有效性”是我目前存在的兩大問題，我會進一步努

力，爭取獲得更大的收獲！

課后反思

《數學課程標準》提出，數感的培養要貫穿于整個小學數學教學的始終。在這一環節的教學

中，既有“知識與技能”的目標要求，又有“過程與方法”的目標要求一一觀察數的特點，

發現數的變化，把握數的大小，理解數之間的關系，尋找數的規律，并能將其進行有機整合。

當然在數學教學中，我們不能一味機械地進行計算練習，還應注重學生數感的培養和個性化

學習的需要。強調“過程與方法”，是《數學課程標準》對傳統教學目標的一種全面超越。

與此同時，新課程對學生自主探索學習方式的提出，又從具體的學習方式上保證了“過程與

方法”目標的有效落實。

課題：第五單元6、7的認識

教學內容：教科書p39—40,練習九第1-3題

教學目標：

1、使學生正確熟練地數出數量是6、7的物體的個數，會讀寫6、7,掌握6、7以內數的順

序、大小及組成。

2、培養學生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力。

3、結合主題圖、插圖對學生進行愛勞動、關心集體的思想教育。

教學具準備：計數器、數字卡片、小棒、教學掛圖

課時：1課時

教學過程：

一、復習：

1、按順序數數

2、填數：01（）3（）5

二、導入：

1、說說生活中的數：“我今年7歲了，我家有3口人”等

2、“今天我們就來認識這些數中的6和7”

（教師板題：6、7的認識）

三、新授：

1、認識6、7：

（1）看掛圖，說說圖上畫了什么？他們都在干什么？我們要向他們學習什么？

（2）圖上畫了幾個學生？（板書：6）

（3）請小老師教寫6,寫6要注意什么？大家一起書空6。

（4）說說圖上還有什么可以用數字“6”表示的？

（5）教室里有幾個人？（7個人）他們都在做什么？教師適當進行熱愛勞動的思想教育。

（6）圖上還有什么可以用"7”表示的？教寫7,書空7。

（7）生活中有哪些物體可以用6、7表示的？

（8）動手擺小棒，用6根擺自己喜歡的圖形，加一根是幾？你用7根小棒又能擺出什么？

比一比誰擺的圖形多。

2、教學8、7的順序：

（1）看計數器，一個一個撥，學生說是幾，撥到5再撥一顆珠子表示幾？再撥一呢？

看計數器，6和7比，你發現了什么？

（2）看尺子上的數，說說你發現了什么？

（3）擺數字卡片，1一7按順序擺，再讀一讀，正數倒數各一遍。

（4）玩猜數游戲，6前面是誰？7前面是誰？5后面是誰？

3、比較數的大小

4、看金魚圖，觀察并回答問題，再動手填一填。

5、做一做：練習七第2、3題。

板書設計：6和7

（田字格中書寫6和7）

5<66<7

6>57>6

教學反思：

生活需要數學，讓數學走進生活

小學生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會有著數學因素的內容。如果我們教學

時讓數學走進生活，從學生熟悉的生活現象中挖掘出數學因素，并充分應用于教學，就能化

難為易，使學生接受認識"數學教學要講來源、講用處"，讓學生感到生活處處有數學，在孩子

們眼里，數學是一門看得見、摸得著、又用得上的學科，再也不是枯燥乏味的數字游戲。因

此，要聯系生活實際講數學，把生活經驗數學化，把數學問題生活化。

1、讓學生在生活中找數學

一提"數學"二字，人們總是認為數學最貼近我們的就是計算，卻忽略了數學其實與我們

的生活有著密切的聯系。為了激發學生認識、學習數學的興趣，調動他們主動學習的內因，

首先就帶領學生到生活中尋找數學。

2、讓學生在生活中學數學

其實，生活中每件小事都能幫助學生學數學，并不需要我們刻意去設計。例如本課中，

教材就利用了一個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習（片段二）。這

雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊

心協力互相幫助的人文精神，我就先讓學生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數出圖中人、

物的數量，在關注學生數學知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗.這樣設

計遠比開門見山直接數數、認數效果要好的多。

3、讓學生在生活中用數學

在學生對6和7的序數意義有了初步的認識后，設計了“老鷹捉小雞”的游戲（片段三）,

這個環節引起學生極大的興趣，通過這個游戲，既加深了學生對基數、序數意義的理解，又

培養了學生的觀察能力，特別是在第3個問題拋出時，學生的發散思維令人吃驚，有的學生

從老鷹開始數，有的學生從雞媽媽開始數，還有的學生是倒著數的，出現了多種數數方法，

而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導學生發現游戲中也有數學問題，并成功

地解決這些問題，從而增強學生用數學的意識，把整節課推向高潮。

總之，生活與數學密切相關，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯系生活和已有知識

經驗，才能學好數學。而學好數學就能更好地在生活中再創造，培養學生主動探究精神和創

新意識與能力。"生活經驗（解決L數學問題（獲得L數學知識（解決）一實際問題"。

教后反思：

6和7的組成是在學生學習了2——5的組成基礎上進行的教學。教學中我讓學生運用學習

2一一5的分解與組成方法進行自主探究6和7的分解與組成，學生根據已有知識和經驗能

很快得出結果。從學生的匯報中，了解到學生是按照一定的順序進行分解的，這點做到了教

參中要求滲透的“有序”思想。而且學生能根據分法寫出式子。但教學中要求滲透“推想”

思想，要求根據一個組成式子推想出另一種式子，而學生是根據自己的分法得出式子的。因

此在教學中我讓同桌學生從不同的角度重點觀察一種擺法，讓學生能從一種擺法得出兩個組

合式子，從而滲透“推想”思想。

課題：第五單元6、7的組成

教學內容：教科書P41,練習九第4題

教學目標：

1、掌握6、7的組成。

2、培養學生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力。

教學具準備：教學掛圖、數字卡片、小黑板

課時：1課時

教學過程：

一、復習：

1、按順序數1—7,倒數1-7

2、填數：01()3()5()()

3、猜數游戲：5后面是誰？6后面是誰？……

4、比一比，填一填：

302507706100303

604505407106603

二、新授:

1、學習6的組成：

(1)給P44圓片圖涂顏色。

(2)匯報不同的涂色方法，指名說表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法?

為什么？

(3)說說6的組成，齊讀一遍。

66666

AAAAA

5142332415

(4)說說你有什么好方法記住6的組成？

①66666

AAAAA

1524334251

②666

AAA

152433

5142

(5)動手用你喜歡的方法(擺小棒、數字卡片、小花等)

來表示6的組成。

2、學習7的組成:

(1)你試試用學習6的組成的方法來學習7的組成。(學生自己擺學具)

(2)指名說說“你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7?(教師板書7的組成)

777777

AAAAAA

162534435261

(3)用自己的好方法記住7的組成。

三、鞏固練習:

1、找好朋友：

師：“我們來找6的組成。”

師：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”

生（伸出5個手指）對：“1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6。”

（7也用同樣方法來鞏固練習）

2、做一做：P43練習九第4題

四、小結：

這節課學習了什么知識？你記住了什么？

板書設計:

6、7的組成

①66666

AAAAA

1524334251

②666

AAA

152433

5142

777777

AAAAAA

162534435261

課題：第五單元6、7的加減法

教學內容：教科書P42,練習九第5-7題

教學目標：

1、導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數的探索過程，感

受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

2、握得數是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

3、利用“一圖兩式”的練習培養學習數學的興趣和探索精神。

教學具準備：學生準備7根小棒、7朵小花；教師準備教學掛圖。

課時：1課時

教學過程：

一、復習：

口算（1-5加減法），并說說你是怎么算的？

2+1=1+2=3+1=1+3=

4+1=1+4=2+3=3+2=

5-1=5-2=5-3=5-4=

4-2=4-3二4-1=3-3=

二、導入：

前面我們已經認識了6和7及6、7的組成，而且小朋友們都會計算得數是5以內的加減了，

那6、7的加減法那么會算嗎？今天我們就來學習6、7的加減法（教師板題）

三、新授：

1、6和7的加法：

（1）學生按要求擺小棒（兩人一組）

擺：左邊的小朋友擺4根，右邊的小朋友擺2根

說：同桌互相說說這幅小棒圖表示什么意思？怎樣列式？并寫下來。

（2）指名說圖意，并列式計算。（板書：4+2=62+4=6）

（3）這兩個算式有什么不同？又有什么相同的地方？

2、6和7的減法:

（1）學生按要求擺小棒（兩人一組）

擺：先擺出7朵小花，去掉4朵小花，同桌說說這幅圖表示什么意思？并寫出算式，說說你

是怎么想的？

說：如果是先去掉3朵小花又怎么列式計算？

（2）指名說圖意，并列式計算。（板書：7-4=37-3=4）

（3）你是怎樣想才會那么快就算出得數的？

四、鞏固練習：

1、看圖列式：

（1）你還能擺出得數是6、7的加法嗎？用你喜歡的學具擺一擺，并和同桌說說表示什么意

思。在練習本上列式計算。比比看哪一對同桌合作最好，列得有快又多！（指名說算是，教

師板書）

（2）剛才我們已經會列7-4=3,7-3=4,你還會其他7減幾和6減幾的減法算式嗎？寫在練

習本上。

（3）齊讀黑板上的算式。

2,游戲：“找好朋友”

把算式和得數卡片發給學生，先請拿算式的學生上來排成一列，一個一個找好朋友“我的

好朋友在哪里？”下面手拿相應答案的學生跑上來組合成完整的算式。

如“6-1=5,你的朋友在這里。”全班齊讀算式。

3、摘智慧星：看算式馬上說出得數，最快的小朋友智慧星就歸他。

1+5=6-3=6+1=6-1=7-3=

3+4=6-5=4+3=3+3=7-4=

5+2=6-3=7-5=2+5=7-2=

4、做P46想一想和做一做，并練習寫算式。指名學生對答案，并說說你是怎么想的。

5、說說我們生活中的數。

=、總結：

說說這節課學習了什么知識？你記住了什么？

板書設計：

6、7的加減法

6的加法6減幾7的加法7減幾

1+5=66-1=51+6=77-1=6

2+4=66-2=42+5=77-2=5

3+3=66-3=33+4=77-3=4

4+2=66-4=24+3=77-4=3

5+1=66-5=15+2=77-5=2

6+1=77-6=1

教學反思

一、結合情境，引導操作

在教學的過程中結合主題圖，創設教學的情境，引導學生自己動手進行打操作，充分感受“一

圖兩式”的解題方法。把教材中小朋友擺小棒的圖，變成學生喜歡的卡通小動物。由小動物

在草地上蕩秋千的畫面，引出本課的教學內容。在這一環節中，讓學生初步感受“一圖兩式”,

感知根據一幅圖可以列兩道不同的算式。

二、獨立操作，形成概念

第一個環節中讓學生在情境中感知“一圖兩式”。第二個環節是學生根據教師出示的直觀圖，

自己獨立列式計算。這樣做，目的在于使學生能夠從具體的實物中抽象到看直觀的圖列式，

由易到難，由具體到抽象，既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考時間，又有意識地

培養了學生用數字的意識。

三、由易到難

在鞏固“6、7的加減法”的基礎上，重點引導學生通過觀察，在情景圖中尋找有用的信息,

并學會選擇相應的數學信息，解決問題。

先以生動、美麗的“秋游”的故事情境出現，讓學生在體驗情境的過程中自己去發現問題,

大膽地探索，并找到解決問題的辦法，這樣有利于學生將所學的知識同生活的實際緊密結合

起來，切實感受用學過的數學知識去解決簡單的實際問題的過程，在這一過程中，讓學生明

確大括號和問號所表示的意義，讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途

徑。

當然，這一課的教學過程中，也存在著一些不足之處，如：

1、在引導觀察說話時，對于學生說不上來的問題，沒有給足夠的時間思考，引導也不夠耐

心，學生的能力受到了限制。

2、在教學過程中，由于時間安排不當，導致后面的教學有些急，給學生思考的時間沒了。

在今后的教學過程中，我會更加注意避免以上的錯誤重現。

課題：第五單元6、7的加減法練習

總課時數：1課時

教學內容：課本P44-45練習九的第8-12題

教學目標：

1、使學生能比較熟練地計算有關6、7的加法和相應的減法。

2、使學生進一步鞏固加減法算式的寫法。

練習重點：有關6、7的加、減法計算。

練習難點：使學生進一步掌握看一幅圖列兩道算式的方法。

教具準備：

1.7。一7的數字卡片。

2.6、7的點子圖

學具準備：0—7數字卡片

教學過程：

一、基本練習。

口算。7-36+17-16-33+4

2+21+64-37-45-4

2+52+43+32+37-7

二、指導練習。

1、練習九第8題，獨體完成，集體訂正。

2、練習九第10題。

指定時間，看誰能夠一次做對。

3、練習九第11題。

獨立完成，集體訂正。

4、練習九的第12題。

學生獨立看圖思考，將算式填在書上。

指名學生說圖意和解答方法、算式，集體訂正。

三、發散練習

練習九的第9題。

出示數字卡片。

四、創新練習

k科書第52頁思考題）

課題：第五單元用數學（一）

教學內容：教科書P46-47看圖列算式

教學目標：

1、能看懂圖意，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并

能列式計算。

2、培養學生的觀察能力和語言表達能力，感受數學在于們生活中。

3、培養學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣，培養學生環保意識，熱愛我們的生活。

教學具準備：數字卡片、教學掛圖、口算卡片

課時：1課時

教學過程：

一、復習：

1＞出示口算卡片：

3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=

7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=

2、看圖填算式:3+2=56-3=32+3=5

二、導入：

小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是什么意思？

三、新授：

1、引導學生看圖，準確敘述圖意。圖上畫了什么？他們在做什么？

如：草地上原來有4只小兔在采蘑菇，又來了有2只小兔。

教師用手勢表示合起來一共有幾只小兔？

出示大括號，學生認識，并說表示什么意思？問號又表示什么意思？

2、誰能完整的把這幅圖的意思說一遍？（多指幾個學生說圖意）

3、那誰會列式計算？算式里的2、4和6分別指什么？

4、下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過程中適當進行環保教育和熱愛生活、熱愛大自然

的思想教育。

5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。

四、總結：今天我們學習了什么呀？

板書設計:用數學

圖畫式應用題（圖略）

5+2=2+5=

4+3=7-3=

課題：第五單元用數學（二）

教學內容：練習十第1-6題

教學目標：

1.進一步掌握6、7的加減法的計算方法，并能正確地進行計算。2.進一步提高學生用數

學知識解決簡單的實際問題的水平。

3、學生發現生活中充滿數學，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：使學生能迅速地口算6、7的加減法，能用數學知識解決簡單的實際問題。

教學難點：提高學生的口算能力，提高學生解決問題的能力。

教學準備：6點子圖、口算卡片、數字卡片、投影等。

教學過程：

一、談話導入

師：生活中處處有數學，你能說說我們生活中的數嗎？（學生可能會說：我今年7歲了，我家

有五口人，我是一年級5班的學生）師：是的，生活中處處有數學，數學就在我們身邊。

出示投影。（第6題圖）

1、你看到了什么？圖上有那些數學問題？引導學生有序地觀察逐一提出問題逐一解答。如：

有7個向日葵，被一個哥哥摘了3個，還剩下幾個？

師：要求還剩下幾個，用什么方法計算？為什么？

2、請同學們把這道題的算式寫在自己的隨堂作業本上。

3、讓學生相互交流。

4、再找出其他的問題，并解答。

5、最后告訴同學們在解題時要先看清題意，確定用什么方法計算，再列式。

三、游戲。

1、讓學生看大屏幕

老師問：看一看，我們這一次要玩什么游戲？（看點子說減法算式）。多媒體課件出示點子

卡片（7個點子）接著又蓋住了幾個點子，只露出3個點子。問學生：看明白了嗎？誰能看

點子圖說一個減法算式？引導學生說算式：7-3=4o讓同桌互相出示點子圖，相互說說算式。

2,卡片游戲

拿出0-7八張數字卡片。從八張卡片中拿出兩張卡片，用大數減去小數。讓學生自己選擇，

自己動手。兩人一組互相交流，一人拿卡片另一人算。集體交流。

四、口算比賽

完成練習十第5題。比一比，看誰算得又對又快。

五、搶答：練習十第2題：師用卡片出示算式，學生搶答。

六、課中訓練

1、完成練習十第4題

引導學生先說圖意，交流計算方法，列式計算。

2、投影出示第1題。讓學生獨立完成練習。

六、課堂小結

同學們已經能夠根據圖意用數學知識解決問題。在解題時，要弄清題意，想想計算的方法，

然后再列算式。

課題：第五單元8和9的認識

教學內容：教科書第50-51頁。練習十一1-3題

教學目標

1.讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。

2.了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0—9各數的大小，知道8、9的序數含義。

3.培養學生初步的手機信息、處理信息的能力。

4.結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

教學重點、難點：學會比較0—9各數的大小。

教具、學具準備：學生課前收集8和9的有關數據，計數器、直尺、數字卡片，各種實物卡

片。

教學過程設計

一、談話引入

利用荊門市正在大力發展城市建設，大規模的進行亮化工程，力爭把荊門美麗的現代化花園

城市，配合書上的主題圖，引入8、9的認識，激發學生熱愛家鄉的感情。

二、教學8、9的基數含義

讓學生觀察主題圖，師：圖上有什么？它們的數量各是多少？

學生自由說。教師把學生凌亂、無序的數物體逐漸引導向按一定的方位、一定的順序來數（如

從上到下，從大到小等）。

學生展示課前收集關于8和9的數據：先在4人小組內向同伴交流；然后每組推選出一份在

全班交流、評議。最后全班同學把自己收集的數據張貼在教師四周，全班同學自由交流。

讓學生拿出自己喜歡的學具擺一擺8和9,喜歡擺什么圖形就擺什么圖形，教師巡視。

三、教學8、9的順序

讓學生到用計算器逐一撥出1、2……7,邊撥邊讓其他學生一起數數。

當學生撥到7時，問：現在有7顆珠子，再添一顆是幾顆？

當學生撥到8時，問：8顆珠子再撥一顆是幾顆？

撥珠練習讓學生明白8、9都是在前一個數的基礎上添1得到的。

學生拿出準備好的直尺，觀察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成課本的填空。填好后在學

生順著數一遍，倒著再數一遍。

最后讓學生在4人小組內看著直尺上的數，互相提問題。

四、教學比較7、8、9的大小

出示7、8、9的點子圖，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。

讓學生從7、8、9中任意選兩個數，用學過的來表示它們的大小。

教師隨意拿出0—9的數字卡片，讓學生用手勢表示兩個數的大小關系。

板書設計：8和9的認識

7<88<97<9（田字格中書寫8和9）

8>79>89>7

課題：第五單元8和9的組成

教學內容：教科書第52頁，練習十一4、5題

教學目標：

1、使學生掌握8、9的組成

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生學習興趣。

3、培養學生合作學習解決問題的能力

教學重點、難點：掌握8和9的組成，

教具、學具準備：星星，課件

教學過程設計

一、引入

課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？

學生看課件，背景樂《小星星》

二、新授

請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？

學生分組動手操作

匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？

觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？

看到8可以分成7和1,你能想到什么？

如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？

學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？

師出示課件演示9的分成，學生填書上的空。

2、讀一讀

學生互相讀8、9的分解組成。

3、做游戲

1、猜數

2,拍巴掌

3、小猴跳

三、練習

1、P55做一做

課件出示，學生獨立完成

2>P603456

34小黑板出示

6完成找朋友的游戲

四、小結

這節課你學會了哪些知識？（先互相說說，再告訴老師和大家。）

板書設計：8和9的組成

888899

99

172635441827

3645

7162538172

6354

課題：第五單元8和9的加減法

教學內容：教科書第53頁

教學目標

1.過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。

2.通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想象能力、表達能力。

3.培養學生的合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。

教學重點、難點：能熟練的計算8、9的加減法。

教具、學具準備：7個紅色圓片、2個白色圓片。

教學過程：

一、復習

1、對口令。

復習有關8、9的組成。

2、看圖列式。OOOO???OOOOI???

3、問：你們能根據一幅圖列出2道不同的加法算式或減法算式嗎？

二、新授。

㈠創設情境，嘗試計算8的加減法

1、看圖說話。（出示紅花圖畫）

師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說？并且和他說的不一樣?（讓學生充分說自己的看法,

不阻止學生聯想一些童話情節。）

2、根據這幅圖，你能寫出哪些算式？小組合作討論。

匯報交流，教師板書:5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5

2道加法算式和2道減法算式。

9的加減法。

1、擺5個紅小棒，4個綠小棒（老師領著學生整齊地擺出來）

師，你能根據你擺的小棒，列幾道不同的算式嗎？

2,學生匯報，教師板書：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5

3、出示53頁，“填一填”的題圖，讓學生先說出算式，再在課本上完成填空。

4+4=（）8-4=（）

師：怎樣計算？說說你是怎么想出來的？

三、鞏固練習。

1、53頁做一做

第1題，學生獨立完成，集體訂正。

第2題，先說哪兩盆花的花朵數合起來是8或9的，并完成填空,

師：你能不能跟據你說的列出算式？指名回答或上來板書。

2、練習十一的第6、第9題。

第6題。學生獨立理解題意，看圖列式，集體訂正

第9題。指導學生在田字格上書寫算式。

四、課堂總結。同學們，你在這節課學會了什么？

板書設計：8、9的加減

5+3=85+4=9

3+5=84+5=9

8-5=39-5=4

8-3=59-4=5

4+4=88-4=4

課題：第五單元8和9的加減法練習

教學內容：教科書P55-56,練習H~一的7、8、10-14題

教學目標：

1、使學生能比較熟練地計算有關8、9的加法和相應的減法。

2、使學生進一步鞏固加減法算式的寫法。

練習重點：有關8、9的加、減法計算。

練習難點：使學生進一步掌握看一幅圖列四道算式的方法。

學具準備：0—9數字卡片。

教學過程：

一、基本練習。

口算。9-38+19-18-35+4

7+21+64-39-48-4

3+52+73+65+39-8

二、指導練習。

1、練習十一第7題。

讓學生自己去發現哪兩個數相加或相減得到8

2、練習十一第8題。

3、練習H"一第10題。

指定時間，看誰能夠一次做對。

學生獨立完成，集體訂正。

4、練習十一一第12、13題。

獨立完成，集體訂正。

5、練習十一的第11題。

學生獨立看圖思考，將算式填在書上。

指名學生說圖意和解答方法、算式，集體訂正。

三、發散練習

練習十一的第14題。

出示數字卡片。你能擺出幾種算式？將算式填在書上。

課題：第五單元用數學

教學內容：P57-58

教學目標

1.使學生在實踐活動中體驗到數學與日常生活的緊密聯系，激發學生數學探求知識的興趣，

并運用所學的知識解決實際題。

2.結合“用數學”的過程對學生進行熱愛自然、保護動物的教育。

教學重點體會知識的價值并運用所學的知識解決實際題。

教學難點運用所學的知識解決實際題。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境

同學們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（課件出示）

早上的太陽出來了，瞧，這里的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的小鹿呢。

1、課件出示梅花鹿圖，請你看圖說出圖意，你能提出什么數學問題？

圖中有9只梅花鹿，有3只慢慢離開了，還剩下幾只梅花鹿？

你是怎樣算出圖上的梅花鹿的？

你能獨立列出算式嗎？評價，你們認為誰說的好？

師：通過解決我們提出的這個問題?你發現了什么?（著重啟發，

）

2、走過鹿林又來到小河邊，看，河里有幾只白鵝呢？

課件出示白鵝圖

學生說圖意，提問題。

全班交流

獨立列式計算

評價：你認為他說的有道理嗎？

3出示完整的主題圖，你在這個美麗的森林里還看到了什么？你還能提出那些數學問題呢？

小組或同桌同學思考，互相討論。教師巡視、傾聽，并與學生交流，適時啟發。

匯報結果。

師：誰先來說說，你們準備提出什么數學問題？

4、出示蘑菇問：你能完整的把這幅圖說一說嗎？問：要求一共有幾個蘑菇，怎樣列式呢？

師：你是怎樣想的？板書：6+2=8

5、聯系生活，整體感知。

師：今天我們在這個美麗的圖境中，不僅發現了許多數學問題，而且還自己解決了問題。像

著舉出幾個嗎？

師：看來，利用所學的數學知識可以幫助我們解決生活中的許多問題。

三、鞏固練習，加深理解

1、完成練習十二第1

說出圖意再列式。

2、練習十一的第3題。

要求：互說圖意，獨立填空。

教師巡視，輔導學困生。

指名匯報，并結合學生回答，集體訂正。

四、小結收獲，滲透聯系

通過這節課的學習，你知道了什么？這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題?

板書設計：用數學

6+2=89-3=6

課題：第五單元10的認識

教學內容：教科書第59-60頁及練習十三的第1、2題。

教學目標：

1.引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

2.學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3.培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

教具準備：實物投影器、教學掛圖、尺子等。

課時：2課時

教學過程：

一、引入：

1.猜謎引出已認識的數0~9。

同學們，我們來猜猜謎語，好不好？

（I）有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。

（2）0和6之間有哪些我們認識的數？

（3）（伸出5指）它添上2是誰？

（4）7的相鄰數是誰？

（5）8再添上1是幾？

2.9再添上1是幾？

3.今天我們就來學習10的認識（板書課題）

二、交流，動手操作，探究新知：

1.10的含義及10以內數的順序。

（1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？

學生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風箏；我家陽臺

種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

（2）請小朋友們數數第一排有幾個人？（8人）

（師站進去）現在有幾個人？（9人）想讓第一排有10個人，誰有辦法？

學生回答：一個小朋友站進去就可以了。

數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣

數？

（3）同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在哪里,

為什么？

引導學生回答，9再添上1就是10,10在9的后面，10比。?9都大。

（4）剛才我們猜了謎底0?9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說說，

再選一個最好的說給大家聽。

2.比大小。

（1）10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么？10。口

（2）90□誰來說說。

（3）完成書本第65頁比大小的填空。

3.10的寫法。

（1）10的寫法和。?9這些數的寫法有什么不同？

（2）誰能說說10怎樣寫？（學生先嘗試說說，教師再小結）

（3）在書本第65頁的由字格里練習寫10。

（4）寫完了同桌互相欣賞一下。

4.10的組成。

（I）請你拿出10根小棒，擺一擺，分成兩堆，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又

快又好。

（2）在四人小組里交流一下你的方法。

（3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）。

（4）根據學生匯報，教師板書。

（5）討論10的組成的記憶方法。

你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。引導學生回答，看一個記兩個.

（6）獨立完成第65頁10的組成的填空。

三、游戲：10的組成練習

1、教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

2.同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。

四、鞏固練習：

1、獨立完成練習九第1、2、3題，指名回答。

2、給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。

五、小結：

今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？誰有什么不明白的問題，可以提出來。

課題：第五單元10的加減法

教學內容：教科書p6及練習卜三的第4、5題

教學目標：

1、熟練掌握10的組成和分解的基礎上，學會得數是10的加減法和10減幾的減法，并能正

確口算。

2、培養學生仔細觀察看圖說圖意和口頭表達的能力。讓學生學會獨立思考和合作學習，主

動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

3、在活動中培養學生團結友愛的精神。

教學具準備：圓圈圖片、數字卡片。

教學過程：

一、復習10的組成：

玩找朋友游戲，復習10的組成。

師出1個手指，說道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9個手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10。”

師：“1和9組成10,你就會想到誰？”

生：“想到9和1也可以組成10。”

二、談話導入：

小朋友們剛才對10的組成掌握得真好！

1、教師出示圓圈圖：9個白O,1個藍，

師邊打手勢邊問：“9個白O,1個藍。，合起來一共有幾個圓圈？”（10個圓圈）

2、你怎么知道是10個圓圈？對！今天我們就來學習10的加減法。

（教師板題:10的加減法）

三、新授

1、看著這幅圓圈圖，你還能列那些算式呢？

學生回答，教師板書：1+9=10、9+1=10

10-1=9.10-9=1

學生齊讀算式。

2、出示圓圈圖：82個藍O。

問：你們會用四道算式表示嗎？

學生寫出相應的算式，教師板書：8+2=102+8=10

10-2=810-8=2

學生齊讀算式。

3、問：你們能看圖寫出四道算式嗎?試試看！

打開書61頁，將剩余兩幅點子圖的算式補充完整。

①寫好之后可以與同桌對照看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。（留

給學生足夠的時間，先獨立完成，然后與同桌交流）

②請兩位學生把算式寫在黑板上，集體訂正。

7+3=103+7=1010-7=310-3=7

6+4=104+6=1010-6=410-4=6

4、想一想。

出示：5+5=010一5=□

請全班同學用手指來表示出得數。

將書上的算式補充完整。

4、齊讀所有帶10的加減法算式。

三、鞏固練習

1、游戲“找朋友”，用數字卡片組成10。

讓學生隨便出一張10以內的數字卡片，自由的和其他同學組合，使兩張數字卡片的和為10。

看誰最快找到自己的朋友。

2、大家來摘智慧星：

看算式馬上說出得數，最快的小朋友就能得到智慧星。

10-1=10-8=10-6=

7+3=4+6=2+8=

10-5=10-2=10-3=

8+2=3+7=6+4=

10-7=5+5=10-9=

3、教科書第61頁“做一做”的第1、2題。

學生獨立完成，集體訂正。教師巡視，個別輔導。

四、課堂練習

1、練習十三第410。

2、練習九第5題。孔雀開屏，學生獨立完成，集體訂正。

五、總結：

今天學習了什么內容？你學到了什么知識？

課題：第五單元填未知加數

教學內容：P63練習十三6-8題

教學目標

1、理解加法算式中未知數的意義，能用自己的方法正確填出10以內加法算式中的未知數，

培養學生數形結合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。

2引導學生經歷填未知數的過程，感悟填未知數的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數

問題的過程中，引導學生體會算法的多樣化。

3、通過從實物圖抽象填未知加數算式，使學生感受到數學與現實世界的密切聯系，培養熱

愛數學的積極態度和情感。

重點使學生理解填未知加數的算理,能用自己的方法正確填出10以內加法算式中未知加

數。

難點理解填未知加數的算理。

教學過程

一、游戲引入：

1、師導入：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？現在，老師想和大家一起來玩一個小小的撲

克牌游戲，你們有興趣嗎？

2、(師出示兩張撲克牌的背面)：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？

你有什么依據嗎？

二、探究新知：

1、教學圓珠筆圖

①(出示圓珠筆圖)，誰能說說你看到了什么？想到了什么？

(已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了)

②已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+()=10

③哪個小朋友知道這個算式怎么讀？

生試讀，師示范讀，生再次跟讀。()就用來表示不知道的數，今天這節課，我們就來學習

填小括號里的數。

④誰能說說，括號里應該填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再匯報。

2、教學書小旗圖。

①有一位叫小紅的小朋友現在想考考大家誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？

②你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習紙上畫一畫，再把小括號里的數填上。

③先同桌交流，再指名幾個同學在實物投影儀上反饋：說說你是怎么想的。

3、直接填數：

看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？出

示：3+()=5()+4=7

三、課間游戲

拍手游戲：指定一個數，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來

等于指定數。

老師拍：X我們拍：X

四、實踐運用

63頁6、7、8題。

五、總結全課

這節課，你學會了什么，你有什么收獲？

課題：第五單元10加減法的練習

教學內容：練習十三9-13題及64頁思考題

教學目標：

1、使學生能比較熟練地計算有關10的加法和相應的減法。

2、使學生進一步鞏固加減法算式的寫法。

練習重點：有關10的加、減法計算。

練習難點：使學生進一步掌握看一幅圖列兩道算式的方法。

學具準備：0—10數字卡片。

教學過程：

一、基本練習。

口算。10-39+110-110-35+510-43+72+84+6

10-8

二、指導練習。

1、練習十三第9題。指定時間，看誰能夠一次做對。學生獨立完成，集體訂正。

2、練習十三第11、13題。獨立完成，集體訂正。

3、練習十三的第10題。學生獨立看圖思考，將算式填在書上。指名學生說圖意和解答方

法、算式，集體訂正。

三、發散練習

1、練習十一的第12題。

說說那些可以用7+3=10表示的

2、練習十三的第13題。

可以用計算的方法比嗎？怎么樣列算式？

3、思考題

讓學生先說題意，再集體完成。

四、小結

課題：第五單元連加

教學內容：教科書第65頁例一及做一做和練習十四1-3題。

教學目標

1.使學生初步理解連加的含義，掌握連加的計算方法，正確進行計算。

2.培養學生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。

3.讓學生體會數學與生活實際的密切聯系。

教學重點：理解連加的意義，會正確計算。

教學難點：把第一步計算結果記再腦子里，再參與第二步計算。

教具、學具準備：

10根小棒、實物圖形卡片、課件，磁性小棒，投影儀。

教學過程：

一、導入

同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?（出示

小明在喂5只小雞）問：現在地上有幾只小雞在吃米？

二、操作探索，學習新知

1、引導觀察。

請同學們觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1

只小雞）

2、交流、匯報。

（1）問“你看到了什么？小組交流。

（2）學生匯報。

學生用自己的語言說說畫面的意思（學生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑

來1只小雞？共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學

生跑來的3只雞是一起跑來的嗎？）

學生說出算式：5+2+1

3、揭示課題：教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎?不一樣。像這種算式我們叫

“連加”

板書課題：連加

4、探究“連加”計算的順序方法。

問：5十2十1=8,你是怎樣算出得數的？

①小組合作探索方法。

②小組匯報。

學生可能說一個一個地數出來的，5只加上2只是7只，再加上1只是8只，共跑來3只，

加上原來的5只，共是8只。（）③教師

總結計算順序和方法。

教師板書算式：5+2+1=8。教讀算式，學生跟讀：5加2再加1等于8。

師：算式里的“5”表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？“8”表示什么？

指名答。

問：計算5+2+1=8,第一步先算什么？第二步再算什么？（指名說）

教師小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加。在計算時，我們可以先把前兩個數相加，

把加得的結果再和第三個數相加；也可以先把后兩個數相加，把加得的結果再和第一個數相

加；還可以先把第一個和第三個數相加，把加得的數再和第二個數相加。

三、應用拓展一一動手操作。

1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？

列算式說得數。說說先算什么，再算什么。

2、將書上算式補充完整。

四、鞏固練習。

1、練習十四第2題。

2、練習十四的第1題。

學生先說題意，再填在書上，指名學生說，集體訂正。

3、練習十四第3題

五、游戲：出手指

學生以六人小組為單位進行游戲：其中三名學生出手指，另外三名學生根據

對方所出手指數寫連加算式，游戲輪換進行。

教師宣布游戲開始后，巡視并進行指導。

游戲結束，投影出學生寫的算式，集體講評。

六、小結

問：今天我們學習了什么？

還記得連加算式怎么讀嗎？怎樣計算連加？

板書設計連加

5+2+1=8

課題：第五單元連減

教學內容：教科書第65頁例二，練習十四第4-6題。

教學目標

4.使學生初步理解連減的含義，掌握連減的計算方法，正確進行計算。

5.培養學生觀察、分析和動手操作能力。

3.滲透“事物普遍聯系”的思想。

教學重點：掌握連減的計算方法，正確進行計算。

教學難點：理解圖意，正確列出算式。

教具準備：課件，10個三角形片，口算卡片，10根小棒。

學具準備：每個學生準備10個三角形片。

教學過程：

一、復習舊知

口算。

(1)4+2+43+3+15+0+3

2+7+12+4+33+7+0

(指定兩題讓學生說一說計算過程)

(2)10以內的減法。

10-38-69-24-4

7-49-06-310-7

8-410-67-63-1

二、新授。

1、師：大家不但會算，還能找出它們的關系。今天我們就要用這些知識來學習新本領。

2、學習連減

出示掛圖。

問：先有幾只雞？

①老師移動2只雞，表示走了。

問：走了幾只?還剩下幾只?用什么方法計算?怎樣列式？

學生回答，教師板書：8-2。

②老師再移動2只，表示又走了2只雞。

問：又去掉幾只？還剩下幾只？

③問：誰能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的？

問：那么也就是說是幾減幾再