七年級地理下冊第九章西半球的國家9.2巴西教案（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級地理下冊第九章西半球的國家9.2巴西教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級地理下冊第九章西半球的國家9.2巴西教案（新版）新人教版

2.教學年級和班級：七年級地理

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數：2課時核心素養目標本節課的核心素養目標包括：

1.提升學生的地理核心素養，使學生掌握地理知識、技能和情感態度，培養學生的地理思維能力和地理實踐能力。

2.培養學生的全球視野，使學生了解巴西等國家在西半球的位置、地理特征和人文特點，提高學生的地理空間觀念和地理信息素養。

3.提升學生的問題解決能力，通過分析巴西的自然環境、人口分布、經濟發展等方面的問題，培養學生運用地理知識和方法解決問題的能力。

4.培養學生的團隊合作意識，通過小組討論、合作完成任務等方式，培養學生的團隊協作能力和溝通表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了地圖的閱讀和理解、地理概念的認知、地理特征的描述等基本地理知識。同時，學生對南美洲的基本情況和地理特征也有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于七年級的學生來說，他們對新奇的事物和富有異國風情的內容比較感興趣。在學習能力上，學生具備一定的閱讀理解能力和觀察分析能力。在學習風格上，學生喜歡通過圖片、地圖和實際案例來進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習了巴西等國家后，學生可能會對巴西的自然環境、人口分布、經濟發展等方面的問題感到困惑。同時，學生可能會對巴西的獨特文化和社會問題感到難以理解。此外，由于巴西的面積較大，學生可能會對巴西的地理特征和行政區劃感到難以記憶和區分。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節課的內容，將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等教學方法。講授法用于向學生傳授巴西的基本地理知識；討論法用于讓學生探討巴西的自然環境、人口分布和經濟發展等方面的問題；案例研究法用于深入分析巴西的特色文化和社會問題；項目導向學習法用于讓學生通過實際操作，掌握巴西的地理特征和行政區劃。

2.設計具體的教學活動：

（1）導入環節：通過展示巴西的舞蹈、音樂等特色文化，激發學生的學習興趣，引入本節課的主題。

（2）講授環節：教師運用PPT展示巴西的地理位置、地形、氣候等自然環境特點，同時講解巴西的人口分布、經濟發展等人文特點。

（3）討論環節：學生分組討論巴西的自然環境對人口分布和經濟發展的影響，以及巴西的特色文化和社會問題。

（4）案例研究環節：教師提供巴西的行政區劃案例，學生分析并解釋巴西的行政區劃特點及其原因。

（5）項目導向學習環節：學生分組完成一個關于巴西的地理特征和行政區劃的調查報告，展示并分享他們的研究成果。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：用于展示巴西的自然環境、人口分布、經濟發展等地理知識，以及相關的圖表和案例。

（2）視頻：用于展示巴西的特色文化，如舞蹈、音樂等，增強學生對巴西的了解。

（3）在線工具：如地圖導航工具，讓學生實時查看巴西的地理位置和行政區劃，提高學生的地理實踐能力。

（4）調查報告模板：為學生提供項目導向學習的調查報告模板，方便學生整理和展示他們的研究成果。

（5）互動式白板：用于教師與學生之間的互動，提高學生的參與度和注意力。教學流程1.導入新課（用時：5分鐘）

2.新課講授（用時：20分鐘）

（1）講授巴西的自然環境特點，如地形、氣候、河流等，同時通過PPT展示相關地圖和圖片，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）講解巴西的人口分布和經濟特點，如人口密集地區、主要產業等，并通過案例分析，讓學生了解巴西的經濟發展狀況和面臨的問題。

（3）介紹巴西的特色文化和社會問題，如多元文化、貧富差距等，引導學生思考和討論巴西的文化多樣性對社會的影響。

3.實踐活動（用時：10分鐘）

（1）學生分組進行角色扮演，扮演巴西政府部門的工作人員，討論并制定一項關于保護亞馬遜雨林的政策。

（2）學生利用在線地圖工具，查看巴西的地理位置和行政區劃，了解不同州的地理特征。

（3）學生根據討論結果，完成一個關于巴西地理特征和行政區劃的調查報告，培養學生的地理實踐能力。

4.學生小組討論（用時：10分鐘）

（1）學生分組討論巴西的自然環境對人口分布和經濟發展的影響，引導學生從實際案例中分析和總結規律。

（2）學生探討巴西的特色文化和社會問題，如多元文化、貧富差距等，舉例說明文化多樣性對社會的影響。

（3）學生分析巴西的行政區劃特點及其原因，如州和市的設置，以及人口和資源的分布等，提高學生對地理知識的理解和應用能力。

5.總結回顧（用時：5分鐘）

教師引導學生回顧本節課所學內容，重點強調巴西的自然環境、人口分布、經濟發展等地理知識。同時，教師鼓勵學生分享自己在實踐活動和討論中的收獲和體會，幫助學生鞏固所學知識，提高學生的地理核心素養。

總用時：50分鐘知識點梳理1.巴西的地理位置和地形：

-巴西位于南美洲東部和中部，東臨大西洋，西接安第斯山脈。

-巴西的地形主要分為三個區域：亞馬遜雨林、巴西高原和沿海平原。

-亞馬遜雨林是世界上最大的熱帶雨林，對全球氣候有重要影響。

2.巴西的氣候和河流：

-巴西主要氣候類型有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候和亞熱帶濕潤氣候。

-巴西河流眾多，其中最大的河流是亞馬遜河，是世界上流域面積最廣的河流。

3.巴西的人口分布和經濟特點：

-巴西的人口分布不均勻，東南部沿海地區人口密集，而內陸地區人口稀少。

-巴西的經濟以農業、工業和服務業為主，其中農業是巴西的重要經濟支柱。

4.巴西的特色文化和社會問題：

-巴西是一個多元文化的國家，主要語言是葡萄牙語。

-巴西的宗教信仰多樣，其中基督教是主要宗教。

-巴西存在貧富差距大的社會問題，城市貧民窟現象普遍。

5.巴西的行政區劃和主要城市：

-巴西的行政區劃分為州、市和區，州是巴西的最高行政單位。

-巴西最大的城市是圣保羅，也是南美洲最大的城市之一。

6.巴西的自然保護區和環境保護：

-巴西擁有世界上最大的自然保護區之一，即亞馬遜雨林。

-巴西政府采取了一系列措施來保護環境，如建立保護區、限制非法logging等。

7.巴西的經濟發展和挑戰：

-巴西是新興市場經濟體之一，近年來經濟增長迅速。

-然而，巴西面臨諸如貧困、不平等、基礎設施不足等挑戰。教學反思與總結在這節課中，我以講授、討論、案例研究和項目導向學習等多種教學方法相結合，力圖讓學生全面、深入地了解巴西的自然環境、人口分布、經濟發展、特色文化和社會問題等方面的知識。通過展示PPT、播放視頻以及利用在線地圖工具等教學資源，力求為學生提供豐富、生動的學習材料。同時，在教學過程中，我也注重學生的參與和互動，鼓勵他們提出問題、表達自己的觀點，以提高他們的地理實踐能力和團隊合作能力。

然而，我也意識到這節課存在一些問題和不足。例如，在討論巴西的社會問題時，我發現部分學生對于貧富差距、種族歧視等現實問題較為敏感，難以接受和理解。此外，在項目導向學習中，部分學生對于如何將所學知識運用到實際問題中還顯得有些迷茫，需要進一步提高他們的分析問題和解決問題的能力。

針對這些問題和不足，我計劃在今后的教學中進行以下改進：

1.在講授巴西的社會問題時，更加注重引入中立、客觀的視角，讓學生了解和尊重不同文化和價值觀。同時，引導學生從多個角度思考問題，培養他們的批判性思維能力。

2.在項目導向學習中，提前為學生提供更多的指導和提示，幫助他們明確任務要求和方法，從而更好地將所學知識運用到實際問題中。同時，增加學生之間的交流和合作機會，培養他們的團隊協作能力。

3.針對學生的學習興趣和需求，適當調整教學內容和教學方式，以激發他們的學習熱情，提高課堂教學效果。課后作業為了鞏固本節課所學的知識，提高學生的地理實踐能力，我布置了以下課后作業：

1.根據課本內容，繪制巴西地理位置和行政區劃的思維導圖，要求包括巴西的地理位置、地形、氣候、人口分布、經濟發展、特色文化和社會問題等方面的信息。

2.選擇一個巴西的城市，通過查閱資料或網絡搜索，了解該城市的歷史、文化和經濟發展狀況，并在課堂上與同學分享。

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