一年級下數學教案人民幣單位換算新西師大版教案：人民幣單位換算一、教學內容本節課的教學內容來自新西師大版一年級下冊數學教材，主要涵蓋了第二章第二節“人民幣單位換算”的相關知識。具體內容包括：認識人民幣的各種面值，掌握人民幣的單位換算，以及運用人民幣進行簡單的購物計算。二、教學目標通過本節課的學習，使學生能夠認識人民幣的各種面值，掌握人民幣的單位換算，培養學生運用人民幣進行簡單購物計算的能力，提高學生的數學應用能力。三、教學難點與重點重點：認識人民幣的各種面值，掌握人民幣的單位換算。難點：運用人民幣進行簡單的購物計算。四、教具與學具準備教具：人民幣實物、黑板、粉筆。學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入：教師出示一些人民幣實物，讓學生觀察并說出它們的面值。然后，教師提出問題：“如果你有5元錢，想要買一個2元的鉛筆，你還需要多少錢？”2.例題講解：教師引導學生思考上述問題，并解釋：“當我們想要知道5元錢里面有幾個2元時，我們需要進行單位換算。5元÷2元=2個2元，所以我們還需要3個2元，即還需要6元。”3.隨堂練習：教師出示練習題：“如果你有10元錢，想要買一個5元的玩具和一個2元的鉛筆，你還需要多少錢？”學生獨立完成練習，教師進行講解。4.人民幣單位換算：5.購物計算：教師出示購物場景，讓學生運用人民幣進行計算。例如：“如果你有20元錢，想要買一個12元的玩具和一個5元的鉛筆，你應該怎么付錢？”學生獨立完成計算，教師進行講解。六、板書設計板書內容：人民幣單位換算：大單位換算成小單位，需要乘以進率；小單位換算成大單位，需要除以進率。購物計算：實例：20元買12元玩具和5元鉛筆，如何付款？解答：12元+5元=17元，20元17元=3元，所以需要付出1張5元和3張1元。七、作業設計1.作業題目：（1）判斷題：①如果你有10元錢，想要買一個5元的玩具，你還需要5元。②一個2元的鉛筆和一個3元的橡皮，一共需要5元。（2）計算題：③如果你有15元錢，想要買一個7元的玩具和一個2元的鉛筆，你應該怎么付錢？④一個小熊玩具的價格是8元，一個小兔玩具的價格是4元，買一個小熊和一個小兔一共需要多少元？2.作業答案：（1）判斷題：①錯誤②正確（2）計算題：③15元7元2元=6元，所以需要付出1張10元和1張1元。④8元+4元=12元。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節課的教學過程中，學生對人民幣單位換算的理解和運用程度有所提高。在購物計算環節，學生能夠運用所學知識進行實際計算，對培養學生的數學應用能力起到了積極的作用。但在教學過程中，也發現部分學生對人民幣單位換算的掌握還不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習。拓展延伸：教師可以布置一些類似的購物計算題目，讓學生運用所學知識進行計算，提高學生的數學應用能力。教師還可以組織學生進行角色扮演，模擬購物場景，讓學生在實際操作中運用人民幣單位換算知識，提高學生的實踐能力。重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環節，我通過展示人民幣實物并提問的方式，讓學生初步接觸到人民幣單位換算的實際情況。這個環節的重點是讓學生能夠將抽象的數學知識與實際生活聯系起來，理解人民幣單位換算的必要性。對于這個環節，我注意到有些學生可能對人民幣的各種面值不夠熟悉，因此在引入時，我特別強調了各種面值人民幣的名稱和圖案，以確保學生能夠正確識別。二、例題講解在例題講解環節，我通過一個具體的問題，向學生解釋了人民幣單位換算的方法。這個環節的重點是讓學生掌握人民幣單位換算的技巧。我發現，學生在這一環節常常混淆進率和單位換算的方向，因此我特別強調了“大單位換算成小單位，需要乘以進率；小單位換算成大單位，需要除以進率”的規則。為了讓學生更好地理解，我還用具體的數值進行了解釋，例如5元÷2元=2個2元，即5元=2×2元=4元。三、隨堂練習隨堂練習環節是鞏固學生所學知識的重要環節。在這個環節中，我出示了一些練習題，讓學生獨立完成。這些練習題的設計旨在讓學生能夠運用人民幣單位換算的知識解決實際問題。我特別關注了學生的解題過程，發現有些學生在解決購物計算問題時，常常忽略了對人民幣單位換算的運用，而是直接進行數值相加減。針對這一情況，我在講解時強調了運用人民幣單位換算的重要性，并提醒學生在解題時要先進行單位換算，再進行數值計算。四、人民幣單位換算五、購物計算在購物計算環節，我出示了一些購物場景，讓學生運用人民幣進行計算。我發現，學生在這一環節常常對購物計算的步驟感到困惑，不知道如何正確地運用人民幣單位換算。因此，我在講解時特別強調了購物計算的步驟，即先進行單位換算，再進行數值計算。我還給出了一些常見的購物場景，讓學生能夠更好地理解購物計算的實際應用。六、板書設計板書設計環節是幫助學生整理和鞏固所學知識的重要環節。在這個環節中，我將人民幣單位換算的規則和購物計算的步驟進行了板書設計，以便學生能夠清晰地理解和記憶。我發現，學生在這一環節常常對板書內容感到困惑，不知道如何將所學知識運用到實際問題中。因此，我在設計板書時特別注意了內容的簡潔明了，以及與實際問題的聯系。七、作業設計作業設計環節是鞏固學生所學知識的重要環節。在這個環節中，我設計了一些作業題目，讓學生能夠運用人民幣單位換算的知識解決實際問題。我發現，學生在這一環節常常對作業題目的要求不夠理解，不知道如何正確地解答。因此，我在設計作業題目時特別注意了題目的明確性，以及與實際問題的聯系。八、課后反思及拓展延伸拓展延伸環節是為了讓學生能夠將在課堂上所學到的知識應用到更廣泛的實際情境中。在這個環節中，我設計了一些拓展練習，讓學生能夠運用人民幣單位換算的知識解決更復雜的實際問題。我發現，學生在這一環節常常對拓展練習的要求不夠理解，不知道如何正確地解答。因此，我在設計拓展練習時特別注意了題目的挑戰性，以及與實際問題的聯系。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解人民幣單位換算時，我注意使用清晰、簡潔的語言，并適當調整語調，以吸引學生的注意力。在購物計算環節，我盡量使用生動的語言和實際情境，讓學生更容易理解和接受。2.時間分配：我合理安排了課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行講解和練習。在實踐情景引入環節，我給了學生足夠的時間觀察人民幣實物和思考問題。在例題講解環節，我給出了詳細的解題步驟，并讓學生跟隨我的講解進行思考。3.課堂提問：我在課堂上積極引導學生參與，通過提問的方式激發學生的思考。在隨堂練習環節，我鼓勵學生主動提出問題，并給予及時的解答。在購物計算環節，我讓學生分組討論，并分享他們的解題方法。4.情景導入：我通過展示人民幣實物和提出實際問題的方式，讓學生能夠將抽象的數學知識與實際生活聯系起來。在購物計算環節，我創設了真實的購物場景，讓學生能夠更好地理解人民幣單位換算的實際應用。教案反思：在本次教學中，我感到有些地方可以進一步改進。在實踐情景引入環節，我可能過于依賴學生的觀察和思考，而沒有給予更多的引導和提示。在今后的教學中，我計劃更加細致地引導學生觀察和思考，以確保他們對人民幣單位換算有更清晰的認識。在購物計算環節，我可能沒有給予學生足夠的機會進行實際操作。在今后的教學中，我計劃增加一些小組活動，讓學生能夠更直觀地體驗購物計算的過程。我還計劃提供更多的實際情境，讓學生能夠更好地理解和運用人民幣單位換算的知識。通過這些改進，我相信能夠進一步提高學生的學習效果。課后提升1.人民幣單位換算：（1）如果一張人民幣的面值是10元，那么10張這樣的人民幣的總面值是多少？答案：100元（10張×10元/張=100元）（2）如果一個物品的價格是6元5角，那么用人民幣支付這個物品需要多少張1元和多少張5角？答案：需要1張1元和1張5角（1元+5角=1元5角）2.購物計算：（1）如果你有20元，想要買一個12元的玩具和一個5元的鉛筆，你應該怎么付款？答案：需要付出1張10元和1張1元（12元+5元=17元，20元17元=3元，所以需要付出1張10元和