教科版五下科學4.7《做個保溫杯》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《做個保溫杯》是教科版五下科學第四章第七節的內容，本課旨在幫助學生理解熱傳遞的原理和保溫的科技設計。教材通過引導學生探究不同材料的保溫性能，使學生掌握影響保溫效果的因素，如材料、顏色、空氣層等，并結合實際操作，讓學生設計并制作保溫杯。課程與課本緊密聯系，強化學生對能量守恒和熱力學基本概念的理解，同時培養實踐操作能力和創新思維，充分體現了STEM教育理念在小學科學教學中的應用。二、核心素養目標《做個保溫杯》一課的核心素養目標旨在培養學生以下幾方面的能力：首先，提升科學探究能力，通過實驗觀察和分析不同材料的保溫性能，理解熱傳遞與保溫的物理原理。其次，強化工程設計思維，學生將在設計保溫杯的過程中，考慮實用性與美觀性的結合，培養創新設計意識。再次，加強技術與工程實踐能力，學生將動手制作保溫杯，實踐中掌握材料的加工與應用技巧。最后，培養科學態度與責任，通過小組合作和交流分享，學會尊重他人意見，形成科學的評價標準，培養環保意識和節能減排的社會責任感。這些目標與課本內容緊密結合，旨在全面提升學生的學科核心素養。三、學情分析本節課面對的是五年級學生，他們在知識、能力、素質方面有以下特點：

1.知識層面：經過前幾個年級的學習，學生已具備了一定的科學知識基礎，對熱傳遞、材料性質等概念有初步的了解。然而，對于保溫杯的具體原理和保溫材料的性能差異，大部分學生認識尚淺，需要通過本節課的學習來深化理解。

2.能力層面：五年級學生在觀察、分析、推理等方面具備一定的能力，能夠獨立完成簡單的實驗操作。但在工程設計、創新實踐方面，能力參差不齊。部分學生動手能力較強，善于合作與交流；另一部分學生則需要更多鼓勵和支持，提高他們的實踐操作能力和團隊協作能力。

3.素質層面：在學科核心素養方面，學生具備一定的科學探究精神，對新鮮事物充滿好奇。然而，部分學生在面對實際問題時，缺乏解決問題的信心和毅力。此外，學生在環保意識、節能減排方面的素質有待提高。

4.行為習慣：五年級學生課堂紀律較好，能夠遵循老師的指導進行學習。但在小組合作中，部分學生存在依賴心理，需要引導他們積極參與，發揮自身優勢。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生已有的知識基礎為本節課的學習提供了便利，但同時也容易導致他們對新知識產生誤解。教學中，教師需關注學生的前概念，引導他們正確理解保溫杯的原理。

2.能力層面：學生的能力差異會影響他們在課堂上的表現。教師需關注每一個學生，提供個性化的指導，幫助他們提高實踐操作能力和工程設計思維。

3.素質層面：學生的學科核心素養在本節課的學習中起著關鍵作用。教師應關注學生的情感態度，激發他們的學習興趣，培養他們的創新意識和社會責任感。

4.行為習慣：學生的課堂行為習慣對學習效果有直接影響。教師應注重培養良好的課堂氛圍，引導學生積極參與，養成合作、交流、分享的習慣。四、教學資源1.硬件資源：

-保溫杯制作材料：如塑料杯、鋁箔、泡沫、膠帶等；

-實驗器材：熱水、溫度計、計時器；

-制作工具：剪刀、膠水、刻度尺。

2.軟件資源：

-課本及配套教學資源；

-課件和教學幻燈片；

-教學視頻：介紹保溫杯原理和制作過程；

-設計模板：用于指導學生進行保溫杯設計。

3.課程平臺：

-課堂討論與展示平臺；

-小組合作學習環境；

-學生作品展示區。

4.信息化資源：

-電子白板或投影儀；

-教學管理系統：用于記錄學生實驗數據和分析結果；

-學生信息反饋平臺。

5.教學手段：

-探究式教學：引導學生自主探究保溫杯的原理和設計；

-小組合作：促進學生交流分享，共同完成任務；

-實踐操作：學生動手制作保溫杯，體驗工程實踐；

-評價反饋：教師和學生對作品進行評價，提出改進意見。五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《做個保溫杯》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中有沒有遇到過熱水變涼很快的情況？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索保溫杯的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解保溫杯的基本概念。保溫杯是一種能夠減少熱量散失的容器，它是通過其材料和結構設計來實現這一功能的。了解保溫杯的原理對于我們在生活中節約能源、提高效率具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的保溫杯案例。這個案例展示了保溫杯在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決熱水快速變涼的問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調保溫材料和空氣層這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與保溫杯相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示保溫杯的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“保溫杯在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了保溫杯的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對保溫杯的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：推薦學生閱讀與保溫杯設計、熱傳遞和材料科學相關的科普書籍，如《材料的故事》、《熱學趣談》等，以加深對保溫原理和材料性質的理解。

-科普視頻：鼓勵學生觀看科普視頻，了解保溫杯的制作工藝、新型保溫材料的研究進展等，如中央電視臺的《走近科學》等節目。

-實地考察：組織學生參觀相關的工廠或實驗室，觀察保溫杯的實際生產過程，了解工程設計和生產流程。

-環保材料：收集和展示各種環保型保溫材料，如可降解塑料、回收鋁箔等，強調節能減排和環保意識。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家里嘗試用簡單的材料制作保溫杯，如利用廢舊物品、紙杯等，并將制作過程和心得體會記錄下來，與同學分享。

-研究報告：指導學生撰寫關于保溫杯的小研究報告，可以從歷史發展、材料創新、環保節能等方面進行深入探討。

-創意設計：鼓勵學生發揮創意，設計具有獨特功能的保溫杯，如可折疊的保溫杯、帶有溫度顯示的保溫杯等，并將設計圖和說明進行展示。

-小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成一個綜合性的項目，如設計一個保溫杯的廣告、策劃一個保溫杯的推廣活動等，提高團隊合作能力。

-課堂展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的拓展學習成果，可以是PPT匯報、實物展示、海報等形式，以此促進交流和學習。

這些拓展資源和建議旨在幫助學生更深入地理解保溫杯的科學原理和工程實踐，同時激發他們的創新思維和環保意識，將學習與實踐相結合，提升學生的綜合素養。七、教學反思與總結在《做個保溫杯》這節課的教學過程中，我發現了一些值得反思的地方。在教學方法上，我嘗試采用了探究式學習和小組合作，讓學生在實踐中掌握保溫杯的原理。這種教學策略在一定程度上激發了學生的興趣，但我也注意到，部分學生在小組討論中參與度不高，需要我在今后的教學中更加關注個體差異，提供更有針對性的指導。

教學過程中，我對保溫杯的理論知識講解較為詳細，通過案例分析讓學生更好地理解保溫原理。然而，在實踐活動中，我發現部分學生對實驗操作不夠熟練，這提示我在今后的教學中要增加學生的動手實踐機會，提高他們的操作技能。

在情感態度方面，學生表現出較高的學習熱情，對保溫杯的設計和制作充滿好奇。但同時，我也發現部分學生在面對困難時容易放棄，這讓我意識到需要在教學中加強學生的意志力培養，鼓勵他們勇于克服困難。

教學總結方面，本節課學生在知識、技能和情感態度上都有所收獲。他們掌握了保溫杯的原理，提高了動手操作能力，同時也培養了團隊合作意識和環保意識。然而，教學中仍存在一些不足，我將在以下幾個方面進行改進：

1.針對學生在小組合作中參與度不高的問題，我將在今后的教學中加強對學生的引導，鼓勵他們積極參與討論，提高課堂互動性。

2.增加學生的動手實踐機會，讓他們在操作中掌握知識，提高技能。

3.注重培養學生的意志力和解決問題的能力，讓他們在面對困難時勇于挑戰，不斷進步。

4.加強課堂管理，關注個體差異，為每個學生提供合適的學習支持，幫助他們更好地成長。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與保溫杯相關的科普文章，如《保溫杯的材料科學》、《生活中的熱傳遞現象》等，加深對保溫杯原理和材料性質的理解。

-視頻資源：鼓勵學生觀看關于保溫杯設計和制作的科普視頻，如《如何制作一個保溫杯》、《新型保溫材料的研究》等，了解保溫杯的工程設計和創新應用。

-實踐活動：布置學生進行家庭實踐，使用家中的材料制作簡易保溫杯，并觀察其保溫效果，記錄實驗過程和結果。

-研究報告：指導學生撰寫關于保溫杯的專題研究報告，可以從保溫杯的歷史、材料、設計、環保等方面進行深入研究。

2.拓展要求：

-自主學習：學生應在課后利用個人時間，自主選擇拓展內容進行學習，提升對保溫杯相關知識的理解和應用能力。

-閱讀筆記：鼓勵學生在閱讀過程中做好筆記，記錄關鍵信息和心得體會，以便于課堂分享和討論。

-實踐反思：學生完成家庭實踐后，應撰寫實踐反思，分析保溫杯的制作過程和保溫效果，總結實踐經驗。

-研究報告：學生撰寫的研究報告應具備一定的深度和廣度，能夠體現對保溫杯知識的綜合運用和思考。

-交流分享：教師將在課堂上安排時間，讓學生展示自己的拓展學習成果，促進同學之間的相互學習和交流。作業布置與反饋1.作業布置：

-課后閱讀：要求學生閱讀與保溫杯相關的科普文章，如《保溫杯的材料科學》、《生活中的熱傳遞現象》等，加深對保溫杯原理和材料性質的理解。

-家庭實踐：布置學生進行家庭實踐，使用家中的材料制作簡易保溫杯，并觀察其保溫效果，記錄實驗過程和結果。

-研究報告：指導學生撰寫關于保溫杯的專題研究報告，可以從保溫杯的歷史、材料、設計、環