校園欺凌問題篩查保護小學生安全學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節課的教材是《社會》，主題為“校園欺凌問題篩查保護小學生安全”。本節課的主要內容是通過讓學生了解校園欺凌的類型、危害以及如何預防和應對校園欺凌，培養學生正確的價值觀和自我保護意識，提高他們的人際交往能力，保障小學生的人身安全。

本節課適用于小學高年級學生，知識深度適中。在學習本節課之前，學生已經學習了有關人際交往、自我保護等方面的知識，具備了一定的分析問題和解決問題的能力。通過本節課的學習，學生將能夠更加深入地了解校園欺凌現象，提高自己的自我保護意識，學會預防和應對校園欺凌，為構建和諧校園打下基礎。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要分為以下三個方面：

1.社會參與素養：通過學習校園欺凌的相關知識，提高學生對校園欺凌問題的認識，培養學生關注社會熱點、積極參與社會事務的意識，使學生能夠主動關注同伴的生活狀態，對校園欺凌行為說“不”。

2.自我成長素養：幫助學生了解校園欺凌的類型和危害，引導學生反思自己的行為，培養學生自覺抵制不良行為、自我約束的能力，提高學生在面對校園欺凌時的自我保護意識和應對能力。

3.人際交往素養：通過小組討論、角色扮演等教學活動，培養學生與人溝通、協作的能力，使學生學會尊重他人、理解他人，提高人際交往技巧，促進學生和諧相處，共同營造一個友善、和諧的校園環境。

本節課旨在培養學生具備社會參與、自我成長和人際交往等方面的核心素養，使學生在掌握相關知識的同時，能夠真正學會如何預防和應對校園欺凌，為小學生的人身安全保駕護航。學情分析本節課適用于小學高年級學生，他們的認知能力相比低年級有了較大的提升，思維逐漸具有獨立性和批判性。在學習本節課之前，學生已經學習了有關人際交往、自我保護等方面的知識，具備了一定的分析問題和解決問題的能力。

1.知識層次：學生在之前的學習中已經接觸過一些關于人際交往和自我保護的知識，對于校園欺凌的概念、類型和危害有一定的了解。因此，在教學過程中，教師可以在此基礎上進行拓展，引導學生深入探討校園欺凌的成因、影響以及如何預防和應對校園欺凌。

2.能力層次：小學高年級學生的思維能力和動手能力較強，他們善于通過實踐活動來鞏固所學知識。因此，在教學過程中，教師可以組織學生進行小組討論、角色扮演等互動環節，提高學生運用知識解決問題的能力。

3.素質層次：學生在道德素質、心理素質和社會素質等方面有了一定的基礎。教師應在此基礎上，引導學生樹立正確的價值觀，培養學生的同情心、責任心和自我保護意識，使學生能夠更好地應對校園欺凌現象。

4.行為習慣：小學高年級學生具有較強的模仿性和向師性，他們在學習過程中容易受到教師和其他同學的影響。因此，在教學過程中，教師要以身作則，為學生樹立良好的榜樣，同時關注學生的學習態度和行為習慣，引導他們養成良好的學習習慣和行為規范。

5.對課程學習的影響：由于學生已經具備了一定的知識基礎和分析問題的能力，教師在教學過程中可以適當提高課程的難度，引導學生進行深入思考。同時，關注學生的心理素質和行為習慣，通過教學活動培養學生的自我保護意識和人際交往能力，使他們在面對校園欺凌時能夠做出正確的判斷和應對。教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設備、投影儀、白板、教學PPT、學習資料。

2.課程平臺：學校教學管理系統、校園網、班級微信群。

3.信息化資源：網絡教學資源、在線調查問卷、教育APP、教學視頻、動畫資源。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法、小組合作法、互動式教學法。

5.教學輔助工具：教學卡片、掛圖、實物模型、情景模擬道具。

6.評價工具：課堂問答評價、小組討論評價、學生自評與互評、課后作業評價。

7.支持資源：學校心理咨詢中心、家長委員會、社區支持服務。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解校園欺凌的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習校園欺凌內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確校園欺凌教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保校園欺凌教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習校園欺凌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入校園欺凌學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的與人際交往、自我保護相關的知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為校園欺凌新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解校園欺凌的類型、危害以及如何預防和應對校園欺凌的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞校園欺凌問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對校園欺凌知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決校園欺凌問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與校園欺凌內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合校園欺凌內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習校園欺凌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的校園欺凌內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的校園欺凌內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。知識點梳理本節課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.校園欺凌的定義：校園欺凌是指在學校環境中，個體或群體以言語、肢體、網絡等方式對他人進行的惡意攻擊、威脅、恐嚇、嘲笑、歧視等行為。

2.校園欺凌的類型：主要包括言語欺凌、肢體欺凌、網絡欺凌和心理欺凌等。

3.校園欺凌的危害：校園欺凌對受害者造成身心傷害，影響其學業、人際關系和心理健康，嚴重者可能導致自殺、犯罪等極端行為。同時，校園欺凌也會對施暴者產生負面影響，增加其犯罪傾向。

4.校園欺凌的成因：校園欺凌的成因復雜多樣，包括家庭教育、學校環境、社會影響等多方面因素。

5.預防和應對校園欺凌的方法：

a.提高自我保護意識，學會拒絕和抵制不良行為。

b.建立良好的人際關系，增強團隊合作精神。

c.培養情緒管理和沖突解決的能力。

d.積極尋求幫助，及時向老師、家長報告欺凌行為。

e.加強家庭教育，培養孩子的自信心和應對壓力的能力。

f.學校加強管理和教育，營造和諧校園氛圍。

6.校園欺凌的法律法規：介紹我國相關法律法規對校園欺凌的規定，讓學生了解校園欺凌行為的法律后果。

7.校園欺凌的干預和處理：包括學校、家庭、社會等多方力量的介入，對校園欺凌行為進行有效干預和處理。課后拓展1.拓展內容：

a.推薦閱讀材料：

-《校園欺凌的預防與應對》：深入了解校園欺凌的成因、預防和應對策略。

-《青少年心理健康手冊》：學習如何維護心理健康，增強情緒管理和沖突解決能力。

-《法律知識普及讀物》：了解相關法律法規，提高法律意識。

b.視頻資源：

-《校園欺凌短片》：通過觀看短片，加深對校園欺凌現象的了解。

-《防范校園欺凌公益廣告》：學習防范校園欺凌的方法和技巧。

-《校園和諧訪談節目》：了解如何營造和諧校園環境，預防校園欺凌。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。學生可選擇適合自己的拓展內容，進行深入學習和思考。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

學生需在課后自主完成拓展內容，并撰寫閱讀感悟或觀后感，字數約為200-300字。學生可通過閱讀感悟或觀后感，總結自己在拓展學習中的收獲，提高自己的思考和表達能力。

教師需對學生的拓展作業進行批改和評價，關注學生的學習進度和理解程度。在課堂上，教師可選擇部分學生的作業進行分享和討論，促進學生之間的交流和學習。

鼓勵學生積極參與學校組織的相關活動，如講座、研討會等，以提高自己的知識和能力。同時，學生可借助家庭、社會等資源，尋求更多的學習和拓展機會，如訪問法律顧問、參加志愿者活動等。反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐教學：通過組織學生參與角色扮演、小組討論、情景模擬等實踐活動，讓學生在實踐中體驗校園欺凌問題的解決方法，提高學生的參與度和積極性。

2.情感教育：注重培養學生的同理心和責任感，通過分享真實案例、開展情感交流活動等方式，引導學生關注校園欺凌現象，激發學生的情感共鳴。

3.個性化教學：關注每個學生的學習需求和特點，提供個性化的指導和幫助，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，激發學生的思考和創造力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，有時會出現學生注意力不集中、紀律松散等問題，影響教學效果。

2.教學評價：評價方式過于單一，主要依賴考試成績，未能全面反映學生的學習成果和能力。

3.學生參與度：部分學生在課堂討論和活動中參與度不高，影響課堂氛圍和學習效果。

（三）改進措施

1.改進教學管理：加強課堂管理，采用積極的激勵措施，提高學生的注意力集中度和紀律性。

2.