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教學心得：教學評一致性的現狀問題、解決策略以及注意事項二述性的語言表述，這樣無法知曉學生任務完成或達標情況，要用三(一)目標制定是首要問題一系列學習目標為學生提供了學習的重點方向和結構，即表現量當學生能把握自己的學習目標時，他們就有了自主權并對自己接不同層次的知識與技能，分類時可以依據布魯姆教學目標分類法或馬扎諾教育目標新分類理論，給學生一個明確的達標行進路線(二)評價前置是關鍵行為傳統的評價一般是在教學之后或教學之中，伴隨著教學與學(三)素養提升是最終目的

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