2024-2025學年廣西南寧市防城港市重點名校中考模擬考試卷語文試題試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處”o

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.下列句子中，沒有語病的項是（）

A.《水滸傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗。

B.近年來，中國出境游的公民素質明顯加強，境外受訪者多表示中國游客的形象大有改善。

C.中國企業要走出國門，就必須了解當地市場，適應和熟知當地法律與文化。

D.甲骨文通過了聯合國教科文組織委員會評審，成功入選《世界記憶名錄》。

2.下列句子中標點符號使用正確的一項是（）

A.你在人生中遭遇拒絕和障礙時，想想以下這種可能，不逃跑，并多問一句為什么

B.我們是十四、五歲金色少年具有遠大的志向和目標

C.農諺曰：“寒露一到百草枯，”表明此時氣溫已經降到限制農作物生長的極限

D.一代美學宗師朱光潛曾翻譯近代第一部社會科學著作--維科的《新科學》

3.下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）

①“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這兩句詩值得每個讀書人懸為座右銘。

②與其讀十部無關輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書。

③少讀如果徹底，必能養成深思熟慮的習慣，涵泳優游，以至于變化氣質。

④讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。

⑤讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。

A.①②⑤③④

B.①②③⑤④

C.④②①⑤③

D.④②①③⑤

4.下列各句標點符號使用不規范的一項是（）

A.春運伊始即逢大中專院校放假和務工人員集中返鄉，學生流、務工流相互疊加，客流高峰將呈現來得早、時間長、

峰值高的特點。

B.說理的文章大概只需論理地讀，敘事敘情的文章最好還要“美讀”，所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候傳

達出來。

C.牛津大學一位畢業生一紙訟狀，將自己的母校告上了法庭，要求其賠償自己100萬英鎊（約合人民幣874萬元），

稱當年“牛津大學給自己的成績太低”。

D.武漢首條BRT快速公交示范線雄楚大道BRT,昨日啟動實地模擬演練，標志該線路建設進入最后沖刺階段，有望月

底正式通車。

5.默寫。

①,忽復乘舟夢日邊。（李白《行路難》）

②造化鐘神秀，o（杜甫《望岳》）

③,煙波江上使人愁。（崔潁《黃鶴樓》）

④，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）

⑤安得廣廈千萬間，，風雨不動安如山。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

⑥采菊東籬下，o（陶淵明《飲酒》）

⑦居天下之廣居，,行天下之大道。（孟子《富貴不能淫》）

⑧見賢思齊焉，o（《論語》）

6.名著閱讀。

初三（1）班正在進行名著閱讀分享，請根據你的閱讀積累，補全下列對話。

小明：”名著中很多人物個性十分相似。例如孫悟空和康塞爾都有①__________的特點。”

軒軒：我認為孫悟空身上更多的是②__________的個性，反而和李逵比較相似。

老師：你們說的有道理，經典人物性格往往具有多面性，而比較人物性格的異同是名著閱讀的一大策略。閱讀名著時

要注意選用合適的閱讀策略。比如，閱讀《傅雷家書》時，就可以運用選擇性閱讀策略，老師因為對音樂、繪畫、雕

塑等藝術有一定的興趣，所以會挑選出書中有關藝術的論述進行反復閱讀。那么閱讀《紅巖》《名人傳》《昆蟲記》這

三部作品，又可以運用除了選擇性閱讀之外的其他什么閱讀策略呢？請同學們選擇三部中的一部，結合名著具體內容

談談你是怎樣閱讀的。

小新：?__________

二、閱讀

7.（甲）孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之

門，戒之曰：'往之女家，必敬必戒，無違夫子！'以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天

下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”

（選自《孟子?富貴不能淫》）

（乙）齊大饑。黔敖為食?于路，以待餓者而食之。有餓者，蒙袂輯屣②，貿貿然③而來。黔敖左奉食，右執飲，目：

“嗟④！來食！”揚其目而視之，目：“予惟不食嗟來之食，以至于斯也！”從而謝⑤焉，終不食而死。曾子聞之，曰：”

微⑥與！其嗟與，可去，其謝也，可食。“

（選自《禮記?檀弓下》）

（注釋）①食（si）：章飯給人吃。②蒙訣（m3i）:用衣袖蒙著臉。輯屣（ju）：身體邁不開步子的樣子。③貿貿然：眼

睛著不清而葬撞前行的樣子。④嗟：帶有輕蔑意味的呼喚聲。⑤謝：道歉。⑥微：不應當。與：表示感嘆的語氣詞。

1.解釋下列加點的詞。

（1）父命之命：（2）與民由之由：

（3）富貴不能淫淫：（4）黔敖左奉食奉：

（5）從而謝焉從：

2.把下面的句子翻譯成現代漢語。

（1）是焉得為大丈夫乎？

（2）子唯不食嗟來之食，以至于斯也！

3.餓者“終不食而死”的原因是，o（用（甲）選文句子）

4.兩選文都強調怎樣的做人準則？

8.閱讀下面的文言語段，完成下列小題。

司馬懿與諸葛亮相守百余日，亮數挑戰，懿不出。亮乃遴懿巾幗婦人之眼。懿怒，上表請戰，帝使衛尉辛毗杖節

為軍師以制之。護軍姜維謂亮日：“辛毗杖節而到，賊不復出矣。"亮日：“彼本無戰情，所以固請戰者，以示武于

其眾耳。將在外，君命有所不受，茍能制吾，豈千里而請戰邪！”亮道使者至懿軍，懿問其寢食及事之煩簡，不問戎

事。使者對日：“諸葛公夙興夜寐，罰二十以上，皆親覽焉；所飛食不至數升。”懿告人日：“諸葛孔明食少事煩，

其能久乎！”

亮病雪，漢主使尚書仆射李福省侍，因諾以國家大計。福至與亮語已別去數日復還。亮日：“孤知君還意，近日

言語雖彌日，有所不盡，更來亦決耳。公所問者，公琰其宜也。”福謝：“前實失不咨請，如公百年后誰可任大事者，

故輒還耳。乞復請蔣琬之后，誰可任者？"亮曰：“文偉①可以繼之。”乂問其次亮不答是月亮卒于軍.中。①文偉：即

費祎，字文偉。三國時蜀漢名臣，與諸葛亮、蔣琬（字公琰）、董允并稱為蜀漢四相。

1.下列對句中加點詞的理解，不思理的一項是（）

A.亮乃遇懿巾幗婦人之服（遺：遺失）

B.亮道使者至懿軍（遣：派遣）

C.所吸食不至數升（啖：吃）

D.亮病等（篤：重）

2.為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是（）

又問其次亮不答是月亮卒于軍中O

A.又問其/次亮不答是/月亮卒于軍中

B.又問其次/亮不答/是月/亮卒于軍中

C.又問其次/亮不答是/月亮卒/于軍中

D.又問/其次亮不/答是月亮/卒于軍中

3.下列對文本的理解，正娜的一項是（）

A.面對諸葛亮送女人衣服的羞辱，司馬懿惱羞成怒，決定主動出戰。

B.司馬懿對諸葛亮夙興夜寐、食少事煩的狀態很是敬佩，擔心他活不長了。

C.當諸葛亮猜出李福的來意后，李福心中很是感激，趕緊陳述了自己返回的原因。

D.諸葛亮鞠躬盡瘁，他自知來日無多，建議在他死后，可由蔣琬和費祎先后繼任。

4.將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

將在外，君命有所不受，茍能制吾，豈千里而請戰邪！

9.閱讀《生于憂患，死于安樂》一文，完成下列小題。

舜發于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天

將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作;征于色，發于聲，而后穹。入則無法家拂士，出則無敵國外患者,

國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

1.根據《古代漢語詞典》所給的詞條，為下列語句中加點字選擇恰當的解釋。（只填序號）

喻：①曉諭，開導。②明白，知道。③表達，說明。④比喻，譬喻。⑤通“愉”，愉快。

（1）征于色，發于聲，而后臉。

（2）不宜妄自菲薄，引筋失義，以塞忠諫之路也。（諸葛亮《出師表》）

2.對文言語句的翻譯及理解全都正確的一項是（）

A.百里奚舉于市。

翻譯：百里奚從集市里被贖回并起用。

理解：舉百里奚和舜等六人的例子，是為了強調后文“大任”的重要性。

B.困于心，衡于慮，而后作。

翻譯：內心困苦，思慮阻塞.這樣以后才能有所作為。

理解：作者認為，人只有與憂患不斷斗爭，超越自我，才能有所作為。

C.入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

翻譯：一位國君，在國內沒有堅守法度的大臣和輔佐的賢士，在國外沒有勢均力敵的國家和外來的侵略，他就有被顛

覆的危險。

理解：這句舉國君喪失政權的事例，反面證明了“生于憂患，死于安樂”的觀點。

3.結合上文和鏈接材料的具體內容，從“憂患”和“安樂”兩個方面分別談談它們給個人和國家帶來的影響。

（材料一）

江南朝士力因晉中興②，南渡江，卒為羈旅，至今八九世，末有力田，悉資俸祿而食耳。假令有者，皆信?僮仆為

之，未嘗目觀起一城④土，耕一株苗；不知幾月當下，幾月當收，安識世間馀務乎？故治官則不了，營家則不辦?,皆

優閑之過也。

（選自《顏氏家訓》，［唐］顏之推文）

（材料二）

初七、八、九三日，君復與俠士謀救皇上，事卒不成。初十日遂被逮。被逮之前一日，日本志士數輩苦勸君東游，

君不聽。再四強之，君日：“各國變法，無不從流血而成。今中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，

請自嗣同始！”卒不去，故及于難。

（選自《戊戌政變記》，梁啟超文）

①朝士：朝中士大夫。②中興：西晉亡后，東晉又建國于江南，故稱中興。③信：依靠。④域：ba,耕地時翻起

的土塊。⑤辦：治理。

4.古詩文中，有不少表達作者憂患意識的語句。調動積累，寫出在這方面給你印象最深的一句：“"。（本

試卷已出現的除外）

10.閱讀格尼的《特》一文，完成后面小題。

①馬蘭店人遇到不合群的，會概括成一個字：特。這個字放在明處，基本是玩笑話，意思是和常人兩樣，無謂好

壞。但是，出現在背地里，就不大好。說那人很特，包含著反感、不討人喜歡。

②田萬方家就很特。早些年，人們沒發現田萬方家很特。田萬方一家人都喜歡笑，小眼睛一瞇，嘿嘿兩聲，齪出

一排小尖牙。樣子狡詐了些，人卻憨實耿直，樂于助人。那時，龍老三家還沒兒女，眼看年紀往上長，非親非故的，

田萬方倒急得睡不好，常去尋些偏方，不是挖蚯蚓就是抓螞蟻，泡了酒給龍老三喝。龍老三四十多歲得了雙胞胎，田

萬方樂得像撒歡的耗子，看起來倒像他家生了雙胞胎。屯里不管誰家有啥難事，田萬方都是這樣熱心，平時也不招誰

惹誰，遇見兩家互不待見的，田萬方就兩頭勸。那時，人們還沒意識到田萬方一家人整體很特，他們是多么喜愛田萬

方那黑不溜秋的一家人啊！

③也不知從什么時候起，屯里的壯年男女開始往外走，他們看夠了佟尊壁熟的土坯房和一聲不吭的漫天繁星，去

那滿眼高樓大廈燈紅酒綠的地方，賺錢，生活。

④田萬方家的兒子媳婦沒走，一直沒走。人們問田全有為啥不出去，田全有說：“種地就好好種地，地里啥都有。

對勁兒！”

⑤起先誰也沒在意，出不出去是人家自家的事，別人管不著也礙不著誰。屯里年老的人只是在老天爺用冰雹、山

洪、烈日、狂風把莊稼毀了的時候奉勸田萬方：“讓你兒子出去吧，外面好找活，好賺錢。”田萬方挺起枯瘦的脊梁

嘿嘿兩聲笑，露出兩排小尖牙：“要不是因為錢能換拖拉機換衣服換電，我不種那么多地，種夠口糧完事。不出去。”

又一個災年之后，大伙又勸田萬方讓兒子出去，再不出去找點活，褲子都穿不上了。田萬方望望天，看看地，俯身抓

把黑土揉捏半晌，又慢慢起身把花白的頭發撓了很久。“不出去!對勁兒！”田萬方扯扯破舊的衣襟，斬釘截鐵地說。

⑥如果不是因為孩子，人們不會意識到田萬方家特，心尖上也不會一點點生出矛頭來。田地到外面玩，不是手里

的豆包被搶了，就是褲腰上別著的木頭槍給折斷了。田地哭，回家拱到爹媽懷里蹭上一會就好了。這讓那幫爹媽不在

身邊的孩子心里尤其氣惱，回家朝著爺爺奶奶姥姥姥爺要爹要媽，把老頭老太太要得直抹淚。

⑦他們開始設法慫恿田全有出去，說不通田萬方和田全有，就找老田太太說。老田太太不管事，他們又讓外面回

來團圓的人給田家媳婦說，把外面說得天花亂墜。他們還用外面寄回來那些花里胡哨的東西饞田地，讓田地找爹媽要。

哪知田萬方一家人穿連檔褲的，就是不為所動。田地有時爬到田全有肩上，像個小巨人出現在孩子們中間，惹得那些

孩子回家鬧騰。人們怨氣也就上來了，背地里少不了議論。

⑧“那家人特，不是一般的特。看他家起那些名吧，田萬方，田全有，田地，越叫越沒邊。簡直是從土里長出來

的，掉田字格里出不來，一輩子和土坷垃打交道，沒出息的貨。”

⑨田萬方一家人明顯感覺到人們對他們的排斥怨忿，使人們牙根癢癢的是這家人即使撞見大伙議論，也仍然是那

副樣子，小眼睛一瞇，嘿嘿兩聲，齪出一排小尖牙。讓人有怨氣也找不到正地方發。有時老田太太和田家媳婦手挽手

出現在傍晚話家常的人群中，田家媳婦時不時給婆婆揉揉肩捶捶背，更讓屯里的老太太們心生嫉妒，氣得呸呸直吐唾

沫。”這年頭裝腔作勢的人總是有，礙手礙腳礙眼睛。“老田太太和田家媳婦像聽不懂一樣，雙眼帶笑，黝黑的豬腰

子臉凹成深槽，把黃燦燦的夕陽盛得滿滿的。

⑩“這家人，不是一般的特！”人們說。

1.通讀全文，用簡潔的語言概括田萬方一家人“特”的具體表現。

2.按要求回答下列兩小題。談談你對第③段中加點詞“低眉順眼”的理解。

___________________________________________________________________________賞析第⑤段中劃線句子的表達效

果。

3.下列對小說的表述，不正確的一項是（）

A.小說中人物語言富有生活氣息。如“一輩子和土坷垃打交道，沒出息的貨”“種地就好好種地，地里啥都有。對勁

兒！”等。

B.小說中描寫田萬方一家人的外貌，“黑不溜秋”“豬腰子臉”，實則反襯其情懷之高尚。

C.第②⑤⑨段多次寫出田萬方“嘿嘿一笑，酬（露）出一排小尖牙”，寫出田萬方不為眾人勸說所動，表現出他性格

執拗。

D.第⑨段中寫“老田太太和田家媳婦手挽手，田家媳婦時不時給婆婆揉揉肩捶捶背”主要是為了表現田家媳婦體貼、

孝順。

4.比較第⑨段畫線句和鏈接材料，試分析寫法上的相同點與用意的不同點。

【鏈接材料】孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些

不懂了。（魯迅《孔乙己》）

寫法的相同點：_______________________

用意的不同點：_________________________________________________________

11.閱讀下面的文字，完成后面小題

①廣西地處南嶺之南，由于多山的地勢，古時廣西的文化發展與中原文化的發展呈現出較大的差異，后來由于中

原漢族的大量遷入，中原豐富的文化與先進的生產技術開始逐漸影響到廣西的大部分地區。一些中原士人因各種原因

來到廣西，給廣西的文化帶來了較大的影響。其中柳宗元的到來為柳州乃至廣西的文化、教育的建設，人才的培養，

移風易俗等方面都做出了很大的貢獻。

②中唐時的廣西，氏族的觀念甚至原始的意識傳統仍然在社會上占主流，這與儒家觀念占主流的中原社會形成了

強烈的對比。柳宗元針對當時柳州的這種落后的狀況，采取了許多措施，以移風易俗，改變人們生活方式、思想意識

上的原始狀況。

③元和十年，柳宗元上任伊始即開始把推行儒學作為他移風易俗的措施，以期通過儒學來改變人們的原始狀態。

于是，他把重建孔廟作為一項改變民風的重要措施，希望為人們樹立一個精神偶像和靈魂。但是，長期形成的習俗與

民族性格并非一朝一夕能夠改變的，而文化傳統影響的缺失，更使得官方所推崇的儒學一時難以在廣大當地百姓中產

生認同。于是，柳宗元根據廣西巫風盛行、相信鬼神的特點進一步采取援佛入巫、揚佛抑巫的方式，試圖進一步改變

柳州落后的風俗習慣，其具體措施就是重修大云寺。以期借佛來輔助教育，借佛的慈悲來達到戒殺息鬼的目的。通過

以上措施，當時柳州的民風確實有了較大的改觀和變化。

④除了移風易俗、改變民風之外，柳宗元還興辦文教，憑借自己文名遠播的影響力為廣西培養了許多的人才。這

些柳宗元的弟子們除了學習知識外，在思想文化乃至性格上肯定受到柳宗元的很多影響，所以戴義開先生在《剛直的

柳州人》一文中說柳州的古代為官者大多具有“剛直”的特點，并且說這里有柳宗元的影響。而作為文化的承載者、

傳播者的讀書人，他們以其獨特的地位，充當著社會的中間力量，對社會風尚起著引領的作用。因此，柳宗元又通過

他們，將自己的影響擴展到廣闊的時間與空間之中。

⑤另一方面，憑借柳宗元的名氣與其詩文的影響，客觀上又擴大了廣西在中原地區的知名度和影響力。明代唐宋

派的散文家歸有光在《柳州計先生壽序》中說：“柳之山水，待子厚而顯”。因此，柳宗元作為一位文化的傳播者來說,

的確是非常成功的。除了柳宗元以外，廣西還流寓過大量中原及外來的文人墨客，比如宋代的江西人黃庭堅、河北大

名人柳開、明正德年間的常熟人桑悅等人都曾在廣西的宜州、全州、柳州等地做過官。這些外地人來到廣西，憑借自

己的地位，都曾給予了廣西的文化建設以很大的影響。此外，明代著名的旅行家徐霞客，在其游記里，也記錄了大量

廣西的地方風物，這對于增進中原及其他地區對廣西的了解是很有幫助的。

1.對“柳宗元為改變廣西人們生活及思想的原始狀況”所采取的措施，說法不正確的一項是（）

A.興建孔廟，推行儒學。以期通過儒學“淳教化”，來改變人們的原始狀態。

B.重修大云寺，采取援佛入巫、揚佛抑巫的方式，以期借佛“以佐教化”。

C.柳宗元教導弟子，不僅教給他們文化知識，還教給他們做人的道理，通過他們擴展影響。

D.柳宗元專為柳州山水寫記，對外作以宣傳，讓人們關注柳州，關注廣西。

2.下列關于原文內容的表達，不正確的一項是（）

A.柳宗元是為柳州乃至廣西帶來中原文化影響的重要的人物，他在柳州采取的許多措施都取得了很好的效果。

B.柳宗元在柳州任職期間，通過重建孔廟、重修大云寺等措施，逐漸改變了當地的民風。

C.戴義開先生認為柳宗元的弟子們因受柳宗元性格的影響，大多都具有“剛直”的特點。

D.通過徐霞客的游記，廣西特有的風景及物產得以更廣泛的傳播，增進中原及其他地區對廣西的了解。

3.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）

A.作者引用散文家歸有光在《柳州計先生壽序》中所說“柳之山水，待子厚而顯”，是為了證明“柳州的山水，因為

柳宗元的到來才呈現在人們的面前”的觀點。

B.中唐時期，柳州以氏族觀念甚至原始的意識傳統的思想為主，而中原社會以儒家思想為主。

C.文章圍繞“柳宗元及中原文化對廣西的影響”這一觀點，條理清晰地從多個方面展開論證。

D.文章①段與②③④段在結構上是總分關系，第⑤段補充其他外地的文人墨客對廣西的影響。

三、應用

12.閱讀下面語段，完成各題。

我們經常互相問候：“你去哪里度假了？”“你睡得怎么樣？”等等。還有一個問題，我覺得大家應該互相多問

一下，那就是：“你在讀什么書？”這是一個簡單卻有力的問題，它可以改變生活，為被文化、年齡、時間和空間分

割的人們創造一個共享的宇宙。

當我們問別人“你在讀什么書”時，有時我們會發現與他人的相似之處，有時我們會發現不同的地方，有時我們

會發現隱藏的共同愛好，有時我們會打開思索新世界、新想法的大門。當懷著真誠的好奇心時，“你在讀什么書”并

不是個簡單的問題，這其實是在問：“你現在是誰？你正在變成誰？”

（選自《你在讀什么書》）

1.閱讀上文，說說“你在讀什么書？”這個問題的不簡單之處。

2.班級圍繞“你在讀什么書”開展了“每日播報”的讀書活動，下面是兩位同學“每日播報”的內容，請你根據語境

把兩處空缺部分補寫完整。（每處60字左右）

（每日播報（D）

大家好，我是楊泉，今天播報的是老舍先生的《駱駝祥子》。

這部小說講述了北平城里一個人力車夫的悲慘故事。祥子來自農村，懷著以自己的誠實勞動改變命運的渴望來到

城市。祥子不怕吃苦，夢想著擁有自己的一輛車。文中寫道“祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要

哭出來。拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛……他忽然想起來，今年是

二十二歲。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就

算是生日吧，人的也是車的，好記。”

這段文字寫了祥子付出很多辛苦，用三年時間買到第一輛車時激動欣喜的心情。后來有一次，他被憲兵抓了壯丁,

車也被搶走了，這是他和車子命運的第一次起落。后兩次起落分別是：祥子和車子''三起三落”

的悲慘命運，也是當時所有社會底層人的命運。黑暗的社會攪碎了他們想憑自己的一身勤快獲得好的生活的夢想。而

老舍先生對社會底層人的悲憫也在字里行間得以體現。這種悲憫情懷在今天依然重要。

(每日播報(2))

大家好，我是大桐，今天播報的是奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。

這是一本自傳體長篇小說，作者在小說中寫了保爾柯察金的一生：他從一個學生到被開除后當學徒工，然后在朱

赫來的引導下加入了紅軍，成為了一名布爾什維克戰士。四次死里逃生的經歷，使得他的身體狀況每況愈下，最后癱

瘓。即便如此，他仍然堅持寫作，完成了《暴風雨所誕生的》一書。

書中寫到：“鋼是在熊熊大火和驟然冷卻中煉成的……我們這一代也是在斗爭和艱苦考驗中鍛煉出來的。”“當

一個人身強力壯，擁有青春的時候，堅強是比較容易做到的事；而當生活的鎖鏈把你緊緊箍住的時候，堅強才是光榮

的業績。”憑借自我獻身的精神、堅定不移的信念，頑強堅韌的意志，他將整個生命都獻給了世界上最偉大的事業一

為全人類的解放而斗爭。保爾的生命成為一個永恒。

今天，保爾所處的時代已經成為過去，但“保爾精神”永遠不會過時。

四、綜合性學習與寫作

13.作文。

生活中，難免會發生一些難過的事，被忽略、被誤解、被傷害。但總也有一些人、一些事，讓你覺得相遇一場，

是命中注定的幸運。嗨，別沮喪啊！人生，總會有不期而遇的溫暖。

請以“不期而遇的溫暖”為題寫一篇作文。

要求：①詩歌除外，文體不限。②文中不得出現真實的校名、人名。③書寫工整，不少于600字。

參考答案

一、積累

1、D

【解析】

A.成分殘缺，應在句末加”的過程”；B.搭配不當，“素質”和“加強”不能搭配，可把“加強”改為“提高”；C.語

序不當，把“適應”和“熟知”調換位置；D.正確。

常見的病句類型有：搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。辨析時可采用緊縮主

干法，先審主干再審枝葉。修改病句要盡量不改變原意，在原意的基礎上進行修改，改動的字數要盡量少。

2、D

【解析】標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達思想感情和

理解書面語言。要做到結合語境，準確規范的使用標點。A.“想想以下這種可能”后改為冒號；B.“十四、五歲”

是約數，刪除頓號；C.頓號在引號外面；D.正確。

3、C

【解析】試題分析：此題考查學生排列句序的能力。解答語句排序型試題，首先要認真閱讀每一個語句，把握語句特

點，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語句是圍繞什么中心展開的。第三，可以根據“中心句”“總領句”“總

結句”等來確定首句或尾句。最后再依據各句之間的關系依次排序即可。作答時要特別注意其中的關聯詞、銜接語等。

本題幾個句子談論是“精讀”，是議論性的文段。所以④句是發起句，提出觀點；②句是對④句的具體闡釋；①句引

用“詩句”加以論證；接著用⑤句從讀書的目的進行分析；③句是得出結論。據此，句子的排列順序為：④②①⑤③。

故答案為C。

點睛：排序題最主要的是要先找到首句或者是尾句，確定首句或尾句后再去找語句中相關（上下句中出現相同的詞語）,

然后依據內容之間的關系進行排列句序。排序完成后要仔細認真的閱讀，看各句之間的關系排列是否合理，語意表達

是否正確、通順。

4、B

【解析】

試題分析：B.“敘事敘情的文章最好還要‘美讀'”后的逗號應該改為句號。前面說的是不同的文章用不同的閱讀方

法，后一句則是對“美讀”方法的介紹。故答案為B。

5、①閑來垂釣碧溪上②陰陽割昏曉③日暮鄉關何處是④落紅不是無情物⑤大庇天下寒士俱歡顏

⑥悠然見南山⑦立天下之正位⑧見不賢而內自省也

【解析】

詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復習詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的詩文篇段和名句；其次是要正確理

解詩文篇段和名句的基本內容；第三是要記清楚詩文名句中的每個字，默寫詩文名句不能寫錯別字。此題要注意

“碧”“暮”“庇”“省”等字的書寫。

6、①忠心耿耿（忠誠）②桀鷲不馴（魯莽、敢于反抗、嫉惡如仇）③示例一：我讀《紅巖》，使用的閱讀方

法是圈點與批注。例如，江姐在獄中雙手被插竹簽時也不出賣黨的秘密這個情節，可以圈畫江姐的神態、動作、語言

等描寫，批注自己對人物的理解或感受。

示例二：我讀《名人傳》，使用的閱讀方法是做摘抄。例如，在《米開朗琪羅傳》中，我對“偉大的心魂有如崇山峻嶺”

這句話很有感觸，就摘抄在筆記本中，作為名言警句和寫作素材。

示例三：我讀《昆蟲記》，使用的閱讀方法是借助前言、后記或附錄中的內容來幫助閱讀。例如書的前言中寫到“字里

行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛”，這讓我在閱讀各種昆蟲生活習性的同時，還對整部作品的主題、對法布

爾有了更深入的了解。

【解析】

本題考查學生對課外閱讀的掌握情況，對名著的了解。培養學生的大語文觀。以考促讀。做這種題，熟讀原作品，記

住重點情節及人物的特征。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復閱讀，從而形成自己的

閱讀體驗。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與《西游記》《海底兩萬里》《紅巖》等

有關的文學常識。（1）孫悟空經歷了九九八十一難，對唐僧一直忠心耿耿。而是阿龍納斯教授的仆人，忠實正直、對

教授忠心耿耿（第三章《悉聽尊便》中他的口頭禪以及他毫不猶豫等跟著主人開始了這段危機重重的歷險）。所以兩個

人都有忠誠的特點。（2）孫悟空身上更多的是桀鷲不馴的個性。如大鬧天宮的故事最能表現孫悟空桀鷲不馴的性格和

追求自由、追求平等、敢于斗爭的精神。（3）題干要求選擇《紅巖》《名人傳》《昆蟲記》這三部作品中的任何一部，

結合名著具體內容談談你是怎樣閱讀的。內容決定形式，有時名著的內容決定著讀者的讀書方法。這要根據自己的閱

讀體驗，結合自己已經掌握的閱讀策略作答即可。開放性答案，所答內容合理即可。如讀《紅巖》，圈點與批注重要情

節。許云峰將要被特務匪徒秘密殺害時，他朗聲命令道：“走！前面帶路。”面對著步步逼近的鬼門關，許云峰沒有

表現出絲毫的害怕，反而革命信念更加堅定，即使海枯石爛、天崩地裂，也不會動搖。可批注出感受：他以常人無法

想象的毅力頑強地與反動派抗戰到底，他蔑視反動派與視死如歸的精神，是多么讓人感到震撼！

二、閱讀

7、1.教導、訓誨遵從惑亂，迷惑。這里是使動用法端跟隨

2.（1）這哪能算是大丈夫呢？

（2）我就是不愿接受那種呼喝的施舍，才落到這個地步！

3.獨行其道貧賤不能移

4.（1）不因外界因素（富貴、貧賤、強權）改變自己的追求。（2）對氣節的看重。（3）對人的尊嚴的強調。（4）重“禮”“義”。

【解析】

1.試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如

本題中的“奉”這里是“端”；“命”是古今異義詞，“教導、訓導”的意思。

2.試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵

實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯

到位。（1）句中的“是（這）、焉（怎么）、為（成為）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“食（吃）、嗟（帶有輕蔑意味

的呼喚聲）、于（到）、斯（這）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。

3.試題分析：考查對文章內容的理解。乙文中的餓者“終不食而死”的原因，可用甲文“獨行其道”和“貧賤不能移”

概括。因為餓者不吃那帶有侮辱性呼喝的施舍，可見其有自己的想法，不因貧賤而改變自己的操守。

4.試題分析：考查對文章內容的理解。【甲】文，在孟子看來，大丈夫要講仁德，守禮法，做事合乎道義；無論得志

與否，都不能放棄自己的原則；更不能為富貴、貧賤、威武這些外部因素所迷惑、動搖、屈服。【乙】文主要講述齊國

富商黔敖與齊國饑荒災民故事，表示了對氣節的看重，對人尊嚴的強調，對人精神的重視。據此，可以看出，兩篇文

章都強調了不因外界因素改變自己的信仰和追求；都強調了氣節的重要；都強調人的尊嚴，都強調了人要重視“禮”

和“義”。

在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子

中的關鍵詞匯，運用“增、冊h調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意

盡量達到完美。

參考譯文：

【甲】孟子說：”這哪能算是大丈夫呢？你沒有學過禮嗎？男子行加冠禮時，父親訓導他；女子出嫁時，母親訓導她，

送她到門口，告誡她說：‘到了你家，一定要恭敬，一定要謹慎，不要違背丈夫！’把順從當作正理，是婦人家遵循的道

理。（公孫衍、張儀在諸侯面前竟也像婦人一樣!）居住在天下最寬廣的住宅‘仁’里，站立在天下最正確的位置‘禮‘上，

行走在天下最寬廣的道路‘義‘上；能實現理想時，就同人民一起走這條正道；不能實現理想時，就獨自行走在這條正道

上。富貴不能迷亂他的思想，貧賤不能改變他的操守，威武不能壓服他的意志，這才叫作大丈夫。"

【乙】齊國出現了嚴重的饑荒。黔敖在路邊準備好飯食，以供路過饑餓的人來吃。有個饑餓的人用袖子蒙著臉，

無力地拖著腳步，莽撞地走來。黔敖左手端著吃食，右手端著湯，說道：“喂！來吃吧！”那個饑民揚眉抬眼看著他，

說：“我就是不愿接受那種呼喝的施舍，才落到這個地步！”黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃，終于餓死了。曾

子聽到這件事后說：“恐怕不該這樣吧！黔敖無禮呼喚時，當然可以拒絕，但他道歉之后，則可以去吃。”

8、1.A

2.B

3.D

4.將軍在外作戰，皇帝的命令也可以不接受，如果他真能夠戰勝我，何必要不遠千里去請求出戰呢？

【解析】

1.本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后根據句子的翻譯推斷詞語的

意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結合上下文來判斷。A項的解釋有誤，

“遺”的意思是“送給”。

2.本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎上再根據文意和常用的斷句方

法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結構對稱、固定句式等。這句話的意思是：又問

費祎之后，諸葛亮沒有回答。在這個月中，諸葛亮就在軍中病逝了。正確的停頓應為：又問其次/亮不答/是月/亮卒于

軍中。故選B。

點睛：本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據。一般來說，

主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏

時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。

3.本題考查的是學生對文本內容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和

提示的信息梳理內容，找出相關的語句，得出答案。A.司馬懿看穿諸葛亮計謀，并非真的惱羞成怒，更沒有主動出戰

的意圖；B.“擔心”不符合文意；C.“謝”在此語境中是表示歉意。故選D。

4.文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文

中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點和句式的特

點。“受”“茍”“豈”是此題中的關鍵詞語，一定要解釋準確。

選自《資治通鑒》作者：司馬光年代：北宋

參考譯文：魏明帝青龍二年，公元234年，諸葛亮六出祁山，大舉伐魏。司馬懿和諸葛亮兩軍相互對峙一百多天，諸

葛亮多次挑戰，司馬懿就是不出兵迎戰。諸葛亮就把女人用的頭巾服飾送給司馬懿。司馬懿惱羞成怒，上書請求出戰,

魏明帝曹睿派衛尉辛毗手持使節擔任軍師來制約司馬懿。護軍姜維對諸葛亮說：“辛佐治持使節到了，敵人肯定不會

出戰了。”諸葛亮說：“司馬懿本來就沒有出戰的意思，他之所以堅持請求出戰，是為了向部下表示自己敢于用武而

己。將軍在外作戰，皇帝的命令也可以不接受，如果他真能夠戰勝我，何必要不遠千里去請求作戰呢？”諸葛亮派遣

使者到司馬懿軍中，司馬懿向使者詢問諸葛亮的睡眠飲食和辦事的多少，（卻）不打聽軍事情況。使者答道：“諸葛公早

起晚睡，凡是二十杖以上的責罰，都親自披閱；所吃的飯食不到幾升。”司馬懿告訴人說：“諸葛孔明進食少而事務

煩，他還能活多久呢？”

諸葛亮病重，漢后主派遣尚書仆射李福前來問候，同時拿國家大事詢問。李福來到軍營與諸葛亮談話完畢，辭別

而去幾天之后又返回來。諸葛亮說：“我知道你返回來的意圖，近來（我們）雖然整天談話，（但）有些事還沒有交待

完，你是又回來征求我的意見了。你所要問的事蔣琬適合。”李福道歉說：“日前確實是我的失誤，忘了詢問，萬一

丞相您百年之后，誰可以擔負重任，所以就又返回來了。再請問蔣琬之后，誰可承擔重任？”諸葛亮說：“費祎可以

繼任。”又問費祎之后，諸葛亮沒有回答。在這個月中，諸葛亮就在軍中病逝了。

9、1.（1）②

(2)④

2.B

3.示例：憂患既可磨練意志，增長才干，讓人成就大業，也可以救國家于危難。安樂不僅會讓人能力低下，不懂社會

事務，還會造成滅國的危險。

4.示例：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。商女不知亡國恨，隔江猶

唱后庭花。

【解析】

1.考查實詞的義項。明確句意是關鍵。（1）“征于色，發于聲，而后喻”：別人憤怒表現在臉色上，怨恨吐發在言語

中，然后你就會知道。所以“喻”：明白，知道。選②。（2）“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”：不應

毫無根據地輕視自己，不應談論不妥當的話，這會堵塞別人對自己幫助的途徑。引喻：稱引、譬喻。所以“喻”：比

喻，譬喻。選④。

2.A"是為了強調后文‘大任’的重要性”錯，是為了證明“生于憂患”的道理。C“國恒亡”譯為：常常會有覆滅

的危險。

3.題干要求從“憂患”和“安樂”兩個方面分別談談它們給個人和國家帶來的影響。并要結合上文和鏈接材料的具體

內容。文言文要點的分析概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文和所給的兩個材料，掃清文字障礙，疏通文意,

讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。《生于憂患，死于安樂》是說惡劣的環境能激發人的潛能，使人取得生存和發

展：優裕的環境能消磨人的意志，導致人的頹廢和墮落。【材料一】“故治官則不了，營家則不辦，皆優閑之過也”一

句突出強調了安逸生活導致不能“識世間馀務”的結果。【材料二】“各國變法，無不從流血而成。今中國未聞有因變

法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始！”是說只有犧牲自己（陷入危難之中），才能使國人警醒，救國

家于危難。所以三個材料所講的道理基本相同。根據以上分析作答即可。

4.此考查側重于閱讀的寬度、知識的廣度。多讀書，多接觸社會，多體驗生活，多積累詩詞曲賦，特別是多背誦表達

作者憂患意識的語句。這是解答這類題的關鍵。學生表述合理即可。如“居安思危，戒奢以儉”“艱難困苦，玉汝于

成”“草木不經霜雪，則生意不固；人不經憂患，則德惠不成”等。

文言實詞意義推斷。看語境，文言文實詞含義豐富，大多都存在一詞多義現象，要想對其進行準確的界定、理解，需

要我們借助上下文的語境進行推斷。看字形，漢字中多為會意字和形聲字，因此我們可以借助漢字的形旁來忖度實詞

的含義。看語法，根據漢語語法知識，主語、賓語大多由名詞、代詞充當，謂語大多由形容詞、動詞充當，定語由名

詞、代詞充當，狀語由副詞充當。依據它們所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。

（一）譯文：

舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出

來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被起用。

所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他

的每一行動都不如意，這樣來激勵他的心志，使他性情堅忍，增加他所不具備的能力。

一個人，常常出錯，然后才能改正；心意困苦，思慮阻塞.然后才能奮發；別人憤怒表現在臉色上，怨恨吐發在

言語中，然后你就會知道。一個國家，如果在國內沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵

的鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險。

這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。

（二）譯文：

【材料一】

江南朝廷的士大夫們，因為晉朝的中興，渡江南來，最后客居異鄉的，到現在已過了八九代了，還從來沒有下力氣種

過田，全靠俸祿生活。即使有點田地的，都是靠僮仆們耕種，自己從未親眼看見翻一尺土，藻一株苗；不知道哪個月

該播種，哪個月該收割，這樣哪能懂得社會上的其他事務呢？所以他們做官不明吏道，理家不會經營，這都是生活優

裕閑適造成的過錯啊。

（三）譯文：

【材料二】

初七、八、九三天，譚嗣同又和俠士們商議救護皇上，事情終于沒有成功。初十日，就被捕了。被捕的前一天，有幾

位日本志士苦苦勸他去日本，譚嗣同不聽。再三勸他，他說：“各國變法，沒有不經過流血就成功的。現在中國沒聽

說有因變法而流血犧牲的人，這就是國家不富強的原因啊。有流血犧牲的，請從譚嗣同開始吧。”他最終沒有離去，

所以遭了禍。譚嗣同已經囚在監獄里，曾在監獄的墻壁上題寫了一首詩，具體文字是“望門投宿思張儉，忍死須臾待

杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。（題寫的時候，）他心里大概惦記著康有為先生了。在八月十三日這天，

他在刑場上被害，享年三十三歲。就義的那天，圍觀的群眾上萬人，譚君慷慨激昂，神情卻沒有絲毫改變。當時軍機

大臣剛毅監斬，譚君喊剛毅上前來說：“我有句話……”剛毅走開不聽，于是譚嗣同從容就義。啊！壯烈呀！

10、1.（1）田萬方熱心助人（待人和藹，化解糾紛）（2）田萬方一家堅守土地，不愿外出打工。（3）田萬方一家人取

名較士氣。（4）田萬方一家面對排斥忿怨始終保持平和的心態。

2.（1）“低眉順眼”原用來形容卑微，馴良，順從的樣子，這里生動地表現出農村土坯房的低矮簡陋的特點。（2）運

用動作描寫，一方面寫出田萬方對土地的珍愛、留戀，另一方面又表現出他在大伙勸說后他內心糾結、難以決斷的心

理。

3.D

4.相同點：神態描寫；不同點：本文畫線句描寫老田太太和媳婦對別人的非議毫不在意的神情，寫出田家人的樂觀知

足（或贊美田家人對農村、土地的熱愛和堅守）。鏈接材料描寫孔乙己被眾人嘲笑沒有進學后的痛苦與羞辱，表現他受

科舉的毒害之深，也表現出人情的冷漠（或揭示了當時國民的麻木不仁）。

【解析】

1.試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內容。在此

基礎上，篩選表現田家“特”的內容，采用“人+事”的方法進行概括作答。

點睛：篩選信息有三個原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找到答題區，篩選出相關的語言材料,

選好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗證答案。

2.試題分析：（1）考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在把握文章內容，結合上下文和具體的語句分析作答。采

用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結合語句分析表達的內容，最后寫其表達效果。本題作答要結合具體的語句進

行分析，注意要做到“詞不離句，句不離段”。（2）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。結合語境，對句子進

行賞析是重要的考點之一。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，或表現手法，

表現的情境等。賞析時，要結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分

析，最后寫出表達效果。（注意作者的情感）。本題從動作描寫的角度進行賞析。

3.試題分析：考查對文章內容的理解。文章第⑨段中寫“老田太太和田家媳婦手挽手，田家媳婦時不時給婆婆揉揉肩

捶捶背”主要是為了表現田家對一些人對她們的排斥始終保持平和的心態。突出其“特”的特點。

4.試題分析：考查對比閱讀理解能力。對文章和材料認真分析，找出相同的方法并分析用意作答即可。文章中畫線句

子“雙眼帶笑，黝黑的豬腰子臉凹成深槽，把黃燦燦的夕陽盛得滿滿的”運用的是神態描寫，寫出了老田太太和媳婦

對別人的非議毫不在意的神情，表現了田家人對農村、土地的熱愛和堅守，突出其“特”的特點。而材料同樣采用的

是神態描寫，刻畫了孔乙已被眾人嘲笑沒有進學后的痛苦、恐慌和不安，表現了他深受封建教育毒害，提示了當時人

們冷漠的態度。據此理解作答。

11、1.D

2.C

3.A

【解析】

1.D文中并未提到柳宗元專門為柳州山水寫記。屬無中生有。

2.C項原文“戴義開先生在《剛直的柳州人》一文中說柳州的古代為官者大多具有‘剛直'的特點”。

3.A錯誤，文中舉歸有光的詩句，是為了證明“憑借柳宗元的名氣與其詩文的影響，客觀上又擴大了廣西及嶺南地區

在中原地區的知名度和影響力”。

三、應用

12、1.這個問題的不簡單之處在于：這其實是在問你正在發生什么改變，它可以讓你思索新世界，有新想法；它可以

改變生活，為人們創造一個共享的宇宙。

2.示例：車被搶走后，祥子賣駱駝，拼命拉車攢錢。沒想到錢被孫偵探騙去，第二次買車希望破滅；后來，虎妞以低

價給祥子買了鄰居二強子的車。最終為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。

示例：新的時代，“硝煙”散去，但“風雨”依然。如何正確對待生活中的挫折與失敗？是每個人都必須面對的人生

問題。敢于向命運挑戰，信念執著，頑強勇敢，這是保爾的答案，也是我們的選擇。保爾精神不過時，而且有著更強

的現實性。

【解析】

1.考查對句子的理解。仔細閱讀這兩段的內容，根據題目，不難回答，因為文段中有提示性的句子，如“它可以改

變生活，為被文化、年齡、時間和空間分割的人們創造一個共享的宇宙。”