江西省上饒市波陽第一中學2021年高一語文測試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的問題，完成（1）-（4）題。免費的午餐

劉心武父親在世時，曾向我講述過他年輕時所獲得過的一次免費午餐。那是20世紀20年代初，父親才十七八歲，因為祖父遠行，而后祖母對他極為吝嗇，所以他離開了家庭，一個人在社會上闖蕩。那時他的維生手段之一，是代人投考名牌大學，他也實在是有應考的才能與氣數，竟每回都能高中。但是他從那些私雇他冒考的少爺手里，每回也得不到幾個錢，用不上多久便又一籌莫展。父親本人何嘗不想進入名牌大學，但縱使他讓自己考取了頭一名，也沒錢繳納學費。就算學校愛才如渴，準許他減免學費，他也無法應付食宿等方面的開支，而勤工儉學，路子也不是那么好找；惟一的辦法，便是設法貸到一筆款，畢業后盡早歸還。誰能貸給他款呢?想來想去，有這種實力并可能情愿的，應在祖父所交往的伯叔輩中。父親在那一年的夏天為自己去應考，以優異成績被協和醫學院放榜錄取，這令他萬分興奮，當一名救死扶傷的醫生既是祖父對他的期望也是他自己的夙愿，于是籌措入學讀書的費用便成了當務之急。他經過一番盤算，決定向祖父的一位老友求助，該人當時在社會上已享有很大的名氣，經濟狀況極佳，并且從小看著他長大。父親找到了那位名人，住在一所很堂皇的四合院里。該人見了父親，不待父親發話，便感慨萬端地說了很多同情的話。父親聽了非常感動，原來這位伯伯很了解情況，并關愛著自己，于是便傾訴起自己的具體窘境和祈盼來。名人沒聽完便有電話打來，一連接聽打出了幾個電話后，名人便藹然可親地對父親說，中午有個飯局，無妨一同去，席間可以繼續聊。父親跟著那位名人，乘坐當時仍頗時髦的彈簧馬車，到了前門外的“擷英番菜館”，這是當時顯貴名流們才有財力與雅興去消費的一家最著名的西餐館。祖父在北京時不曾帶父親吃過這么高檔的西餐，想到這一點父親便更加感激那位伯伯的厚待。而這一切都還并不是主要的，更令父親念念不忘的，是那天在席間出現的，幾乎都是后來進入歷史的人物，有的是社會活動家，有的是藝術家，有的是學者、教授。剛進入餐廳時父親惶恐不安，非常自卑。但那位名人牽著他的手引他入席，并向大家介紹說他是祖父的公子，顯然祖父在眾人心目中也是有相當分量的，父親發現席間的名流們對他都很友善，于是也就慢慢放松下來。那是父親青年時代所享用到的一次高檔、豐美、雅致的免費午餐，令我聽來也不禁神往。父親沒有詳細地向我講述這頓免費午餐的結局，但有一點那是交代得很清楚的：他沒能從那位名流伯伯那里得到另外的幫助。我問父親:“您飯都吃了，為什么不能要求他借給您錢呢?”父親說:“他們一直聊得很歡，我簡直沒有辦法插進話去。”我再問:“吃完飯，您可以單獨向他提出呀?”父親說:“飯局一散，我發現他們都忙極了，各人都有自己的下一站。我實際上也沒有辦法找到一個單獨的機會，人們都紛紛禮貌地，甚至可以說是帶有愛憐之情地跟我握手告別。”我還問:“那么，您可以再到他家里找他呀?”父親說:“也曾有過那樣的念頭，不過，沒有去。”我說:“是因為覺得他太虛偽了吧?”父親正色道:“不!怎么能怪人家虛偽呢?那頓午餐，人家讓我一起去，是出于真心真意的!”我說:“可是，他到頭來沒有借給您錢呀!”父親說:“這就是我講這件事給你聽，要你悟出來的:別人不該你不欠你!在你一生中，你應該盡量去幫助別人，可是卻一定不要有依賴別人的想法!別人可能會向你提供一頓免費午餐，但你自己一生的餐飯事業，還是需要你自己去掙出來!”我正琢磨這話，父親又說:“其實，后來我成家立業以后，也曾無意中這樣對待過別人。我可以請他一餐飯，聽他訴苦，給他些安慰。可是，要我付出相當的代價幫助他，往往還是下不了決心。也許，除非是你那時不幫他，他馬上活不下去。人際之間，還是這樣為好——可以給一頓免費午餐，卻還是希望每個人自己想辦法，去安身立命!”

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（

）（

）（5分）A．祖父的朋友表達了對父親的理解，又帶父親吃了一頓豐盛的午餐，但最終也沒有給予父親想要的幫助。父親起初也有一些抱怨，但隨著年齡的長大，漸漸悟出了其中的道理。B．起初，“父親”代人投考，并不是他自己不想上大學，而是他知道即使考了第一名，他也沒錢交學費和生活費，所以，只能把替別人考試作為謀生手段之一。C．這篇小說以“免費午餐”作為題目，因為“免費午餐”既是這篇小說的主要情節，同時又是行文線索。D．小說最后“父親”說“也曾無意中拒絕過別人的求助”，這里表現了父親淡淡的悔恨。E．父親給“我”講他的故事的目的是希望“我”能成為像名流伯伯那樣被別人求助的人，而不要成為向別人求助的人，即希望“我”成為一名成功人士。

（2）請概括小說第二自然段的主要內容，簡要分析該段在文中的作用。（6分）

（3）結合全文簡要分析“父親”這一人物形象。（6分）

（4）小說寫“父親”敘述自己的經歷及“父親”與“我”的對話，能讓你悟出哪些生活道理？（8分）

參考答案：（1）BC（A.“父親起初也有一些抱怨”理解有誤。D.由“父親”所說的“人際之間，還是這樣為好——可以給一頓免費午餐，卻還是希望每個人自己想辦法，去安身立命!”可知“父親”沒有“悔恨”之意。E.“父親”的希望是“應該盡量去幫助別人，可是卻一定不要有依賴別人的想法!”）（5分）（2）主要內容：①寫了“父親”的才能和年輕時求學的窘況，父親年輕時一個人在社會上闖蕩，靠為別人投考謀生，因經濟拮據，自己上大學的愿望無法實現。（2分）②被協和醫學院錄取，準備向“祖父的老友”求助。（2分）作用：為下文享用“免費午餐”情節的展開做了鋪墊。（2分）（共6分）（3）①天資聰穎，替別人考試，每次都能考中；②性格堅強，祖父遠行，后祖母對“父親”很吝嗇，但他毅然離開家庭，獨自到社會上去闖蕩；③自尊心強，祖父的朋友對“父親”說了一些理解的話，卻通過接電話，帶父親和名流吃飯等做法委婉地拒絕了父親，父親也便沒有提出自己的要求，明白了美好的生活要靠自己去創造，而不是依靠別人；④善于自我剖析，小說最后“父親”說“也曾無意中拒絕過別人的求助”，每個人在要付出代價時，往往下不了決心，這里又表現了“父親”勇于自我剖析的可貴品格。（答出三點給6分）（4）①我們對他人的真誠不可妄加揣度，對人家的幫助要知足，心存感激；②不可過于祈求并依賴他人物資上的施予；③自己一生的餐飯事業要靠自己掙；④要盡可能地去幫助他人，但不到萬不得已，不付出相當代價，要讓人家自己想辦法安身立命。（每點2分，共8分）2.閱讀下面的文字，完成小題。對臺戲劉建超老街戲園子還真的來了一個敢唱對臺戲的戲班子。老街的戲園子據說建于明初，是一個雕梁畫棟的木質二層樓。在古戲樓的對面，還有個土石搭建的小樓，是專門用來唱對臺戲的。動蕩的年代，古戲樓被砸毀，那土戲臺被當作群眾聚會的場所給保留下來。后來，在古戲樓的遺址上，老街重建了新戲樓，雖然賞心悅目，卻是少了古樸厚重，令人扼腕。老街戲迷之間經常是打擂唱個對臺戲取樂，但是在戲園子里真的鳴鑼打鼓唱對臺戲的事情還沒有發生過。敢來老街唱對臺戲的是豫北的趙家戲班。老街的戲班子不說在豫西，在周邊的幾個近鄰省份都是享有名聲的。想來老街找臺口的，一般都是趁著老街劇團去外地演出，來打個時間差就走。老街人好戲，票房好，可是只要地頭蛇在盤臥，外地的戲班子是不會來纏事的，老街劇團也就生出些傲慢來。趙家戲班子班主趙大大中等身材，精明干練，唱武生出身，也是年少出名，在豫東算得上叫得響的角兒。趙大大帶著戲班子走南闖北，唯獨沒有來老街風光過。這次要在老街硬碰硬地唱個對臺戲，爭個臺口，也是硬了腰板咬了牙的。在老街唱對臺戲也是有講究的。唱對臺戲的班子只能在老街戲園子的土戲臺上演出，而且出演的劇目也必須同在戲樓里上演的曲目一樣，兩個臺子唱同一出戲，一周時間，誰贏下的觀眾多誰獲勝。土臺子獲勝進戲樓演出，土臺子失敗卷鋪蓋滾蛋。兩者的演出環境優劣分明，在土臺子上演出本身就先敗了一節。趙家班也是探聽到了，老街劇團正在上演《武松打虎》，這也正是趙大大的拿手戲，所以才敢來老街叫板。支撐起戲臺，趙家班開演。趙家班唱了兩天，上座的人不足兩成。趙大大開始上火，嘴上起泡。一大家子人，支起攤子吃喝拉撒的開銷不說，如果就此收場，那趙家班的名聲也就如撒到地上的漿面條，拾掇不起來了。趙大大茶飯不思，唉聲嘆氣。管事的來找躺在鋪上愣神的趙大大，說是來了個打炮的，自稱能幫咱贏下臺口。豫西一帶把沒有在戲班子里掛名，靠去別的戲班子客串一把、混口飯吃的藝人稱作“打炮”，意思是放一炮就走，這種人往往會有某個方面的絕活，所以戲班子也都是好吃好喝地待著。進來的是個中年人，看著也不是很精神，低著頭，垂著臉。趙大大上下打量著來人，問：“有絕活？”中年人聲音慢慢地應著：“到時候看唄。”趙大大對管事的人說：“吩咐伙上，中午小酥肉。”中年人在戲班里吃了兩天，也不提登臺的事，總是說“別急，別急，不到時候”。第六天里，趙大大找到中年人說：“你這一炮也該放了吧？明天再爭不下臺口，我也沒有閑錢伺候你這位爺了。”中年人點點頭：“中，中，今晚就上場。”趙大大問：“那你唱哪出啊？”中年人說：“武松打虎。”趙大大眉毛一挑，“武松打虎？你演啥？”中年人悶著聲音：“老虎。”趙大大差點兒氣歪了鼻子：“你就會演個虎型？靠！”趙家戲班子人聽說來打炮的人好吃好喝兩天了，就會演個虎型，便罵罵咧咧的。中年人也不計較，早早地扮好了裝束，等候在臺后。臺上的武松美酒微醺，踉踉蹌蹌來到景陽崗，醉臥山石旁。老虎上場，看到武松并不急于攻擊，而是左撲右跳挑逗武松，完全沒有按著套路出牌。飾演武松的趙大大那個氣啊，原來這打炮的還是個棒槌啊。武松抓住了老虎，揮拳朝著虎頭打了三下，這三下可不是以往的假打，趙大大把這些天的悶氣都發在了這三拳上，打得結實。趙大大剛擺出個亮相，老虎竟然又活過來了，武松吃了一驚，追趕過來，飛起一腳，不料，老虎一轉身躲過，順勢屁股一撅，竟然把武松撞下了臺。老虎來到臺邊，晃著腦袋，伸出虎爪招呼武松上來。臺下哄笑成一鍋粥。武松一個筋斗翻上臺，騎上虎背又是三拳，老虎終于消停。臺下掌聲叫好聲響成一片。第七天，土臺子看戲的觀眾爆滿，老虎把武松翻下臺的創意戲份得到了老街人的認可，趙家戲班子贏了，挪進了戲樓，連演二十場，場場爆滿。趙家班在老街打贏擂臺也成為一段佳話。在趙家戲班子打炮的中年人，謝絕了挽留，一分份子錢都沒拿就走人。看管戲園子的老師傅眼尖，說：“那不是退了位的老街劇團的團長洛半城嘛。”洛半城為何幫著外地戲班子贏了戲，誰也說不清楚。從那以后，老街劇團排練得更認真更講究了。趙家戲班子再也沒有來老街戲園子演過戲，但是每次趙家戲班子路過老街，都會在土臺子公演一場，以謝洛半城當年相救之恩。洛半城卻從來就不提有這回事。（選自《啄木鳥》2017年第3期）4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一頂是（

）A.老虎把武松翻下臺的戲份兒之所以得到了觀眾的認可，是因為演員能夠推陳出新，不按套路出牌，此創意給大家爛熟的劇情增加了波瀾，滿足了觀眾的審美需求。B.情節前后照應：老街劇團因實力超群、遐邇聞名、缺少競爭，也就生出些傲慢來為開頭，趙家戲班子點了對臺戲并贏了老街劇團后，使得老街劇團排練得更認真更講究為結尾，首尾呼應。C.小說描寫打炮的中年人，欲揚先抑：從他的肖像描寫“不是很精神，低粉頭，垂著臉”，到好吃好喝兩天就是不提上場的事，只會演老虎，都是為后面的精彩演出蓄勢。D.小說借看管戲園子的老師傅之眼點明打炮中年人的身份是退了位的老街劇團的團長洛半城，主要目的是為了滿足讀者強烈的好奇心，讓小說情節完整，不留懸念。5.結合全文，分析文中畫橫線的句子的含意。6.小說結局“趙家戲班子再也沒來老街戲園子演過對臺戲，但每次趙家戲班子路過老街，都會在土臺子公演一場，以謝洛半城當年相救之恩”，在表現主題意蘊方面有什么作用?參考答案：4.D

5.“洛半城卻從來就不提這回事”，包含三層意思：①表面上似乎是幫著外地戲班子贏了戲，有胳膊肘兒朝外拐的嫌疑，不便提起。②他做好事不炫耀，施恩不圖報，也就不能提起。③他是通過這種方式委婉的提醒老街劇團要精益求精，不可吃老本，這個目的也不便張揚。

6.①對老街劇團的敬重。老街劇團本來就強，對臺戲后又更加精益求精。②對自身的自知之明。當年唱對臺戲就贏得很意外，知道自己幾斤幾兩。③公演（義演）表達知恩圖報的感激之情。洛半城施恩不圖報，趙家班知恩圖報。【4題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。D項，結合文本最后三節內容分析可知，點明身份并非是為了滿足讀者的好奇心，主要是服務于主題，洛半城施恩不圖報，趙家班知恩圖報。故選D。點睛：主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。因為是文學作品的閱讀，不同的人可能會讀出不同的的內容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤。【5題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意的能力。解答此類題目，需要聯系上下文內容，抓住關鍵詞語分析。注意結合修辭、語言、表現手法、思想感情等方面去考慮。結合上文內容“洛半城為何幫著外地戲班子贏了戲，誰也說不清楚”分析，表面上似乎是幫著外地戲班子贏了戲，不便提起。符合人物形象特點，結合文本內容“但是每次趙家戲班子路過老街，都會在土臺子公演一場，以謝洛半城當年相救之恩”分析可知，他施恩不圖報，就不會提起。結合語句“從那以后，老街劇團排練得更認真更講究了”分析可知，以委婉的方式提醒老街劇團要精益求精，也就不能提起。【6題詳解】試題分析：本題主要考查探討作者的創作背景和創作意圖的能力。解答此類試題，小說結尾常見的作用：突生波瀾，震撼人心；照應前文，不突兀。留下空白給讀者想象空間，讓讀者進行藝術再創造。深化主題；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人尋味；給人以喜悅欣慰之感；反應美好愿望。題干“小說結局‘趙家戲班子再也沒來老街戲園子演過對臺戲，但每次趙家戲班子路過老街，都會在土臺子公演一場，以謝洛半城當年相救之恩’，在表現主題意蘊方面的作用”，“趙家戲班子再也沒來老街戲園子演過對臺戲”，結合文本內容“老街劇團排練得更認真更講究了”分析，“再也沒來”，表達對老街劇團的敬重。趙家班在當時都快撐不住的時候，辛虧來個有“絕活”的中年人，最終贏得了對臺戲，贏得很僥幸，對自己有自知之明。結合文本內容“在趙家戲班子打炮的中年人，謝絕了挽留，一分份子錢都沒拿就走人”“都會在土臺子公演一場，以謝洛半城當年相救之恩”分析可知，洛半城施恩不圖報，公演表達知恩圖報的感激之情。3.現代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題。在大學生中加強挫折教育青年對挫折的心理承受力比較脆弱,尤其是大學生,基本上是從學校到學校,往往是成功和榮譽的體驗多,風浪和挫折的體驗少,心理協調能力就比較弱。上海某高校曾對500名大學生作了一次挫折調查,發現有71%的人遭受過挫折,其中學習和生活困難是學生遭受挫折的主要方面。因此,在大學生中加強挫折教育,使我們所培養的學生能以積極的人生觀面對人生征途中的困難和挫折,做到勝不驕敗不餒,以更飽滿的熱情、更充沛的精力、更堅強的意志服務于我們的國家、人民和社會主義事業。在人的生活實踐中,一帆風順很少甚至是沒有的。挫折則使人的心理由不成熟走向成熟的。挫折一般指人在從事有目的的活動時遇到障礙或干擾,致使動機不能實現而產生的情緒狀態。人的需要受到各種條件的制約和影響,不可能在任何時候各種需要都能得到滿足,一旦需要得不到滿足,就會產生挫折感。挫折產生的原因主要有客觀和主觀兩方面：客觀因素分為自然因素和社會因素：自然因素包括個人能力無法預料或避免的天災、意外事件、衰老、疾病、親友的生離死別等；社會因素包括個人在社會生活實踐中，遭受來自政治、經濟、法律、風俗、習慣、人際關系等方面，如入團、入黨愿望得不到實現,失戀,就業不順利,受到他人誣陷、排擠,得不到老師和同學的正確理解、信任,學習成績不佳等。社會環境對個人動機產生的阻礙,有時比自然環境所引起的還多,影響還大。主觀因素可以從生理因素和心理因素兩方面分析,生理因素指個體與生俱來的身材、容貌、健康狀況、生理缺陷等先天素質所帶來的限制；心理因素主要包括自我估計不適當,期望值過高,不恰當的動機強度等方面。由于每個人的心理承受能力不同,自我調適能力不同,反映的強度大小也不同,因此,大學生遇到挫折后,會有不同的行為表現,總體上大致可以分為兩種:一種是積極的行為表現,指不失常態的、有控制的、以努力擺脫挫折情境為目標的理智性行為;一種是消極的行為表現,指失去常態的、無法控制的、沒有目標導向甚至有害的情緒性行為。后一類行為具體表現為攻擊、冷漠、不安、孤立、幻想、倒退、固執、推諉等八個方面。個人承受挫折的能力通常用挫折容忍力表征。挫折具有利弊兩重性。一方面,它可以使人從失敗中吸取經驗教訓,使認識發生飛躍,促使人們選擇更好的辦法來滿足需要,同時,還可以磨煉人的意志,增強克服困難、適應環境、解決問題、擺脫挫折的能力。俗語說"吃一塹長一智"、"失敗是成功之母"就是這個道理。另一方面,如果挫折太大,超過了個體的容忍力,也可能使人產生心理上的痛苦,情緒騷擾,行為越軌,甚至引起軀體和精神疾病等。所以,認真研究挫折及其發生發展的規律,幫助人們戰勝挫折,勇敢前進,是做好思想教育工作的一個重要環節。在大學生中加強挫折教育,提高他們承受挫折的能力,引導他們在面對挫折時向積極的行為表現轉變極其重要。1、下列對“挫折”產生的原因理解最恰當的一項是（

）A、成功和榮譽的體驗多，風浪和挫折的體驗少。B、在人的生活實踐中，一帆風順是很少的甚至是沒有的。C、人的需要受到各種條件的制約和影響，需要得不到滿足。D、失去常態的、無法控制的、沒有目標導向甚至有害的情緒性行為。2、下列“挫折”理解不正確的一項是（

）A、挫折一般指人在從事有目的活動時不順利，致使動機不能實現而產生的情緒狀態。B、人們不可能在任何時候各種需要都能得到滿足，當不能得到滿足時，就是經歷“挫折”。C、“挫折”有來自個體與生俱來的身材、容貌、健康狀況、生理缺陷等先天所帶來的限制，面對這些客觀因素，人們有時是無能為力的。D、自我估計不適當，期望值過高，不恰當的動機強度等造成的“挫折”，是可以通過主觀心理調節走向積極的。3、下列觀點符合文意的一項是（

）

A、大學生只要經受“挫折”教育，就能積極面對生活。B、經受挫折教育，能夠幫助人們的心理從不成熟走向成熟。C、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是偶發事件造成的，不屬于“挫折”的范圍。D、經受過“挫折”的人分別有攻擊、冷漠、不安、孤立、幻想、倒退、固執、推諉等八個方面的表現。參考答案：略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下文，完成8—10題。（共9分，每題3分）博陵崔護，資質甚美，而孤潔寡合。舉進士下第。清明日，獨游都城南。得居人莊，一畝之宮，而花木叢萃，寂若無人。扣門久之，有女子自門隙窺之，問曰：“誰耶？”護以姓字對，曰：“尋春獨行，酒渴求飲。”女入，以杯水至，開門，設床命坐。獨倚小桃斜柯佇立，而意屬殊厚，妖姿媚態，綽有余妍。崔以言挑之，不對。目注者久之。崔辭去，送至門，如不勝情而入。崔亦眷盼而歸。嗣后絕不復至。

及來歲清明日，忽思之，情不可抑，徑往尋之。門院如故，而已鎖扃之。崔因題詩于左扉曰：“去年今日此門中，人面桃花相映紅；人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”后數日，偶至都城南，復往尋之。聞其中有哭聲，扣門問之。有老父出曰：“君非崔護耶？”曰：“是也。”又哭曰：“君殺吾女！”崔驚怛，莫知所答。父曰：“吾女笄年知書，未適人。自去年已來，常恍惚若有所失。比日與之出，及歸，見左扉有字，讀之，入門而病，遂絕食數日而死。吾老矣，惟此一女，所以不嫁者，將求君子以托吾身。今不幸而殞，得非君殺之耶！”又持崔大哭。崔亦感慟，請入哭之。尚儼然在床。崔舉其首枕其股，哭而祝曰：“某在斯！某在斯！”須臾開目，半日復活。老父大喜，遂以女歸之。

8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）

A．獨倚小桃斜柯佇立

斜柯：橫枝

B．嗣后絕不復至

嗣后：此后

C．崔亦感慟，請入哭之

感慟：感動

D．吾女笄年知書，未適人

適人：嫁人9．以下句子分別編為四組，全都說明“女子美貌多情”的一組是

(

)

①有女子自門隙窺之

②獨倚小桃斜柯佇立

③妖姿媚態，綽有余妍

④崔辭去，送至門，如不勝情而入

⑤須臾開目，半日復活

⑥所以不嫁者，將求君子以托吾身

A．①②③

B．②③④

C．③④⑤

D．④⑤⑥

10．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是

(

)

A．某年清明節，崔護至郊外，無意中發現一座花木掩映、清靜優雅的庭院，意欲上前討水，不料開門的卻是一位美麗的姑娘，端出一杯清水給他解渴，并落落大方地望著他。

B．第二年清明，崔護又去找那姑娘。雖然依舊是桃紅柳綠，但大門緊閉，不見日思夜想的姑娘。面對明媚春光和灼灼桃花，崔護的的心情無限惆悵，于是他在左門題寫了一首詩，兩人的愛情就是因這首詩產生的。

C．在小說的最后，也許是他們的真情感動了上蒼，奇跡真的發生了。崔護竟將女子哭活過來，姑娘睜開美麗的雙眼。一對有情人終成眷屬。

D．這個愛情故事告訴我們：真正的，耐人尋味的愛情，是要有一顆豐富敏感的心，有一份全身心投入的情才能尋獲的，愿天下有情人，牢牢把握住生活中的每一次情緣。

11.課內文言文翻譯（9分）

(1)不違農時，谷不可勝食也。

(2)蚓無爪牙之利，筋骨之強。

(3)君子生非異也，善假于物也。

參考答案：8.C悲痛

9．B．“②④”體現多情，“③”體現美貌；其他三個不合要求。

10．B．兩人的愛情不是因這首詩產生的，兩人一見鐘情，各自苦思一年。11.(1)不耽誤農業生產的季節，糧食就吃不完。（違1分，勝1分，句意1分）(2)蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，沒有強健的筋骨。（爪牙1分，定語后置句1分，句意1分）(3)君子的天賦并沒有特異之處，只是善于借助外物罷了。（生1分，假1分，句意1分）參考譯文博陵人崔護，姿容非常秀美，性格孤傲清高，很少和人交往。參加進士考試而落第。某年清明節，他一個人到都城南郊游，遇到一戶人家。院子占地一畝左右，院內的花草樹木長得密集茂盛，只是靜悄悄的，好像沒人。敲門敲了很長時間，才有一個女孩，邊從門縫里看他邊問道：?誰呀？?崔護把自己的姓名告訴了她，懇求道：?我一個人出來賞春游玩，因喝酒而口渴得難受，想向您討杯水喝。?那女孩反身入屋，端了一杯水出來，打開門讓他進入院內，并搬了一把椅子給他坐。自己卻獨自靠住一株小桃樹的橫枝站著，顯得很有情意。(在綠葉紅花的映襯下，那女孩)妖嬈嬌媚，異常美麗。崔護想挑逗和她搭訕，但她不接腔，只是一直脈脈含情地看著他。崔護告辭離開時，(女孩)送到門口，好像不能忍受離別之情，(悵悵的)回院去了。崔護也帶著戀戀不舍的心情返回都城，但從那以后就再也沒去過。

等到第二年清明節時，崔護忽然想起那女孩，再也抑止不住思念之情，就急忙前去探尋。(到那兒后，看到院子)大門和墻壁還是原來的樣子，只是院門用鎖緊鎖著。于是在院門的左扇上題寫了一首詩：?去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。?

又過了幾天，因偶然的機會，崔護又到都城南郊，就再去探望那女孩。聽到屋內有哭聲，敲門詢問，有一個老漢開門出來問道：?你莫非是崔護嗎？?崔護答道：?我是崔護。?老漢又放聲哭道：?是你殺死了我的女兒

?崔護大驚站起，不知怎么回答。老漢說道：?我的女兒剛剛成年，平日里也讀些詩書，還沒有訂婚嫁人。自去年以來，常常心神恍惚、魂不守舍。那天我和她外出，回來時，看到左扇大門上有詩句，她讀后回到屋里就患病不起，于是幾天沒吃飯就死了。我已經老了，我這女兒之所以遲遲沒找婆家，是想找一個靠得住的人，用他來作我養老送終的依靠。現在因你而不幸夭折，難道不是你殺死了她嗎？?說完又獨自大哭起來。崔護也感到悲痛，請求進屋哭祭女孩。(進屋一看，那女孩)還像活著一樣在床上躺著。崔護托起她的頭，放在自己的大腿上，一邊哭一邊喊道：?我在這兒呀！我在這兒呀！?喊了不多一會，(那女孩竟然)睜開了眼睛，過了半天，完全活了過來。她父親大喜，就把女兒嫁給了崔護。

5.閱讀下面的文字，完成下面小題陳公弼傳蘇軾公諱希亮，字公弼。天圣八年進士第。始為長沙縣。浮屠有海印國師者，交通權貴人，肆為奸利，人莫敢正視。公捕置諸法，一縣大聳。去為雩都。老吏曾腆侮法鬻獄，以公少年易之。公視事之日，首得其重罪。腆叩頭出血，愿自新。公戒而舍之。巫覡歲斂民財祭鬼，謂之春齋，否則有火災。公禁之，民不敢犯，火亦不作。毀淫祠數百區，勒巫為農者七十馀家。盜起，知房州。州素無兵備，民凜凜欲亡去。公以牢城卒雜山河戶得數百人，日夜部勒，聲振山南。民恃以安，盜不敢入境。而殿侍雷甲以兵百馀人逐盜至竹山甲不能戢士所至為暴或告有大盜入境且及門公自勒兵阻水拒之。身居前行，命士持滿無得發。士皆直立如偶人，甲射之不動，乃下馬拜，請死，曰：“初不知公官軍也。”吏士請斬甲以徇。公不可，獨治為暴者十馀人，使甲以捕盜自贖。淮南饑，安撫、轉運使皆言壽春守王正民不任職，正民坐免。詔公乘傳往代之。轉運使調里胥米而蠲其役，凡十三萬石，謂之折役米。米翔貴，民益饑。公至則除之，且表其事，又言正民無罪，職事辦治。詔復以正民為鄂州。徙知廬州。虎翼軍士屯壽春者以謀反誅，而遷其馀不反者數百人于廬，士方自疑不安，一日，有竊入府含將為不利者。公笑曰：“此必醉耳。”貨而流之，盡以其馀給左右使令，且以守倉庫。為京西轉運使。石塘河役兵叛，其首周元，震動汝洛間。公聞之，即日輕騎出按。斬以徇，其馀悉遣赴役如初。未幾，致仕卒，享年六十四。其人仁恕，故嚴而不殘。（選自《蘇軾文集》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.而殿侍雷甲以兵/百馀人逐盜至竹山/甲不能/戢士所至為暴/或告有大盜入境且及門/公自勒兵阻水拒之/B.而殿侍雷甲以兵百馀人/逐盜至竹山/甲不能/戢士所至為暴/或告有大盜入境且及門/公自勒兵阻水拒之/C.而殿侍雷甲以兵百馀人/逐盜至竹山/甲不能戢士/所至為暴/或告有大益入境且及門/公自勒兵阻水拒之/D.而殿侍雷甲以兵/百馀人逐盜至竹山/甲不能戢士/所至為暴/或告有大盜/入境且及門/公自勒兵阻水拒之/11.下列對原文加點詞有關內容的解說，不正確的一項是（

）A.諱，加在已故君主尊長的名字前，表示尊敬。我國古代有“為尊者諱，為親者諱，為賢者諱”的說法。B.進士第，科舉時代考選進士，錄取時按成績排列的等第，是古代對科舉會試及第者的稱呼。C.視事，官吏就職治事，例如《后漢書·張衡傳》中“視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書”。D.致仕，交還官職，即辭去官職。古人還常用致事、致政、休致等名稱，指官員辭職歸家。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.陳公弼敢于破除弊習。在雩都，他禁止百姓“春齋”祭祀，拆毀不合禮制的祠堂幾百個，勒令巫師成為農民，成效顯著。B.陳公弼為官嚴而不殘。在房州，雷甲管兵不力，士兵為非作歹，陳公弼僅僅處置了為暴者，而讓雷甲“自贖”。C.陳公弼辦事公平有度。在淮南時，安撫和轉運使都說壽春太守王正民不盡職，而陳公弼到任后，為其正名。D.陳公弼待人仁厚寬容。在廬州，寬容了喝醉酒進入公府房屋將要做不利之事的人，只將其流放。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）老吏曾腆侮法鬻獄，以公少年易之。（2）士皆直立如偶人，甲射之不動，乃下馬拜，請死參考答案：10.C

11.B

12.D

13.（1）資深的官吏曾腆輕視法令，買賣訴訟案件，因為陳公年輕就輕視他。（2）士兵都如同木偶人一樣筆直站立，雷甲向他們射箭，他們毫不動搖，雷甲于是下馬拜服，請求處以死罪。【10題詳解】本題考查學生文言斷句能力。斷句講求一定的技巧，做題時應把握準語意，根據語法結構、邏輯規律做出判斷。本題第一句，“殿侍雷甲以兵百馀人”中“百馀人”是修飾“兵”的，可譯為“殿侍雷甲率領士兵百十余人”，所以中間不能斷開，應該在“百馀人”后斷開，排除AD；“甲不能戢士”的意思是說雷甲不能管制士兵，中間不能斷開，所以“戢士”后斷句，排除B。故選C。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識能力，需要考生平時多積累識記。本題選項B，進士第“是古代對科舉會試及第者的稱呼”錯誤，科舉考試分為四個級別：（1）童生試，合格后可以取得生員（秀才、相公）資格。（2）鄉試，取得秀才資格后，每三年在各省省城（包括京城）舉行，由布政使司主持，因在秋八月舉行，故又稱秋闈，考取者叫舉人（俗稱孝廉，不同于漢代孝廉），第一名叫解元。（3）會試，鄉試第二年在京城舉行的一次考試，由禮部主持，各省的舉人及國子監監生皆可應考，錄取三百名為貢士，第一名叫會元。（4）殿試，在會試后當年舉行，是科舉制度最高級別的考試，由皇帝新自主持，錄取分三甲：一甲三名，賜進士及第，第一名稱狀元，二名榜眼，三名探花，合稱三鼎甲。二甲賜進士出身，三甲賜同進士出身。可見，進士第是殿試及第者的稱呼。B錯誤。故選B。【12題詳解】本題考查對文本內容的理解和分析能力。四個選項是對全文的提煉和概括，考生要回歸原文，找到相應區域，一一對照。應該重點注意一些大的方面，如，什么人在什么時間辦了什么事；另外，細枝末節更要仔細。D項，“陳公弼寬容了喝醉酒進入公府房屋將要做不利之事的人”錯誤，原文說，“有竊入府含將為不利者。公笑曰：此必醉耳”，可見，喝醉酒是陳公弼說的，而非那人真正醉酒。故選D。【13題詳解】本題考查翻譯句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，根據上下文，推斷句子中實詞的含義，并把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充。重點詞有：（1）侮：輕視；鬻：買賣；獄：（訴訟）案件；以：因為；易，輕視（2）乃：于是；請死：請求處以死罪。另外，注意特殊句式，“士皆直立如偶人”為狀語后置句，“甲射之不動”是省略句，應為“甲射之（偶人）不動”。【點睛】參考譯文：公名為希亮，字公弼。天圣八年，考中進士，起初為長沙縣令。有個叫海印國師的僧人，他與幾個顯貴的人（公卿大夫之類）來往，胡作非為，牟取暴利，人們沒有誰敢正眼看他。陳希亮按照法律，收捕懲治了他，全縣的人都很驚懼。后去職擔任雩都縣令。資深的官吏曾腆輕視法律，買賣官司，因為陳公年輕就輕視他。陳公就任的那天，首先查處他的重大罪責，曾腆叩頭以至于出血，愿意改過自新。陳公警誡他，寬免了他。當地的巫師每年搜刮百姓的錢財祭鬼，把這叫作“春齋”，他們說，不這樣做就會發生火災。陳希亮禁止了這項活動，百姓不敢犯禁，火災也沒有發生。陳希亮毀掉的不合禮制的祠堂上百個，勒令巫師成為農民的有七十多家。盜賊起事，陳公擔任房州知州。房州平素沒有軍隊守備，百姓很是恐懼想要逃亡離開這里。陳公率領幾百名牢城的士卒和民眾，晝夜訓練檢閱，名聲震蕩山南。百姓依靠他們而得以安定，盜賊不敢進入房州境內。然而殿侍雷甲帶領百余名兵士，追捕盜賊到竹山，雷甲不能轄制（管制）士兵，士兵所到之處做下殘暴之事。有人上報有大盜入境將要到達城門，陳公親自統帥士兵在水邊阻止抵御盜賊。陳公身處于最前列，號令士兵將弓箭拉滿但不射出。士兵都如同木頭人人一樣筆挺站立，雷甲向他們射箭，他們毫不動搖，雷甲于是下馬拜服，請求處以死罪，說：“起初不知道是您的軍隊啊。”吏士請求斬殺雷甲來示眾。陳公不答應，只處置了做下兇暴行為的十幾人，勸告其余的人并使他們離開，讓雷甲用捕捉盜賊的方式贖本身的罪。

淮南發生饑荒，巡撫和轉運使都說壽春太守王正民不盡職，王正民因此事被免職。朝廷下詔令讓陳公乘坐驛車去取代他，轉運使讓管理鄉里事務的公差征調大米從而免除那里的徭役，共征調了十三萬石，稱為“折役米”，米價飛漲，老百姓遭遇的饑荒更加嚴重了。陳公到任后廢除了“折役米”制度，并且把這件事上奏給朝廷，又上言說王正民沒有罪過，在任所治有方，朝廷下詔又任命王正民為鄂州知州。陳公后調任廬州知州，屯住在壽春的強悍的虎翼軍士兵因為謀反而被誅殺，因而要遷移其余沒有謀反的士兵數百人到廬州，軍士們正惶惑不安。一天，有一個軍士暗中進入公府房屋，將要做不利之事，陳公笑著說：“這必定是喝醉了。”陳公寬免了這位軍士，將他流放，把其余士兵都交給下屬使喚，并且用他們看守倉庫。陳公作京西轉運使。石塘河的役兵反叛，他們的首領周元，在汝州、洛州之間引起震動。陳公聽說了這件事，當天率領輕騎出去逮捕周元，查處周元，并殺掉他來示眾，還流放了一個軍校，其余都像當初一樣遣送他們去服勞役。陳公退休后逝世，享年六十四。他為人仁慈，所以雖然嚴厲，但不殘暴。6.閱讀下面的文字，完成2—6題。

楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。’故聽之。”良曰：“料大王士卒足以當項王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長？”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋豪不敢有所近，籍吏民,封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王。”沛公曰：“諾。”于是項伯復夜去，至軍中，具以沛公言報項王，因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項王許諾。（《鴻門宴》）2.對下列加線的詞解釋不正確的一項是（

）A．素善留侯張良。

素：向來、素來。B.項伯殺人，臣活之

活：使動用法，使……活。C.君為我呼入，吾得兄事之。

兄：兄長。D.備他盜之出入與非常也。

備：防備。3.下列句子中沒有通假字的一項是（

）A.距關，毋內諸侯

B.言沛公不敢背項王也C.張良出，要項伯

D.愿伯具言臣之不敢倍德也。4.下列加線的虛詞解釋有誤的一項是（

）A.項伯乃夜馳之沛公軍

之：到、往。

B.良乃入，具告沛公

乃：于是，就。C.良曰：“長于臣。”

于：比。

D.不如因善遇之。

因：因此。5、下列對文本解釋有誤的一項是（

）A、項伯“夜馳之沛公軍”是想報答張良的救命之恩。B、“誰為大王為此計者”句中的“為此計”是指沛公想“距關，毋內諸侯”。C、項伯聽了沛公的解釋后相信了沛公不敢反，并“許諾”沛公在項王美言。D、選文中沛公是一個有野心、能虛心納諫、心思細密的人。6．把下列語句翻譯成現代漢語。（1）具告以事，欲呼張良與俱去。

（2）項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王。參考答案：三、語言文字運用（20分，共4題）7.某班學生在討論“說不盡的賈寶玉”時，從不同角度簡要地闡述了他們對賈寶玉的認識。請你將其整合為一個長句，可以適當增刪詞語。（4分）①賈寶玉是個貴族公子。②賈寶玉生活在充滿矛盾的封建大家庭。③叛逆精神是賈寶玉的性格特征。④曹學芹寫《紅樓夢》是為揭示賈府的衰亡史和罪惡史。⑤賈寶玉是封建倫理的孤獨的反抗者。