第第頁人教版（2024新版）八年級上冊物理第四章第3節《平面鏡成像》教學設計課程基本信息學科物理年級八年級學期秋季課題第3節平面鏡成像教學背景1．教學內容分析《平面鏡成像》是初中物理八年級上冊第四章《光現象》中的第三節內容，具有承上啟下的重要作用。學生在之前已經學習了光的直線傳播與光的反射等基礎知識，為本節內容的學習打下了堅實的基礎。本節課通過探究平面鏡成像的特點、原理及實際應用，進一步加深學生對光的反射現象的理解。2．學情分析從知識上看，學生剛剛接觸到光學知識，已經學習過光的直線傳播，經歷了探究建立光的反射定律的過程，對科學探究方法已有初步的了解，對光現象也有初步認識，但對于完整的基于觀察的實驗，提出科學探究問題、作出有依據的猜想和假設、制定初步實驗方案等光學實驗探究過程并不熟悉。從思維方法上看，初二學生的思維能力正處于從具體形象思維向抽象思維發展的初始階段，他們分析問題和解決問題的能力正在逐漸提升，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力；借助小組合作的學習方式，既能夠鍛煉他們的協作能力，又能夠培養他們的表達歸納能力；學生經歷過多次探究實驗，初步了解了探究的方法和步驟，但是在獨立設計實驗方面仍存在考慮不周全、不合理的情況，實驗操作仍然不夠規范。教學目標物理觀念1．能夠說出平面鏡成像特點。2．能用平面鏡成像特點解釋有關現象。科學思維1．能夠基于證據、分析推理得出平面鏡成像的特點，發展科學推理能力。2．通過借助光線模型解釋平面鏡成像原理的過程，促進對光線模型的理解，發展模型建構能力。科學探究在探究平面鏡成像特點的過程中，學生能夠基于問題設計實驗、收集證據、做出解釋，在交流評估中修正完善進而得出科學結論。科學態度與責任1．通過經歷探究平面鏡成像特點的過程，提高證據意識，養成實事求是的科學態度。2．在分享與交流中，勇于表達和修正自己的觀點，養成批判、質疑的科學精神。3．通過應用平面鏡成像特點解釋有關現象，體會學科的應用價值，激發對學科學習的興趣。教學內容教學重點通過實驗，探究平面鏡成像特點。教學難點平面鏡中的像的位置和像的大小的確定。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖新課導入1．復習回憶：水面好像鏡面，國家大劇院和它的倒影相映成趣，宛如一個巨大的蛋殼。古代的人利用水面看自己的容顏，發展到現在我們每天照鏡子，我們一起看看鏡子發展的歷史。2．明確研究問題(1)介紹像：鏡子中有一個一模一樣的“小貓”，鏡子中的“小貓”稱為像。(2)制定標準：像和物感覺一模一樣，因此研究像的特點以物為標準。(3)明確問題：平面鏡中的像有什么特點？又是如何形成的呢？學生觀察思考。觀察圖片，理解“像”的含義。觀察思考圖片中的像以物為標準有什么特點。通過國家大劇院的照片體會平面鏡成像所帶來的美感和初步體會平面鏡成像的特點。讓學生體會平面鏡中的像是以物體為標準得到的。培養學生比較必須要規定標準的科學思維。通過有意識地觀察，培養學生能夠從日常生活的中的現象提出問題，培養學生的問題意識。新知探究一、平面鏡成像特點的猜想1．展示圖片，提出問題：當改變物體到平面鏡之間的距離時，像如何改變，根據圖片，你可以提出可探究的科學問題嗎？2．總結學生的猜想：(1)平面鏡所成像的大小與物距有關。(2)平面鏡所成像的像距與物距有關。(3)平面鏡所成像的大小與物體的大小有關。二、平面鏡成像特點的探究1．確定像的位置和像的大小研究像的特點，首先能確定像的位置，測量像的大小。演示實驗：(1)平面鏡前放一個發光物體A，平面鏡中有A的像A'，引導學生觀察平面鏡后面，發現沒有像A'，再用光屏接收，也不能接收到。這樣的像被稱為虛像。(2)引導學生用玻璃板代替平面鏡，再用另一個完全相同的物體B標記像A'的位置。(3)引導學生調節物體B的高度與像A'完全重合，物體B與像A'完全相同，因此物體B的高度即為像A'的高度，就可以準確測量像A'的高度。2．探究1：平面鏡所成像的像距與物距有什么關系？(1)介紹學生實驗器材：薄玻璃板，兩個完全相同可以調節高度的發光體A、B，坐標紙，直角三角板，刻度尺，筆。提問：如何根據給定的實驗器材設計實驗？(2)設計實驗：思考問題：①探究問題的自變量是什么及如何改變自變量？②③在實驗中的不變量是什么及如何控制不變量？(3)進行實驗，收集數據。(4)分析數據，得出結論。3．探究2：平面鏡所成像的像高與物距有什么關系？(1)設計實驗：思考問題：①探究問題的自變量是什么及如何改變自變量？③在實驗中的不變量是什么及如何控制不變量？(2)進行實驗，收集數據。(3)分析數據，得出結論。4．探究3：平面鏡所成像的像高與物高有什么關系？(1)設計實驗：思考問題：①探究問題的自變量是什么及如何改變自變量？②因變量是什么及如何測量因變量？③在實驗中的不變量是什么及如何控制不變量(2)進行實驗，收集數據。(3)分析數據，得出結論。4．探究4：平面鏡所成像與物的連線與鏡面有什么關系？根據以上的探究的結論，物體的像請你將相應的像和物的位置連線？你的猜想對嗎？5．總結平面鏡成像的特點：(1)平面鏡所成像高與物高相等；(2)平面鏡所成像的像距與物距相等；(3)平面鏡成像中，像和物的連線與鏡面垂直；(4)平面鏡成的像是虛像。或者：(1)平面鏡所成的像與物體關于平面鏡對稱；(2)平面鏡成的像是虛像。三、平面鏡成虛像的原理1．提出問題：(1)你畫出發光點S發出的兩條任意的光線經過平面鏡后的反射光線。(2)你認為進入你眼睛的光是從哪里發出的？(3)你看到的平面鏡中的像是實際光線會聚而成的嗎？歸納總結：(1)平面鏡成像的原理是由于光的反射現象形成的。(2)平面鏡中的像不是實際光線會聚成的像，是實際光線的反向延長線會聚而成，成的像就是虛像。四、平面鏡成像的應用國家大劇院和它在水中的像看起來宛如一個巨大的蛋殼的原因是什么？水中的國家大劇院的像是倒立的嗎？體會像的大小與物體的大小、物距有關系。學生通過圖片，思考老師提出的問題。猜想像與物體的位置和大小特點。……學生思考，在老師的引導下逐步將平面鏡用玻璃板替代，利用替代的思想測量像的大小。學生思考討論問題，解決問題的同時就完成了實驗設計。進行實驗。改變物距并保持物體大小不變，測量像距，多次實驗，記錄實驗數據。分析數據得到結論。結論1：平面鏡所成像的像距等于物距。學生思考討論問題，解決問題的同時就完成了實驗設計。進行實驗。改變物距并保持物體大小不變，測量像高，多次實驗，記錄實驗數據。分析數據得出結論。結論2：平面鏡所成像的像高與物距無關。學生思考討論問題，解決問題的同時就完成了實驗設計。進行實驗。改變物體的高度，多次實驗，記錄實驗數據。分析數據得出結論。結論3：平面鏡所成像的像高等于物高。學生思考，進一步思考猜想像與物的位置關系。完成坐標紙相應的像與物的連線、觀察。思考完善像和物的位置關系。畫出發光的S的反射光路圖。反向延長進入眼睛的光線，找到眼睛認為發光的物體。學生回答：平靜的水面就好像是一個平面鏡，它可以成像。對物體的每一點來說，它在水中所成的像點都與物點關于水面對稱。越接近水面的點，所成的像點距水面就越近，各點組成的像從水面上看就是倒的了。根據圖片，提出相關問題，感受平面鏡成像特點的含義就是像與物的大小關系和位置關系。培養學生將生活中的問題轉化為可探究的科學問題的能力。經歷比較和實驗觀察過程，基于如何確定像的位置和測量像的大小問題提出方案，通過教師引導，引發學生深度思考，在思考中深入了解等效替代的科學方法，得出解決方案，體會科學思想和科學方法的魅力，發展學生科學思維、促進學生深度學習，讓學生感受到科學探究的成就感和獲得感。學生完成思考的過程，養成先設計實驗再進行實驗的探究習慣。學生能夠依據實驗數據，得出實驗結論，體現出證據意識，推理能力。學生完成思考的過程，養成先設計實驗再進行實驗的探究習慣。學生能夠依據實驗數據，得出實驗結論，體現出證據意識，推理能力。學生完成思考的過程，養成先設計實驗再進行實驗的探究習慣。學生能夠依據實驗數據，得出實驗結論，體現出證據意識，推理能力。通過問題思考引發思維的沖突，結合作圖方法完善像和物的位置關系。應用光的反射定律理解平面鏡成虛像的原理，體會知識前后的聯系，同時加深對光的反射定律的理解。培養了學生科學推理、模型建構的科學思維。應用平面鏡成像的知識解釋倒影形成的過程，加深對平面鏡成像特點的理解。呼應新課導入。學以致用同學們檢查視力時被要求站在視力表前5m處，可房間寬只有3m，要想能夠按要求測試，你能想出辦法嗎？學生思考、回答。應用平面鏡成像的知識解決實際問題，體會物理知識的應用價值。課堂小結學生從知識和方法等方面進行本節課的總結。培養學生總結歸納的能力。板書設計4.3平面鏡成像一、平面鏡成像特點二、平面鏡成像的原理——光的反射三、平面鏡成像的應用教學反思：本節課基本的思路是讓學生自主的探究，學生根據實驗的現象和日常生活中的現象進行猜想，在此教師只要引導好學生打開他們的思路，使學生能大膽猜想.對于學生的想法，教師不要評價對與錯，只是引導他們，使其想法盡量合理.但在探究過程中，一定要引導好，既不能失控，也不