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文檔簡介

馬說姓名籍貫河南孟縣謚號文學歷進士生平簡歷

公元768年出生。20歲進京趕考。25歲考取進士。三次上書宰相要求做官，未果。之后到地方政府任參謀等職。36歲終任監察御史，同年被貶山陽令。39歲升國子博士。51歲升刑部侍郎，53歲又被貶為潮州刺史。54歲之后先后升任國子祭酒、吏部侍郎、京兆尹等職。公元824年卒，享年57歲。后世評價

“文起八代之衰”，“唐宋八大家之首”。韓愈

結合課下注釋和參考資料，了解文章大意，掌握重點字詞的含義。如有疑問，詢問小組成員，仍有疑問，記錄下來，全班交流。一食或盡粟一石（）是馬也，雖有千里之能（）且欲與常馬等不可得（）安求其能千里也（）策之不以其道（）

一食或盡粟一石（）

食馬者不知其能千里而食也（）食食不飽（）

食之不能盡其材（）不以千里稱也（）以策之不以其道（）祗辱于奴隸人之手（）馬之千里者（）之雖有千里之能（）策之不以其道，食之……臨之（）鳴之不能通其意（）

故雖有名馬（）雖

雖有千里之能（）

策之不以其道（）策執策而臨之（）

安求其能千里也（）其其真無馬邪（）

其真不知馬也（）1、世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。2、馬之千里者，一食或盡粟一石3、且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？4、執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。模擬《時空連線》電視采訪節目

一、程序：

1、角色分工：以四人小組為單位，設主持人、韓愈、千里馬、當代政府官員各一名。

2、細心準備：仔細閱讀參考資料，結合平時所了解的知識，設計好開場白、采訪提綱、結束語。其他角色根據主持人所提問題設計答詞。

3、現場直播：演員上臺展示。二、要求：

1、以“千里馬與伯樂”或“古今人才觀念的變遷”為話題。

2、對話過程中，必須結合文本，穿插韓愈在《馬說》中表達的主要觀點，千里馬的悲慘遭遇，其才干不能得到施展的原因等內容。

3、現場直播時間控制在5分鐘左右。

主持人開場白示例：

觀眾朋友們，大家上午好！歡迎收看《時空連線》節目，我是主持人……本期的話題是……今天我們邀請到的嘉賓是……

主持人提問示例：（對韓愈）——韓先生，你在《馬說》中提到千里馬的悲慘遭遇是“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”，我想這和你的經歷應該有很大的關系吧？（對千里馬）——我們知道，你在馬夫的手里受盡了折磨，才華不得施展。這一輩子，你覺得遺憾嗎？假如給你一個重新開始的機會，你會選擇怎樣做？（對當代政府官員）——我們知道韓先生在《馬說》這篇文章里提出了“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點，你對這個問題是什么看的？參考話題

《馬說》的中心論點。千里馬“才美不外見”的原因。食馬者的責任。文末標點符號的使用。

《馬說》寫成的大致時間。古今人才選拔任用的對比。千里馬標準的變化。伯樂與千里馬誰更重要。中學生如何成為千里馬。韓愈在當代生存現狀的猜想。我是千里馬，因為……

我們在學習生活中，不能馬馬虎虎，心猿意馬，走馬觀花，更不能指鹿為馬，溜須拍馬，成為害群之馬。路遙知馬力，日久

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