統編版語文四年級上冊第三單元《習作寫觀察日記》寫作講義小學四年級作文《寫觀察日記》寫作講義

一、小學四年級作文《寫觀察日記》寫作指導

（一）、明確觀察對象

1.選擇興趣點：首先，從自己感興趣的事物中挑選觀察對象。它可以是家里的一盆綠植、窗外的小鳥、路上的行人，或是學校的某個角落。興趣是最好的老師，只有對觀察對象充滿好奇，才能寫出有情感的文字。

2.細化觀察點：確定觀察對象后，進一步細化觀察點。比如，如果選擇觀察一棵樹，可以從樹干的紋理、樹葉的形狀和顏色、樹上的小動物等方面入手。

（二）、觀察方法與技巧

1.運用五官：鼓勵孩子使用眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、手觸摸等多種感官去感知觀察對象，這樣能讓觀察更加全面立體。

2.記錄細節：注意捕捉觀察對象的細微之處，如花瓣上的露珠、螞蟻搬運食物的場景等。這些細節是日記生動的關鍵。

3.對比與聯想：引導孩子在觀察中運用對比手法，比如比較不同時間或不同環境下的變化；同時，鼓勵孩子發揮想象力，將觀察到的景象與生活中的其他事物相聯系，創造出生動有趣的比喻或故事。

（三）、日記結構與內容

1.開頭：簡短介紹觀察的時間、地點和對象，可以設置一個吸引人的開頭，比如提出一個問題或描述一個場景，激發讀者的閱讀興趣。

2.主體：詳細記錄觀察過程和所見所感?？梢园凑諘r間順序或空間順序來組織內容，條理清晰地描述觀察對象的特征、變化以及自己的感受和思考。注意使用形象生動的語言，讓讀者仿佛身臨其境。

3.結尾：總結觀察結果，可以提出自己的疑問、感想或未來的期待。也可以與開頭相呼應，形成完整的故事結構。

（四）、注意事項

1.真實感受：鼓勵孩子寫出自己的真實感受，無論是喜悅、驚訝還是疑惑，都是寶貴的寫作素材。

2.持之以恒：寫觀察日記需要耐心和堅持，建議每天或每周固定時間進行觀察并記錄，逐漸養成良好的寫作習慣。

3.多閱讀多學習：鼓勵孩子多讀優秀的文學作品和同齡人的習作，學習別人的寫作技巧和表達方式，不斷提高自己的寫作水平。

二、小學四年級作文《寫觀察日記》情境創設

在一個溫柔的春日早晨，陽光透過輕紗般的窗簾，悄悄溜進了小學四年級一班的教室，給這個充滿生機的空間披上了一層金色的外衣。班主任李老師站在講臺上，手里拿著一本精致的日記本，臉上洋溢著溫暖的笑容，她正準備帶領同學們踏上一場特別的旅程——寫觀察日記的奇妙探索。

情境一：引入話題，激發興趣

李老師輕輕地翻開日記本，首先向同學們展示了幾頁精美的插圖和生動的文字描述，那是她自己前些日子在公園里觀察到的春天景象?！翱矗@是我剛發芽的柳樹，它們在微風中輕輕搖曳，仿佛在訴說著春天的故事；這是忙碌的小蜜蜂，它們在花叢中穿梭，為大自然釀造著甜蜜……"李老師的聲音溫柔而富有感染力，讓同學們仿佛也置身于那個生機勃勃的公園之中。

情境二：走出教室，親近自然

為了讓學生有更直觀的觀察體驗，李老師決定帶大家走出教室，來到校園的小花園里?！巴瑢W們，今天我們要做的，就是用自己的眼睛去發現，用自己的心去感受這個世界的美好。”她邊說邊引導大家仔細觀察周圍的一切：嫩綠的小草從土里探出頭來，五顏六色的花朵競相開放，蝴蝶在花間翩翩起舞，小鳥在枝頭歡快地歌唱……

情境三：分組觀察，記錄細節

為了讓學生更深入地觀察，李老師將大家分成幾個小組，每組分配一個觀察對象，如一朵盛開的花朵、一只爬行的蝸牛、或是一棵小樹苗等。她鼓勵同學們運用“五感"去觀察：用眼睛看它的顏色、形狀；用耳朵聽它周圍的聲音；用鼻子聞它的氣味；用手輕輕觸摸它的質感；甚至可以用心去感受它帶給你的感覺?！坝浀?，細節是觀察日記的靈魂?！崩罾蠋熖嵝训?。

情境四：回到教室，撰寫日記

觀察結束后，同學們帶著滿滿的收獲回到教室。李老師發給每人一本空白的日記本，指導大家如何開始撰寫觀察日記。她強調，日記的開頭可以簡單介紹觀察的時間、地點和對象；中間部分要詳細記錄觀察到的細節，可以使用比喻、擬人等修辭手法讓描述更加生動有趣；結尾則可以談談自己的感受和思考，或是提出一些小問題留待日后解答。

情境五：分享交流，共同進步

最后，李老師組織了一次分享會，邀請幾位同學上臺朗讀自己的觀察日記。同學們聽得津津有味，不時爆發出熱烈的掌聲和贊嘆聲。通過分享，大家不僅學到了更多觀察的方法和技巧，還感受到了觀察的樂趣和意義。李老師總結道：“觀察是我們認識世界的第一步，而寫觀察日記則是我們留住這些美好瞬間的方式。希望同學們能繼續保持這份好奇心和熱情，用眼睛去發現美，用心去感受美，用筆去記錄美。"

在這樣的情境創設下，小學四年級的同學們不僅學會了如何寫觀察日記，更重要的是，他們學會了如何用心去感受生活的美好，用文字去表達內心的情感。這將是他們成長道路上一段寶貴的經歷和財富。

三、小學四年級作文《寫觀察日記》重難點分析

在小學四年級階段，寫作不僅是語言表達的基礎訓練，更是培養學生觀察力、思考力和創造力的有效途徑?！秾懹^察日記》這一作文題目，旨在引導學生通過觀察身邊的事物，記錄下自己的所見、所聞、所感，從而在實踐中提升寫作能力和綜合素養。然而，對于四年級學生來說，要寫好一篇觀察日記并非易事，其中蘊含著多個重難點。本文將從觀察對象的選擇、觀察方法的掌握、日記格式的規范、內容表達的豐富性以及情感與思考的融入等方面，對《寫觀察日記》作文的重難點進行詳細分析。

（一）、觀察對象的選擇：廣泛性與針對性并存

重難點分析：

觀察對象的選擇是寫觀察日記的第一步，也是至關重要的一步。四年級學生往往面臨選擇困難，要么過于寬泛，缺乏具體的觀察點；要么過于狹窄，難以展開深入觀察。同時，學生還可能因為對觀察對象缺乏興趣或了解不足，導致觀察日記內容空洞無物。

解決策略：

1.激發興趣：引導學生從自己感興趣的事物入手，如家里的寵物、校園的花草樹木、自然界的天氣變化等。興趣是最好的老師，只有對觀察對象充滿興趣，學生才能保持持久的觀察動力。

2.明確目標：在選擇觀察對象時，要明確觀察的目的和重點。是觀察其外形特征、生長過程，還是探究其習性規律？有了明確的目標，學生的觀察才會更加有針對性。

3.廣泛接觸：鼓勵學生多接觸不同類型的事物，拓寬觀察視野。通過比較和分類，學生能夠更好地理解事物的共性和個性，為寫作提供更多素材。

（二）、觀察方法的掌握：細致入微與科學記錄

重難點分析：

觀察方法直接影響觀察效果。四年級學生在觀察過程中往往存在以下問題：一是觀察不夠細致，忽略了很多重要細節；二是觀察缺乏條理性，導致記錄混亂無序；三是觀察不夠深入，只停留在表面現象。

解決策略：

1.細致觀察：引導學生運用多種感官進行觀察，如看、聽、聞、摸等。同時，注重觀察的順序和角度，如從整體到局部、從遠到近等，確保觀察的全面性和細致性。

2.科學記錄：教會學生使用簡單的記錄工具，如筆記本、相機或手機等，及時記錄觀察結果。記錄時要注意時間、地點、天氣等背景信息的記錄，以便后續分析和總結。

3.深入探究：鼓勵學生提出問題、做出假設并嘗試驗證。通過觀察實驗、查閱資料等方式，深入了解觀察對象的內在規律和原理，使觀察日記更具深度和廣度。

（三）、日記格式的規范：清晰明了與個性化并存

重難點分析：

日記格式的規范是寫作的基本要求之一。然而，四年級學生在格式方面往往存在以下問題：一是日期、天氣等基本信息的記錄不規范；二是段落劃分不明確，缺乏層次感；三是語言表達不夠流暢自然，影響閱讀體驗。

解決策略：

1.示范引導：教師可以通過展示優秀的日記范文或自己寫的日記來引導學生了解日記的基本格式和寫作要求。重點講解日期、天氣、標題以及正文部分的書寫規范。

2.個性化表達：在遵守基本格式的基礎上，鼓勵學生發揮個人特長和創造力進行個性化表達。如使用不同的字體、顏色或插圖來裝飾日記頁面；或運用生動的比喻、擬人等修辭手法來增強語言的表現力。

3.反復練習：通過多次練習和反饋指導來幫助學生鞏固和提高日記格式的規范性。教師可以定期布置日記作業并進行批改點評，指出學生存在的問題并給出改進建議。

（四）、內容表達的豐富性：多角度呈現與情感融入

重難點分析：

內容表達的豐富性是觀察日記質量的重要體現。然而，四年級學生在內容表達方面往往存在以下問題：一是描述過于簡單單調，缺乏生動性和形象感；二是只關注表面現象而忽略內在聯系和深層含義；三是缺乏情感投入和個人見解的表達。

解決策略：

1.多角度呈現：引導學生從多個角度觀察并描述觀察對象。如觀察一朵花時可以從顏色、形狀、香味等方面進行描述；觀察一個人時可以關注其外貌特征、行為舉止以及內心世界等方面。通過多角度呈現來豐富日記內容。

2.深入挖掘：鼓勵學生深入思考并挖掘觀察對象的內在聯系和深層含義。如通過觀察一只螞蟻搬運食物的過程來思考團隊合作的重要性；或通過觀察自然界的變化來感悟生命的脆弱與堅韌等。

3.情感融入：引導學生在觀察過程中融入自己的情感體驗和個人見解。如表達自己的驚喜、好奇、困惑或感動等情感；或分享自己對觀察對象的看法和評價等。通過情感融入來增強日記的感染力和共鳴力。

（五）、情感與思考的融入

重難點分析：

在《寫觀察日記》的過程中，情感與思考的融入是提升作文質量的關鍵環節。然而，對于四年級學生來說，他們可能尚未形成成熟的情感表達能力和深度思考能力，導致日記內容顯得單薄，缺乏深度和靈魂。

解決策略：

1.情感共鳴的引導：教師可以通過分享自己觀察日記中的情感經歷，或者選取一些富含情感的經典文章作為范例，引導學生感受文字背后的情感力量。讓學生明白，觀察不僅僅是記錄客觀事實，更是與自己內心世界的對話。鼓勵學生在觀察時，將自己的喜怒哀樂融入其中，使日記成為情感的載體。

2.思考問題的啟發：設計一系列引導性問題，幫助學生在觀察過程中進行深度思考。比如，“為什么這個現象會發生？”“這個觀察對象給我帶來了哪些啟示？"如果我是它，我會怎么想？”等問題可以激發學生的想象力和思考力，促使他們從不同的角度審視觀察對象，挖掘出更深層次的意義和價值。

3.日記后的反思：鼓勵學生完成日記后，進行簡短的反思總結?；仡欁约涸谟^察過程中的情感體驗和思考過程，思考自己是否有所收獲，是否對觀察對象有了更深入的理解。通過反思，學生可以更好地將觀察與自我成長聯系起來，增強日記的教育意義。

4.交流與分享：組織學生進行日記的交流與分享活動。在小組或班級中，讓學生輪流朗讀自己的日記，并分享自己的觀察感受和思考心得。通過互動交流，學生可以相互啟發，拓寬視野，同時也能從他人的日記中學習到不同的表達方式和思考角度。

（六）、持續觀察與積累：培養長期寫作習慣

重難點分析：

寫觀察日記不是一蹴而就的事情，它需要學生保持長期的觀察熱情和寫作習慣。然而，對于四年級學生來說，由于學業負擔增加、興趣易變等原因，他們往往難以堅持長期觀察并記錄下來。

解決策略：

1.設定目標：與學生一起設定觀察日記的寫作目標，如每周至少完成一篇日記、每月選擇一個主題進行深入觀察等。明確的目標可以為學生提供方向感和動力，幫助他們堅持下來。

2.激勵機制：建立有效的激勵機制，如設立“觀察之星"、“寫作小能手”等獎項，對學生的優秀作品進行表彰和獎勵。同時，家長和教師的鼓勵和支持也是必不可少的，他們的肯定能夠極大地激發學生的寫作熱情。

3.靈活安排：考慮到學生的實際情況和興趣變化，可以允許他們根據自己的時間和興趣靈活安排觀察日記的寫作時間和內容。例如，周末或假期時可以選擇更長時間、更深入的觀察對象進行記錄；而在平時則可以選擇一些簡單有趣的事物進行快速記錄。

4.建立檔案：鼓勵學生將自己的觀察日記整理成冊或建立電子檔案，保存下來作為成長的見證。隨著時間的推移，學生可以回顧自己的觀察歷程和寫作變化，感受自己的成長和進步。

綜上所述，《寫觀察日記》作為小學四年級作文的一個重要內容，其重難點主要體現在觀察對象的選擇、觀察方法的掌握、日記格式的規范、內容表達的豐富性以及情感與思考的融入等方面。通過教師的有效引導和學生的積極實踐，我們可以幫助學生克服這些難點，提高他們的寫作能力和綜合素養。同時，培養學生的長期觀察習慣也是不可忽視的重要環節，它將為學生的終身學習和發展奠定堅實的基礎。

四、小學四年級作文《寫觀察日記》及教師點評

學生作文：《寫觀察日記》

日期：2024年4月15日

天氣：晴朗，微風

今天，我決定寫一篇觀察日記，來記錄我家陽臺上那盆剛剛綻放的茉莉花。早晨，當第一縷陽光透過窗簾的縫隙，悄悄地爬上了我的書桌，我就知道，是時候去探望我的“小客人”了。

我輕輕地走到陽臺，生怕驚擾了這位睡夢中的美人。茉莉花正靜靜地躺在花盆里，翠綠的葉子在陽光下泛著油亮的光澤，仿佛每一片都蘊含著生命的活力。最引人注目的是那幾朵剛剛綻放的花朵，它們潔白如雪，花瓣層層疊疊，像極了穿著婚紗的新娘，優雅而純潔。

我湊近一聞，一股淡淡的清香撲鼻而來，那是茉莉特有的香氣，清新而不失雅致，瞬間讓我的心情變得愉悅起來。我忍不住伸手輕輕觸摸了花瓣，它們柔軟而光滑，如同嬰兒的皮膚一般細膩。

觀察中，我還發現了幾只小蜜蜂在花間忙碌地