2023-2024學年上海市閔行區八年級語文上學期期中試卷

一、名句名篇默寫

1.默寫

(1)晴川歷歷漢陽樹，o《黃鶴樓》

(2)，歸雁入胡天。《使至塞上》

(3),沉鱗競躍。《答謝中書書》

(4)深秋暮色,寂寥蒼茫。遙望山野，滿目秋意。讓我們想到王績《野望》中的詩句“,

二、詩歌鑒賞

閱讀下面的古詩，完成下面小題

渡荊門送別李白

渡遠荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結海樓。

仍憐故鄉水，萬里送行舟。

2.詩中“憐''的意思是-

3.對這首詩理解賞析不正確的一項是()

A.頷聯的“隨”“入”二字，將群山與平野位置的逐漸變換和江水奔向廣闊原野的氣勢，生動形象地表現出

來了。

B.頸聯變換視角，通過水中映月圖和天邊云霞圖來展現令人陶醉的江上美景。

C.尾聯“送”字用得妙，寫出了詩人不忍離別而不辭勞苦送行萬里的深情。

D.詩歌既寫出詩人初次離家的新鮮、欣喜的體驗，又含蓄地表達出詩人對故鄉的不舍之情。

三、文言文閱讀

閱讀下文，完成下面小題。

記承天寺夜游

1

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民

亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、若交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但

少閑人如吾兩人者耳。

4.本文作者是宋代文學家0

5.翻譯句子。

懷民亦未寢，相與步于中庭。

6.下列理解賞析不正確的一項是（）

A.本文描繪了月色的皎潔、空靈、朦朧之美。

B.本文描繪月色，營造了一個澄澈空明，疏影搖曳，清麗淡雅的境界。

C.本文寫景有動有靜、有虛有實，富于變化。

D.本文運用多種表達方式，先敘事寫景再抒情議論。

閱讀課外古文，完成下面小題。

曾鞏為文章，上下馳騁，一時工作文詞者，鮮能過也。少與王安石游，安石聲譽未振，鞏導之于歐陽修,

及安石得志，遂與之異。神宗嘗問：“安石何如人？”對日：“安石文學行義，不減揚雄①，以吝故不及。”

帝曰：“安石輕富貴，何吝也？”日：“臣所謂吝者，謂其勇于有為，吝于改過耳。“帝然之。

①揚雄：西漢最著名的辭賦家。

7.解釋文中加點的詞。

（1）曾鞏為文章（）（2）以吝故不和：）

8.文中劃線句意思理解正確的一項是（）

A.（曾鞏）就對王安石有了不同的看法。

B.（曾鞏）就覺得王安石很奇特。

C.（王安石）就對曾鞏有了不同的看法。

D.（王安石）就覺得曾鞏很奇特。

9.曾鞏認為王安石與揚雄相比最大的不同是“從這件事中可以看出曾鞏是一個的人。

四、現代文閱讀

閱讀下面的文章，完成下面小題。

父愛的速度

2

①那年我讀高二，正是需要加速的時候，卻因為成績的飛快下滑和老師的忽視而自暴自棄。

②我無意中參與了一場群架，并不知道打架的目的是什么，只知道發泄似的沖上去亂打。打到別人都逃

走了，我站在一個被打昏過去的男生面前竟挪不動腿，被路過的一位老師當場捉住，扭送到校長室去。

而校長，只瞥了一眼我劣跡斑斑的違規記錄，便擺擺手說：“你回家去吧，以后不必再來了。”

③我就這樣神思恍惚地收拾了書包，被老師遣送回家。走到門口的時候，看見父親在院子里滿頭大汗地

劈柴，我突然想要逃掉，卻被父親抬頭叫住了。我木然地將一張勒令退學的通知遞給他，他看了許久，

才嘆口氣，說：“你在家先學習，晚上跟我去校長家半：半。”

④平生從來沒有求過人的父親，將給我攢好的下學期的所有費用，都提前支出來換成酒和茶葉，然后趁

著夜色，帶我去校長家。這是父親第一次給人送禮，他明顯有些緊張。在一次車禍中被撞痛的右腿，使

父親走起路來愈加艱難。

⑤在昏暗的樓道里往上爬的時候，我跟在父親的身后，看他虛胖的背影在欄桿上一一劃過。偶爾我輕咳

一聲，會驚得他微微一怔，隨即小心翼翼地四下張望一番，確定沒有人看到，他才繼續溜著墻根前行。

⑥終于敲開校長家門的時候，父親已是一頭大汗。校長開門看到神情謙卑的父親，先是一愣，隨即瞥見

低頭縮在后面的我，這才明白過來。勉強讓我們進去后，校長并沒有因為父親在就多么客氣，他只是幾

句話，便將我重新回校的希望捻滅了。但父親卻是一直微笑著，點頭附和校長的每一句話，又低聲下氣

地反復說：“求您寬容一下，給孩子一個讀書的機會。'‘一旁的我，在繚繞的煙霧里聽著，突然很想沖出

去，再不回頭。

⑦但我還是跟父親挨到了最后一分鐘。起身要走的時候，校長很堅決地讓父親把東西拿回去。父親卻在

他轉身去提東西的那一瞬間，拉起我沖出門去，校長也動作迅速地緊跟出來。黑漆漆的樓道里，父親箭

一般地將那些阻擋他的“荊棘”，統統地撞了開去。他那條微癩的右腿，那一刻像是被注入了一股非凡的

力量，突然間無可匹敵。

⑧將校長甩得無影無蹤的時候，父親終于停住了腳，扶著我的胳膊，彎腰大口大口地喘氣。片刻后，他

抬起頭來，無比自信又無比得意地笑道：“只要留下了東西，你回校讀書的事，肯定就有希望了。“而我，

卻在他的這句話里，轉過身去無聲地哭了。

⑨果真像父親說的，幾天后，我便接到了回校讀書的通知。

⑩父親送我回校的時候，并沒有像母親一樣喋喋不休地一路嘮叨，而我也沒有向父親保證什么。但此后

的我，卻是在心里，將那個晚上父親奔跑的姿勢牢牢地記下，且以同樣神奇的速度，緊咬了牙，一直跑

到了高考結束。

?我的錄取通知書，是校長幫我取的，同時交給我的，還有一年前父親送給他的酒和茶葉。校長捶我一

拳，說：“你小子記住了，你能有今天，不是因為我給了你機會，而是你父親拖著殘疾的右腿，拼命跑出

來的。我從來沒有見過一個父親，有那樣讓人嘆服的速度”

?原來父愛的速度，刻骨銘心記住了的，不只是我一個人。

10.結合語言環境，解釋文中加點詞語的含義。

坐一坐：

11.仔細閱讀文章，梳理故事情節，完成下面的填空。

3

開端：“我”參與打架被學校勒令退學。

發展：

高潮：

結局：“我”接到錄取通知書，校長說是父親的功勞。

12.第⑥段劃線句是描寫，其作用是-

閱讀下面的文章，完成下面小題。

走進一片雪花的溫暖

①越是寒冷的天氣，雪花落得越勤。其實，一生最寒冷的際遇中，總會凝結出一些直入人心的美好。冬

季并不能將一切凍結，比如那些流淌的風，料峭的樹，比如那些酸澀而充滿希望的心，都會在冰封雪地

中生機盎然。

②喜歡飄雪的日子，喜歡走進那一片蒼茫的灑落中，身前身后都是舞動的精靈。女兒學校的門前，有一

個賣冰糖葫蘆的中年女人，在她的三輪車上，一根橫著的圓木靶上，插滿了紅紅的冰糖葫蘆。她穿著一

件綠色的舊軍大衣，頭上裹一條藍色的頭巾，臉上洋溢著暖暖的笑。孩子們都愿意買她的冰糖葫蘆，我

問女兒為什么，她說喜歡阿姨的笑。

③后來知道這個中年女人身世很是坎坷，不說她那些種種艱難的經歷，只是在如此寒冷的風中雪里，她

的臉上能露出那么燦爛的笑，就足以讓人心生qin敬。

④有一個雪天，路滑。放學時間，車流如織，還是有許多學生在路上橫跑。那中年女人沖過去，抱起一

個滑倒在馬路中的孩子，自己卻被車蹭了一下，倒在地上。幸好車開得很慢，女人沒有受傷，她從地上

爬起，嬋掉身上的雪，笑著告訴那個孩子以后過馬路要小心。

⑤雪花依舊紛紛揚揚地下著，而她身后的那些冰糖葫蘆，像一串串紅紅的火。

⑥記起幾年前的一個雪夜，我們的車拋錨在一段上路上，車上的幾個人凍得直哆嗦。透過茫茫夜色，我

們依稀看見前方有隱約的燈光。走了近二十分鐘，我們的雙腳已凍得麻木，雪花紛紛撲打在沒有知覺的

臉上。那是一個小小的村子，我們猶豫著敲開了村頭一戶亮燈人家的門，說明了情況，那個憨厚的年輕

人立刻跑出了門，而老大爺和老大娘開始抱柴禾燒火。我們坐在熱乎乎的炕上暖了一會兒，就見年輕人

已帶了七八個小伙子回來。于是我們坐著一輛農用拖拉機到了土路上，大伙兒幫著用繩子把車拴在拖拉

機上，就這樣把車拖到了村里。

⑦至今仍記得那個雪夜，坐在滾熱的炕頭上，望著外面朦朧的飛雪，覺得充滿了溫暖的情趣。特別是那

些鄉親們的笑臉，讓人心里熱乎乎的。

⑧越是嚴寒的時候，越能體會到溫暖的可貴。其實只要心里溫暖了，便會感覺到那每一片雪花，都蘊含

著讓我們怡然的種種。在飛舞的雪花中，那紅紅的冰糖葫蘆，那雪夜中隱約的燈光是那樣一下子擊中我

心底最柔軟的南落。

⑨去年冬末，和幾個朋友去山上賞雪，在一個山谷里，便看到了震驚的一幕。只見高高的懸崖頂上，已

堆積了很厚的雪，如墻聳立。忽然，那雪便轟然而下，一時間如瀑布縱貫，驚天動地。約一分鐘后，積

雪傾盡，我們卻依然沉浸在那一瀉的氣勢里。是的，所有雪花的積累，竟會爆發出如此的輝煌，蘊含著

4

如此的力量！而這種力量是一種沉重，是一種積累，更是一種希望。面對飛雪的瀑布，心中似也燃起熊

熊的火焰，激情滿懷。

⑩常聽人說，萬千的雪花構成了冬季的寒，那是因為沒有真正走進雪花。我更愿意相信，每一片雪花都

是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心緒，都是那些充滿溫暖和希望的心靈在飄飛。

13.給文中的拼音填寫漢字。

qin敬（）

14.第⑤段景物描寫生動傳神，請簡要分析它在文中的表達作用。

15.文末畫線句表達了作者怎樣的思想感情？

16.關于文中內容，分析表述有誤的一項是（）

A.第⑧段中加點的“怡然的種種”，是指文中給作者帶來溫暖的人和事；“角落”指作者被感動的心靈

深處。

B.本文“雪花”是明線，因為作者雪天所見到的，雪夜所經歷的、雪景所感悟的都與雪花相關；

C.本文“溫暖”是暗線，因人的善良、鄉親們的熱心，雪花積累蘊含著的希望等都讓作者感到溫暖。

D.本文作者通過“一片雪花”，走進了“溫暖”的回憶，表達了作者對雪花的喜愛和對戰勝寒冬的人們

的熱愛和贊美。

五、名著閱讀

根據你對于《紅星照耀中國》的閱讀，完成下面小題。

17.美國著名記者斯諾根據實地采訪和考察得到的第一手資料，創作了名著《紅星照耀中國》，書名中“紅

星”寓指一。如果為這本書選一句推薦語，不符合該書內容和特點的一項是（）

A.解開“紅色中國”產生之謎，探尋“紅色中國”發展之路。

B.全景展現長征之路，濃墨描繪紅軍“群星”

C.另一視角看長征，親身考察講事實。

D.“有溫度，有情感，有精神，有力量”的中國故事。

18.下面是《紅星照耀中國》中有關三位紅軍領袖的評價，哪項匹配不當？請結合閱讀體驗，作出判斷

并寫出正確的評價對象。

A.朱德——他是堅忍不拔精神的化身，是新舊歷史間的橋梁。

B.周恩來——他的自傲和熱烈，雖不免有點樸野之感，可是他是十分的誠懇。

C.彭德懷——他是一個活潑的、喜歡發笑的人，是一個大的滑稽家。

5

匹配不當的項（）正確的評價對象：

19.下列表述不正確的一項是（）

A.《紅星照耀中國》不僅在政治意義上取得了極大的成功，而且在報告文學創作的藝術手法上也成為

同類作品的典范。

B.《紅星照耀中國》，又名《西行漫記》，是一部具有新聞報道性的作品，真實性是它暢銷不衰的首

要和基本因素。

C.全書以工農紅軍的行蹤作為線索，以第一人稱展開敘述，緩緩揭開了中國紅軍的神秘面紗，探求了

中國革命發生的背景、發展的原因。

D.此書充滿激情的政論，忠于客觀事實，具有“事實勝于雄辯”的威力。

20.閱讀名著，我們可以從中獲得啟迪。經過一段時間的努力，小方依然覺得困難重重，萌生了放棄的

念頭。作為好友，你決定借用名著《紅星照耀中國》中的人物來勸說他，結合具體情節，簡要闡述。

六、作文

21.就這樣笑著離開

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關信息。（3）不得抄襲。

參考答案：

1.芳草萋萋鸚鵡洲征蓬出漢塞夕日欲頹東皋薄暮望徙倚欲何依

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合

題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“萋、鸚、鵡、洲、

蓬、頹、皋、徙”等字詞容易寫錯。

2.喜愛3.C

【解析】2.本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法,

如通假字、詞性活用、古今異義等現象。

“仍憐故鄉水”的意思為：我依然喜愛這來自故鄉之水。憐：喜愛。

3.本題考查詩歌內容理解。

C.“寫出了詩人不忍離別而不辭勞苦送行萬里的深情”說法錯誤，尾聯“仍憐故鄉水，萬里送行舟”，意思

是：我還是憐愛故鄉的水，流過萬里送我遠行。這一句運用了擬人的修辭手法，將故鄉水擬人化，借寫

故鄉水有情，不遠萬里，依戀不舍送我遠別故鄉，表達了詩人離開故鄉時依依不舍，思念故鄉的感情。

由此可知，并非是詩人送行萬里；

故選C。

4.蘇軾5.張懷民也沒有入睡，我們一起到院子里散步。6.A

6

【解析】4.本題考查文學常識。

《記承天寺夜游》是宋代文學家蘇軾創作的古文。文章對月夜景色作了美妙描繪，真實地記錄了作者被

貶黃州的一個生活片段，也體現了他與張懷民的深厚友誼以及對知音甚少的無限感慨，同時表達了他壯

志難酬的苦悶及自我排遣，表現了他曠達樂觀的人生態度。

據此填空即可。

5.本本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言句子以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不

能遺漏，注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒

裝句等特殊句式的翻譯。重點詞語有：

亦：也；相與：共同，一起。

6.本題考查文言文的理解和分析。

A.“朦朧之美”有誤。“庭下如積水空明，水中藻、外交橫，蓋竹柏影也”這句話的意思是：月光照在庭院

里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯，原來是院中竹子和柏樹的影子。在這句話中，

詩人用比喻的手法，將月光照在庭院里的景象比喻為積滿的清水，表現出月光的清澈透明。同時，通過

描寫水藻、水草縱橫交錯，暗示出月光的搖曳多姿和變幻不定。而“蓋竹柏影也”一句，則用簡潔的語言

點明了這一切其實只是竹柏的影子，進一步強調了月光的明亮和清澈。

故選A。

【點睛】參考譯文：

元豐六年十月十二日夜晚，我正脫下衣服準備睡覺，恰好看到這時月光從門戶射進來，不由得生出夜游

的興致，于是高興地起身出門。想到沒有可以共同游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有

睡覺，我倆就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯，原來那

是庭院里的竹子和松柏樹枝的影子。哪一個夜晚沒有月亮？哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我

們兩個這樣清閑的人罷了。

7.寫作比得上8.A9.吝于改過坦直率真

【解析】7.本題考查文言詞語。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，尤其注意通假

字、詞類活用、一詞多義等現象。

(1)句意：曾鞏寫文章。為：寫作。

(2)句意：因為他吝嗇的緣故，所以比不上揚雄。及：比得上。

8.本題考查文言文句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等

情況，如遇到倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

“遂與之異”的意思是曾鞏對王安石有了不同的看法。這句話是省略句，省略主語“曾鞏”，之：代詞，指

王安石。異：形容詞作名詞，不同的看法。

故選Ao

9.本題考查文章內容理解和人物形象分析。

7

第①問：結合文章“對曰：‘安石文學行義，不減揚雄，以吝故不及。"'和“日：‘臣所謂吝者，謂其勇于有

為，吝于改過耳。’”可知，曾鞏認為王安石的文章學問和行為道義，不在揚雄之下，但因為王安石吝嗇

于改正自己的過錯的緣故，所以比不上揚雄。據此可知曾鞏認為王安石與揚雄相比最大的不同可概括為:

吝于改過；

第②問：根據曾鞏能夠客觀公正地評價好友王安石，指出他的優點和缺點，可見他待人公正，對人真誠,

可概括為：坦直率真。

【點睛】參考譯文：

曾鞏寫文章，涉獵廣泛，氣勢很盛，當時擅長寫文章的人，很少有能超過他的。年輕時與王安石交往，

王安石當時聲譽不大，曾鞏將他引薦給歐陽修。等到王安石得志后，曾鞏對他有了不同的看法。神宗曾

經問曾鞏：“王安石是怎樣的人？”曾鞏回答說：“王安石的文章學問和行為道義，不在揚雄之下，但因為

他吝嗇的緣故所以比不上揚雄。”皇上說：“王安石對富貴看得很輕，怎么說他吝嗇呢？”曾鞏說：“我所

說他吝嗇，是說他勇于作為，但吝嗇于改正自己的過錯啊。”神宗贊同他的這個看法。

10.指去校長那里求情，讓我重新讀書。11.父親為“我”爭取上學的機會（父親為我復學給校長送禮）；

父親送了禮物，就飛馳而去；12.神態描寫、語言描寫生動形象地寫出了父親面對校長嚴厲

的態度時溫良謙卑的態度/期望校長能讓我復學的懇切/體現了父親為了我能復學而放下體面、傾盡所有,

積極善后/突出了父親對我的付出，體現了父親對我的深愛。

【解析】10.本題考查詞語理解。

結合第④段“平生從來沒有求過人的父親,將給我攢好的下學期的所有費用，都提前支出來換成酒和茶葉,

然后趁著夜色，帶我去校長家”和第⑥段“但父親卻是一直微笑著，點頭附和校長的每一句話，又低聲下

氣地反復說：‘求您寬容一下，給孩子一個讀書的機會。’”可知，晚上的時候父親帶著“我”和禮物到校長

家去找校長求情，再給“我''一次重新讀書的機會。故“坐一坐”指的是去校長那里求情，讓我重新讀書。

11.本題考查情節的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎上，根據題干中所給出的提示，找到

相對應的段落內容，然后再用與提示相同的句式來概括情節即可。

題干"'我'參與打架被學校勒令退學”定位到第②段“而校長，只瞥了一眼我劣跡斑斑的違規記錄，便擺擺

手說：‘你回家去吧，以后不必再來了。’”，①②段是故事的開端；

題干“'我'接到錄取通知書，校長說是父親的功勞”定位到第?段“你小子記住了，你能有今天，不是因為

我給了你機會，而是你父親拖著殘疾的右腿，拼命跑出來的”，⑨到?段是故事的結尾；

結合第③段“我木然地將一張勒令退學的通知遞給他，他看了許久，才嘆口氣，說：‘你在家先學習，晚

上跟我去校長家坐一坐'”和第⑥段“但父親卻是一直微笑著，點頭附和校長的每一句話，又低聲下氣地反

復說：‘求您寬容一下，給孩子一個讀書的機會。’”可知，第③到⑥段是故事的發展：寫痛腿的父親帶“我”

給校長送禮，替“我”說情，希望能讓“我”重新回到學校；

結合第⑦段“黑漆漆的樓道里，父親箭一般地將那些阻擋他的‘荊棘'，統統地撞了開去。他那條微痛的右

腿，那一刻像是被注入了一股非凡的力量，突然間無可匹敵”和第⑧段“片刻后，他抬起頭來，無比自信

又無比得意地笑道：’只要留下了東西，你回校讀書的事，肯定就有希望了。’而我，卻在他的這句話里,

轉過身去無聲地哭了”可知，第⑦⑧段是故事的高潮：校長很堅決地讓父親把東西拿回去。父親卻在他轉

身去提東西的那一瞬間，拉起我，沖出門去。

12.本題考查描寫賞析。

8

“但父親卻是一直微笑著，點頭附和校長的每一句話，又低聲下氣地反復說”是對父親的神態描寫；“求您

寬容一下，給孩子一個讀書的機會”是對父親的語言描寫。

“一直微笑”“附和”“低聲下氣”等詞語寫出了父親面對校長嚴厲態度時的溫良謙卑；面對校長的嚴厲拒絕,

父親態度謙卑，只是一直重復“求您寬容一下，給孩子一個讀書的機會”，表現了父親期望校長能讓“我”

復學的懇切；面對對方的嚴厲，父親附和著、微笑著，只是為了能讓“我”復學，父親放下了所有的體面;

不要臉面、謙卑的父親為了“我”的錯誤在積極善后，表現出父親對“我”的愛和付出。

13.欽14.潔白的雪花和如火紅的冰糖葫蘆形成對比，有