2021年吉林省中考滿分作文《播種》5_第1頁
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2021年吉林省中考滿分作文【真題回放】從下面兩個文題中任選一題作文。(50分)作文(1)播種作文要求:(1)要自由、有創意地表達出真情實感。(2)文體不限。(3)不少于500字。(4)文字和標點書寫要規范、整潔。(5)文中不得出現考生本人姓名以及畢業學校名。(6)行款格式:標題居中,分段需另起一行,空兩格。播種老師曾不止一遍地說過:“播種一個信念,收獲一個行動:播種一個行動,收獲一種習慣;播種一種習慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運。”這句話在我耳邊旋轉著,徘徊著。始終不肯離去。而我也舍不得讓他離去。因為播種的這顆種子,就是命運。我熱愛文科。像語文、英語這類科目成績一般都不會考得很差。但分數總是被數學拉下來。老師也苦惱了,這數學難嗎?我覺得不難,原因在哪里?明白了,是自身太粗心。可問題是還不是一般的粗心。粗心到我都不知道為什么這樣寫。這時,老師對我說,你可以播種你的信念。期中過去,數學成績下來了:96。老師說,還是不理想。我低頭不語,可心中卻不是滋味:到底怎樣才能達到你的目標?回到家,父母說:比上次高了一點,但還需要努力。老師和父母都說還需要努力,那我豈不是還可以考好?頓時,我知道了,我收獲了行動。這時,老師提醒我,你可以播種你的行動。期中過后的第一次測驗。92,雖不是很理想,但自己已經行動起來了。第二次,第三次,一直到上個星期一的第四次。終于得到了100分。我能保持下去嗎?能不退步嗎?關鍵時期,老師對我說:努力一下,你就能保持滿分!努力過后的我果不其然的在上個星期五的測驗中保持了100分的成績。我知道,我收獲了習慣。這時,父母對我說,你可以播種你的習慣。我開始學會鞏固數學習題,背誦并默寫知識點。甚至開始延伸至自己出難題考查自己。我發現,自己開始進步了。不再是以前的“乖乖女”,而是學會幫助別人解決數學難題,為大家出一些數學難題。前不久,班內的第一名捧一本名為《要命的數學》鉆研起來。我向他借來看看。可他卻問我說你看得懂嗎?這題數學老師都有不會的。被人當頭一棒敲住的感覺的確不好受,但我也不好惹啊,諷刺地對他說:我不懂是我的事,你不借是你的事,何必又要侮辱他人呢?男生不服氣,但書還是被我借到了。可能是聽出了我話中有話。而我回到家一想,我好像收獲了性格,是數學帶給我不屈不撓的性格。這時,我對我自己說。我可以播種我的性格。雖然不知道自己命運的結局是如何。但我相信,既然播種了性格,一定能收獲到甜津津的果實。而這顆果實,便是命運帶給我的光明之路。【命題透視】“播種”是一個詞語式題目。生活中的每一天,我們都在“播種”。成長的路上,我們在播種希望;生活的路上,我們在播種未來。我們播種友情、播種快樂、播種善良……作為學生,我們生活在家庭和學校中,會有更多的“播種”經歷,我們深刻理解題目的內涵,可以把目光轉移到家庭、學校和社會中來,選取生活中最有意義的關于“播種”的人和事,確定好“播種”的對象,即“誰”播種?梳理好“播種”的內容,即“播種”了什么?這樣展開寫作,效果更好。事實上,我們從小到大,看到過很多人在“播種”,自己也每天都在“播種”。父母孝順年邁的爺爺奶奶,他們在“我”心底播種了“敬老”的種子;老師教育我們在接力比賽中共同拼搏,老師在“我”心中播種了“團結”的種子;同學在“我”學習上遇到困難時慷慨伸出援助之手,同學在“我”心中播種了“友善”的種子。“我”呢?“我”每天都在修煉自己的品德,努力學習科學文化知識。“我”也在“播種”,播種青春、播種美好、播種未來……正是這一次次播種,啟迪了我們的心靈,糾正了我們的錯誤,改正了我們的缺點,豐富了我們的人生。寫作時,最好要把“我”在播種過程中的感受表現描述出來,這樣文章的主題會更加鮮明。【分析】這是一篇命題作文。“播種”,詞典上解釋為“用播撒種子的方式種植”。農田里播撒種子,人生的“田野”中該播種什么,人們正在播種什么,怎么看待播種,播種有何意義,播種與收獲是什么關系,怎樣播種才有收獲,怎樣看待沒有收獲的播種,思考上述問題,對寫好此題大有裨益。參考立意:1.播下夢想的種子。2.播下感恩的種子。3.應播種文明與素養(旅游感受)。4.在養狗的過程中播下了寬容大度、有責任心的種子。5.播下熱愛閱讀的種子。6.小學語文老師在我心中播下了熱愛文學的種子。【審題指導】第一篇文章《播種》是一個“詞語”式題目。查閱詞典,“播種”是“播撒種子”的意思。我們以“播種”為題展開寫作,要從“播種”的比喻義或引申義來寫。我們也許有在田地間“播種”的經歷和感受,當然也可以真實記錄自己曾經在田地間“播種”的經過和啟示。但作為學生,我們生活在家庭和學校中,會有更多的“播種”經歷,正是這一次次播種,啟迪了我們的心靈,糾正了我們的錯誤,改正了我們的缺點,豐富了我們的人生。寫作時,最好要把“我”在播種過程中的感受表現描述出來,這樣文章的主題會更加鮮明。我們可以把目光轉移到家庭、學校和社會中來,選取生活中最有意義的關于“播種”的人和事,確定好“播種”的對象,即“誰”播種?梳理好“播種”的內容,即“播種”了什么?這樣展開寫作,效果更好。思路一:從父母(親人)的角度寫。從“我”記事起,父母就教育“我”尊老愛幼。在生活中,父母用他們的實際行動影響著“我”、感染著“我”——陪爺爺奶奶一起去旅行,給姥爺姥姥過生日……父母在“我”心中播種下中華民族傳統美德的種子。思路二:從老師的角度寫。班級里的某個同學得了重病,班主任老師組織班級同學為患病同學愛心捐款——只要人人都獻出一份愛,世界將變成美麗的人間。同學們慷慨解囊,無私相助,幫助同學渡過難關。老師在“我”的心中播種下友愛的種子。思路三:從朋友的角度寫。“我”在集體活動時畏首畏尾、“我”不愿參加志愿服務、“我性格孤傲不愿與同學交流”……朋友在“我”處于尷尬處境時給予“我”支持和幫助,朋友在“我”心中播種下積極、樂觀、向上的種子,讓我用良好的

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