2024秋七年級語文上冊第6單元第19課皇帝的新裝教案新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋七年級語文上冊第6單元第19課皇帝的新裝教案新人教版教學內容2024秋七年級語文上冊第6單元第19課《皇帝的新裝》教案，新人教版。本節課主要內容包括：

1.生字詞學習：預習課文，掌握生字詞，如“虛榮”、“狡猾”、“愚蠢”等，并理解其在文中的含義。

2.課文閱讀：閱讀《皇帝的新裝》全文，了解故事背景，分析皇帝、大臣、騙子、小孩等角色特點。

3.內容理解：通過閱讀，理解文章主題，探討皇帝為什么會上當受騙，以及文章所揭示的社會現象。

4.語言表達：學習作者運用夸張、對比等手法進行諷刺的表達方式，分析其效果。

5.思想教育：引導學生認識到誠實、勇敢的重要性，培養良好的道德品質。

6.課后作業：根據本節課的學習內容，布置相應的課后作業，鞏固所學知識。

本節課將結合課文內容，注重培養學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，同時進行思想教育，提高學生的道德素養。核心素養目標1.閱讀與理解：提升學生對文學作品的閱讀興趣，提高閱讀理解能力，掌握故事情節，分析人物形象，理解文章主旨。

2.文化傳承：通過學習《皇帝的新裝》，了解安徒生童話的特點，體會其中蘊含的西方文化背景，拓寬學生的國際視野。

3.思維發展：培養學生獨立思考、批判性思維能力，能從故事中提煉出誠信、勇敢等價值觀念，形成自己的見解。

4.表達與交流：訓練學生的語言表達能力，學會運用恰當的詞語和修辭手法進行敘述與議論，提高寫作技巧。

5.審美與創造：激發學生的想象力，通過學習課文中的諷刺手法，培養學生的文學鑒賞能力和創造性思維。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在進入七年級之前，學生已經具備了一定的漢字閱讀和寫作能力，對童話故事有基本的了解和興趣。在語文學習方面，學生已經學習過如何分析人物形象、理解文章主題等基本閱讀技能，同時掌握了一定的詞匯量和句式結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生通常對富有想象力和幽默感的故事感興趣，《皇帝的新裝》正符合這一點。學生在小組合作和討論中表現出較強的交流能力，喜歡通過角色扮演等方式積極參與課堂活動。此外，學生在批判性思維方面有待提高，對于深層含義的挖掘和論證表達需要進一步引導和訓練。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解課文深層含義方面，學生可能會對諷刺和夸張手法的運用感到困惑，難以把握作者的真實意圖。在語言表達方面，學生可能在組織觀點和論證時遇到困難，不知道如何準確、有邏輯地表達自己的看法。此外，對于一些生僻詞匯和復雜句式的理解與運用，學生也可能感到挑戰。

針對以上分析，教師應采取相應的教學策略，如通過生動的情景創設和案例分析，幫助學生理解課文；鼓勵學生進行小組討論和角色扮演，提高其表達和論證能力；同時，針對生詞和復雜句式進行專項練習，降低學生的學習難度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和形象的比喻，為學生講解《皇帝的新裝》的故事情節、人物特點及文章主旨。在講解過程中，注重引導學生思考，激發學生的學習興趣。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生就文章中的人物形象、故事情節、諷刺手法等方面展開交流，培養其獨立思考、批判性思維能力，提高課堂參與度。

3.情境教學法：創設情境，如角色扮演、模擬游行等，讓學生身臨其境地感受故事，從而更好地理解課文內容，培養學生的同理心和想象力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備播放與課文相關的圖片、動畫、電影片段等，增強學生對故事情節的理解，提高課堂趣味性。

2.教學軟件：運用教學軟件開展課堂互動，如搶答、投票、思維導圖等，提高學生的參與度和課堂效率。

3.網絡資源：充分利用網絡資源，拓展學生的知識面，如查找安徒生童話的相關資料，了解童話創作的背景和文化內涵。

結合教學內容和學生特點，本節課將采用以下具體教學步驟：

1.導入新課：通過播放動畫片《皇帝的新裝》片段，激發學生的學習興趣，引導學生進入課文情境。

2.課文閱讀：讓學生自主閱讀課文，同時運用多媒體展示生字詞和重點句子，幫助學生理解和記憶。

3.講解與分析：采用講授法，教師詳細講解課文內容，引導學生分析皇帝、大臣、騙子等人物形象，探討文章主題。

4.小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享對課文的理解和感悟，培養其批判性思維和表達能力。

5.情境教學：開展角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，感受故事情境，進一步理解人物心理和文章寓意。

6.課堂總結：通過教學軟件進行課堂小結，讓學生回顧所學內容，鞏固知識。

7.課后作業：布置與課文相關的作業，如寫一篇關于誠信的議論文，培養學生的寫作能力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

教師通過播放動畫片《皇帝的新裝》片段，引導學生關注故事情節，激發學生的學習興趣。隨后，提出問題：“為什么皇帝會相信那兩個騙子？這個故事告訴我們什么道理？”讓學生帶著問題進入新課的學習。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）教師引導學生自主閱讀課文，關注生字詞和重點句子，幫助學生理解課文內容。

（2）詳細講解課文，分析皇帝、大臣、騙子等人物形象，挖掘文章主題，強調誠實、勇敢等價值觀。

（3）針對課文中的諷刺手法，如夸張、對比等，進行具體分析和舉例，讓學生體會作者的表達技巧。

3.實踐活動（用時10分鐘）

（1）開展角色扮演活動，讓學生分組扮演課文中的角色，感受故事情境，提高課堂趣味性。

（2）組織學生繪制課文思維導圖，梳理故事情節，培養邏輯思維能力。

（3）讓學生結合課文內容，創作一篇關于誠信的短文，鞏固所學知識。

4.學生小組討論（用時15分鐘）

（1）討論皇帝為什么會上當受騙，引導學生認識到虛榮、怯懦等不良品質的危害。

（2）探討文章中的諷刺手法，讓學生分析其效果，提高文學鑒賞能力。

（3）舉例回答：現實生活中，我們應該如何做到誠實、勇敢，抵制不良風氣。

5.總結回顧（用時5分鐘）

教師通過教學軟件對課堂所學內容進行回顧，強調文章主題和價值觀，提醒學生將所學運用到實際生活中。

本節課教學流程安排如下：

1.導入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.實踐活動：10分鐘

4.學生小組討論：15分鐘

5.總結回顧：5分鐘

總用時：50分鐘（超出5分鐘，需注意在實際教學中調整）教學資源拓展1.拓展資源：

-安徒生童話集：讓學生閱讀安徒生的其他童話作品，如《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等，以加深對安徒生童話風格的理解。

-相關文學作品：推薦學生閱讀其他具有諷刺意義的文學作品，如《格列佛游記》、《動物農場》等，以拓寬文學視野。

-歷史背景資料：提供關于安徒生時代的歷史背景資料，幫助學生了解當時的社會環境和文學創作背景。

-誠信教育故事：搜集一些關于誠信的歷史故事、寓言故事等，用于課堂討論和課后閱讀。

-語文實踐活動：組織學生參加作文比賽、朗誦比賽等活動，以提高學生的語文實踐能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀安徒生童話集，撰寫讀后感，分享自己的閱讀體驗和感悟。

-建議學生進行小組合作，選擇一篇文學作品進行分析，探討其中的諷刺手法和現實意義。

-引導學生關注誠信問題，開展“誠信在我身邊”的主題活動，讓學生從生活中發現誠信的實例，培養良好的道德品質。

-鼓勵學生參加語文實踐活動，如創作童話故事、改編課本劇等，發揮學生的創造力和想象力。

-教師可以定期組織課堂分享會，讓學生展示自己的拓展學習成果，互相交流，共同提高。重點題型整理1.分析題型：請結合課文內容，分析皇帝的性格特點，并舉例說明。

答案：

皇帝的性格特點主要有虛榮、愚蠢、自欺欺人等。例如，皇帝在故事中明明看不見新裝，卻為了維護自己的尊嚴和地位，不敢承認這一點，反而大加贊賞騙子的“新裝”，體現了他的虛榮和自欺欺人。

2.討論題型：請從文章中找出至少三個諷刺手法，并分析其作用。

答案：

（1）夸張：文章通過夸張手法描述皇帝的新裝，突出了皇帝的虛榮和愚蠢。

（2）對比：通過皇帝、大臣、小孩等不同角色的對比，揭示了社會的虛偽和腐敗。

（3）反諷：作者通過描述皇帝穿著“新裝”游行，實際上是在諷刺皇帝的愚蠢和自欺欺人。

3.闡述題型：請闡述《皇帝的新裝》中誠實、勇敢品質的重要性。

答案：

在《皇帝的新裝》中，誠實和勇敢品質顯得尤為重要。小孩敢于說出真相，打破了眾人的虛偽和欺騙，使得皇帝意識到自己的錯誤。這表明，誠實和勇敢是抵制社會不良風氣、維護正義的關鍵品質。

4.應用題型：請結合現實生活，談談如何運用《皇帝的新裝》中的道理，提高自己的道德修養。

答案：

在現實生活中，我們可以從以下幾個方面運用《皇帝的新裝》中的道理，提高自己的道德修養：

（1）誠實面對自己的不足，勇于承認錯誤，改正缺點。

（2）敢于抵制不良風氣，不為迎合他人而放棄原則。

（3）關注身邊的人和事，發揮自己的積極作用，傳播正能量。

5.創作題型：請以《皇帝的新裝》為素材，創作一篇關于誠信的寓言故事。

答案：

《皇帝的新裝》新編：

在一個遙遠的國度，有一個愛慕虛榮的皇帝。有一天，兩個騙子來到這個國度，聲稱能制作出一種神奇的新裝，只有聰明人才能看見。皇帝為了展示自己的聰明，欣然答應讓他們制作新裝。

新裝完成后，皇帝穿著它游行于大街小巷。大臣們紛紛稱贊新裝美麗，皇帝也很滿意。然而，一個小男孩勇敢地說：“皇帝什么衣服都沒有穿啊！”皇帝聽后，恍然大悟，意識到自己的虛榮和愚蠢。

從此，皇帝改正了自己的錯誤，不再追求虛榮，而是注重國家的民生和道德建設。那個勇敢的小男孩也成為了皇帝的摯友，共同為國家繁榮昌盛而努力。教學反思與總結在這次《皇帝的新裝》的教學過程中，我收獲頗多，但也發現了自己在教學方法和策略方面的一些不足。首先，我意識到在導入新課環節，通過播放動畫片片段來吸引學生的注意力是非常有效的。學生們對此表現出濃厚的興趣，這為后續的教學奠定了良好的基礎。然而，在新課講授環節，我發現自己在講解課文內容時，可能過于注重細節，而忽視了整體性的把握。這導致學生在理解課文深層含義時出現了一定的困難。

在實踐活動中，我采用了角色扮演和思維導圖繪制等方法，旨在激發學生的參與度和創造力。這些活動確實取得了一定的效果，但也暴露出一些問題。例如，在角色扮演活動中，部分學生過于注重表演，而忽視了角色內心的刻畫和理解。在思維導圖繪制過程中，部分學生的邏輯思維能力尚需提高。

在學生小組討論環節，我發現學生在探討課文中的諷刺手法和現實意義時，能夠積極參與，表達自己的觀點。但在討論過程中，也暴露出學生在批判性思維和邏輯表達能力方面的不足。為了提高學生的這些能力，我計劃在今后的教學中，加強對學生的思維訓練和表達能力培養。

在教學總結環節，我對本節課的教學效果進行了客觀評價。學生在知識、技能、情感態度等方面取得了顯著的收獲和進步。他們在理解課文內容、分析人物形象、探討文章主題等方面表現出較高的水平。同時，學生們在實踐活動中積極參與，展現出良好的創造力和想象力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出了以下改進措施和建議。首先，在今后的教學中，我應更加注重整體性的把握，避免過于關注細節而忽視了文章的整體結構。其次，在實踐活動中，我要加強對學生的引導，確保他們能夠深入理解角色內心，提高思維導圖的繪制能力。此外，我還計劃在教學中加強對學生的思維訓練和表達能力培養，以提升他們的批判性思維和邏輯表達能力。板書設計《皇帝的新裝》板書設計：

一、目的明確，緊扣教學內容

-課文主題：誠實與勇氣

-重點人物：皇帝、騙子、小孩

-諷刺手法：夸張、對比、反諷

二、結構清晰，條理分明

-引入：動畫片片段導入

-新課內容：

-人物分析：皇帝、大臣、騙子、小孩

-故事情節：新裝制作、游行大典、小孩揭穿

-諷刺手法：新裝的“可見性”、皇帝的“尊嚴”

-實踐活動：角色扮演、思維導圖

-小組討論：誠實與勇氣、現實意義

三、簡潔明了，突出重點

-人物關系圖：皇帝→騙子→大臣→小孩

-諷刺手法簡示：

-新裝=虛榮

-無衣=愚蠢

-揭穿=誠實

-承認=勇氣

四、準確精煉，概括性強

-核心價值觀：誠實、勇敢、抵制虛偽

-課文主旨：揭露虛榮與愚蠢，倡導誠實與勇氣

五、藝術性與趣味性

-使用彩色粉筆，區分不同人物和情節

-繪制簡筆畫，形象展示人物特點

-設計互動環節，讓學生參與板書創作作業布置與反饋作業布置：

1.課文理解：請根據《皇帝的新裝》的故事情節，繪制一幅故事思維導圖，梳理出主要人物和事件。

2.人物分析：選擇一個你喜歡的人物，分析他的性格特點，并舉例說明。

3.討論文：結合《皇帝的新裝》，談談你對誠實和勇敢的理解，并舉例說明。

4.創作練習：以《皇帝的新裝》為靈感，創作一篇關于誠信的寓言故事。

作業反饋：

1.對于思維導圖作業，我會仔細查看學生是否正確梳理了故事情節，是否突出了主要人物和事件。對于梳理不當的地方，我會給出具體的修改建