冀少版八年級上冊第3單元《茉莉花》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）冀少版八年級上冊第3單元《茉莉花》教學設計課程基本信息1.課程名稱：冀少版八年級上冊第3單元《茉莉花》

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年9月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的音樂審美感知、文化理解與文化參與核心素養。通過學習《茉莉花》這首歌曲，使學生能夠感受并理解民族音樂的特點，培養對民族音樂的興趣和熱愛。同時，通過分析歌曲背后的文化內涵，提高學生對傳統文化的認識和理解，增強民族自豪感，激發學生積極參與音樂實踐活動的熱情。教學難點與重點1.教學重點

-《茉莉花》的旋律與節奏：本節課的核心內容是讓學生掌握《茉莉花》的旋律和節奏。重點在于讓學生學會歌曲的旋律線條和基本的節奏型，例如歌曲中的四分音符、八分音符和切分音符等，以便于學生能夠準確演唱和演奏。

-歌詞的內涵與表達：理解《茉莉花》歌詞中的情感表達和意境，如“好一朵茉莉花，滿園花開香也香不過它”，通過歌詞的學習，使學生能夠體會歌曲中的美好寓意和對美好生活的向往。

2.教學難點

-歌曲的旋律變化：《茉莉花》的旋律具有一定的變化，對于初學者來說，把握旋律的起伏和變化是一個難點。例如，歌曲中的跳躍式旋律和連續的音程變化，需要學生具備一定的音樂感知能力。

-歌曲的情感把握：歌曲的情感豐富，要求學生能夠準確表達歌曲中的喜悅、贊美等情感。難點在于如何引導學生通過聲音的強弱、高低和節奏的變化來傳達歌曲的情感，如如何通過漸強漸弱來表現花朵的盛開和凋謝。

-歌曲的文化背景：《茉莉花》承載了深厚的文化內涵，對于學生來說，理解歌曲背后的文化背景是一個難點。例如，茉莉花在中國文化中的象征意義，以及歌曲所反映的民間風俗和地域特色。教師需要通過生動的案例和故事來幫助學生理解和吸收這些文化元素。教學資源-硬件資源：音響設備、投影儀、電腦

-軟件資源：音樂播放軟件、教學PPT

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：在線音樂教育資源庫

-教學手段：多媒體教學、小組合作學習、情境創設教學過程同學們好，今天我們將學習冀少版八年級上冊第3單元《茉莉花》。這首歌曲是我國著名的民歌，它以優美的旋律和深遠的意境，傳達了對美好生活的向往。下面，我們開始今天的學習。

1.導入新課

-首先，請大家閉上眼睛，聽一首優美的歌曲。（播放《茉莉花》）

-聽完歌曲后，請大家分享一下你的感受。有沒有同學能告訴我，這首歌曲給你留下了什么印象？（引導學生回答，如“旋律優美”、“歌詞贊美”等）

2.歌曲背景介紹

-《茉莉花》是一首流傳廣泛的民歌，它起源于江蘇，后來傳遍全國，甚至走向世界。這首歌曲描繪了一幅美麗的畫面，讓我們一起去了解一下它的背景吧。

-（展示PPT，介紹《茉莉花》的起源、流傳過程以及歌詞的含義）

3.歌詞學習

-現在，我們一起來學習《茉莉花》的歌詞。請大家跟我一起朗讀歌詞，注意把握歌詞的節奏和韻味。

-（教師帶領學生朗讀歌詞，引導學生注意歌詞的節奏和韻味）

4.歌曲旋律學習

-接下來，我們學習《茉莉花》的旋律。請大家跟著音樂，用手勢表示旋律的起伏。

-（播放音樂，教師用手勢引導學生感受旋律的起伏，學生跟隨手勢表示）

-現在，我們一起來唱一遍《茉莉花》。請注意，要準確地唱出旋律，不要跑調哦。

-（教師彈奏鋼琴，引導學生唱出《茉莉花》）

5.歌曲情感體驗

-歌曲中的情感是如何體現的呢？請大家再次聆聽《茉莉花》，嘗試感受歌曲中的喜悅、贊美等情感。

-（播放音樂，學生聆聽并感受歌曲情感）

-現在，我想請一位同學來分享一下他（她）的感受。你覺得這首歌曲中的情感是如何體現的？

-（學生分享感受，教師總結并強調歌曲的情感表達）

6.歌曲文化內涵探究

-《茉莉花》不僅僅是一首歌曲，它還承載了深厚的文化內涵。請大家分組討論，思考以下問題：

-《茉莉花》中的茉莉花有什么象征意義？

-歌曲反映了哪些民間風俗和地域特色？

-（學生分組討論，教師巡回指導）

-現在，請各組代表分享一下你們的討論成果。

-（學生分享討論成果，教師總結并強調歌曲的文化內涵）

7.歌曲演唱實踐

-下面，我們來實踐一下演唱《茉莉花》。請大家分成小組，每組選擇一位指揮，一起合作演唱這首歌曲。

-（學生分組，選擇指揮，合作演唱《茉莉花》）

-各組演唱結束后，請同學們互相評價，給出建議和鼓勵。

8.總結與拓展

-通過今天的學習，我們了解了《茉莉花》的旋律、歌詞和背后的文化內涵。希望大家能夠將這首歌曲的美好情感傳遞給身邊的人。

-在接下來的學習中，我們還將學習更多優秀的民歌，希望大家能夠積極參與，感受民族音樂的魅力。

-最后，我想請大家回家后，嘗試自己唱一唱《茉莉花》，也可以和家人分享這首歌曲，讓更多的人了解和喜愛我們的民族音樂。

今天的課程就到這里，謝謝大家的積極參與，下課！學生學習效果學生學習效果顯著，以下為學生在本節課學習《茉莉花》后取得的具體效果：

1.掌握了《茉莉花》的旋律和節奏，能夠準確演唱歌曲。學生在教師的指導下，通過反復聆聽、模仿和練習，逐步掌握了歌曲的旋律線條和基本節奏型，演唱時不再跑調，能夠跟上音樂的節奏。

2.理解了《茉莉花》歌詞的內涵和表達，能夠通過歌詞傳達情感。學生在學習歌詞的過程中，體會到了歌曲中對美好生活的向往和對茉莉花的贊美，能夠在演唱時融入自己的情感，使歌曲更具表現力。

3.感受到了民族音樂的魅力，增強了對民族文化的認識和理解。學生在學習《茉莉花》的過程中，不僅學會了歌曲，還了解了歌曲背后的文化背景，如茉莉花在我國的象征意義、民間風俗等，從而加深了對民族文化的了解。

4.提高了音樂審美能力，能夠欣賞和分析民族音樂。學生在學習《茉莉花》的過程中，學會了如何欣賞和分析民族音樂，能夠從旋律、節奏、歌詞等方面對歌曲進行評價，提高了音樂審美能力。

5.培養了合作精神和團隊意識。在歌曲演唱實踐中，學生分組合作，互相配合，共同完成歌曲的演唱。這一過程使學生體會到了團隊合作的重要性，培養了合作精神和團隊意識。

6.提升了自信心和表達能力。在學習《茉莉花》的過程中，學生需要在課堂上多次發言、分享自己的感受和見解，這有助于提高學生的自信心和表達能力。

7.增強了對家鄉和民族的自豪感。通過學習《茉莉花》這首具有地域特色的歌曲，學生更加了解自己的家鄉和民族文化，從而增強了自豪感。

8.激發了學習音樂的興趣，培養了良好的學習習慣。學生在學習《茉莉花》的過程中，感受到了音樂的樂趣，對音樂產生了濃厚的興趣。同時，通過本節課的學習，學生養成了積極參與、認真學習的良好習慣。教學反思這節課我們學習了冀少版八年級上冊第3單元的《茉莉花》，從學生的反饋來看，整體教學效果較好，但也存在一些不足之處，值得我反思和改進。

首先，從學生的掌握情況來看，他們對《茉莉花》的旋律和節奏有了較好的把握，能夠準確演唱。這說明在教學過程中，我注重了學生的實踐操作，讓他們在多次聆聽和模仿中逐漸熟悉歌曲。但同時，我也發現部分學生在演唱時仍然存在跑調現象，這提示我需要在今后的教學中加強對學生音準的訓練。

其次，學生在理解歌詞內涵和表達方面有了明顯的提高，能夠通過歌詞傳達情感。這得益于我在教學過程中引導學生深入分析歌詞，讓他們體會歌曲中的美好寓意和對美好生活的向往。然而，我也發現有些學生在表達情感時仍顯得有些生硬，這可能與他們的生活經驗有關。在今后的教學中，我需要更多地關注學生的情感體驗，引導他們更好地表達自己的感受。

在培養學生的音樂審美能力方面，我認為本節課的教學效果較為顯著。學生們能夠欣賞和分析民族音樂，對《茉莉花》這首歌曲有了自己的理解和評價。但同時，我也發現有些學生在審美觀念上仍存在一定的局限性，他們可能更傾向于流行音樂。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生接觸和欣賞各種類型的音樂，拓寬他們的審美視野。

此外，在課堂互動方面，我覺得本節課的氛圍較好，學生們積極參與，勇于表達自己的觀點。但我也發現，有些學生在合作學習時仍然表現出一定的依賴性，缺乏自主思考。為了培養他們的獨立思考能力，我計劃在今后的教學中增加一些自主探究的環節，讓學生們有更多的機會獨立完成任務。

在教學方法上，我認為本節課運用了多種教學手段，如多媒體教學、小組合作學習等，這些方法有助于提高學生的學習興趣和參與度。但我也發現，在課堂教學中，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的個體差異。為了更好地滿足學生的需求，我計劃在今后的教學中更加關注學生的個性化發展，因材施教。

最后，我認為本節課的教學效果在很大程度上得益于我的教學準備。在課前，我認真研究了教材，準備了充足的教學資源，這為課堂教學提供了有力的支持。但我也意識到，在教學過程中，我可能過于依賴教材，未能充分挖掘教材之外的教學資源。為了豐富教學內容，我計劃在今后的教學中更多地運用課外資源，讓學生們接觸到更多的音樂知識。內容邏輯關系①《茉莉花》的旋律與節奏

-重點知識點：掌握歌曲的旋律線條和基本節奏型。

-重點詞句：“茉莉花”的旋律起伏、“滿園花開”的節奏感。

②歌詞的內涵與表達

-重點知識點：理解歌詞中的情感表達和意境。

-重點詞句：“好一朵茉莉花”、“香也香不過它”的情感寓意。

③歌曲的文化背景

-重點知識點：了解《茉莉花》的文化內涵和象征意義。

-重點詞句：茉莉花在民間文化中的象征意義、歌曲所反映的民間風俗。作業布置與反饋作業布置：

1.請同學們回家后，獨立完成《茉莉花》的演唱，并錄制視頻，以便于我們了解你的演唱情況。

2.根據本節課學習的歌詞內涵，寫一篇短文，描述你對《茉莉花》的理解和感受，字數不少于200字。

3.搜集一首你喜歡的民歌，了解其背后的文化背景，并準備在下節課與同學們分享。

作業反饋：

1.視頻演唱反饋：

-張同學，你的演唱音準把握得很好，旋律流暢，繼續保持！

-李同學，注意歌曲中的節奏感，可以多練習一下，加強節奏的準確性。

-王同學，你的歌聲很有感情，但如果能夠更加注意歌詞的表達，效果會更好。

2.短文理解反饋：

-劉同學，你的短文描寫細膩，能夠很好地表達出對《茉莉花》的感悟，繼續保持寫作的熱情。

-陳同學，短文內容較為簡單，可以嘗試加入更多關于歌曲背景和文化內涵的描述，以豐富文章內容。

-趙同學，你的短文結構清晰，但需要注意錯別字和語法錯誤，提高寫作的準確性。

3.民歌分享反饋：

-郭同學，你選擇的民歌很有特色，分享時能夠詳細介紹歌曲的背景，很好！

-孫同學，分享的內容較為簡略，下次可以準備得更詳細一些，讓同學們更多地了解這首民歌。

-周同學，你的分享很有感染力，能夠帶動同學們對民歌的興趣，繼續保持！典型例題講解1.例題一：

**題目**：《茉莉花》歌曲中，下列哪個音符的時值是四分之一拍？

**選項**：

A.全音符

B.二分音符

C.四分音符

D.八分音符

**答案**：C.四分音符

**解析**：在《茉莉花》的旋律中，四分音符是構成基本節奏型的基礎，它代表了一拍的時間。

2.例題二：

**題目**：以下哪個選項描述了《茉莉花》歌詞中的意境？

**選項**：

A.描寫茉莉花的美麗

B.表達對美好生活的向往

C.反映民間風俗

D.以上都是

**答案**：D.以上都是

**解析**：《茉莉花》的歌詞不僅贊美了茉莉花的美麗，還蘊含了對美好生活的向往和對家鄉的熱愛，同時也反映了民間風俗。

3.例題三：

**題目**：《茉莉花》這首歌曲的起源可以追溯到哪個地區？

**選項**：

A.江蘇

B.浙江

C.福建

D.安徽

**答案**：A.江蘇

**解析**：《茉莉花》起源于江蘇，后來流傳至全國各地，成為中國廣為人知的民歌。

4.例題四：

**題目**：在《茉莉花》的歌詞中，“好一