三年級下冊音樂教案第五單元編花籃蘇少版主備人備課成員設計意圖本節課旨在通過學習歌曲《編花籃》幫助學生了解和感受我國民間音樂的特色，培養他們對音樂的興趣和審美能力。結合三年級學生的認知水平，通過生動有趣的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握歌曲的基本旋律和節奏，同時鍛煉他們的合作能力和創造力，使學生在音樂學習中獲得全面發展。本節課內容與蘇少版三年級下冊音樂教材緊密相關，旨在提高學生對音樂課本內容的理解和掌握。核心素養目標1.培養學生對音樂的感知與鑒賞能力，通過歌曲《編花籃》感受民間音樂的韻味。

2.發展學生的音樂表現力，鼓勵他們在集體演唱中準確表達歌曲情感。

3.激發學生音樂創造力，引導他們在學習過程中進行簡單的即興編創。

4.增強學生的團隊協作意識，通過合唱、合奏等形式培養集體合作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《編花籃》的旋律和歌詞。

2.理解并表現歌曲的民間音樂風格。

難點：

1.歌曲中特定節奏和旋律的準確表達。

2.歌曲情感的表現和傳達。

解決辦法：

1.通過分段教唱，逐步引導學生掌握旋律和歌詞，使用直觀的節奏卡片輔助學生理解節奏。

2.創設情境，如播放民間音樂背景，讓學生在體驗中感受歌曲的風格和情感。

3.采用集體合唱與個別演唱相結合的方式，讓學生在實踐中反復練習，教師及時糾正發音和節奏錯誤。

4.安排小組合作練習，讓學生相互傾聽、互相學習，提高歌曲的整體表現力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：音樂教室、音響設備、投影儀。

2.教學材料：蘇少版三年級下冊音樂教材、歌曲《編花籃》樂譜。

3.信息化資源：民間音樂風格音頻資料、歌曲示范視頻。

4.教學手段：合唱、合奏、節奏練習、情境體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布《編花籃》的樂譜和示范視頻，要求學生預習歌曲旋律和歌詞。

設計預習問題：提出問題，如“歌曲的風格特點是什么？”“你能感受到哪些民間音樂的元素？”

監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解學生的掌握情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自行觀看視頻，跟隨旋律哼唱。

思考預習問題：記錄對問題的理解和疑問。

提交預習成果：在微信群里分享自己的預習心得和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生獨立學習的能力。

信息技術手段：利用微信群實現資源的共享和預習進度的監控。

作用與目的：為課堂學習打下基礎，培養學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《編花籃》的音頻，引導學生關注歌曲的風格。

講解知識點：分析歌曲的旋律、節奏和歌詞，講解民間音樂的特點。

組織課堂活動：分組練習歌曲，每組負責歌曲的一部分，然后集體合唱。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生對歌曲的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生聆聽講解，思考歌曲的構成和風格。

參與課堂活動：分組練習，合作完成歌曲的演唱。

提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解歌曲的結構和風格。

實踐活動法：通過分組練習和集體合唱，實踐歌曲的演唱。

合作學習法：培養團隊合作，提高集體協作能力。

作用與目的：掌握歌曲的演唱技巧，理解民間音樂的風格。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生回家后自主練習歌曲，并錄制演唱視頻。

提供拓展資源：分享一些民間音樂的資料，讓學生了解更多相關知識。

反饋作業情況：觀看學生的演唱視頻，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生回家后自主練習，并錄制演唱視頻。

拓展學習：利用拓展資源，了解更多的民間音樂知識。

反思總結：觀看自己的演唱視頻，總結學習中的優點和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主練習和探索。

反思總結法：通過反思總結，提升學生的自我監控和自我提升能力。

作用與目的：鞏固課堂學習內容，拓展學生的音樂知識視野。學生學習效果學生在學習《編花籃》這一課后，取得了以下幾方面的效果：

1.音樂感知能力的提升：通過對《編花籃》的學習，學生能夠較好地感知到民間音樂的特點，如旋律的走向、節奏的把握以及歌曲的情感表達。他們在聆聽和演唱過程中，能夠辨別出歌曲中的民族元素，對民間音樂有了更深入的理解。

2.歌曲演唱技巧的掌握：學生在教師的指導下，通過分組練習、集體合唱等形式，逐步掌握了《編花籃》的旋律和歌詞。在課后自主練習的過程中，學生的演唱技巧得到了進一步提升，能夠準確地表達歌曲的情感。

3.團隊協作能力的培養：在學習過程中，學生分組合作完成歌曲的演唱，這有助于培養他們的團隊合作意識。學生在合作中學會了傾聽、溝通、協調，提高了集體協作能力。

4.自主學習能力的提高：通過課前預習、課后拓展等環節，學生逐漸養成了自主學習的習慣。他們在學習過程中主動探索、積極思考，對音樂知識有了更全面的了解。

5.拓寬音樂知識視野：在學習《編花籃》的過程中，學生不僅掌握了歌曲本身的知識，還通過拓展資源了解了更多的民間音樂知識。這有助于拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂素養。

6.培養審美情趣：通過對《編花籃》的學習，學生感受到了民間音樂的獨特魅力，激發了他們對音樂的熱愛。他們在欣賞和演唱過程中，培養了審美情趣，提高了審美能力。

7.增強文化自信：學習《編花籃》這首歌曲，使學生更加了解我國民間音樂文化。他們在演唱過程中，感受到了民族文化的底蘊，增強了文化自信。

8.提升綜合素質：通過學習《編花籃》，學生在音樂、團隊合作、自主學習等方面得到了全面的鍛煉。這些能力的提升，有助于他們在今后的學習和生活中更好地應對各種挑戰。課后作業1.分析題：請學生分析《編花籃》歌曲中的民間音樂元素，并用自己的語言描述其特點。

答案：歌曲《編花籃》中的民間音樂元素主要體現在其旋律的簡潔流暢、節奏的明快以及歌詞的樸實無華。歌曲的旋律多采用五聲音階，富有民族特色；節奏明快，充滿活力；歌詞內容貼近生活，易于引起聽眾的共鳴。

2.創作題：請學生嘗試創作一段簡短的旋律，模仿《編花籃》的民間音樂風格。

答案：示例旋律（以簡譜表示）：

123565432

565432111

3.描述題：請學生用自己的語言描述《編花籃》歌曲的情感表達。

答案：《編花籃》歌曲通過歡快的旋律和簡潔的歌詞，傳達了人們對美好生活的向往和贊美之情。歌曲中充滿了活力和喜悅，能夠激發人們的積極情緒。

4.繪畫題：請學生根據《編花籃》歌曲的內容，繪制一幅表現歌曲場景的畫。

答案：學生可以根據歌曲中提到的“編花籃”、“唱歌跳舞”等元素，繪制一幅展現鄉村生活場景的畫，如幾位婦女在籃子旁編織，孩子們在旁邊玩耍，背景可以是典型的農村風光。

5.問答題：請學生回答以下問題：

-《編花籃》歌曲屬于哪一種音樂風格？

-你認為這首歌曲傳達了怎樣的文化信息？

-你在演唱《編花籃》時有何感受？如何更好地表達歌曲的情感？

答案：

-《編花籃》屬于民間音樂風格。

-這首歌曲傳達了我國農村生活的樸實、自然以及人們對美好生活的追求。

-在演唱《編花籃》時，我感受到了歌曲中的活力和喜悅。為了更好地表達歌曲的情感，我會注意歌曲的節奏和旋律的準確性，同時投入自己的情感，用面部表情和肢體語言來增強表現力。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，教師通過提問的方式檢驗學生對《編花籃》歌曲的理解程度。例如，教師可以詢問學生：“你們認為《編花籃》歌曲中的哪些元素體現了民間音樂的特點？”通過學生的回答，教師可以判斷學生對民間音樂特點的認識。

-觀察：教師通過觀察學生在課堂活動中的表現來評估他們的學習效果。例如，在分組練習環節，教師可以觀察學生的合作情況、對歌曲的掌握程度以及是否能夠準確表達歌曲的情感。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗的方式來評估學生對《編花籃》歌曲知識點的掌握。測試可以包括歌曲旋律辨識、歌詞填空、音樂風格描述等題目。

2.作業評價：

-批改：教師對學生的作業進行認真批改，關注學生對歌曲的理解、創作能力以及作業的完成情況。例如，在分析題中，教師會檢查學生是否能夠準確描述《編花籃》的民間音樂元素。

-點評：在作業批改后，教師會給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，在創作題中，教師可以評價學生的旋律創作是否符合民間音樂風格，并給出改進的建議。

-反饋：教師及時向學生反饋作業評價結果，鼓勵學生繼續努力。對于表現出色的學生，教師會給予表揚，并鼓勵他們繼續保持；對于需要改進的學生，教師會提出具體的改進措施，幫助他們提高。

3.評價的具體實踐：

-在學習《編花籃》的過程中，教師會在課堂練習環節提出問題，如：“請同學們說出《編花籃》歌曲的節奏特點。”學生回答后，教師會根據答案給出評價。

-教師會觀察學生在分組練習時的表現，如是否能夠準確演唱旋律、是否能夠與組員有效合作等，并在練習結束后給出點評。

-在作業環節，教師會批改學生的分析報告、創作旋律等，通過點評指出學生的亮點和需要改進的地方，并提供具體的改進建議。

-對于作業完成情況，教師會及時反饋給家長，以便家長了解學生的學習情況，共同促進學生的進步。內容邏輯關系①《編花籃》歌曲的學習重點在于理解其民間音樂風格。重點知識