廣東省羅定市七年級生物上冊3.5.2呼吸作用教案北師大版主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容是北師大版廣東省羅定市七年級生物上冊3.5.2節——呼吸作用。該章節主要介紹了呼吸作用的定義、過程、實質以及與光合作用的區別與聯系。具體內容包括呼吸作用的公式、反應場所、反應物和產物等。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了細胞的基本結構和功能、光合作用的基本概念。在此基礎上，本節課將進一步引導學生了解生物體的能量來源，以及呼吸作用在生物體生長發育過程中的重要作用。通過本節課的學習，學生將能夠更好地理解生物體的生命活動規律，為后續學習生物的生長發育、生殖和遺傳等知識打下基礎。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要體現在科學思維、科學探究和科學態度三個方面。在科學思維方面，學生需要通過學習呼吸作用的概念和過程，培養分析問題和解決問題的能力。在科學探究方面，學生將通過觀察實驗現象，動手進行實驗操作，培養實驗操作能力和觀察能力。在科學態度方面，學生將通過對呼吸作用的學習，培養對生命科學的學習興趣和好奇心，樹立正確的科學觀。學情分析考慮到廣東省羅定市七年級學生的實際情況，他們在知識層面上已經掌握了細胞的基本結構和功能，對光合作用有了初步的認識。然而，對于呼吸作用這一概念，他們可能存在一定的模糊理解，需要通過本節課的學習進行深化。

在能力方面，學生們具備一定的觀察能力和實驗操作能力，但分析問題和解決問題的能力有待提高。因此，在教學過程中，我將設計一些實驗和問題引導學生進行觀察和思考，以培養他們的科學思維能力。

在素質方面，學生們表現出對生物學科的興趣和好奇心，這將為本節課的學習提供良好的動力。同時，他們需要樹立正確的科學觀和價值觀，明白生物學知識在實際生活中的應用和意義。

在行為習慣方面，學生們可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題。為了改善這一狀況，我將采用多種教學方法，如互動提問、小組討論等，激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

綜合以上學情分析，我認為本節課應注重培養學生的科學思維、實驗操作和科學探究能力，同時激發他們的學習興趣，引導他們樹立正確的科學觀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《廣東省羅定市七年級生物上冊》3.5.2節——呼吸作用的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的呼吸作用的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生更直觀地理解呼吸作用的過程。

3.實驗器材：準備實驗所需的植物葉片、澄清石灰水等實驗器材，并確保其完整性和安全性，以便于學生進行實驗操作。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區和實驗操作臺，以便于學生進行小組討論和實驗操作。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

情境創設：通過展示一段關于運動員運動時呼吸急促的視頻，引發學生對呼吸作用的好奇心。

問題提出：運動員為什么在劇烈運動時呼吸會變得急促？這背后的生理機制是什么？

學生思考：引導學生思考呼吸作用與運動之間的關系，激發學生的學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

呼吸作用的定義：介紹呼吸作用的定義，即有機物在細胞內經過氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產物，并且釋放出能量的總過程。

呼吸作用的過程：詳細講解呼吸作用的各個階段，包括糖解、三羧酸循環和氧化磷酸化等。

呼吸作用的意義：闡述呼吸作用在生物體生長發育過程中的重要作用，如提供能量、維持體溫等。

3.鞏固練習（5分鐘）

練習題：布置一道關于呼吸作用的練習題，讓學生獨立完成。

討論交流：學生之間相互討論，分享解題思路，教師進行點評和指導。

4.課堂提問（10分鐘）

提問環節：教師針對本節課的重點內容提出問題，學生舉手回答。

師生互動：教師對學生的回答進行點評和指導，引導學生深入思考。

5.實驗操作（10分鐘）

實驗介紹：介紹一個與呼吸作用相關的實驗，如觀察植物葉片在光照下的呼吸作用。

實驗操作：學生分組進行實驗操作，觀察實驗現象，記錄實驗結果。

實驗討論：學生之間相互討論實驗結果，分享實驗心得。

6.總結與拓展（5分鐘）

本節課的總結：回顧本節課的主要內容，強調呼吸作用的重要性和實際應用。

核心素養能力的拓展：引導學生思考呼吸作用在生活中的應用，如運動、飲食等。

作業布置：布置一道關于呼吸作用的思考題，讓學生課后思考和探究。

總用時：45分鐘知識點梳理1.呼吸作用的定義：有機物在細胞內經過氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產物，并且釋放出能量的總過程。

2.呼吸作用的過程：

a.糖解：有機物在細胞質內經過糖解作用，產生丙酮酸和少量能量。

b.三羧酸循環：丙酮酸進入線粒體，參與三羧酸循環，產生二氧化碳、水和能量。

c.氧化磷酸化：通過氧化磷酸化過程，將有機物中的能量徹底釋放出來，形成ATP。

3.呼吸作用的意義：

a.提供能量：呼吸作用是生物體獲取能量的主要途徑，為生物體的生命活動提供動力。

b.維持體溫：呼吸作用產生的能量有助于維持生物體的體溫。

c.促進物質代謝：呼吸作用與其他代謝途徑相互配合，促進物質的代謝過程。

4.呼吸作用與光合作用的區別與聯系：

a.區別：光合作用是生物體利用光能將無機物轉化為有機物，同時釋放氧氣的過程；而呼吸作用是有機物在細胞內經過氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產物，并且釋放出能量的過程。

b.聯系：光合作用和呼吸作用是相互依存、相互制約的兩個過程。光合作用產生的有機物是呼吸作用的底物，而呼吸作用產生的能量是光合作用所需的能量來源。

5.影響呼吸作用的因素：

a.氧氣濃度：氧氣是呼吸作用的必需品，氧氣濃度的增加會促進呼吸作用的進行。

b.溫度：溫度的升高會加速呼吸作用的反應速率，因此呼吸作用在溫暖的環境中更為旺盛。

c.水分：水分的充足與否也會影響呼吸作用的進行，水分不足會導致呼吸作用減弱。

6.呼吸作用的實際應用：

a.運動：在進行劇烈運動時，呼吸作用加速，以提供足夠的能量。

b.飲食：食物中的有機物通過呼吸作用轉化為能量，為身體提供動力。

c.農業生產：了解植物的呼吸作用，合理調控植物的生長環境，提高作物產量。作業布置與反饋1.作業布置

本節課的作業布置將結合教學內容和目標，布置適量的作業，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業內容如下：

a.復習呼吸作用的定義、過程、意義以及與光合作用的區別與聯系，整理筆記并寫下自己的理解。

b.分析影響呼吸作用的因素，并結合實際情況舉例說明。

c.設計一個關于呼吸作用的實驗，包括實驗目的、實驗原理、實驗材料、實驗步驟和實驗結果等。

d.選擇一種食物，分析其營養成分，并探討食物在人體內的消化吸收過程中與呼吸作用的關系。

2.作業反饋

及時對學生的作業進行批改和反饋是提高學生學習效果的重要環節。在批改作業時，教師應注意以下幾點：

a.檢查學生對呼吸作用的基本概念的理解程度，是否準確掌握呼吸作用的定義、過程、意義等。

b.關注學生對影響呼吸作用因素的理解和應用能力，是否能結合實際情況進行分析。

c.評估學生對實驗設計的創新性和可行性，是否能夠合理選擇實驗材料、設計實驗步驟等。

d.分析學生對食物營養成分和消化吸收過程的理解，以及與呼吸作用的聯系。

在作業反饋中，教師應指出學生作業中存在的問題，并給出具體的改進建議，以促進學生的學習進步。例如，對于作業中出現的概念理解不清、答題不準確等問題，教師應引導學生重新復習相關知識，并通過舉例、講解等方式幫助學生鞏固。對于作業中的分析能力和創新能力的不足，教師應鼓勵學生多思考、多實踐，培養學生的科學思維和實驗設計能力。課后作業為了鞏固本節課所學的知識點，提高學生的學習效果，布置以下課后作業：

1.根據本節課所學，簡述呼吸作用的定義、過程、實質和意義。

答案：呼吸作用是有機物在細胞內經過氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產物，并且釋放出能量的總過程。它包括糖解、三羧酸循環和氧化磷酸化等階段。呼吸作用的實質是有機物氧化分解釋放能量，為生物體提供能量、維持體溫和促進物質代謝。

2.解釋呼吸作用與光合作用的區別和聯系。

答案：呼吸作用與光合作用的區別在于，光合作用是利用光能將無機物轉化為有機物，同時釋放氧氣的過程；而呼吸作用是有機物在細胞內經過氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產物，并且釋放出能量的過程。它們的聯系在于，光合作用產生的有機物是呼吸作用的底物，而呼吸作用產生的能量是光合作用所需的能量來源。

3.分析影響呼吸作用的因素，并給出實例。

答案：影響呼吸作用的因素有氧氣濃度、溫度和水分等。例如，在低氧環境中，動物的呼吸作用會加速以獲取更多氧氣；在寒冷環境中，動物的呼吸作用會減弱以減少能量消耗；在干旱條件下，植物的呼吸作用會減緩以節約水分。

4.設計一個實驗，驗證呼吸作用產生的氣體是二氧化碳。

答案：實驗材料：澄清石灰水、植物葉片、剪刀、盆栽等。

實驗步驟：

（1）將盆栽移至黑暗處，確保植物進行呼吸作用。

（2）用剪刀剪取一片植物葉片，放入盛有澄清石灰水的試管中。

（3）觀察試管中的澄清石灰水變化，若出現渾濁，則說明呼吸作用產生了二氧化碳。

5.結合自己的生活經驗，描述一次運用呼吸作用知識解決問題的情境。

答案：一次戶外活動中，我了解到呼吸作用可以產生能量，幫助身體進行運動。在活動中，我利用呼吸作用的知識，調整呼吸節奏，保持體力，順利完成了長跑任務。板書設計1.呼吸作用的定義和過程

①呼吸作用的定義：有機物在細胞內經過氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產物，并且釋放出能量的總過程。

②呼吸作用的過程：糖解、三羧酸循環、氧化磷酸化。

2.呼吸作用的意義

①提供能量：呼吸作用是生物體獲取能量的主要途徑，為生物體的生命活動提供動力。

②維持體溫：呼吸作用產生的能量有助于維持生物體的體溫。

③促進物質代謝：呼吸作用與其他代謝途徑相互配合，促進物質的代謝過程。

3.呼吸作用與光合作用的區別與聯系

①區別：光合作用是利用光能將無機物轉化為有機物，同時釋放氧氣的過程；而呼吸作用是有機物在細胞內經過氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產物，并且釋放出能量的過程。

②聯系：光合作用產生的有機物是呼吸作用的底物，而呼吸作用產生的能量是光合作用所需的能量來源。

4.影響呼吸作用的因素

①氧氣濃度：氧氣是呼吸作用的必需品，氧氣濃度的增加會促進呼吸作用的進行。

②溫度：溫度的升高會加速呼吸作用的反應速率，因此呼吸作用在溫暖的環境中更為旺盛。

③水分：水分的充足與否也會影響呼吸作用的進