微專題一動作電位的傳導與傳遞相關實驗分析題教學設計-2023-2024學年高二上學期生物蘇教版（2019）選擇性必修1主備人備課成員教學內容本節課的教學內容來自蘇教版（2019）選擇性必修1，高二上學期生物學科。我們將學習動作電位的傳導與傳遞相關實驗分析。具體內容包括：

1.動作電位的產生機制：通過實驗分析，理解神經元在受到刺激時，如何產生動作電位。

2.動作電位的傳導：學習動作電位在神經纖維上的傳導過程，并通過實驗了解局部反應和全或無反應的特點。

3.神經元間的傳遞：探究動作電位在神經元之間的傳遞過程，理解突觸的作用及其在信號傳遞中的重要性。

4.實驗分析：分析實驗數據，驗證神經沖動的傳導和傳遞規律，提高學生分析問題和解決問題的能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的生命觀念、科學思維、科學探究和生物倫理等學科核心素養。具體目標如下：

1.生命觀念：通過學習神經沖動的產生和傳導過程，使學生理解生命體內電信號的傳遞機制，強化對生命現象的認識。

2.科學思維：培養學生分析實驗數據、推理和論證的能力，使學生能夠運用科學方法探討生命現象。

3.科學探究：通過實驗操作和觀察，培養學生動手能力和實驗操作技能，提高學生探究生命現象的興趣和能力。

4.生物倫理：在學習神經沖動傳遞過程中，引導學生關注生物倫理問題，如在神經科學研究中尊重和保護實驗對象。學習者分析1.相關知識：學生在初中階段已經學習了神經系統的相關知識，對神經元的基本結構有所了解，例如細胞體、樹突、軸突等。他們還知道神經元之間的基本聯系是通過突觸完成的，但可能沒有深入了解突觸的類型和功能。此外，學生可能已經接觸過一些關于生物電的基礎知識，但動作電位的產生和傳導機制可能尚未完全掌握。

2.學習興趣、能力和學習風格：高二學生對生物學科整體上保持著中等的學習興趣，尤其是對實驗和觀察類的內容較為感興趣。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維能力和實驗操作技能，能夠進行簡單的數據分析和推理。在學習風格上，他們更傾向于通過實驗和互動來學習，希望在學習過程中能夠獲得即時反饋和指導。

3.困難與挑戰：在理解動作電位的產生機制方面，學生可能會遇到難以理解電位變化和離子流動的關系的困難。在動作電位傳導的學習中，學生可能難以理解局部反應和全或無反應的特點，以及如何應用這些特點來解釋神經沖動的傳導。此外，學生在分析實驗數據時可能會遇到無法正確運用科學方法、推理和論證的挑戰。在神經元間傳遞部分，理解突觸的功能和信號傳遞機制可能是學生的一個難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為了有效地實現本節課的核心素養目標，我將采用多種教學方法與策略，以適應學生的學習特點和興趣。

1.教學方法：

（1）講授法：在課堂上，我將運用講授法向學生介紹動作電位的產生、傳導和傳遞的相關知識，以構建學生的基礎知識體系。

（2）案例研究：通過分析具體的實驗案例，讓學生深入了解動作電位的傳導與傳遞過程，提高學生的科學思維能力。

（3）實驗教學：設計一系列實驗，使學生在動手操作的過程中觀察并理解動作電位的產生、傳導和傳遞現象，培養學生的實踐操作能力和科學探究精神。

（4）小組討論：組織學生進行小組討論，分享學習心得和實驗觀察結果，激發學生的思考和交流，培養學生的生命觀念和團隊協作能力。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：讓學生扮演神經元、突觸等角色，通過模擬神經沖動的傳導與傳遞過程，使學生更加生動地理解相關知識。

（2）實驗操作：安排學生進行實驗操作，觀察動作電位的產生、傳導和傳遞過程，讓學生在實踐中學習和體會科學方法。

（3）游戲設計：設計一款關于神經沖動傳導的互動游戲，讓學生在游戲中加深對知識的理解和運用。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示動作電位的產生、傳導和傳遞的相關知識和實驗過程，幫助學生直觀地理解內容。

（2）視頻：播放神經沖動傳導與傳遞的實驗視頻，讓學生更加生動地觀察和理解相關知識。

（3）在線工具：利用在線工具進行數據分析和模型構建，幫助學生更好地掌握知識，提高學生的實踐能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《動作電位的傳導與傳遞相關實驗分析》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過觸電的情況？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索動作電位的傳導與傳遞的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解動作電位的基本概念。動作電位是神經元在受到刺激時產生的一種短暫的電位變化。它是神經沖動傳導的基礎。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了動作電位在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調動作電位的產生機制和傳導過程這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與動作電位傳導與傳遞相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示動作電位的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“動作電位在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了動作電位的傳導與傳遞的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對動作電位的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

（1）神經沖動傳導的分子機制：介紹動作電位傳導過程中，離子通道的打開和關閉如何導致電位變化。

（2）神經網絡模型：探討神經元之間如何通過突觸連接形成網絡，并實現信息處理和傳遞。

（3）神經沖動在感覺和運動系統中的應用：分析神經沖動在視覺、聽覺、觸覺和運動控制等方面的具體作用。

2.課后自主學習和探究：

（1）學生可以研究神經元不同類型的突觸（如化學性突觸、電突觸）的特點和功能。

（2）鼓勵學生探索神經沖動在生物體內如何調節生理過程，例如心跳、呼吸等。

（3）學生可以進行實驗設計，如探究不同強度刺激對動作電位傳導的影響。

（4）引導學生思考神經沖動傳導與人工智能技術的關系，探討生物神經網絡與人工神經網絡的異同。

（5）學生可以研究神經沖動傳導在醫學領域的應用，如神經疾病的研究和治療。板書設計①動作電位的產生機制：

-刺激→離子通道開放→離子流動→電位變化→動作電位產生

②動作電位的傳導過程：

-局部反應：刺激部位的電位變化

-全或無反應：動作電位的傳導特性

-神經纖維上的傳導：動作電位沿神經纖維傳播

③神經元間的傳遞：

-突觸結構：前突觸、后突觸

-信號傳遞：電信號→化學信號→電信號

-突觸的可塑性：突觸強度和效率的變化

板書設計應通過圖文結合的方式，將動作電位的產生、傳導和傳遞過程直觀地展示給學生。可以使用符號、圖示和簡短的句子來突出重點，使得板書內容既簡潔明了又具有藝術性和趣味性，從而激發學生的學習興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了動作電位的傳導與傳遞相關知識。通過課堂學習，我們了解了動作電位的產生機制、傳導過程以及神經元間的傳遞方式。現在，讓我們來總結一下本節課的主要內容：

1.動作電位的產生機制：

-神經元受到刺激后，離子通道開放，離子流動導致電位變化。

-動作電位的產生是一個快速、可逆的過程。

2.動作電位的傳導過程：

-動作電位在神經纖維上以局部反應和全或無反應的特性傳導。

-動作電位沿神經纖維傳播，實現神經沖動的傳導。

3.神經元間的傳遞：

-神經元之間的信號傳遞通過突觸完成，包括前突觸和后突觸。

-信號傳遞過程中，電信號轉化為化學信號，再轉化為電信號。

-突觸的可塑性決定了信號傳遞的效率和強度。

當堂檢測：

為了鞏固本節課所學內容，我們將進行當堂檢測。請同學們認真思考以下問題，并簡要回答：

1.動作電位的產生機制是什么？請用簡短的句子描述。

2.動作電位在神經纖維上的傳導特性有哪些？請列舉兩個。

3.神經元間的信號傳遞是如何實現的？請簡要說明。

4.突觸的可塑性對信號傳遞有何影響？請簡要回答。

請同學們根據自己的理解，盡可能簡潔地回答以上問題。我們將對大家的回答進行點評和指導。課后拓展1.拓展內容：

（1）神經元結構和功能的研究：推薦閱讀材料，如《神經元的結構和功能》。

（2）神經沖動的產生和傳導機制：推薦閱讀材料，如《神經沖動的產生和傳導機制》。

（3）神經元間的信號傳遞方式：推薦閱讀材料，如《神經元間的信號傳遞方式》。

（4）神經突觸的可塑性：推薦閱讀材料，如《神經突觸的可塑性》。

2.拓展要求：

（1）學生應在課后自主閱讀以上推薦材料，加深對動作電位的傳導與傳遞相關知識的理解。

（2）鼓勵學生提出疑問，并在課堂上與老師和同學進行交流和討論。

（3）學生可以進行實驗設計，如探究不同條件下動