專題七

辨析并修改病句命題探究考向分析“辨析并修改病句”是語言文字應用中能力層級要求較高的考點。病句類型有六種，包括語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。前四種側重語法結構，后兩種側重語意(續表)題型分布從近三年新高考卷命題實際情況看，2021年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷的題型均為選擇題，以考查辨析病句為主。在2022年新高考的兩套試卷中，Ⅰ卷沒有考查，Ⅱ卷考查的題型為主觀題，以考查修改病句為主。2023年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷的題型均為主觀題，以考查修改病句為主。需要特別指出的是，2023年新高考Ⅰ卷將對病句的考查與“正確使用詞語”這一考點結合了起來，具有一定的綜合性高考演練

1.(2023年新高考Ⅰ卷)文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。…………

有一位記者，①擁有人們只能望其項背的超強記憶力。②他雖然能輕松地記住一長串數字，③卻發現不了其中的規律；④他腦海里充滿各種孤立的事實，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復雜一點的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽課的時候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨一無二的歸納和抽象思維能力。

解析：①處，“望其項背”指能夠望見別人的頸的后部和脊背，表示趕得上或比得上，多用于否定式，故可將“只能”改為“難以”。⑥處，“這促使他不能理解隱喻等修辭手法”搭配不當，“不能理解隱喻等修辭手法”是這位記者擁有超強記憶力的代價，“促使”意為推動使達到一定目的，用在語境中不合適，故應將“促使”改為“導致”。“導致”意為引起，造成(常用于不好的結果)。⑨處，“記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標賽冠軍”和“他的閱讀理解能力比常人低很多”是轉折關系，故應將“雖然”改為“但是”。

答案：語句①可修改為：擁有人們難以望其項背的超強記憶力。語句⑥可修改為：這導致他不能理解隱喻等修辭手法。語句⑨可修改為：但是他的閱讀理解能力比常人低很多。2.(2021年新高考Ⅰ卷)文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是()A.宣講員話語平易，口吻幽默，宣講內容也十分接地氣，這導致收看直播的群眾既聽得進又記得牢。B.宣講員話語平易，口吻幽默，宣講內容也十分接地氣，導致收看直播的群眾既聽得進又記得牢。C.宣講員平易的話語、幽默的口吻以及宣講內容十分接地氣，這使得收看直播的群眾既聽得進又記得牢。D.宣講員平易的話語、幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內容，使得收看直播的群眾既聽得進又記得牢。

解析：文中畫波浪線的句子有兩處語病，一是“平易的話語、幽默的口吻以及宣講內容十分接地氣”中，并列成分結構混亂，應該詞性相同、結構一致，可改為“話語平易，口吻幽默，宣講內容也十分接地氣”，或者“平易的話語、幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內容”；二是“導致”使用不當，“導致”后常用于不好的結果，用于“群眾既聽得進又記得牢”不恰當，可改為“使得”。A項，“導致”使用不當；“這”指代不明確，句子有歧義。B項，“導致”使用不當。C項，“平易的話語、幽默的口吻以及宣講內容十分接地氣”并列成分結構混亂，令人費解；“這”指代不明確，句子有歧義。故選D。答案：D考點一辨析病句一、語序不當1.多項定語語序不當

主語中心語、賓語中心語前若有多個定語，一般要按相關的語法要求排列。多項定語的排列順序通常是：領屬、時地、數量、動、形、名，即(領屬性定語)＋(時地定語)＋(數量定語)＋(限制性定語：動詞、動詞性短語)＋(性狀情態定語：形容詞)＋(性質定語：名詞)＋中心詞。2.多項狀語語序不當

多項狀語的排列順序通常是：[目的或原因狀語(即表目的或原因的介賓短語)]＋(時間狀語)＋(處所狀語)＋[范圍副詞作狀語(應放在表情態的狀語之前)]＋[表情態的形容詞作狀語(應靠近中心詞)]＋[表對象的介詞短語作狀語(應和中心詞緊連在一起)]。3.定語、狀語錯位(1)定語誤放在狀語的位置。(2)狀語誤放在定語的位置。4.虛詞位置不當

(1)關聯詞的位置不當。復句中，兩個分句是同一個主語時，關聯詞在主語后邊；兩個分句不是同一個主語時，關聯詞在主語前邊。(2)副詞的位置不當。5.主客體顛倒

句子中有“對”“對于”時，要考慮主客體位置是否顛倒。

注：“對”和“對于”都是表示引出對象的介詞，在實際運用中常常用錯。一般來說，凡是可以用“對于”的地方，都可以用“對”；但是用“對”的地方不一定能用“對于”。 ①表示人與人之間或人與事物之間的對待關系時，只能用“對”，不能用“對于”。②相當于“跟”和“朝”“向”的意思時只能用“對”，不能用“對于”。6.并列詞語或短語順序不當

一個分句中有并列的詞語或短語，這些并列詞語或短語之間有時間、空間、范圍大小、情感流程、對應承接等關系，如果順序不當，就會造成不合邏輯、失去對應等問題。7.修飾語與中心詞位置不當修飾語與中心詞的位置互相弄反，也就是把修飾語當作中心詞，而把中心詞當作修飾語。8.分句間內容次序顛倒

一個句子由幾個分句組成，各分句之間常有主次、輕重、因果、承接、遞進等關系。如果顛倒了，就會造成分句間次序不當。解題指津多角度辨析語序不當1.記典型例句，如多項定語、多項狀語的排列順序。

一般來說，多項定語的順序是：誰的—多少—怎樣—中心詞(名詞)。多項狀語的順序是：何時—何地—何范圍—中心詞(動詞)。在具體語境中，多項定語、狀語還有著嚴格的邏輯層次，如觀察順序、思維順序、語言習慣順序等。

可分別記住例句：①我們學校的兩位有三十年教齡的優秀語文教師也當上了代表。②許多老師昨天在休息室里都熱情地同他交談。2.看句中關聯詞，檢查關聯詞的位置是否恰當。

示例：一個省的文化系統如果能肩負起繼承當地傳統文化的使命，那么這個省的文化底蘊就會得到保持，而不至于流失。

剖析：句中前后分句的主語不一致，關聯詞應放到主語前面，改為“如果一個省的文化系統……”。3.一般情況下，修飾語要修飾哪個中心詞就應該放在哪個中心詞前面，查看時要注意其位置是否合適。

示例：全國規模最大的兩棲爬行動物標本館，已經收藏了10萬多號標本，這些標本幾乎覆蓋了所有中國的兩棲爬行動物種類。

剖析：“所有”修飾限定的是“兩棲爬行動物種類”，而不是“中國”，所以要將“所有”移至“兩棲爬行動物種類”前。

4.看并列詞語，句中并列詞語之間有時間先后、空間距離、范圍大小、程度輕重、情感流程、時局變化、對應承接等邏輯關系，看有無違反的情況。

示例：富有開拓精神的當代青年是“中國夢”的實現者、助跑者和寄托者，他們正在用自己的實際行動托起“中國夢”。

剖析：青年應該先是“中國夢”的“寄托者”，接著才是“助跑者”，最后是“實現者”，應改為“寄托者、助跑者和實現者”。5.看到分句較多的復句，檢查分句之間的因果、遞進等關系是否顛倒。

示例：這種新型U盤不僅能夠防范病毒，使電腦免受蠕蟲、木馬、釣魚軟件及間諜軟件的侵擾，而且還能夠存儲文件。

剖析：這屬于遞進關系復句語序不當，應把“不僅”和“而且還”后的內容互換。典題示例

1.英國著名物理學家霍金通過自己杰出的大腦，傾盡畢生精力，以整個宇宙為研究對象，試圖解開關于時空和存在的本質。

剖析：狀語語序不當。應把“傾盡畢生精力”調到“試圖解開關于時空和存在的本質”這句話的前面。

2.出版社除了將本身的品牌作為吸引受眾的內容進行推廣，利用直播、短視頻等形式傳播外，圖書營銷還有在社交平臺做線上活動這個必選項。剖析：關聯詞語位置不當。“除了”應放在“出版社”之前。二、搭配不當

常見的搭配不當主要包括主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當、修飾語和中心詞搭配不當、一面與兩面搭配不當五個類型。解題指津搭配不當破解有“六招”

1.采用句子緊縮法，先提取句子的主干，然后看主、謂、賓三者之間能否兩兩搭配，有一對不能搭配，就叫作“搭配不當”。

示例：在學校師資不足的情況下，他主動挑起了為請假的老師代課的任務，獲得了大家的一致好評。

剖析：提取主干“他挑起了任務”，可以看出動詞“挑起”和賓語“任務”搭配不當，所以應將“挑起”改為“承擔”。2.看句子的修飾成分，修飾成分是指定語、狀語和補語，主要看這些成分能否修飾、限制它們的中心詞。示例：在翻閱中國話劇100周年紀念活動資料時，他萌生了創作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念。剖析：定語“一臺”修飾中心詞“劇本”顯然搭配不當，應改為“一部……劇本”。3.看介詞的運用，尤其是介賓短語的搭配。示例：詩中運用的對比手法，對揭露敵人本質與表現我軍力量上起了重大作用。

剖析：介詞“對”的后面不能用“上”，應該把“上”刪去。4.看并列的詞語或短語之間前后是否搭配。示例：春節期間，本市的210輛消防車、300多名消防隊員，放棄休假，始終堅守在各自執勤的崗位上。

剖析：“消防車”和“消防隊員”是并列短語，“消防車”和后面“放棄休假”“堅守在……崗位上”搭配不當。5.如果句中有“能否”“是否”“有沒有”之類的兩面詞，考慮是否存在一面與兩面搭配不當的問題。

示例：一個產業能否迅速發展并廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批高水平的專業技術人才。

剖析：“能否迅速發展”和“要加速訓練”兩面對一面。6.看關聯詞的搭配。示例：使用這種羅盤，無論在陰云密布的時候以及早晚看不到太陽的時候，都不會迷失方向。剖析：“無論……以及……”搭配不當，應改為“無論……還是……”。典題示例

1.(2022年全國甲卷)故宮博物院舉辦的那場名為《清明上河圖3.0》的高科技互動展演藝術，用現代超高清數字技術完美融合古代繪畫藝術。

剖析：第一處，“舉辦……展演藝術”搭配不當，“舉辦”的不是“藝術”，而是“展演”，改為“舉辦……藝術展演”；第二處，“用現代超高清數字技術完美融合古代繪畫藝術”不合邏輯且語序不當，改為“將現代超高清數字技術完美融合于古代繪畫藝術”。

2.(2020年新高考Ⅰ卷)近年來，①我國的電子書閱讀率發生了快速增長，②呈現出良好的發展態勢。……⑧我國已經有接近20%的網民養成了通過互聯網閱讀時事新聞的習慣，⑨16%的人群養成了電子閱讀的習慣，⑩而且有越來越多的讀者開始將注意力轉移到電子書上。

剖析：①“我國的電子書閱讀率發生了快速增長”錯，“發生了”與“快速增長”搭配不當，應改為“我國的電子書閱讀率快速增長”；⑨“16%的人群養成了電子閱讀的習慣”錯，“16%”與“人群”搭配不當，應改為“16%的人養成了電子閱讀的習慣”。三、成分殘缺或贅余1.成分殘缺

(1)缺主語。缺主語的情況主要有以下幾種：①濫用介詞造成主語殘缺。句首容易濫用的介詞有“在、當、從、對于、為了”等。修改這類病句的方法，一是將介詞及介詞連帶的方位詞刪去；二是保留介詞短語作狀語，后面加上適當的詞作主語。②暗中更換主語造成主語殘缺。③主語的定語較長造成主語殘缺。

(2)缺謂語。句子一般都有主語和謂語這兩個成分，相比之下，謂語顯得更為重要，因為謂語是陳述主語的，如果沒有謂語，就弄不清主語是怎么回事。常見的缺失謂語情況有以下兩種：①不恰當的省略丟掉了謂語，造成殘缺。②誤將介詞短語作謂語。介詞短語只能用來修飾、限制或補充說明動詞、形容詞，即作狀語或補語。少數介詞短語可以作定語，但介詞短語不能作謂語。

(3)缺賓語。賓語是表示動作、行為的對象或結果，回答“誰”或“什么”這類問題。賓語殘缺，動作就沒有對象，行為就沒有結果，意思也就表達不清楚了。及物動詞必須帶賓語，如“解決、發展、開展、采用、擴大、提高、抓緊、進行”等。①把及物動詞當成不及物動詞用，造成賓語殘缺。②句子稍長，忽略了與前后成分的呼應，造成賓語殘缺。(4)缺其他成分。一般包括中心語殘缺、介詞殘缺、關聯詞殘缺。2.成分贅余

句子結構已經完整，句意已經明確，如果再多一些詞語，就會出現重復的毛病。在成分贅余句子中，主語多余比較常見。一般是句子較長，前一個主語出現后，緊接著出現一個較長、較復雜的狀語，如果忘了前面的主語，往下說時又另外開頭，再來一個主語，這就造成了主語多余。主語多余的句子，前后兩個主語所指的是同一事物。此外，常見的成分贅余還包括謂語多余、賓語多余、附加語多余和虛詞多余等類型。解題指津巧析成分殘缺或贅余1.看見介詞開頭的句子，檢查是否主語殘缺。示例：對于這種浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視。剖析：缺主語，刪去“對于”。2.看見定語過長的句子，檢查句中是否有賓語中心語。示例：為了全面推廣利用菜餅或棉餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養技術培訓班。剖析：缺少和“推廣”相呼應的賓語中心語，所以應在“喂豬”后加上“的技術”。

3.看見介詞短語，檢查是否缺少與之搭配的名詞。可把介詞短語單獨抽出來，讀讀看是否完整，警惕定語掩蓋介詞短語中心詞。

示例：那些在各條戰線上以積極進取、不折不撓對待生活和工作的人，才是我們尊敬和學習的對象。

剖析：介詞“以”后應有成分與“以”搭配，可是句中只有“積極進取、不折不撓”，缺了所修飾的中心語，應在“不折不撓”后加“的精神”。4.看見句中有“否則”，檢查是否重復贅余。

示例：倡導并鼓勵多寫多演現代戲是建設社會主義精神文明的需要，否則，拿不出新的作品，就難以抵制一些不健康的甚至低級庸俗的東西。剖析：句中“否則”與“拿不出新的作品”重復。5.看見句中有并列短語，檢查并列短語的概念范圍是否有交叉。示例：我們的報紙、雜志和一切出版物，更有責任做出表率，增強使用語言文字的規范意識。剖析：“出版物”包括“報紙、雜志”，三者不能并列。

6.分析中心詞，對照修飾語，注意抓近義詞(“左右”“大約”“近”“上下”等)，看句中是否有重疊的意思；查詞語或語句重復。示例1：這句話里包含了多少無聲的潛臺詞啊！剖析：“潛臺詞”與“無聲的”詞義重復。示例2：師傅看上去年紀近40歲上下。剖析：“近”和“上下”詞義有重疊。7.特別注意虛詞贅余。示例：村南的那片杏樹林，早已被人們所砍光了。剖析：應刪去“所”。注：常見成分贅余見本書配套資料《制勝錦囊》。典題示例

1.(2022年浙江卷)肺魚也是一種重要的“活化石”，其化石的記錄在整個地史時期都有較好的保存，肺魚身體結構的變化連續地展現出它們由海洋到陸地淡水環境。剖析：“展現”后面缺少與之搭配的賓語中心詞，應在“淡水環境”的后面加上“的適應過程”。

2.(2021年浙江卷)文化產業高質量發展必須自覺承擔起調動各種文化力量、科技力量和市場力量，為中華民族的偉大復興，為人民所向往的美好生活，為中國價值更受世人尊重而砥礪前行。

剖析：“承擔”缺少賓語中心語，應在“市場力量”后加上“的重任”。四、結構混亂1.句式雜糅把兩種或兩種以上不同的句法結構混雜在一個表達式中，造成結構混亂，語意糾纏。2.前牽后連前牽后連是指將一個句子的結尾部分兼作另一句子的開頭。3.中途易轍一句話說了一半，一件事未交代完，忽然另起爐灶，另來一句。4.反客為主把上半句主語以外的成分用作下半句的主語，因此糾纏不清。解題指津巧“理”結構混亂1.運用緊縮法，即提取句子的主干。

示例：責任感是沉甸甸的，為我們社會所需要，每個人都應該具備，在所有價值中它處于最高的位置是毋庸置疑的。

剖析：提取主干“責任感處于最高的位置是毋庸置疑的”，很顯然“責任感”到“位置”處，語意已經完整，但當斷未斷，前牽后連。

2.查看句子兩頭。如果感覺語句不通，就查看句子兩頭是否用了兩種講述方式，看改換或去掉一端后句子是否通順，尤其要注意介詞短語中介詞結構是否完整。

示例：凡事若不問青紅皂白，把自己心中的憤怒發泄到臆想對象身上，很可能造成對毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到傷害。

剖析：細讀此句，感覺句子的最后部分不通順，查看這一句的兩頭，用了“造成對……的傷害”和“使……遭到傷害”兩種句式，去掉一種后，句子則通順。

3.抓語言標志。結構混亂的語病，往往有一些明顯的語言標志，抓住這些重點詞語，辨析起來便能事半功倍。如遇到介賓短語(由于、由、經過、通過、對、對于、當……、被、把、從、本著……、以……為)，關聯詞，否定詞，并列詞等要高度警惕，尤其遇到“常見句式雜糅例句匯編”中列舉的錯例更要認真甄別。

示例：青銅器館門窗的構成是由磨砂板和防砸板兩部分組成，磨砂板可隔絕紫外線，防砸板有強大的抗砸擊功能，均按古建筑保護要求設計安裝。剖析：“的構成是由……組成”就是很明顯的句式雜糅標志，兩種句式為“的構成是……”和“是由……組成”。

注：常見句式雜糅例句見本書配套資料《制勝錦囊》。典題示例

1.(2022年浙江卷)職業教育法的頒布旨在提升職業教育認可度為目標，深化產教融合、校企合作，完善職業教育保障制度和措施，更好地推動職業教育高質量發展。剖析：句式雜糅，“旨在……為目標”雜糅，可刪去“為目標”。

2.(2020年新高考Ⅰ卷，有改動)根據統計數據顯示，2000年國內網上的閱讀率僅為3.9%，2012年上升到41.7%，電子書的閱讀人數更是達到了2.95億。

剖析：“根據統計數據顯示”錯，結構混亂，“根據”與“顯示”句式雜糅，應去掉其一，改為“統計數據顯示”或者“根據統計數據”。五、表意不明1.詞義不明一個句子里的某個詞是多義的，或某個詞組(短語)的意義不確定，就可能引起歧義。2.詞性不明詞性不同，詞的意義也不同。句中某個詞的詞性存在不確定性，句子就容易產生歧義。3.結構不清同樣的一個句子或短語，在語法結構上的層次劃分不同，其語意也不同，由此也可能產生歧義。4.修飾兩可句子中的定語，因其修飾、限制的對象不確定，也會引起歧義。5.指代不明有些句子因代詞或名詞性短語指代不明而產生歧義。6.停頓不明

句子中停頓的地方不同，會引起意義上的差別，造成歧義。句子中不該停頓的地方停頓了，也可能使句子產生歧義。7.省略不當因為省略不當造成了歧義。8.多音字造成的歧義

漢語的多音字較多，有時在同一個句子中，讀音不同，意義也大相徑庭，它所造成的歧義也是很隱蔽的，應關注。解題指津“三辨”表意不明

1.熟悉產生歧義的各種原因，對容易造成表意不明的詞語和結構方式保持足夠的警惕。重點抓三類詞：多音多義詞、數量詞、指示代詞。示例1：大家正在旅游車上有說有笑，小劉突然發來短信問：“你們爬過山沒有？”剖析：“過”一詞多義造成歧義。“過”可作動詞，表示“過去、翻過”；又可以作助詞，表示時態。

示例2：古往今來，青青翠竹吸引了無數畫家，竹畫是中國畫苑中一顆璀璨的明珠，它象征了中華民族堅定頑強、不卑不亢的氣節。剖析：“它”指代不明而造成歧義，既可指翠竹，也可指竹畫。

2.注意肯定、否定變化，辨別句意是否明確；變換節奏，注意輕重音、停頓、標點等，遇到這類詞注意檢查語句是否有歧義。示例1：他一個早晨就寫了一封信。剖析：其中“就”輕讀，表明效率高；如果重讀，則表明效率低，是“只、僅”的意思。示例2：本月

3

日和10日下午，參加高新技術科技會的代表視察了高新技術開發區新建的生態工業園。剖析：“3日和10日下午”可停頓為“3日和10日/下午”以及“3日/和10日下午”。停頓不同造成表意不明。

3.辨析真歧義和假歧義。真歧義是指一句話既能這樣理解，又能那樣理解。假歧義是指有的句子從局部看具備了歧義句的特征，但在具體的語言環境中不會讓人產生不同的理解。示例：有幾回，鄰居孩子聽到笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。他給他們茴香豆吃，一人一顆。

剖析：第一句說了“孩子”和“孔乙己”兩個對象，從“圍”可以看出“孩子”是復數，所以，第二句用“他”和“他們”兩個代詞，也不會使人誤解，沒有歧義。典題示例1.開刀的是他父親。剖析：“開刀的”既可指病人，也可指醫生。2.他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

剖析：“和”可以是連詞，也可以是介詞。若是介詞就意味著偷偷把錢存進兩家銀行的是“他”和“副總經理”，若是連詞就意味著偷偷把錢存進兩家銀行的是“他”一個人。六、不合邏輯1.概念混亂(概念并列不當)互相并列的概念，應該是按同一標準劃分的兩種概念，如果標準混亂，就會造成屬(大)種(小)概念并列的錯誤。2.自相矛盾同一個句子，應該保持語意的前后一致性，否則，就會自相矛盾。3.否定不當

為了增強表達效果，多次運用否定，結果將本意弄反了。導致此類語病的原因有兩個：一是誤用了否定副詞，二是不理解反問句本身就表示了一重否定。4.強加關系

復句的分句間總離不開某種關系，而這種關系的外在表現形式就是關聯詞的使用。若沒有弄清分句間的關系，就強加關聯詞，則易造成語病。5.不合事理語句陳述的事情或表述的觀點不符合生活的常理或人們普遍認同的公理。6.數量誤用

數目的減少可以用“減少(了)”“降低(了)”等詞語，后面所跟的數詞指原數量與減少后數量之間的差額，如從10減少到1，可以說“減少了十分之九”，而不能說“減少了九倍”；也可以用“降低到(為)”“下降到(為)”等詞語，后面所跟的數詞指減少后的余數，如從10減少到1，可以說“減少到十分之一”。如果弄不清楚數量關系，表述上往往會出現不合邏輯的錯誤。7.主客體顛倒所謂“主客體顛倒”是指一個句子中所陳述的主體和客體相互顛倒，此種語病也可以歸為“語序不當”。解題指津不合邏輯要細推敲

1.注意句中出現的多個并列的概念，弄清關系，檢查是否概念不清。一定要注意“、”“和”字等并列之處，檢查有關的大小概念是否并列得當。示例：中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。剖析：“年老”“疾病”“喪失勞動能力”，三個并列短語，概念范圍有交叉。

2.注意句中的一些表示范圍(尤其是帶有絕對意義的詞，如“全”“都”“從來”等)、表示判斷、表示程度的詞語，檢查是否自相矛盾。

示例：凡是在科學和學問研究上有成就的人，不少是在客觀物質條件十分艱難的情況下，經過頑強刻苦的努力獲得成功的。

剖析：“凡是”和“不少”兩個詞表示的范圍是不對等的，一個表示所有，一個表示部分，二者用在一起顯然是矛盾的。3.注意理解分句間的關系，檢查是否弄錯關系，特別是強加因果的錯誤。示例：最近我這位朋友去了一趟南方，結果他的思想依然如故。剖析：“去南方”和“思想依然如故”無因果關系，所以屬于強加因果。4.通讀全句，看句意與事實、事理是否相符，再看句內前后是否存在不合事理的情況。示例：該市有人不擇手段仿造偽劣產品，對這種坑害消費者、騙取錢財的不法行為，應給予嚴厲的打擊。剖析：“偽劣產品”無須“仿造”，所以不合事理，應把“仿造”改為“制造”。

5.否定不當要查明原因并關注兩點：出現否定不當，可能是誤用了否定副詞“不”“沒有”等，一些詞語本身含有否定、禁止意義，如“防止”“否認”“避免”“忌”“杜絕”，再用否定副詞，就用反了；也可能是把否定詞與反問句結合起來用，結果句意反了。因此，我們要十分關注表否定的詞語和反問句。示例：發展沒有終點，實踐不會終結，因此思想解放也不會一勞永逸，難道我們能否認這不是真理嗎？剖析：反問句中又使用了雙重否定，最終表達的仍是否定的意思，與原意相反。6.注意句中數量詞的運用。“減少”“下降”“降低”不能用倍數。

示例：南昌至上海、杭州的火車動車組票價分別為228元、179元，而對應的普通列車硬座票價為106元、81元，相比之下，普通列車硬座票價要低一倍多。剖析：“低一倍多”有誤。使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數表示，應用分數(百分比)表示。知識拓展與數字有關的語病在語言運用實踐中，我們經常會遇到與數字有關的語病，歸納起來，常見的有以下幾種錯誤類型：1.“平均分(成績)都……”，如：(1)這次物理考試，全班的平均分都達到85分以上。

一門學科、一次考試，一個班的平均分只能有一個，后面不能跟“都”。當然，當學科不止一門，考試不止一次，或計算對象、范圍并不固定單一時，平均分就不止一個，在這種情況下，“平均分(成績)都……”的表述未必存在不妥，如：(2)這次期中考試，我班各門學科的平均成績都超過了隔壁的二班，打了一個翻身仗。(學科不止一門)(3)兩次物理考試，我班的平均成績都不錯。(考試不止一次)(4)這次比賽，男女同學的平均得分都不低。(計算對象、范圍并不固定單一)2.“時速每小時……”或“時速……/時”，如：(1)這種新型車每小時時速是200千米。

(2)他以350千米/時的時速駛向終點，車子簡直要飛了起來。 “時速”即每小時的行駛速度，與“每小時”或“/時”一起出現就顯得重復累贅。例(1)應去掉“每小時”，例(2)應去掉“/時”，或把“時速”改為“速度”，與之類似的還有“單位價格”“日均”“年均”等問題，如：(3)這種電子元件每件的單位價格是15元。(4)這種型號的電風扇的單位價格是每臺328元。(5)這里有我國南方重要的貨物中轉碼頭，年貨物吞吐量達到每年5000萬噸。件、臺、年都屬于“單位”，以上錯誤都屬于重復累贅。3.“最多……以下”和“至少……以上”，如：(1)他的年齡不大，最多五十歲以下。(2)這個單位每月工資至少八千八百元以上。

“最多”和“至少”只能跟上下極限點，不能跟一個范圍，而“……以上”“……以下”都表示范圍，因而“最多……以下”和“至少……以上”的表述都存在語病。例(1)應去掉“以下”或把“最多”改為“在”；例(2)應去掉“以上”或“至少”。4.“大約(超過、將近)……左右(上下、多)”，如：(1)潘杰寫了一封超過三千字以上的檢舉信。(2)老趙大約七十歲上下，可身板很硬朗。

“超過”“大約”“將近”后面跟整數來表示約數，若其后再跟約數只會造成表意重復，因而“大約(超過、將近)……左右(上下、多)”這樣的表述存在語病，修改的辦法是刪前或除后，例(1)可刪“超過”或“以上”，例(2)可刪“大約”或“上下”。5.“囊括……中的……”，如：

由胡佳、彭勃、田亮、吳敏霞、郭晶晶等優秀運動員組成的中國跳水隊，在2004年雅典奧運會上，囊括了八枚金牌中的六枚，充分顯示了跳水強國的實力。“囊括”即把全部包羅在內，“八枚”中獲得“六枚”，雖然不少，但也不能稱“囊括”，應改為“獲得”。6.“一邊有(是)……”這種表述未必存在語病，關鍵要看“一邊”是否存在歧義。如：(1)樹下坐著一位老人，一邊有一個孩子。(2)路的一邊是一排商店，另一邊則是廢棄的工廠。(3)他的身邊有兩個孩子，一邊一個。

例(1)的“一邊”可以理解為“其中一邊”，也可以理解為“每一邊”，存在歧義。例(2)和例(3)的“一邊”分別理解為“其中一邊”和“每一邊”，不存在歧義，不屬于語病。7.“三季度”“四章”這類表述未必存在語病，關鍵要看“三”“四”等數詞是否存在基數與序數不明而造成歧義的問題。如： (1)集團已經提前完成了三季度的生產任務。

(2)三季度的銷售額比前兩季度的總數還多了三個百分點。 例(1)中的“三季度”存在歧義，而例(2)中的“三季度”卻表述明確。明確是基數還是序數，才能消除歧義，這可以通過語境，如例(2)中的“比前兩季度……”；也可以采用基數和序數的明確表示法，如表基數時在數詞后增加“個”等量詞，或用“兩”代替“二”，表序數時則在數詞前增加“第”。8.“二十多個歲月”“幾家新聞界的記者”“三個莘莘學子”

“歲月”“新聞界”“莘莘學子”屬于集合性名詞或短語，不能以“個”“家”等為單位，“莘莘學子”中的“莘莘”表示大量，也與“三個”矛盾。可以分別改為“二十多個年頭”“幾家新聞單位的記者”“三個學生”。9.“仨個”“倆個”

“仨”和“倆”分別表示“三個”和“兩個”，故應去掉后面的“個”，也可把“仨”“倆”分別改為“三”和“兩”。10.數量的演算錯誤(1)原單位價格1000元，現降低到360元，降低了三分之二多。(2)該市去年旅游收入300萬元，今年達到450萬元，增加了百分之一百五十。(3)該村2012年人均年收入1366元，2013年達到2798元，翻了兩番多。

例(1)應改為“降低了將近三分之二”；例(2)應改為“增加了百分之五十”；例(3)應改為“翻了一番多”，因為“翻一番”等于“成為原來的兩倍”，“翻兩番”則是“成為原來的四倍”。典題示例1.(2023年全國甲卷)①當然，②前進的目的必須正確。③在這一點上，④我們不能跟古人相提并論。剖析：“我們不能跟古人相提并論”不合邏輯，主客體顛倒了，應改為“古人不能跟我們相提并論”。

2.(2019年浙江卷)中國的哲學蘊含于人倫日用之中，中國建筑處處體現著人倫秩序與和而不同的東方智慧，五千年前的中華文明正是良渚大量建筑遺址的見證者。

剖析：“五千年前的中華文明”是“良渚大量建筑遺址的見證者”不合邏輯，應將主客體易位，“良渚大量建筑遺址正是五千年前的中華文明的見證者”。考點二修改病句解題指津修改病句是在正確辨析病句的基礎上，修改不符合語法規范或語意表達有問題的句子。(一)修改病句四原則1.真實性原則盡量保持句子的原意，千萬不要違背原意。示例：后來沒有辦法，他只好打電話給她留的那個地址，但是沒有人接，那可真急壞了他。

剖析：這一句中，“他只好打電話給她留的那個地址”搭配不當，“打電話給地址”說不通。根據全句的意思，參照“她留的那個地址”，有語病的這一部分應該修改為：他只好按照她留的地址打電話。這樣的修改保持了原句要表達的意思。這里用的是調換法。如果改為“他只好給她打電話”，就沒有保持原句的意思，從考試來說，這樣的修改很難得分，因為高考修改病句的試題都規定“不得改變原意”。2.針對性原則針對病句的實際情況做修改。示例：昨天是轉會截止日期的最后一天，中國足協又接到25名球員遞交的轉會申請。剖析：“截止日期”就是“最后一天”，屬于成分贅余，應該刪除其中的一個，而不要節外生枝。3.經濟性原則

要“多就少改”，如可以調整語序就盡量不增刪詞語，可以改一處的就不要改兩處等。

示例：3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。

剖析：這一句中，犯有語序不當的毛病。“關于……事件”這個介賓短語不能放在主語“世界各大報紙”之后，修改方法之一是把它移到主語之前，或者將“關于”改為“對于”。這兩種修改方法中，后者更簡便。

4.瞻前顧后原則因為高考修改病句通常是給一段文字，因此答題時必須瞻前顧后，統攬全局，否則修改就會不合要求。要善于運用多種方法進行修改。每一個病句，幾乎都可以從語法、修辭、邏輯的角度來分析其造成語病的原因。這樣，同一個病句也就可以有多種不同的修改方法。至于用哪一種方法更加合適，就要看病句本身的語病類型，看表達的需要和具體的語境。

另外，修改病句要注意句意的簡潔，盡量保持句式或陳述對象一致。(二)修改病句“四字訣”1.添對成分殘缺的病句，用添加法。

示例：王羽除了負責班里和學生會的工作，還承擔了校廣播站“音樂不斷”和“英語角”欄目主持，居然沒有影響學習成績，真讓人佩服啊。剖析：這個句子缺少賓語中心語，應在“欄目主持”后加“的工作”。2.刪對于成分贅余的病句，用刪除法。示例：本市稅務局繪制出“稅源分布示意略圖”，解決了稅源管理轄區劃分不清、爭議扯皮等問題的發生。剖析：這個句子中，“解決了……問題的發生”屬于成分贅余，可去掉“的發生”。3.換用詞不妥當的，用替換法。示例：在胡適、周汝昌為代表的具有較高文化修養的研究專家的出現，為《紅樓夢》的研究注入了新的活力。剖析：這個句子中，“在……為代表”無法搭配，應改為“以……為代表”。4.調對搭配不當、語序不當的病句，用調換法。

示例：由于種種原因，公安機關落下了許多“警民關系”的課程，這種“課程”的欠缺，給公安部門不僅帶來了不少的負面影響，更給具體工作帶來了很大阻力。剖析：“給公安部門不僅帶來了不少的負面影響”屬語序不當，“不僅”應調到“給公安部門”前面。典題示例題型1客觀選擇題(2022年北京卷，有改動)下列說法正確的一項是(

)

①2013年起，北京加大力度治理大氣污染。②2017年，在大氣污染防治秋冬季攻堅行動部署會上，北京市委市政府提出空氣治理要一微克一微克地去摳，由此開展“一微克”攻堅行動，綜合運用科技、執法、管理等手段，精準治理大氣污染。③2019年，北京PM2.5年均濃度值首次進入“40＋”，創歷史新低。④截止2020年底，北京市環境空氣質量的改善在“十三五”規劃目標基礎上進一步提高，與2013年相比，PM2.5、PM10、二氧化氮、二氧化硫的濃度值均大幅下降。..

..A.②句中畫線的兩個分句可以互換位置。B.③句中的“首次”換為“首先”，句意不變。C.④句中的“截止”應換為“截至”。D.④句中畫線的語句沒有語病。

剖析：本題考查學生辨析并修改病句的能力。A項錯誤，“由此開展……行動”承接前文北京市委市政府提出的觀點“空氣治理要一微克一微克地去摳”，而“綜合運用……手段”與后文“精準治理大氣污染”也是順承關系。所以“由此開展……行動，綜合運用……手段”兩個分句不可互換位置。B項錯誤，“首次”意思是第一次，頭一回，指同一事項出現的第一次；“首先”的意思是最早、率先，指的是某一事項出現的時間最早。兩詞意思不同，更換后句意也不同。所以替換后句意發生改變。D項錯誤，④句中畫線的語句“改善……提高”搭配不當，可把“的改善”刪掉。故選C。答案：C題型2主觀修改題

(2023年新高考Ⅱ卷，有改動)文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。

對耳朵來說，過大的聲音就是噪聲，噪聲會對耳道產生壓力，壓力又會撞擊鼓膜聽骨鏈傳到內耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應下來，會出現暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過大還會損壞耳蝸中的聽覺毛細胞，導致耳鳴。如果長時間暴露在過大的聲音中，會使聽覺毛細胞失去敏感性，無法接收聲音的信號，形成暫時或永久性聽力下降。________________________________________________________________________________________________________

剖析：本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線句有兩處語病：一是成分殘缺，“會使聽覺毛細胞失去敏感性，無法接收聲音的信號”缺少主語，可去掉“會使”，讓“聽覺毛細胞”作主語。二是搭配不當，“形成”與“聽力下降”搭配不當，可改為“導致暫時或永久性聽力下降”。

答案：如果長時間暴露在過大的聲音中，聽覺毛細胞會失去敏感性，無法接收聲音的信號，導致暫時或永久性聽力下降。1.文中畫波浪線的句子有語病，請修改。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

解析：本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有三處語病：①搭配不當，將“利用磁控管的方法”改為“通過利用磁控管的方法”或“利用磁控管”；②語序不當，將“使”移至“分子”前面；③不合邏輯，刪除“大約”或“多”。

答案：(示例)微波爐通過利用磁控管的方法(或利用磁控管)將電能轉換為微波，然后使分子以大約每秒24.5億次(或以每秒24.5億多次)的頻率振蕩，在這個過程中食物的溫度就會升高。2.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是()中國素有“衣冠王國”的美譽。國家博物館舉行的“中國古代服飾文化展”，充分展示古代物質文明和精神文明的燦爛成就。……本次展覽繪制了許多線圖：西漢深衣展開示意，唐代女子妝容詳解，明代巾帽的“流行款”……此外，本次展覽還制作了15尊不同時代的服飾復原