晨曦中的大海微浪迭起的大海烏云籠罩的大海擁抱小山的大海擁抱小山的大海一望無涯的大海一望無涯的大海一望無涯的大海和諧靜謐的大海和諧靜謐的大海孕育生命的大海給人類災難的大海海思三、寫作方法1．跨越時空的聯想本文的成功首先體現在思想的魅力。課文取名為“海思”，著重點應在“思”上。面對大海，多數人可能也會想到贊美海的壯美，可是誰會想到由海的博大聯想至海的包容力?從海底世界的神秘到海所融會的世間的水，從自然界的水循環到跨越時空的對歷史和文明的包容。從這里，我們讀到了一個學者獨特的感受力，面朝大海，普通人呼吸到的是海潮，而作者呼吸到的卻是海魂。這種跨越時空的聯想使人感受到的是有生命力的海。更為奇特的是感受著海浪對船的顛簸，竟使作者聯想到大海就像生命的搖籃，更像是人類的精神家園。人們對大海的依戀正是一種心靈的回歸，大海以自己獨特的魅力賜予人類新生與活力。作者的聯想與沉思使文章的主題又上了一個新的臺階。2．大氣磅礴的語言文章吸引人的還有它氣勢磅礴的語言，能讓人的精神為之一爽。比如：“本來，地球上并沒有生命，是大海這個母親，她億萬年來哼著歌兒，不知疲倦的搖著，搖著，搖出了浮游生物，搖出了魚類，又搖出了兩棲動物，脊椎動物，直到有猴、有猿、有人。”“科學家說，物質是不滅的，那么捧起一掬海水，這里該有屬于大禹那個時代的氫，也該有哥倫布呼吸過的氧。”“那清風碧波，像是從天上，從地下，從四面八方，從我的五臟六腑間一起涌過。”無論是寫景，還是由景致產生的聯想，都顯得特別的大氣。品讀這樣的語言，讓人的眼界變得開闊，胸襟變得恢宏。生活中的點滴不如意又算得了什么?人的心靈在接受著洗禮。3．生機盎然的景物描寫文章的第二段描寫了大海波瀾壯闊的場景。在這里，我們看到了大海雄壯的美。在這片生機盎然的大海里，我們看到了水構成的天與地，時起時伏的波、星星點點的雨、濕濕蒙蒙的霧，構成了這個龐大的世界。天邊垂下的波濤、地心里泛起的浪花，像大軍、像野馬、像棉垛……作者調動了一切可以調動的感官，從視覺、聽覺、觸覺等各方面。人手，將海的壯美濃墨潑灑，極盡描繪之能事。特別是描寫站在礁石上感受海風、拇浪的洗禮這一段，作者已將心這一特殊感官與大海融為一體。為了將景致表現得更為真切，作者大量運用了修辭手法。如：“那從天邊垂下來的波濤，一排趕著一排，浩浩蕩蕩，如沖鋒陷陣的大軍”，“她們笑著、叫著，舔食著天上的云朵，吞沒了岸邊的沙灘，狂呼疾走，翻騰飛躍”……運用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法后場面顯得格外壯觀，又特別真實可感。同時，作者又選用了恰當的動詞和形容詞，將場面的動感與恢宏傳達得淋漓盡致。四、重難點導析⑴對文章結構的理解。本文看起來寫了很多的地點，內容很多，但只要結合每一段首句、段末句去思考，思路就會清晰地顯現出來：一、二段寫大海的壯麗圖景，三、四段寫作者的聯想，五、六段寫沉思。(2)對文章主題的理解文章通過對海的博大、壯闊的描述，引出有關海的種種聯想，進而引出海與人類的關系。作者縱情贊美了海的壯闊之美，讓我們感受到人類乃至人類歷史在大海面前的渺小。從作者深邃的思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。讀到此處，我們能真切感受到作者對大海深沉的愛。【練習解答】一、本文第二自然段具體描繪了大海的壯麗圖景，第三、四、五、六段比較集中地抒發了作者的情感。這些段落是借過渡語句銜接在一起的；第二自然段的結尾“又激蕩起我渾身的熱血。海啊，原來是這個樣子。”暗示下文寫自己的感受；第三自然段結尾“我這時卻覺得這茫茫的大海藍得像一個神秘的夢。”神秘在何處?第四自然段具體描繪了自己的聯想，本段結尾“于是，我明凈的心頭又涌上一汪藍色的沉思。”引出下文的思考。文章就是這樣巧妙地、自然地進行了過渡與銜接，上下文渾然一體。二、由眼前的大海，作者聯想到了大海的神秘及博大；引起了作者對人與大海的關系的沉思：大海不僅是生命的搖籃，更是人類文明的搖籃。正因為大海是人類文明的搖籃，最終又成為了人類心靈的歸宿。三、作者借助于聯想、比喻、擬人、排比、夸張等手法，調動一切可以調動的感官，采用概括與具體相結合、由近及遠、又由遠及近的順序將海的壯美濃墨潑灑，將大海寫得情趣盎然，又特別真實可感。同時，作者又選用了恰當的動詞和形容詞，將場面的動感與恢宏傳達得淋漓盡致。四、閱讀提要：第一部分：先點題，然后寫海的壯麗圖景。第二部分：由自己散步所想引出自己對大海的聯想，抒發自己對大海的贊美之情。第三部分：由大海引出的沉思。文中有哪些過渡句銜接了各部分的內容？作者眼前的海是怎樣的？想象中的海又是怎樣的？作者對海的“思”表達了一種什么感情？找出文中的議論抒情句。眼前的海眼前的海眼前的海眼前的海眼前的海想象中的海北美大峽谷北美大峽谷喜馬拉雅山閱讀提綱海的波瀾壯闊海的波瀾壯闊想象海的博大精深海的波瀾壯闊想象海的博大精深聯想海與人類的關系海的波瀾壯闊想象海的博大精深聯想海與人類的關系愛海的波瀾壯闊想象海的博大精深聯想海與人類的關系愛博大精深包容一切給人慰籍品味《海思》第二段1、你喜歡哪一句或幾句？（運用哪種感官、哪種修辭方法或哪個詞用得好）2、你準備怎么讀？3、說說這樣讀的理由。“我明凈的心頭又涌上一汪藍色的沉思”，作者“思”了些什么？

對此你面對大海又作何思考？拓展想象訓練

金錢確實可以買到許多東西，但它不是萬能的，如金錢能買床鋪，不能買甜蜜的夢；能買書，不能買到知識……請你聯想它的作用和局限，越多越好。拓展想象訓練有位作家寫了一首《0的斷想》：0是謙虛者的起點，驕傲者的終點0的負擔最輕，但任務最重0是一面鏡子，讓你重新認識自己0是一只救生圈，讓弱者隨波逐流……繼續寫下去。【同步演練】一、基礎知識1、為下列加點字注音：蜿蜒（）眷戀（）遐思（）休憩（）兩棲（）舔食（）2、下列詞語解釋不正確的一項是（）A、極目：用盡目力（遠望）。B、沐浴：洗澡。C、反璞歸真：去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。D、沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧鬧，多形容議論紛紛。3、下面與其他句子表達方式不同的一項是（）A、在月光和水波織成的羽紗中飄蕩。B、她們笑著，叫著，舔食著天上的云朵，吞沒了岸邊的沙灘，狂呼疾走，翻騰飛躍。C、我立即被沖洗得沒有一絲愁緒，沒有一星雜慮。D、倒是水霧那幾只海鷗在悠閑的盤旋著，打著浪尖。4、“沒有見過海，真想不出她是什么樣的。”這段在文中的作用是。5、課文第三自然段中文中起什么作用？6、作者面對大海作了哪些思考？請簡要加以概括。謝謝觀看賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果要復述清楚。看圖復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所