湖北恩施沙地中學2024屆語文八年級第二學期期末教學質量檢測模擬試題

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。

3.請按照題號順序在各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。

4.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、基礎知識積累及運用（30分）

1、下列加點字的讀音完全正確的一組是（）

A.眼眶kuan怒不可遇6紛至沓來ta

B.襁褓qAng搦撥離間tiao海蘋石爛kii

C.寒號jin天衣無縫feng目眩神迷xuan

D.摩立chit聚息萬變xim接踵而至zhong

2、下列詞語書寫完全正確的一項是

A.藩籬酷冬維維連聲君子固窮

B.斑斕軒蔽獨占鰲頭發憤忘食

C.財賦支調優柔寡斷背信棄義

D.拙病服辯主一無適飛皇騰達

3、對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解有誤的一項是（）

①端午時節的江灣里，賽龍舟活動熱鬧起來了。白云依依，輕風裊裊。②江灣里停泊的龍舟盛裝待發：紅面黑須的洪

圣神龍，昂首挺胸，威武無比；嬌艷無須的天后神龍，鱗甲斑斕，靈氣逼人；童面稚氣的哪吒飛龍，翹起龍尾，英姿

颯爽……③隨著發令槍響，龍舟揚幡鼓棹，猶如一條條出海蛟龍，激起團團雪白浪花。④只見，鑼鼓手端坐舟前，號

子鼓點，時急時舒；梯手們聚集舟中，聽令而動，揮梯劃槳；招子手穩立舟尾，把舵定航，勝券在握。⑤江心，槌楫

擊浪，龍舟競渡；岸邊，吶喊震天，人頭攢動……⑥如此熱烈壯觀的龍舟賽，怎不令人驚嘆震撼？

A.第②句運用排比、擬人的修辭方法，不僅形象地描繪出龍舟色彩艷麗、形貌各異的特點，也寫出了龍舟盛裝待發

的氣勢。

B.第③句把起航的“龍舟”比作出海的“蛟龍”，生動地寫出了龍舟競發、浪花翻騰的壯觀場面。

C.第⑤句運用對偶的方法，描寫了龍舟曲折前行、賽手口號聲聲的激烈場景，語言凝練，節奏感強。

D.第⑥句運用反問的方法，強調了龍舟賽熱烈壯觀的場面讓人震驚贊嘆，極具感染力。

4、下列句子中加點的成語運用正確的一項是（）

A.鄉下人為了明天的工作，熬不得夜，早都睡覺去了，頊頊啰期的站著的不過是幾十個本村和鄰村的閑漢。

B.如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么西作彳管。

C.從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷發可藜。

D.恐懼伴隨著他成長的各個階段，并在他事處學也時，給他致命一擊使其崩潰。

5、下列加點詞語的讀音完全正確的一項是()

A.膾(hui)炙人口瞬(shkn)息萬變相形見細(zhud)

B.安然無恙(yang)風調(diao)雨順煥(huan)然一新

C.稍縱即逝(shi)高深莫測(ca)文質彬(shan)彬

D.慘絕人寰(huAn)駭(h&i)人聽聞義憤填膺(yTng)

6、下列句子中加點的成語使用恰當的一項是()(3分)

A.這么多樹根在大地里面觸類旁通，吸收著大地母親給予的食糧的供養。

B.慶祝“六一”的晚會上，倆小朋友模仿的小品讓我們都忍俊不禁地開懷大笑。

C.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，拉幫結派地賣弄清脆的喉嚨。

D.”正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。

7、下列詞語中字形和加點字的字音全都正馥的一項是()

A.行輩(hang)砂礫(shud)行將就木袖手旁觀

B.野望(liao)斡旋(wo)名幅其實周而復始

C.兩棲(ql)龜裂(jun)川流不息接踵而致

D.連翹(qiao)虔誠(qiGn)漫不經心輕歌曼舞

8、下面句子標點符號使用正確的一項是

A.布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”。

B.他家對面二、三十米處有一個網吧，每次放假他都會跑去玩一玩，對此，他的父母非常擔憂。

C.“夏滿芒夏暑相連”點出了夏天的六個節氣：立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑。

D.應該關注的是形式？還是傳統文化的內涵？這值得我們認真思考。

9、古詩文默寫。

(1)青青子衿，0縱我不往，?(子衿《詩經口鄭風》

(2),波撼岳陽城。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)

(3)參差谷菜，左右流之。窈窕淑女，o(《詩經》關雎)

(4)《茅屋為秋風所破歌》中與“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”有異曲同工之妙的詩句是

(5)無意苦爭春，o(陸游《卜算子口詠梅》

(6),蕭蕭班馬鳴。(李白《送友人》)

(7)兼葭萋萋，o所謂伊人，o(《詩經》兼葭)

(8)《賣炭翁》中表現賣炭翁矛盾心理的詩句是，。

10、閱讀下面文段，按要求答題。

奧林匹克精神開始為漸趨平和而又充滿自信的青少年所推Ch6ng。古文明的mGi力，時有衰退，平和與自信正日

益成為其有力的支尊。同時，它們也是那些即將在暴風野雨中誕生的新生文明必不可少的支柱。然而，人類并非生而

就平和自信。還在襁褓中的嬰兒，就已開始擔驚受怕。恐懼伴隨著他成長的各個階段，并在他（A移花接木B

行將就木）時，給他致命一擊使其崩潰。恐懼是人類工作和休息的天敵，面對它，人類學會用勇氣來（A針

鋒相對B勢不兩立），有些人認為，勇氣這一高貴美德只有在我們的祖先身上才能看到，他們因此非常尊重先人，在他

們的想象中，勇氣之花在我們當代人的手中早已殘敗凋零了。但是如今，我們知道該在將來采取何種態度了。

（1）給語段中加點的字注音，或根據拼音寫漢字。

①推chong@mei力③支琴④暴風驟雨

（2）結合語境選擇合適的詞語，將字母序號填寫在橫線上_______o

二、現代文閱讀（25分）

11、閱讀選文，回答小題

智能汽車離我們有多遠？

柴逸扉

①“我的外賣是由外賣小哥送來，還是無人車送來？”在近日舉辦的2019年美國拉斯維加斯消費電子展上，首次亮

相的美團無人配送車“小袋”用實際行動做了回答。除了無人配送車，無人卡車、無人轎車……展覽上，各種體現智能

駕駛技術的裝備和系統可謂琳瑯滿目。

②外形呆萌、自主駕駛，在北京海淀公園，一輛叫''阿波龍”的小型游覽車總會引起游客關注。它采用無人駕駛技

術，每次可載七八位旅客，提供園區特定路線的擺渡服務。

③從全球范圍來看，智能駕駛嘗試的大幕更是早已拉開。2018年以來，美國打車平臺Lyft稱已完成超過5000筆無

人駕駛訂單，無人駕駛出租在阿聯酋、俄羅斯等國正式上路，日本已進行東京“山手線”電車的無人駕駛試驗。

④除了推出基本的載客需求，智能駕駛也在嘗試更多的應用領域，甚至參與“跨界”例如美團的無人配送車、德邦

的無人貨車，都將無人駕駛應用在物流配送領域；而深蘭科技則試圖將無人駕駛技術與新零售結合起來，在車上則設置

自動售賣機、咖啡吧或會議室，讓它們成為自主移動的“公共空間”或社交場所，用戶只需通過手機發送服務需求，這些

餐車或移動零售車就會自動駛來，為顧客提供服務。

⑤說到無人駕駛，許多人會不自覺的問：無人駕駛安全嗎？業內人士認為，無人駕駛的安全性，依賴人工智能的發展。

⑥中國工程院院士鄭南寧認為，當前的無人駕駛技術主要面臨對環境的可靠感知、預行為理解、應對意外等方面的

難題，例如如何對交警的手勢作出反應，如何應對突然從路邊闖出的行人等。這需要把深度學習網絡、長短期記憶、

選擇性注意機制等技術整合到自主駕駛系統中。

⑦“無人駕駛在公交領域會較快實現。”清華大學-劍橋大學-麻省理工學院“未來交通”研究中心主任吳建平表

示，公交車走固定線路，行駛環境簡單。同時,他認為無人駕駛有助于降低交通事故的發生率。

⑧“例如熊貓智能公交，就是使用機器視覺精確識別、感應環境并自主規劃路徑，避讓行人、障礙物等，實現公交車

自主行駛。此外，車上的高安全級別異常行為監控系統能全方位識別分析乘客異常行為，包括偷竊、摔跤、吸煙等。系

統可記錄行為實施者體貌特征，后臺即時播報預警，使得公眾出行的安全性得以全面保障，”采訪中，深蘭科技相關負責

人表。

⑨展望未來，相關人士認為，智能駕駛技術的推廣需要系統規劃與多方面配套措施的出臺。

⑩江淮汽車智能網聯汽車研究院副總監吳瓊表示，國家應從整體層面系統謀劃、協調推進自動駕駛設計的各項技術

發展，構建自主可控的智能駕駛汽車技術創新體系，盡快突破關鍵核心技術。上海汽車集團前贍技術研究部副總經理項

黨建議，進一步加快高速公路、內部道路等更加復雜、區域更廣、場景更復雜的社會道路的放開力度，分等級逐步完善

智能網聯汽車上路測試和公告監管，讓智能網聯汽車企業可以一級一級“通關”，逐步提升安全等級，積累經驗、快速成

長。

選自2019年1月16日《人民日報》（海外版）

1.選文第①段有什么作用？

2.當前智能汽車主要應用在哪些領域？

3.文中畫線句子使用了什么說明方法?有什么作用？

4.說說加點短語“從全球范圍來看”在文中的作用。

5.下列對“智能駕駛”的說法不符合文意的一項是（）

A.除了推出基本的載客需求，當前智能駕駛在嘗試更多的應用領域。

B.公交車走固定線路，行駛環境簡單，無人駕駛在公交領域會很快實現。

C.無人駕駛有助于降低交通事故的發生率，使得公眾出行的安全性得以全面保障。

D.智能駕駛技術的推廣需要系統規劃與多方面配套措施的出臺。

12、閱讀下面的文章，完成后面小題。

塵埃深處是繁花

七夕草

（1）她叫喬，認識她，是在去年夏天。

（2）那天交完班，我剛從一間病房走出來，就看見候診區坐著一位白皙如蓮的女子，姣好的面容，優雅得體的舉

止，她正在回答醫生的問話。我走過去的時候，再次被她的美吸引，于是，我多看了一眼，正好她也回過頭看我，她

的雙眸澄澈純凈，如一汪清泉。

（3）做了相關檢查，她住院了，VIP病房，她說常常失眠，有時候頭暈，天旋地轉。醫生下了醫囑，輸液體的時

候，她已經躺在病床上，一邊撒嬌，一邊和母親說笑。

（4）中午時分，液體還沒有輸完，有人送飯來，是她的父親，一家人在病房里共進午餐，吃穿用度盡顯闊綽。

（5）因為病房里的很多病人，都是面色蒼白，一副病怏怏的神態，而她卻不同，除了輸液體的時候睡著，但凡醒

的時候，神清氣爽，神采奕奕，妝容精致。

(6)愛咬舌根的同事說，她命好，人長得漂亮，家世背景又好，語氣里帶著羨慕和嫉妒，誰說不是呢，她的確是

個公主。

(7)再后來，知道了她的隱私，在某藝術學校當鋼琴老師，收入豐厚，單身貴族。科里的護士姐妹們越發羨慕嫉

妒恨，而我也是其中一個。每逢進病房看見她，內心除了被她身上散發的氣質吸引外，更多的是嫉妒，她有姣好的面

容，婀娜多姿，有很好的工作，有富裕的家庭，愛她的父母，一個女孩子該有的她都有了，而我，除了自食其力，勉

強養活自己的工作，在單親家庭長大，有一個嗜酒如命的父親，再無其他。

(8)攀比得越多，越自卑，那些日子，科室里的小姐妹們總是格外關注她。

(9)有一天，我上夜班，夜間巡視病房，大概12點了，她的病房里還亮著燈，我推門進去，我看見的場面，讓

我大吃一驚。

(10)喬沒有睡，她正坐在床沿上，手里拿著一條假肢，正往墻角放，我看見她的右膝蓋之下是空的，看見我一

臉的震驚，她下意識地用被子蓋住自己，一臉歉意地笑笑，而我，尷尬至極，不知道說什么好，竟呆呆地站在那里好

幾秒。

(11)還是喬先說話，打破了僵局，“嚇著你了吧，平時我請假回家，除了主管醫生，沒人知道我的秘密，明天

要做一項檢查，我怕來不及，就住在醫院里，被你看見了。”她說完，還是笑著，反而是我，像做錯事的孩子。

(12)我胡亂說了幾句，趕緊出來，內心洶涌澎湃，怎么會這樣呢，她明明是個完美無瑕的公主？

(13)過了半個小時，竟不知不覺又來到她的病房，她還沒睡，她說，睡前看了會兒書，睡不著了，她居然問我，

能不能陪她聊一會兒。

(14)于是，坐在床前。與其說是聊天，不如說，是她為我剛才的震驚，做一些解釋。她說，很少有人知道，有

關假肢的秘密，而我是很少人里的一個。

(15)她從小學跳舞，夢想長大做一位舞蹈家。可是，上初中后，在一次意外觸電后，一條腿被截肢，那年才十

三歲的她，遭受了這么大的打擊，別說是夢想，好幾次，她都想自殺。

(16)那是最后一次，她喝了家里的殺蟲藥，被父母送到醫院，洗胃，住院，出院后，經常手抖。她的母親多方打

聽到一位老中醫醫術高明，于是，帶她去看，說明病史后，老中醫什么都沒說，只是揭開自己的白大褂，她看見，他

只有一條腿。

(17)他說，人活著，不是靠雙腿，靠的是一顆完整的心，我只有一條腿，活得好好的，你還比我多半條腿呢，怕

什么？

(18)從那以后，她常常去老中醫那里，不是看病，而是療心。

(19)再后來，父母給她裝了假肢，搬了家，學了鋼琴，當了鋼琴老師，成了現在的自己。

(20)說完，她淡淡地笑，而我，似乎看見另外一個不一樣的她，在我眼前，訴說別人的故事。

(21)是啊，如果不是偶然看見，在我心里，在我眼里，她依舊是那個只會撒嬌、嬌弱漂亮的公主，而此刻，我

似乎看見，那些她曾經受過的傷害和遭遇，凝聚成一股鋼鐵般的力量，讓她堅強。

(22)再后來，她睡了。

(23)我走在走廊的盡頭，心緒難平。

(24)我看見天邊有一顆星星，異常耀眼，它像天空的眼睛，注視著大地，帶給深沉無助的黑夜，一方光亮，也

給黑夜里迷路的人們，一抹希望。

(25)慢慢地，我看見天邊泛著魚肚白，黎明來了。

(26)那一刻，內心的迷茫，似乎慢慢退卻，一點點被一束光照亮，所有難以啟齒的磨難和曾經以為的絕望，慢

慢變成了希冀。

(27)是的，繁華盡頭有悲涼，塵埃深處是繁花。

(2017年5月9日)

1.第10段“喬沒有睡……而我，尷尬至極，不知道說什么好，竟呆呆地站在那里好幾秒”一句中，“尷尬”一詞有

什么含義和作用？

2.第20段“說完，她淡淡地笑，而我，似乎看見另外一個不一樣的她，在我眼前，訴說別人的故事”，這句話中的

“淡淡地笑”對描寫喬有什么作用？

3.聯系全文談談你對第24段加線句子的理解。

4.結合全文談談文章最后一個自然段有什么作用？

三、文言文閱讀(25分)

13、閱讀下面的文言文，完成題目。

陶公?性檢厲，勤于事。作荊州時，敕船宮悉錄②鋸木屑，不限多少。成不解此意。后正會?,值積雪始晴，聽事④

前除雪后猶濕，于是悉用木屑覆之，都無所妨。官用竹，皆令錄厚頭⑤，積之如山。后桓宣武⑥伐蜀裝船，悉以作釘。

(注釋)①陶公：陶侃，字士行，晉朝鄱陽人，曾任侍中、太尉，及荊江二州刺史。②錄：收取。③正會：元旦

集會。④聽事：處理政事的廳堂。⑤厚頭：竹子根部截掉不用的部分。⑥桓宣武：桓溫，曾任大將軍、大司馬。

1.用現代漢語翻譯下列語句。

(1)咸不解此意。

(2)于是悉用木屑覆之，都無所妨。

2.結合文章內容，說說陶侃是一個怎樣的人。

14、閱讀文段，完成后面小題

湯敦甫在京師，乘車過宣武門大街，有賣菜翁弛擔坐，御者誤觸之，菜傾于地。翁捽?其御者，詈②且毆，索償菜

值。公啟簾問日：“值幾何？我償汝。”翁言錢一貫，公揣囊中已空，命同來家中取錢。翁不肯日：“償則此地償耳。”

公為之窘。適南城兵馬司指揮至，起居已，日：“此小人，由某攜回重懲可也。”翁始惶恐，叩首乞哀。公謂指揮日：

“無庸，假貫錢足矣。”指揮如數與之。翁叩謝去。公仍停轡與指揮言良久意翁行已遠乃別指揮叱馭去。

注：①捽（zu<5）：揪；②詈：罵；③起居：問安。

1.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）。

A.翁捽募御者/募真無馬邪

B.詈斗毆/北山愚公者，年耳九十

C.由某攜回重浮可也/隼山北之塞

D.翁叩謝老/與人期行，相委而去

2.用三條“/”給文中畫線句子斷句。

公仍停轡與指揮言良久意翁行已遠乃別指揮叱馭去

3.結合文章內容，說說湯敦甫是一個怎樣的人。

四、作文（40分）

15、題目：久違的綻放

要求：①以“久違的綻放”為題目寫一篇600字以上的文章。②文體不限（詩歌、戲劇除外）。③文中不要出現真實的

人名、地名、校名等透露個人身份的信息。

參考答案

一、基礎知識積累及運用（30分）

1、B

【解題分析】

A.眼眶kuang；

C.目眩神迷xu=n,寒噤jin；

D啰息萬變shim；

故選B。

2、C

【解題分析】本題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生平時的學習

中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系整個詞語的意思。

C項正確，其他各項書寫錯誤的詞語應更正為：A：維維連聲一一唯唯連聲。B：斑斕一一斑斕。D：飛

皇騰達一一飛黃騰達。

3、C

【解題分析】

試題分析：考查對修辭手法的理解。對偶：字數相等，結構形式相同或相近，意義對稱的一對短語或句子，對稱排列

起來表達兩個相對或相近的意思。C.第⑤句“梯楫擊浪”與“吶喊震天”；“龍舟競渡”與“人頭攢動”詞語的結構

不能相對，運用的不是對偶的修辭。據此，答案為C。

4、A

【解題分析】

A.疏疏朗朗：①形容植物稀疏，不茂盛。②形容人或物很少。③形容風景很美。詞語可以用來寫入，使用正確。

B.天作之合：好像是上天給予安排，很完美地配合到一起。祝人婚姻美滿的話。適用對象錯誤。

C.歷歷可數：可以清楚地一個個或一件件數出來。一般用在細小的東西方面，與語境不符。

D.垂死掙扎：臨死前的掙扎，妄想延長生命。比喻行將滅亡之時的孤注一擲。與語境不符，使用錯誤。

故選Ao

5、D

【解題分析】

這道題目考查的是學生對漢字字音的掌握與辨析能力。在平時的學習中要多積累，特別是多音字、形似字、易讀錯漢

字更應引起注意，只有掌握了漢字的正確讀音，才能準確作答。A項“膾炙人口”應讀“ku=i”，“相形見細”應讀

“chii”；B項"風調雨順”應讀"tiAo”；C項“文質彬彬”應讀“bln”，“高深莫測”應讀3。

6、D

【解題分析】略

7、D

【解題分析】

A.shud------li；B.liao------liao；中曷——苗l|；C.致—至。

8、C

【解題分析】

A.句末的點號應該在引號內；

B.應該去年句子中的頓號；

C.正確；

D.選擇問句，是一個問句，把第一個問號改為逗號。

據此，答案為Co

9、（1）悠悠我心子寧不嗣音（2）氣蒸云夢澤（3）寤寐求之（4）何時眼前突兀見此屋吾廬獨

破受凍死亦足（5）一任群芳妒（6）揮手自茲去（7）白露未晞在水之湄（8）可憐身上衣正單心

憂炭賤愿天寒

【解題分析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫（情景描寫）題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據

詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“嗣”“寤寐"''晞”“愿”等字詞的書寫。

10、（1）①崇②魅③chGng（4）zhdu（2）BA

【解題分析】

（1）“推崇”的“崇”不要寫成“祟”，“魅力”的“魅”不要寫成“媚”，“支撐”的“撐”應讀cheng,不要讀

成chen,"暴風驟雨"的"驟"讀zhOu,不要讀成zOu。

（2）“移花接木”的意思是指把一種花木的枝條或嫩芽嫁接在另一種花木上。比喻暗中用手段更換人或事物來欺騙別

人。''行將就木”指人壽命已經不長，快要進棺材了。這里是指人成長的最后階段，故用“行將就木”。“針鋒相對”

意思是針尖對針尖。比喻雙方意見、觀點等尖銳對立。“勢不兩立”指敵對的雙方不能同時存在。比喻矛盾不可調和。

這里是指人類用勇氣來針對恐懼，故用“針鋒相對”。

二、現代文閱讀（25分）

11、1.交代近日舉辦的2019年美國拉斯維加斯消費電子展覽情況，引出本文的說明對象一一智能汽車，吸引讀者閱

讀興趣。

2.①載客；②物流配送；③成為自主移動的“公共空間”或社交場所。

3.舉例子，列舉了如何對交警的手勢做出反應，如何應對突然從路邊闖出的行人等具體事例，具體有力地說明了當前

的無人駕駛技術主要面臨對環境的可靠感知、預行為理解、應對意外等方面的難題。

4.“從全球范圍來看”起限至作用，點出了“看”的范圍之大，說明智能駕駛嘗試的范圍之大、國家之多，“從全球

范圍來看”體現說明文語言準確性嚴密性。

5.B

【解題分析】

1.本題考查學生對說明文開頭講故事或引名言作用的理解。開頭段落的作用一般是引出說明對象。表述格式一般為：

引出文章的說明對象+吸引讀者，增強文章趣味性。第一段列舉2019年美國拉斯維加斯消費電子展覽情況，目的是引

出說明對象“智能汽車”，同時激發讀者的閱讀興趣。

2.本題考查學生提取并概括文章信息的能力。解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規定的范圍、角度、

逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。結合第四段“除了推出基本的載客需求，智能駕駛也在

嘗試更多的應用領域……都將無人駕駛應用在物流配送領域……讓它們成為自主移動的‘公共空間’或社交場所”的

內容來提煉作答。

3.本題考查學生對說明方法及其作用的分析能力。解答時要知道說明方法的種類：分類別，下定義、舉例子、作比較、

列數字、打比方。要知道每種說明方法的標志，做題時首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據文字信息

來判斷，根據文段內容看說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。畫線句中“例如如何對交警的手勢

作出反應，如何應對突然從路邊闖出的行人等”運用舉例子的說明方法，具體說明了前一句“當前的無人駕駛技術主

要面臨對環境的可靠感知、預行為理解、應對意外等方面的難題”。

點睛：對說明方法及其作用的分析，可以套用下面的格式去作答：運用**的說明方法，**地說明的****。注意此格式

包含三個要點：說明方法+說明方法自身的作用（下定義一一科學準確、作比較一一突出、打比方一一生動形象、分類

別一一條理清晰、列數字一一準確具體、舉例子一一具體）+結合文章的具體內容。

4.本題考查學生對說明文語言準確性的分析能力。說明文語言的準確性體現在修飾、限制性詞語的選用上。主要是表

示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質等方面的修飾限制性副詞和數量詞等詞語。答題方法：正面闡釋一反

面說明一綜合闡述，即先從正面說明詞語的含義和作用，再說刪去后的影響，最后加上“這體現了說明的準確性”這

句話作為總結。“從全球范圍來看”從范圍上加以限制，說明嘗試智能駕駛的范圍廣，體現說明文語言準確性嚴密性。

5.本題考查學生對說明文內容的理解與辨析能力。首先要仔細閱讀文章，逐段分析內容，了解說明對象及其特點，總

結歸納說明內容，了解說明方法及其作用，理清說明的順序，分析說明的語言，然后逐一分析各個選項，做出回答。

B項表述不準確，根據第七段“無人駕駛在公交領域會較快實現”一句可知。故選B。

12、1.“尷尬”的本義是神情態度不自然。在這里是指我無意中發現了喬的隱私（右膝蓋之下是空的或者是發現了假

肢），感覺自己對喬的自尊造成傷害后內心的不自然，；表現了我對喬的歉意以及不知道該怎么辦的心理。

2.“淡淡地笑”運用了神態描寫，寫出了喬面對生活的困境和磨難的輕松平靜心理，同時表現了喬的堅強性格、積極

樂觀的生活態度。

3.運用比喻修辭，把喬比作天邊的一顆星星，她給像我一樣身處困境的人帶來光亮、希望。表達了我對喬的感激、贊

美之情。

4.照應文章標題；總結全文；升華主題，鼓勵人們在困境中不要迷茫絕望，要以積極樂觀的心態，努力戰勝自我，相

信風雨過后一定會有彩虹。

【解題分析】

1.試題分析：理解詞語在文章中的作用。解題時要解釋詞語本義，結合文章解釋在文中的含義，指出其在表情達意上

的作用。分析時要做到“詞不離句，句不離段”。答題格式：“XX”一詞原指……，在這里指……，起到了……的

作用。本題中“尷尬”的本義是神情態度不自然，在這里指我無意中發現了喬的假肢，覺得自己會對喬的自尊造成傷

害而內心不自然；表現了“我”對喬的歉意，形象再現我的慌亂，為下文的感悟作鋪墊。據此理解作答。

2.試題分析：考查對描寫手法的作用分析理解。神態描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態的詞語。“淡淡

地笑”是對喬的神態描寫，她訴說自己的不幸，卻像講述著別人的故事，還露出微笑，可以看出喬面對不幸的輕松與

平靜，表現了她的堅強與樂觀。

點睛：人物描寫方法有肖像（外貌）、神態、動作、語言（對話）、心理等。從另外一個角度看，又有正面描寫、側面

描寫和細節描寫等。其作用是形象生動地刻畫出人物……的性格特征，或是襯托、突出……的特點，表達作者的……

感情。

3.試題分析：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了

XX修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點、

特征）。（注意：在寫其作用時，一定要結合文章的實質意義來寫，否則就會顯得內容過于籠統）。本句運用了比喻修辭,

把喬比作天邊的一顆星星，為“我”的人生指明了方向，讓“我”在困境中看到了光明和希望。語言生動形象，表達

了我對喬的感激與贊美。

4.試題分析：此題考查理解文中重要語段的作用的能力。作用要從結構和內容兩方面考慮。結尾部分的文字一般來說,

結構上有總結、照應前文的作用，使文章的結構嚴謹。內容上有突出主旨，抒發情感的作用。如果是特殊的結尾形式，

委婉含蓄，意在言外，能引發讀者的想象或思考。本題從結構上看，末段總結全文，篇末點題；從內容上看，作者用

這一富有詩意的句子，升華主題，鼓勵人們在困境中不要迷茫絕望，要如喬一般，以積極樂觀的心態面對人生，創造

出精彩的人生。

三、文言文閱讀（25分）

13、1.（1）大家都不理解這樣做的用意。

（2）于是全用木屑鋪蓋在上面，一點也不妨礙走路。

2.陶侃辦事認真嚴格，日常工作非常勤勉（陶公性檢厲，勤于事），收集木屑鋪雪路，收集竹根部做竹釘，課件陶侃

是一個節儉，考慮長遠，顧全大局的人。

【解題分析】選自《世說新語》作者：劉義慶年代：南朝宋

參考譯文：

陶侃性情儉省而嚴厲，對政事十分勤勉。他任荊州刺史時，命令建造船只的官員把鋸木屑全部收集起來，不論多

少。大家都不明白他的用意。后來正月初一大會僚屬，恰好遇到久雪初晴，大堂前的臺階除雪后還很濕。這時陶公就

讓人用木屑覆蓋在上面，人們出入一點都不受到妨礙。官府用的毛竹，陶侃總是命令把截下的根部收集起來，（以至于）

堆積得像山一樣。后來桓溫伐蜀，把戰船組裝起來的時候，都用這些竹頭作釘。

1.本題考查的是對文言句子的翻譯。翻譯句子時，要字字對譯，不丟關鍵字，要注意重點詞語，一定要翻譯到位,

切記漏翻關鍵詞語。注意以下關鍵詞語的意思：“咸”，都；“悉”全、都；“覆”，覆蓋。

點睛：翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語

賓語時要補充完整，并添加括號。）2.落實字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內文言文，反復誦讀，熟練掌

握，再適當拓展。

2.本題考查概括事件和分析人物形象。解答此題的關鍵是在了解原文內容和材料的基礎上，結合關鍵語句來分析，用

簡潔的語言概括歸納即可。閱讀全文，了解內容，抓住關鍵語句“悉用木屑覆之，都無所妨”“官用竹，皆令錄厚頭,

積之如山”，可概括為兩個事件：積存廢棄鋸木屑，雪后覆地；積存竹頭，造船時做竹釘。從這兩件事中可得出陶公

的性格特點：節儉、勤勉。

14、1.D

2.公乃停轡/與指揮言良久/意翁行已遠/乃別指揮而去。

3.參考示例：湯敦甫借錢來賠償賣菜老翁的菜錢，還設法待他走遠才離開，不讓指揮找他的麻煩，

可見湯敦甫是一位為官愛民、寬厚仁愛、不仗勢欺人的官員。

【解題分析】

1.試題分析：D項加點詞語意思相同。都是“離開”之意。A前者代詞，代“駕馬的人”；后者副詞“難道”。B前

者“并且”，后者“將近”。C前者“懲罰、治罪”，后者“苦于”。

點睛：一詞多義。文言詞語的用法和含義是中考的常考題，一詞多義現象在文言文中相當普遍。有些詞所包含的意義

不止一個，在不同的語言環境中能表示不同的意思，這樣的現象叫一詞多義。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、

引申義、比喻義和假借義。

2.試題分析：本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據，一般

來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句

子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：公乃停轡/

與指揮言良久/意翁行已遠/乃別指揮而去。譯為：湯敦甫停著車，與指揮講了好一會話，算著老翁已經走遠，這才告別

指揮，叫車子離開此題要注意把相關的幾個意思劃開即可。

3.試題分析：把握好文言文的人物精神品質，概括人物的性格的特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人

物的品格；分析各種描寫，因為通過描寫可以表現人物的性格特征。如“公揣囊中已空，命同來家中取錢”“無庸，

假貫錢足矣”“意翁行已遠，乃別指揮叱馭去”等句說明湯敦甫是一位為官愛民、寬厚仁愛、不仗勢欺人的官員。

翻譯：

湯敦甫在京師的時候，坐車經過宣武門大街，有個賣菜的老翁放下擔子坐在路旁，駕馬的人不小心碰上了，把菜

都打翻在地上。老翁抓住駕馬的人不放，責罵并且毆打駕馬的人，索要賠償菜錢。湯敦甫掀開簾子問：“值多少錢？我

賠你。”老翁要一貫錢，湯敦甫摸了摸袋子，里邊沒錢，就叫他一塊兒到家里拿錢。老翁不肯，說：“要賠就在這兒

賠。”這弄得湯敦甫很是尷尬。正好南城兵馬司指揮到了，相互行完了禮，就說：“這純屬小人，讓我抓回去重重治

罪就行了。”老翁才害怕起來，磕著頭哀聲乞求。湯敦甫對指揮說：