PAGEPAGE13第一章聲現象第一節：聲音的產生與傳播【學習目標】1、初步認識聲音產生和傳播的條件2、了解影響聲音的傳播速度——聲速的因素3、了解回聲【重點難點】重點：聲音的產生和傳播條件難點：如何探究聲音的產生條件課前預習1、聲音的產生：聲音是由物體產生的。一切正在發聲的物體都在，停止，發聲停止。2、聲音的傳播：聲音依靠傳播，傳聲介質可以是、、，而不能傳聲。3、聲速：一般聲音在傳播最快，在中傳播最慢。15℃時聲音在空氣中的傳播速度是，因此，聲速跟、有關。【學習導航】1、聲音是怎樣產生的？用手捂住自己的喉嚨（喉結）的地方，發聲“啊……”，感覺喉嚨在，用力撥動手中的塑料尺，觀察：塑料尺發聲的時候，塑料尺在，請同學們例舉更多類似的例子，總結出：正在發聲的物體叫做。聲音是由于物體的而產生的，停止，停止。生活中常見發聲物體的發聲部位：蜜蜂——蟋蟀——笛子——吹口哨——琴（吉他）——馬叫聲——風聲——雨聲（流水聲）——鼓聲——2、聲音的傳播（1）現在同學們把耳朵都堵上，還能聽見老師和同學的聲音嗎？這說明平時我們聽到的聲音主要是通過傳到耳朵的（2）一個同學用手堵住一只耳朵，把另一只耳朵緊貼的課桌的一端，另一位同學敲桌子的另一端，能不能聽見聲音？這說明能傳遞聲音。（3）河岸上大聲說話會把水中的魚嚇跑，花樣游泳時，運動員在水下能聽見賽場的音樂，這些說明能傳遞聲音。（4）閱讀教材14頁的演示實驗，以及宇航員在月球上只能靠無線電交談，這些說明不能傳聲。所以：聲音的傳播需要。、、都能傳聲，不能傳聲。3、聲音的傳播快慢——聲速閱讀教材15頁，回答：聲音的傳播速度與和有關，聲音在不同介質中的傳播速度不同，>>15℃時空氣中的聲速是思考：在裝滿水的長鐵管一端敲擊一下，在較遠處的另一端將聽到三次響聲，為什么？4、回聲什么叫回聲？即：聲音在傳播的過程中遇到障礙物被回來的一種現象，只要有障礙物就能產生。為什么我們在教室里聽不見回聲呢？因為人的耳朵有個特點：當原聲和回聲到達耳朵的時間間隔小于0.1秒，我們就區分不開，原聲和回聲就在一起，聽起來就好像只有一個聲音！這就是為什么教室里德說話聲要比空曠的操場的說話聲要響亮。思考：那么我們要想聽見回聲，聲源離障礙物至少米呢？（聲音的速度為340m/s）【當堂檢測】1、聲音是由物體的產生的、人講話時的發聲部位是、吹笛子時發出的聲音是由振動產生的。2、正在游泳的人引起水的發聲會把魚嚇跑，主要原因是登上月球的宇航員即使是面對面地交談也必須借助無線電通訊設備這是因為不能傳聲3、古代名著《夢溪筆談》記載;行軍夜營士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及時聽到夜襲敵人的馬蹄聲，這是因為能傳聲，而且。4、聲音在不同介質中的傳播速度是的，溫度不同，聲音的傳播速度也。因此，聲音的傳播速度與和有關。5、下列樂器是由于空氣柱振動發聲的是（）A、架子鼓B、笛子C、小提琴D、口琴6、關于聲現象，下例說法正確的是（）A、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速B、在水中的聲速小于在空氣中的聲速C、聲音的傳播不需要介質D、人唱歌時是聲帶振動發聲的7、桌子上的魚缸中有若干條金魚，敲擊桌子，魚立即受驚，這時魚接收到聲波的主要途徑是（）A、空氣—水—魚B、桌子—空氣—魚缸—魚C、桌子—魚缸—水—魚D、桌子—空氣—水—魚8、站在橋洞里說話時聽不到回聲.這是因為()A、橋洞兩端是開口的不反射聲音B、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽不出來C、橋洞反射的回聲從橋洞跑了D、橋洞兩側反射的聲音剛好抵消9、下列事例中能說明液體可以傳播聲音的是（）A、我們聽到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲B、我們聽到樹枝上小鳥的唧唧聲C、花樣游泳員在水下隨著音樂翩翩起舞D、人們在小溪邊聽到嘩嘩的流水聲10、一人對著一座高山呼喊，經過10s聽到回聲，那么人離高山（）A、1700mB、3400mC、170mD、340m【能力提升】11、為了探究聲音產生的條件有人做了以下幾個實驗：（1）、放在鐘罩內的鬧鐘正在響，把鐘罩內的空氣抽去一些后鈴聲明顯減小。（2）、把敲響的音叉接觸水面，水面濺起水花。（3）、敲鼓時，撒在鼓面上的紙屑會跳動。（4）、在一口大鐘上綁一只鉛筆，敲響鐘后，用一張白紙迅速的從鉛筆上劃過，紙上留下波浪線能說明聲音產生的條件的實驗現象是，實驗（1）說明了。第二節：我們怎樣聽到聲音【學習目標】1.了解人類聽到聲音的過程.2.知道骨導的原理.3.了解雙耳效應及其應用.【重點難點】重點：1.人類聽到聲音的過程2.骨導的原理.難點：通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的.【學習導航】1、人耳的構造（1）觀察展示人耳構造圖。人耳感知聲音的基本過程是：外界傳來的聲音引起振動，這種振動經過及其他組織傳給，再傳給，這樣人就聽到聲音了。即：聲波——外耳道——鼓膜——聽小骨——耳蝸——聽覺神經（2）耳聾是怎么回事呢？即：聲音在傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經損壞），人都會失去聽覺，導致耳聾.耳聾又可分為兩種：神經性耳聾和非神經性耳聾。由于聽覺神經損壞而導致的耳聾為神經性耳聾，神經性耳聾不能治愈；由于聲音的傳導發生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導致的耳聾為非神經性耳聾.非神經性耳聾可以治愈。那么一個人如果得了非神經性耳聾，用什么方法可以繼續感知聲音呢？2、骨傳導動手做一做：用手指彈動筆桿，聽一聽聲音用手指堵住兩只耳朵，旁邊的同學彈動筆桿，再聽一聽用手指堵住兩只耳朵，把筆的一端咬在牙齒上，旁邊的同學彈動筆桿，再聽一聽比較以上三種情況，我們發現：聲音除了從外耳道進入引起聽覺外，還能通過、傳到聽覺神經，引起聽覺.物理學中把聲音的這種傳導方式叫.一些失去聽覺的人可以利用骨傳導來聽聲音.例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲。3、雙耳效應通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發聲體的位置，如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發聲體的位置嗎？由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的一般不同，聲音傳到兩只耳朵的、及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎，這就是雙耳效應.4、立體聲閱讀教材18頁思考：如何得到更好的立體聲效果？【當堂檢測】1、人們感知聲音的基本過程是：聲源發聲，引起周圍的振動直至傳到我們的耳朵引起振動，這種振動經及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經把信號傳給，這樣人們就聽到了聲音。2、骨傳導：傳導部分發生障礙可以利用骨傳導方式，即聲音通過，。也能傳到聽覺神經。3、雙耳效應：聲源到兩只耳朵的距離一般不同，因此，聲音傳到兩只耳朵的_______、_______及其他特征都不同，這些差異就是雙耳效應。人們可以利用雙耳效應準確地判斷。4、下列屬于骨傳導引起聽覺的是（）A、聽到耳邊其他同學的悄悄話B、醫生用聽診器聽取病人的心音C、用手堵住耳朵聽音叉的聲音D、堵住耳朵把振動音叉的底部抵在牙齒上聽到的聲音【能力提升】1、由于人們可以準確的判斷聲源方位。2、在真空中說話別人聽不到，但自己卻聽得很清楚，聲音的這種傳導方式叫。3、當別人嚼脆餅時你聽到的聲音很小，而自己嚼脆餅時聽到的聲音很大，這是因為前者的聲音是靠傳播的，后者是靠傳播的，這說明了傳聲能力較強。4、聲波傳入人耳的順序是（）A、外耳道——鼓膜——耳蝸——聽小骨——聽覺神經B、外耳道——鼓膜——聽小骨——耳蝸——聽覺神經C、外耳道——聽小骨——鼓膜——耳蝸——聽覺神經D、外耳道——耳蝸——鼓膜——聽小骨——聽覺神經5、雷雨來臨之前，電光一閃即逝，雷聲卻隆隆不斷這是因為（）A、雷一個接一個打個不停B、雙耳效應C、雷聲經過地面、山岳和云層多次反射D、電光的速度比雷聲的速度大6、下列關于立體聲的說法正確的是（） A、人的兩只耳朵聽到的聲音是立體聲B、一只喇叭也可能播放立體聲C、只有三只喇叭發出來的聲音才是立體聲D、同一聲音同時從不同的方向傳入人耳形成立體聲7、下列不是通過骨傳導感知聲音的是（）A、蛇將頭貼在地面上接收接近它的動物活動時發出的聲音B、把振動的音叉尾部抵在牙齒上聽聲音C、將振動的音叉放在耳朵附近聽音叉的聲音D、把耳朵貼在桌面上聽輕敲桌子的聲音8、關于聲音，下列說法正確的是（）A、耳道完全堵塞時無論如何也聽不到聲音B、鼓膜完全損壞時無論如何也聽不到聲音C、聽覺神經損壞時可以通過骨傳導聽到聲音D、聽小骨損壞時可以通過骨傳導聽到聲音第三節聲音的特性【學習目標】1.了解聲音的三個特性.2.知道影響樂音的三個特性的因素【學習重難點】重點：聲音的三個特性難點：.通過做“音調與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”，進一步了解物理學研究問題的常用方法——控制變量法課前預習1、聲音的三個特性是：、、。2、音調：指聲音的，音調取決于發聲體振動的，它表示發聲體每秒內振動的次數，單位是，符號是：人耳能聽到的聲音的頻率范圍是到。我們把頻率小于的聲音叫次聲波，把頻率大于叫超聲波。3、響度：指聲音的，響度與有關，它描述物體振動的幅度。此外響度還與有關4、音色：取決于發聲體的和，不同的發聲體發出的聲音的不同，因此我們能很好的辨認不同樂器發出的聲音。【學習導航】1、音調生活中我們接觸到的聲音各種各樣的聲音，有的聲音聽起來音調高（尖），有的聲音聽起來音調低沉（細），如：警笛聲，尖、刺耳。歌曲《珠穆朗瑪》最后一句音調太高，一般人唱不上去，歌曲《滾滾長江東逝水》整首歌音調低沉，再如：蚊子的叫聲、女生的聲音一般尖細，牛叫聲、鴨子叫聲、男生的聲音一般低沉，這些都是形容音調的高低，所以我們把聲音的高低叫做音調。2、探究影響音調高低的因素實驗探究：步驟一：每組把尺子緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動尺子，聽它振動發出的聲音步驟二：使尺子伸出桌邊的長度短一些，注意觀察尺子振動發聲時振動的快慢及音調的高低步驟三：使尺子伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使尺子所用的力度大致相同，比較兩種情況下尺子振動的快慢和發出的音調的高低.在物理學中用來表示頻率，它用來描述。它的單位為，簡稱，符號為，如一個物體5秒振動了50次，頻率就是Hz。所以，音調與頻率有關，頻率越大，音調越，頻率越小，音調越。3、聲音的分類大象之間的交流、地震、火上噴發、臺風、海嘯等都伴有的產生，海豚、蝙蝠都能發出4、響度生活中的聲音除了有音調的高低之分外，也有大小、強弱之分，即：響度。比如：放聲大唱，引吭高歌，高歌一曲，震耳欲聾，高聲喧嘩等都是形容響度大，而低聲細語、悄悄話等都是形容響度小。5、影響響度大小的因素甲乙丁我們知道發聲的物體都在振動，那么發聲物體振動時的幅度甲乙丁演示實驗1：（教材21頁）實驗現象：如圖乙所示：當敲擊右方音叉時，音叉發聲，乒乓球被，當用更大的力敲擊音叉時，音叉發出的聲音的響度更大，乒乓球被彈起，說明音叉振動的更大。實驗結論：聲音的響度與有關演示實驗2：實驗現象：如圖丁所示：當敲擊右方音叉B時，音叉B振動，從而引起振動，這種振動又傳給音叉A，使A也，從而乒乓球被彈起，把音叉B放在離音叉A更遠的地方，用相同的力敲擊音叉B，發現乒乓球被彈起的更一些，實驗結論：聲音的響度還與距有關6、音色通常我們只聽聲音就能判斷出是誰在說話，說明聲音還有一個重要的特性——音色，由于發聲體的和一般不同，所以發出聲音的就不一樣，比如：聽歌時我們一聽就知道是哪種樂器伴奏，是哪個歌星唱的歌，這就是根據來判斷的。再如詩句“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”說的就是沒有變。賣西瓜時通過敲擊來判斷是否成熟、買壇子時通過敲擊來判斷是否有裂縫、用錘子敲擊汽車底部檢查車況等等，都是通過來判斷的。【課堂小結】聲音聲音音調響度音色：與有關頻率表示，單位：，符號聲音按頻率分類與有關還與有關與、有關【當堂檢測】1、音調是由發聲體的決定的，越大，音調越，響度跟發聲體的有關，越大，響度越大，響度還與有關，距發聲體越遠，響度越。2、男同學說話粗獷，而女同學說話較尖細，這是因為他們說話的不同，其原因是男女同學聲帶振動的不同。3、“聞其聲，知其人”，其原因是不同人的說話聲不同。4、唐詩《楓橋夜泊》中詩句“姑蘇城外寒山寺，夜半歌聲到客船。”在楓橋邊客船里的人聽到了寒山寺的鐘聲，是因為寒山寺里的大鐘受到曽人的撞擊產生而發出的。客船上的人能辨別是鐘聲而不是鼓聲是根據聲音的來辨別的。5、有經驗的養蜂人，根據蜜蜂的嗡嗡聲就可以知道它是飛出去采蜜，還是采蜜返回，這是由于帶花蜜時翅膀振動發出的聲音的音調比不帶蜂蜜時。6、牛的叫聲與蚊子的叫聲相比，下列結論正確的是（）A、牛聲響度大，音調高B、牛聲響度小，音調高C、牛聲響度小，音調低D、牛聲響度大，音調低7、有經驗的鐵路工作人員在檢查火車的車輪和支撐彈簧是否正常時，常用錘子敲敲就會找出故障，這主要是依據()A、聲音的響度來判斷B、聲音的音色來判斷C、聲音的音調來判斷D、聲音是否悅耳來判斷8、如圖所示，小白兔能分辨門外不是自己的外婆，主要是依據聲中音的（）A、響度B、音調C、音色D、頻率9、在“三國演義”中，蜀國大將張飛，在長板坡橋頭大聲呼喊嚇退曹操大軍，這說明張飛的聲音（）A、音調很高B、音色優美C、響度很大D、以上說法都不對10、日常生活中，常用“高聲大叫”，“低聲細語”來形容人說話的聲音，這里的”高“低”是指聲音的（）A、響度B、音調C、音色D、響度和音調11、電子琴能模仿各種樂器發出的聲音，在技術上要解決的關鍵是能模仿各種樂器聲音的（）A、響度B、音調C、音色D、振幅【課后提升】（閱讀教材23頁“科學世界”完成下題）1、小提琴發出的悠揚琴聲是靠的振動產生的。演奏前，演奏者都要通過擰緊或放松琴弦進行調節，這主要是為了調節琴聲的。2、在使用二胡時，樂師常旋動琴弦軸“定弦”這是為了改變聲音的（） A、響度B、音調C、音色D、音調、響度、音色3、鋼琴被稱為琴之王，在其鍵盤上彈奏出C調“do”與F調“do”不同的是（）A、響度B、音調C、音色D、唱名4、正在拉二胡的一位同學不斷用手指去控制琴弦，這樣做的目的是（）A、為了改變發聲的音調B、為了獲得更大的響度C、為了獲得更好音色D、阻止琴弦的振動發聲5、汽車從遠處開來，聲音越來越大，是因為（）A、發聲體的頻率越來越高B、發聲體的音調越來越高C汽車加大了油門D、距發聲體越近，響度越大6、生活中有人用眼睛看，更有人用耳朵“看”，因為聲音向我們傳遞著很多信息，一位有經驗的鍋爐工人發現向瓶中灌開水時，開始時水的落差較大，撞擊力大，瓶中的空氣柱長，發出大聲的并且低沉的“咚咚”聲，水將灌滿時情況相反，發出小聲的并且尖細的“吱吱”聲，則工人判斷灌水多少的依據是（）A、音色B、音色和音調C、響度D、響度和音調7、下列四個句子，（1）這首歌調子太高我唱不上去，（2）引吭高歌，（3）她是唱高音的（4）請勿高聲喧嘩，其中的高字指音調的是（）A、（1）B、（2）C、（3）D、（4）8、下列說法正確的是（）A、用鋼琴和小提琴演奏同一首曲子，人們很容易辨別出來是因為他們的音色不同B、將吉他的弦拉緊或放松，可以改變吉他發聲的音調C、在聽人說話時，從聲音的特點很容易辨別對方是誰，主要依據發聲頻率不同D、同一人說話時，聲帶振動的快慢是不變的9、在學習吉他演奏的過程中，小華發現琴弦發出的聲音的音調高低是受各種因素影響的，他決定對此進行研究，經過和同學們的討論，提出了以下猜想：猜想一：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的橫截面積有關猜想二：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的長短有關猜想三：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的材料有關為了驗證上述猜想是否正確，他們找到了下表所列9種規格的琴弦，因為音調的高低取決與聲源振動的頻率，于是借來一個能夠測量振動頻率的儀器進行實驗。（1）為了驗證猜想一，應選用編號為的琴弦進行實驗。為了驗證猜想二，應選用編號為的琴弦進行實驗。為了驗證猜想三，請在表中填上所缺數據、編號材料長度（cm）橫截面積（mm2）A銅500.50B銅600.89C銅701.02D銅800.76E銅80F銅900.76G銅801.02H尼龍801.02I尼龍1001.02

（2）隨著實驗的進行，小華又覺得琴弦音調的高低可能還跟琴弦的松緊程度有關，為了驗證這一猜想，必須進行的操作是。第四節噪聲的危害和控制【學習目標】1.了解噪聲的定義和來源.2.知道噪聲的等級和危害2.知道防治噪聲的途徑【學習重難點】教學要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲【自學導航】1、噪聲的定義聲音一般分為優美的樂音和煩躁的噪聲從物理學的角度，凡是發聲體做從物理學的角度，凡是發聲體做叫噪音從環保的角度，凡是妨礙人們正常、和的聲音，以及對人們的聲音，都屬于噪聲。噪聲2、噪聲等級和危害人們用來表示聲音強弱的等級，符號：，0dB是。為了保護聽力，聲音不能超過dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過dB。3、了解生活中的噪聲閱讀教材26頁小資料4、控制噪聲的途徑控制噪聲的途徑控制噪聲的途徑（聲源處），如：無聲手槍、摩托車的消音器（傳播過程中），如：高速公路旁的隔音墻、關門窗、城市街道植樹（入耳處），如：戴耳罩、用棉花塞耳朵【當堂檢測】1、噪聲的危害和等級:人們以為單位表示聲音的強弱。為了保護聽力，聲音不超過，為了保證工作和學習，聲音不超過，為了保證休息和睡眠，聲音不超過。2、控制噪聲的途徑：1、2、3、3、張華同學在修理木椅時有敲擊聲，為了使鄰居免受干擾，于是他在被敲擊處墊上一塊布，這是在處減弱噪聲，他把自家的門窗關得很嚴密，是在減弱噪聲。4、“無聲手槍”是在處減弱噪聲，放鞭炮時用棉花塞住耳孔是在處減弱噪聲，在馬路兩旁植樹是在減弱噪聲。5、在城市里，某些高架道路可以看到兩側設有34米高的透明板墻，安裝這些板墻是為了（）A、保護車輛行使安全B、防止車輛放出的廢氣C、體現高架道路的設計美觀D、阻檔車輛產生的噪聲6、以下減少噪聲的措施中，屬于在傳播過程中減弱的是（）A在建筑工地上噪聲大的要限時B在市區內種草植樹C戴上防噪聲的耳塞D市區內汽車喇叭禁鳴7、控制噪聲是城市環保的主要項目之一，下列措施不能減弱噪聲的是（）A、機動車輛在市區內嚴禁鳴笛B、在城市街道兩旁植樹C、汽車排氣管上安裝消聲器D、控制汽車尾氣排放指標8、劉芳在書房背單詞，爸爸在客廳看電視，為了不受影響，劉芳應用下列哪種辦法較為合適（）A、把電視機關掉B、減小電視機的音量C、打開書房的收音機D、打開書房和客廳的門窗9、我們生活在聲音的世界里，聲音無處不在，下列聲音：（1）工廠車間里機器的轟鳴聲，（2）劇場里京劇表演的演奏聲,（3）清晨公園里小鳥的鳴叫聲，（4）裝修房子時的電鉆聲，（5）婚慶時的爆竹聲（6）山間小溪潺潺的流水聲。其中屬于噪聲的是（）A、⑴⑶⑷B、⑴⑵⑸C、⑴⑷⑸D、⑴⑷⑸⑹10、在城市道路兩旁常見如圖所示的標牌，它表示的意思是（）A、此地有車隊可以出租B、禁止鳴笛，保持安靜C、道路彎曲，注意安全D、以上選項都可以11、禮堂和劇場的四壁和屋頂都有做成凹凸不平或用蜂窩材料，這是為了（）A、裝飾美觀B、增加聲音的響度C、增強聲波的反射D、減弱聲波的反射第五節聲的利用【學習目標】1、知道聲音可以傳遞信息和能量2、了解聲音傳遞信息和能量在生活中的應用【自學導航】1、聲音可以傳遞信息例如：人們交談、聽廣播、聽錄音；利用次聲波預測地震、臺風；蝙蝠靠超聲波捕捉發現昆蟲；海豚利用超聲波發現暗礁為船只導航；中醫診病通過“望、聞、問、切”診斷病情；B超檢查身體；聲吶裝置等等都是利用聲音傳遞信息2、聲音可以傳遞能量例如：利用超聲波對鋼鐵、陶瓷