古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天，寫下了不朽的篇章，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”……以上都是古人對“春”的描繪，現在我們就來看看現代人是如何稱頌“春天”的。請打開課本，今天我們一起來欣賞朱自清先生的《春》。統編版·語文·七年級上冊1春第1課時學習目標01必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文05

CONTENTS教學目錄1.了解作者作品，理清文章的寫作思路，背誦全文。2.學習文章運用多種修辭、抓住特征多角度寫景的方法，品味課文優美的語言。3.體會本文語言中蘊含的感情，學習寓情于景的寫法。學習目標朱自清(1898—1948)，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人。現代散文家、詩人、學者、民主戰士。著有詩集《雪朝》，詩文集《蹤跡》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《春》《荷塘月色》《綠》等。必備知識走近作者本文大致寫于1933年。這是一篇有較大風格演變痕跡的散文。作者寫此文時，已經沒有初期創作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂的情緒。必備知識創作背景散文是一種文學體裁。其取材廣泛自由，結構方式不用遵循特別的章法和結構模式，表現手法不拘一格，可以敘述事件，可以描寫人物，可以托物抒情，可以發表議論，等等。按照表達方式的不同，可以分為記敘性散文、抒情性散文、議論性散文等。散文必備知識文學常識醞釀（

）

窠巢（

）繁花嫩葉（

）抖擻（

）披著蓑（

）

戴著笠（

）

kēsuōsǒunènlì

niàng必記字詞字音字形（zhǎng

）漲價（

zhàng

）頭昏腦漲漲（

zuàn

）鉆戒（

zuān

）鉆研（qiāo

）靜悄悄（qiǎo）悄然鉆悄散（sàn

）散步（

sǎn

）散漫嘹嘹亮繚繚繞潦潦草（hè）應和（hé）和平、和藹（huó）和面（huò）和稀泥liáo和朗潤：明亮滋潤。黃暈：昏黃，不明亮。舒活：舒展活動（手腳等）。欣欣然：歡歡喜喜的樣子。趕趟兒：時間趕得上，形容爭先恐后的樣子。更多字詞詳見《教材幫》必記字詞詞義理解閱讀課文，并在課本上做好批注。感受文章自然的風格，思考文章表達了作者怎樣的思想感情。

1.劃分文章層次。2.畫出文中形象生動的句子。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學習第二部分(2-7):第三部分(8-10):盼春。開篇點題，總領全篇，奠定全文感情基調。繪春。描繪了大地回春、萬物蘇醒、生機勃勃的景象。贊春。贊美春天蓬勃的生命力，強調春天的新、美、力。第一部分(1):初讀課文劃分層次作者著力描寫了春回大地、萬物勃發的動人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。1.這篇課文主要寫了什么內容？初讀課文自主探究春草圖2.文中具體描繪了哪五幅春景圖？春花圖春風圖春雨圖迎春圖品味第一部分盼春精讀課文分析討論運用反復修辭，表現出人們急切欣喜的盼春之情。1.作者為什么要連用兩個“盼望著”？此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準確。用“腳步”描述春天的來臨，化抽象為具體，十分生動形象。2.為什么說“春天的腳步近了”，而不直接寫春天到了，或者春天快到了?

擬人和反復。作用：通過兩種修辭手法，表現了對春天的盼望，這是文章的總起。3.在第1段中作者運用了哪兩種修辭？第1段在全文中起什么作用？繪春品味第二部分春草圖春風圖春雨圖迎春圖春花圖修辭手法角度：“睡醒”“張開了眼”用擬人手法，從總體上描述春回大地、萬物復蘇的情狀。1.從修辭手法和詞語運用角度，賞析“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”

詞語運用角度：“朗潤”“漲”“紅”分別寫出春山潤澤、春水渙渙、春日暖暖的特點。這一段從總體上描寫春天：先寫“一切”，畫出春的輪廓，再從大處著筆，描繪山、水、太陽“睡醒”的情態。2.課文第2段是怎樣描寫春天的？春草圖3.第3段從哪些方面寫春草？體現在哪些詞語上？分別寫出了春草的什么特點？情態:“偷偷地”“鉆”→旺盛的生命力質地:“嫩嫩的”“軟綿綿的”→柔嫩顏色:

“綠綠的”→生機勃勃長勢:

“

一大片一大片滿是的”→旺盛、多4.“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？擬人修辭，“偷偷地”“鉆”賦予小草人的情態，寫出了小草破土而出的狀態。5.“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”此處連用六個動詞短語，有什么好處？連用六個短語寫人們在草地上的活動，描寫了春草勃發給人們帶來的歡樂，從側面表現了春草的可愛。運用疊詞，寫出了初春風輕草柔的特點。6.“風輕悄悄的，草軟綿綿的。”這句話有什么特點？同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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