二年級下冊心理健康教案-35《學會問為什么》北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為北師大版二年級下冊心理健康教案第35課《學會問為什么》，主要教授學生如何提出有質量的問題，培養他們的好奇心和探究精神。

2.教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在一年級時已經學習過如何傾聽和回答問題，本節課在此基礎上，引導學生學會提問，激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣。教材中通過實例講解、互動討論等方式，讓學生學會如何提出有針對性的問題。核心素養目標本節課的核心素養目標在于培養學生的問題意識、批判性思維和創新精神。通過學習如何提出有質量的問題，學生將提升信息搜集、分析問題和解決問題的能力，進而促進其探究能力和自主學習能力的形成，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了基本的傾聽和回答問題的技巧，了解了一些日常生活中的常識性問題及其答案，具備了一定的語言表達和思維基礎。

2.學習興趣方面，二年級的學生好奇心強，對周圍事物充滿興趣，喜歡通過提問來探索未知。在能力上，他們已經能夠進行簡單的邏輯推理和表達自己的觀點，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來維持學習興趣。在學習風格上，他們偏好直觀、生動的教學方式，喜歡互動和游戲化的學習過程。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：提出問題時缺乏深度和針對性，不知道如何從觀察中發現問題；在表達問題時語言組織能力不足，難以準確表達自己的疑問；以及在探究問題答案時可能會感到迷茫，需要教師適當的引導和鼓勵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版二年級下冊心理健康教案《學會問為什么》的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的兒童故事書籍、提問示例卡片、思維導圖模板等，以及相關的視頻片段。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區，每個區域配備必要的學習工具，如白板、記號筆等，以便學生進行小組討論和記錄思考過程。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以一個簡單而有趣的問題開場，如“大家知道為什么鳥會飛嗎？”讓學生自由發表自己的想法。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于提問的基本技巧，例如如何傾聽他人問題和如何禮貌地回答。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節課的主題“學會問為什么”，解釋提問的重要性，以及如何提出有質量的問題。

-舉例說明：分享一些成功的提問案例，讓學生明白好問題應該具備的特點。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們就一個給定的話題提出問題，并討論哪些問題更有價值。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：每個學生寫下一個自己好奇的問題，并嘗試用本節課學到的知識來分析這個問題。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡視課堂，提供必要的指導和幫助，確保每個學生都能參與到活動中。

4.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：學生以小組為單位，相互分享他們提出的問題，并討論如何進一步探索這些問題的答案。

-教師指導：教師參與小組討論，引導學生思考如何從不同角度提問，以及如何有效地尋找答案。

5.總結反思（約5分鐘）

-學生活動：每個小組選代表分享他們討論的成果，以及他們對于提問有了哪些新的認識。

-教師總結：教師總結本節課的主要內容，強調提問在學習和生活中的重要性，并鼓勵學生在日常中多提問。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生回家后，就一個他們感興趣的話題提出至少三個問題，并嘗試自己尋找答案。

-強調作業的意義：教師解釋作業的目的，即通過實踐加深對提問技巧的理解和應用。教學資源拓展拓展資源：

1.《為什么是這樣：生活中的科學問答》：這本書包含了許多日常生活中常見現象的科學解釋，能夠激發學生的好奇心，并提供豐富的提問素材。

2.《兒童好奇心大百科》：這是一本面向兒童的百科全書，內容覆蓋廣泛，從自然到科技，從歷史到文化，都能引導學生提出更多的問題。

3.《提問的藝術》：這本書介紹了提問的不同技巧和方法，幫助學生理解如何提出更有深度和思考性的問題。

4.相關科普視頻：如“TED-Ed科學小知識”系列視頻，提供有趣的科學問題和現象的解答，適合作為課堂輔助材料。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后閱讀《為什么是這樣：生活中的科學問答》和《兒童好奇心大百科》，挑選感興趣的內容，提出自己的問題，并在下節課上與同學分享。

2.要求學生觀看“TED-Ed科學小知識”系列視頻，并記錄下視頻中的關鍵問題和答案，討論視頻中提出的問題是否具有探究價值。

3.學生可以嘗試創作自己的“提問日記”，每天記錄下至少一個他們好奇的問題，并嘗試自己尋找答案，或在下節課上向老師或同學求助。

4.鼓勵學生參加學校或社區組織的科學講座和活動，增加與科學相關的實踐經驗，從而提出更多有質量的問題。

5.學生可以嘗試將所學的提問技巧應用到其他學科學習中，如數學、語文、體育等，通過提問來加深對知識的理解和記憶。

6.教師可以定期組織“提問工作坊”，讓學生在活動中實踐提問技巧，同時邀請其他學科教師參與，促進學生跨學科思考。板書設計①提問的重要性

-“為什么提問很重要？”

-“提問可以幫助我們更好地理解世界。”

②提問的技巧

-“如何提出好問題？”

-“好問題應該具有哪些特點？”

③提問實踐

-“我們一起嘗試提出問題。”

-“這個問題是關于什么的？我們如何探索答案？”反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試引入了故事化的教學方式，通過有趣的故事來引導學生提出問題，這種方式大大提高了學生的學習興趣。

2.我還特別設計了小組合作環節，鼓勵學生相互交流，共同探討問題，這樣的互動式教學有助于培養學生的團隊協作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現對于學生的個體差異關注不夠，沒有充分調動每個學生的積極性。

2.在教學組織上，課堂討論的時間分配不夠合理，導致部分學生沒有足夠的時間表達自己的觀點。

3.在教學方法上，我意識到可能過于依賴口頭講解，而忽略了學生的實際操作和體驗。

（三）改進措施

1.針對學生的個體差異，我將在未來的教學中更加關注每個學生的需求，通過個性化指導幫助學生提出更有深度的問題。

2.對于課堂討論的時間分配問題，我計劃在課前制定詳細的課堂活動時間表，確保每個學生都有機會發言，同時也要控制好討論的節奏。

3.為了增加學生的實際操作和體驗，我將在課堂上引入更多的實踐活動，如角色扮演、小組實驗等，讓學生在實踐中學習提問的技巧。同時，我也會鼓勵學生在家中進行相關的探索活動，并將成果帶回課堂分享。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了如何提出有質量的問題，了解了提問的重要性和技巧。通過討論和舉例，我們明白了好問題應該具備的特點，比如清晰、具體、能夠引導我們深入思考。我們還進行了小組合作，實踐了如何就一個話題提出問題和尋找答案。希望大家能夠將今天學到的提問技巧應用到日常學習和生活中，不斷激發自己的好奇心和探索精神。

當堂檢測：

為了檢驗大家對本節課內容的掌握程度，下面我們將進行一次簡單的當堂檢測。

1.請每位學生寫下他們認為一個好問題應該具備的三個特點。

2.學生分成小組，每個小組選擇一個日常生活中的現象，討論并列出至少三個關于這個現象的問題。

3.每個小組選派一名代表，向全班分享他們小組提出的問題，并簡要說明為什么這些問題是有質量的。

4.教師根據學生的分享，給出反饋和評價，強調提問的技巧和重要性。

檢測