專題(五)古詩詞鑒賞教學設計-2024-2025學年統編版語文九年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容為《2024-2025學年統編版語文九年級上冊》中的“專題(五)古詩詞鑒賞”，主要包括唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《春望》、李白的《望廬山瀑布》等著名詩篇的鑒賞。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的古詩詞鑒賞與學生在七、八年級所學的古詩知識緊密相連，通過對比分析，讓學生進一步理解古詩詞的意境、情感、修辭手法等。同時，結合九年級學生的認知水平，本節課將重點培養學生的古詩詞鑒賞能力，使其能夠從多個角度對古詩詞進行深入解讀，提高學生的文學素養。核心素養目標1.提升學生的文化傳承與理解能力，通過古詩詞的學習，使學生能夠理解并傳承中華優秀傳統文化。

2.培養學生的審美鑒賞與創造能力，引導學生深入體會古詩詞的音韻美、意象美和情感美。

3.發展學生的思維品質，通過分析、比較、解讀古詩詞，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.增強學生的語言運用能力，鼓勵學生運用所學知識，進行古詩詞的仿寫和創作，提升語言表達水平。教學難點與重點1.教學重點：

-古詩詞的意境把握：通過學習王之渙的《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”的景象，讓學生理解詩人描繪的壯闊意境，把握詩中蘊含的自然美和哲理。

-情感體驗與表達：如杜甫的《春望》中“國破山河在，城春草木深”，引導學生感受詩人對國家和民族命運的深切關懷，以及如何通過詩詞表達情感。

-修辭手法分析：例如李白的《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，讓學生識別并理解夸張和比喻的修辭手法，以及其在表情達意中的作用。

2.教學難點：

-難點一：古詩詞的意象識別：學生可能難以理解“鸛雀樓”、“廬山瀑布”等意象的具體所指，需要通過圖片展示、歷史背景介紹等方式，幫助學生建立形象的認識。

-難點二：詩人的情感把握：如《春望》中“感君貽酒饌，詩酒趁年華”，學生可能難以準確把握詩人表達的情感層次，需要通過情感體驗活動，如角色扮演、情感討論等，幫助學生深入理解。

-難點三：古詩詞的語言風格：古詩詞的語言凝練、含蓄，學生可能難以理解其中的深層含義，需要通過逐句解析、關鍵詞解釋等方式，幫助學生逐步消化和吸收。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《2024-2025學年統編版語文九年級上冊》教材，以便于學生跟隨課堂進度自主學習。

2.輔助材料：準備相關古詩詞的電子文檔，以及詩人的畫像、古詩詞所描述景點的圖片，用以增強學生的直觀感受。

3.多媒體資源：搜集與古詩詞背景相關的視頻資料，如《登鸛雀樓》的動畫演示，《春望》的歷史背景介紹，以便于學生更好地理解詩詞內容。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，每組配備白板或大紙用于記錄討論結果，營造互動和合作的學習氛圍。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過播放一段古詩詞朗誦視頻，讓學生初步感受古詩詞的音韻美。

-提問學生：“你們對古詩詞有什么了解？”，引導學生回顧已學過的古詩詞知識。

-簡要介紹本節課將要學習的古詩詞背景和作者，激發學生的學習興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-講解《登鸛雀樓》的意境和情感，通過展示圖片和講解詩句，讓學生理解“白日依山盡，黃河入海流”所表達的意境。

-分析《春望》中的情感表達，以“國破山河在，城春草木深”為例，引導學生感受詩人對國家和民族命運的關懷。

-詳解《望廬山瀑布》中的修辭手法，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，讓學生理解夸張和比喻的作用。

3.實踐活動（10分鐘）

-讓學生模仿古詩詞中的意境，創作自己的小詩，如以“春望”為主題，表達自己對春天的感受。

-進行古詩詞接龍游戲，學生依次說出上一句詩詞的下一句，鍛煉記憶力和理解力。

-讓學生選取一首古詩詞，用自己的語言解釋詩句中的意象，增強對古詩詞的理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論古詩詞中的情感表達：學生舉例說明《春望》中哪句詩句最能觸動自己的情感，并說明原因。

-分析古詩詞中的修辭手法：學生討論《望廬山瀑布》中的夸張和比喻手法如何增強了詩句的表現力。

-探討古詩詞與現實生活的聯系：學生舉例說明古詩詞中的哪些元素在現實生活中可以找到對應的事物或情感。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節課學習的古詩詞，教師提問：“你們認為學習古詩詞有哪些意義？”

-總結古詩詞的意境、情感表達和修辭手法，強調本節課的重難點。

-鼓勵學生在日常生活中多讀古詩詞，提升自己的文學素養和審美能力。

注意：每個環節的具體內容和舉例都是為了確保學生能夠理解并掌握本節課的核心知識和技能，用時安排根據實際情況可適當調整，但總用時不超過45分鐘。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練背誦并默寫《登鸛雀樓》、《春望》和《望廬山瀑布》等古詩詞。

-學生能夠準確解釋詩中的關鍵詞匯和意象，如“鸛雀樓”、“黃河”、“瀑布”等。

-學生能夠理解并分析詩人的情感表達，例如在《春望》中感受到詩人對國家和民族命運的深切關懷。

2.技能提升方面：

-學生能夠運用所學知識，對其他古詩詞進行鑒賞，獨立分析詩中的意境、情感和修辭手法。

-學生通過實踐活動，如創作小詩、古詩詞接龍游戲，提升了語言表達能力和記憶力。

-學生在小組討論中，學會了如何合作、交流，并在討論中深化了對古詩詞的理解。

3.情感態度方面：

-學生對古詩詞產生了濃厚的興趣，愿意在課外時間主動閱讀和學習更多古詩詞。

-學生通過學習古詩詞，增強了對中華優秀傳統文化的自豪感和傳承意識。

-學生在討論中展現出對詩人情感的共鳴，能夠在日常生活中發現并欣賞詩詞之美。

4.思維發展方面：

-學生通過分析古詩詞中的修辭手法，提高了批判性思維和創造性思維的能力。

-學生在創作自己的小詩時，鍛煉了想象力和創造力，學會了如何表達自己的情感和想法。

-學生在總結回顧環節，能夠將所學知識進行整合，形成自己的理解和見解。

5.學習策略方面：

-學生學會了通過圖片、視頻等多媒體資源來輔助理解和記憶古詩詞。

-學生通過小組討論，學會了如何有效地利用同伴資源進行學習和交流。

-學生在教師的指導下，學會了如何制定學習計劃，自我監督學習進度，提高了自主學習能力。

總體而言，學生在本節課中不僅掌握了古詩詞的基礎知識，提升了相關技能，而且在情感態度、思維發展和學習策略等方面都取得了顯著的進步，為今后的學習和成長打下了堅實的基礎。課后作業1.請根據《登鸛雀樓》的詩意，繪制一幅描繪詩中景象的畫，并在畫的旁邊用文字簡要解釋畫面與詩句的對應關系。

2.針對詩句“國破山河在，城春草木深”，寫一段300字左右的文章，分析杜甫在《春望》中表達的情感及其背后的歷史背景。

作業補充與說明：

題型一：詩句分析與繪圖

-示例題目：《登鸛雀樓》的詩意描繪

-參考答案：繪制一幅包含鸛雀樓、夕陽、黃河的景象，旁邊文字解釋：“畫面中的鸛雀樓位于高山之巔，夕陽西下，映照著黃河的波光粼粼，與詩句‘白日依山盡，黃河入海流’相呼應。”

題型二：情感分析小作文

-示例題目：分析《春望》中的情感表達

-參考答案：《春望》中的“國破山河在，城春草木深”表達了詩人對國家破敗的悲痛和對春天的渴望。詩人在戰亂中，依然對國家的未來抱有希望，對春天的生機勃勃充滿感慨。

題型三：修辭手法識別與解釋

-示例題目：《望廬山瀑布》中的修辭手法分析

-參考答案：詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運用了夸張的修辭手法，通過夸大瀑布的高度，來形容瀑布的壯觀，同時使用比喻，將瀑布比作銀河，增強了詩句的視覺沖擊力。

題型四：古詩詞創作

-示例題目：以“春望”為題，創作一首小詩

-參考答案：春望江南岸，柳綠桃花紅。煙波魚水間，詩意滿心中。

題型五：詩句應用與生活聯系

-示例題目：如何將《登鸛雀樓》中的詩句應用于日常生活

-參考答案：在日常生活中，當我們看到壯麗的山河景色時，可以引用“白日依山盡，黃河入海流”來表達自己的感慨，同時也可以用這句詩來激勵自己，要有寬廣的視野和遠大的志向。板書設計①古詩詞標題及作者：《登鸛雀樓》（王之渙）、《春望》（杜甫）、《望廬山瀑布》（李白）

②詩中關鍵詞匯：鸛雀樓、黃河、瀑布、國破、山河、城春、草木

③重點詩句及其意境：

-《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流”—描述夕陽下的壯闊山河

-《春望》：“國破山河在，城春草木深”—表達戰亂中的家國情懷

-《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”—形容瀑布的壯觀景象

板書設計將圍繞這些重點知識點、關鍵詞和詩句展開，清晰展示古詩詞的主要內容和核心意境，以便于學生理解和記憶。教學反思與總結在整個教學過程中，我深刻體會到了古詩詞教學的挑戰與樂趣。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過多媒體資源來增強學生的直觀感受，但我也發現，過度依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我意識到在未來的教學中，需要更加精選教學資源，確保它們能夠真正輔助教學，而不是成為教學的干擾。

在策略上，我設計了多個實踐活動，如創作小詩、古詩詞接龍游戲，這些活動確實提高了學生的參與度，但我注意到，一些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。對此，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，給予他們更多的支持和肯定。

在管理上，我發現小組討論環節有時會出現討論偏題的情況，這提示我在今后的教學中，需要更加細致地制定討論話題，確保討論能夠圍繞教學重點展開。

教學總結：

本節課的教學效果總體上是積極的。學生在知識掌握方面有了顯著提升，他們不僅能夠背誦和默寫古詩詞，還能夠分析詩中的意境和情感。在技能提升方面，學生的語言表達能力和記憶力都有了提高，他們在創作自己的小詩時展現出了想象力和創造力。

在情感態度方面，學生對古詩詞的興趣明顯增加，他們開始主動在課外閱讀和學習更多古詩詞，這讓我非常欣慰。同時，學生在思維發展方面也有了進步，他們通過分析古詩詞中的修辭手法，提高了批判性思維和創造性思維的能力。

盡管如此，我也發現了一些不足。例如，在小組討論中，一些學生