天津市寶坻區八年級地理上冊第二章第一節地形和地勢教案（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課為人教版八年級地理上冊第二章第一節“地形和地勢”，主要內容涵蓋地勢的概念、我國的地勢特點、地形的特點及其分類。重點在于讓學生了解我國的地勢、地形特點，掌握地形類型的識別。通過本節課的學習，學生能夠對我國的地形地勢有一個初步的認識，培養觀察、分析地理現象的能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的地理核心素養，主要包括區域認知、地理觀察、地理分析和地理實踐能力。通過學習，使學生能夠從區域的角度認識和理解我國的地形地勢特點，運用地理觀察和分析能力，識別不同地形類型，并聯系實際，探討地形地勢對生活和生產的影響。同時，通過小組合作、討論等形式的地理實踐，提高學生的合作意識和問題解決能力，培養科學探究精神，使學生在實踐中體驗地理學習的樂趣。重點難點及解決辦法重點：我國的地勢特點、地形特點及其分類；地形地勢對生活和生產的影響。

難點：地勢的概念理解；地形類型的識別；地形地勢對生活和生產的影響的深入理解。

解決辦法：

1.對于地勢的概念，可以通過比喻和實例的方式，讓學生形象地理解地勢的含義，如用“地形的高低起伏就像音樂的旋律起伏”來幫助學生理解。

2.地形類型的識別，可以通過觀察圖片、模型和實地考察等方式，讓學生直觀地感受不同地形的特點，并通過小組討論，加深對地形類型的理解。

3.對于地形地勢對生活和生產的影響，可以通過舉例分析，讓學生聯系實際，探討地形地勢如何影響人們的居住、農業發展、交通建設等方面，如通過研究地形對河流的影響，理解地形對交通線路布局的影響。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、地球儀、地形模型、教學掛圖、筆記本電腦、投影儀、白板等。

2.課程平臺：人教版八年級地理上冊教材、教學PPT、相關地理教學視頻、圖文資料等。

3.信息化資源：互聯網、在線地圖、地理信息系統（GIS）、教育平臺等。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、觀察法、實踐操作法、小組合作法等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解本節課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習地形和地勢內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習地形和地勢的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入地形和地勢學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的地理知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節課地形和地勢新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解地形和地勢的概念、特點及其分類。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞地形和地勢問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對地形和地勢知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決地形和地勢問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的地形和地勢錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與地形和地勢相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合地形和地勢內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習地形和地勢的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的地形和地勢內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的地形和地勢內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.知識與技能：

學生能夠準確地描述地形和地勢的概念，理解我國的地勢特點和地形特點，掌握地形類型的識別方法。能夠運用地形和地勢的知識，分析實際問題，如判斷地形對交通、農業和生活等方面的影響。

2.過程與方法：

學生通過觀察、討論、實踐等方式，培養地理觀察能力和地理分析能力。能夠運用地形和地勢的知識，進行地理現象的觀察和分析，提出合理的解釋和解決方案。

3.情感態度價值觀：

學生通過學習地形和地勢的知識，增強對地理學科的興趣和熱情，培養探索地理問題的積極態度。能夠認識到地形和地勢對生活和生產的重要影響，增強對自然環境的尊重和保護意識。

具體來說，學生在學習地形和地勢的概念和特點后，能夠通過觀察實際地形和地勢圖，識別不同地形類型，并分析地形對交通、農業和生活等方面的影響。例如，學生能夠解釋為什么某些地區適合農業發展，而其他地區則不適合；為什么某些地區的交通更為便利，而其他地區則交通不便。

在實踐活動中，學生能夠運用地形和地勢的知識，提出合理的解決方案。例如，在設計旅游路線時，學生能夠考慮地形和地勢的特點，選擇合適的路線，避免不必要的困難和風險。

同時，學生能夠認識到地形和地勢對生活和生產的重要影響，增強對自然環境的尊重和保護意識。例如，學生能夠理解地形和地勢對水資源分布的影響，從而更加珍惜水資源，積極參與節水行動。教學反思在本節課中，我以地形和地勢為主題，旨在幫助學生掌握相關地理知識，提高他們的地理素養。通過課堂實踐，我發現教學效果總體良好，但也存在一些不足之處。

首先，我通過展示圖片、視頻等多種方式，有效地激發了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了地形和地勢的概念。此外，我還設計了小組討論環節，讓學生在互動中提高地理觀察能力和地理分析能力。這一點在課堂上得到了很好的體現，學生們積極參與討論，提出了一些有見地的觀點。

然而，我也注意到，在講解地形類型的識別方法時，部分學生對于某些復雜的地形類型區分不夠清晰。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對地形類型特點的講解，并通過更多實際案例讓學生進行觀察和分析，以提高他們的地理觀察和分析能力。

此外，在課堂小結環節，我發現部分學生對于地形和地勢對生活和生產的影響未能完全理解。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中，更多地將理論知識與實際生活相結合，讓學生在課堂上就能直觀地感受到地形和地勢對生活的影響。例如，通過分析地形對交通、農業等方面的影響，讓學生深刻認識到地理知識在生活中的重要性。

最后，在教學過程中，我始終以學生為主體，關注他們的學習需求，及時調整教學方法和節奏。但在課堂提問環節，我發現部分學生未能充分參與到課堂中來。為了改變這一現狀，我計劃在今后的教學中，更加注重調動學生的積極性，鼓勵他們勇于表達自己的觀點，提高課堂參與度。板書設計①地形和地勢的概念：

-地形：地表的形態和高低起伏

-地勢：地表形態的高低起伏趨勢

②我國的地勢特點：

-西高東低

-呈三級階梯分布

③地形類型的識別：

-平原：海拔較低，地面平坦

-丘陵：海拔較低，地面有起伏

-高原：海拔較高，地面坦蕩

-山地：海拔較高，地表崎嶇

-盆地：四周高中間低

④地形地勢對生活和生產的影響：

-地形影響交通布局

-地形影響農業發展

-地形影響城市分布

⑤教學總結：

-地形和地勢的重要性

-地形和地勢對生活和生產的影響

-激發學生對地理學科的興趣和熱情典型例題講解例題1：判斷下列地形類型，并說明其特點。

-平原：海拔較低，地面平坦，適合農業生產。

-丘陵：海拔較低，地面有起伏，適宜發展畜牧業。

-高原：海拔較高，地面坦蕩，氣候寒冷，適宜放牧。

-山地：海拔較高，地表崎嶇，交通不便，資源豐富。

-盆地：四周高中間低，氣候溫暖濕潤，適宜農業發展。

例題2：分析地形對交通布局的影響。

-平原地區：交通便利，鐵路、公路、水運網絡發達。

-丘陵地區：地形起伏，交通線路相對較少，但公路交通較為發達。

-高原地區：海拔較高，氣候寒冷，交通線路較少，但航空運輸較為發達。

-山地地區：地形崎嶇，交通線路建設困難，但公路交通較為發達。

-盆地地區：地形較為封閉，交通線路較少，但水運較為發達。

例題3：分析地形對農業發展的影響。

-平原地區：地形平坦，土地肥沃，適宜發展種植業，如水稻、小麥等。

-丘陵地區：地形有起伏，適宜發展畜牧業，如養牛、養羊等。

-高原地區：海拔較高，氣候寒冷，適宜發展畜牧業，如養羊、養牛等。

-山地地區：地形崎嶇，適宜發展林業，如伐木、造紙等。

-盆地地區：地形較為封閉，適宜發展種植業，如蔬菜、水果等。

例題4：分析地形對城市分布的影響。

-平原地區：交通便利，城市分布較為密集，如北京、上海等。

-丘陵地區：地形起伏，城市分布相對較少，但城市規模較大，如重慶、廣州等。

-高原地區：海拔較高，氣候寒冷，城市分布較少，但城市規模較大，如拉薩、西寧等。

-山地地區：地形崎嶇，城市分布相對較少，但城市規模較大，如昆明、貴陽等。

-盆地地區：地形較為封閉，城市分布較少，但城市規模較大，如成