第第頁縣學校優化課堂，提高課效現場會工作實施方案縣學?！皟灮n堂，提高課效”現場會工作實施方案一、現場會活動的整體布置1.8:009:00，會議報到，參觀成績呈現；2.9:009:40，聽第一節公開課，（三個科目分三堂進行）；3.9:5010:10，學生大課間活動；4.10:2011:00，聽第二節公開課（三個科目分三堂進行）；5.11:1012:10，分語文組、數學組、思品英語組、科學美術組進行集中說課、評課；6.12：30—1：30，在會議室休息，看專題片；7、1：30—4：30，研討發言活動。二、現場會活動的分項活動準備要求1.成績呈現要求：（1）“優化課堂，提高課效”專題活動部分資料：a.學習培訓類；b.制度方案類；c.學科研討類；d.檢查督辦類；e.看法反饋類；f.初步成績類。要依照檔案目錄的要求進行收集、整理、裝訂到位。（2）學校常規管理類：a.老師備課；b.學生作業；c.培優輔差記載；d.教學常規評價；e.教學反思。要體現較高的標準和質量要求。（3）專題匯報A.2025分鐘；b.突出本項活動主題；c.光盤形式。2.講課活動準備：（1）堅持全面開課原則：語文2節、數2節、英、科、思、美各1節；（2）堅持講課老師搭配原則：老、中、青年老師結合；（3）堅持各學段兼顧的原則：高、中、低學段兼顧；（4）要高標準準備這8堂課，一律不得講熟課，依據進度確定講課內容，杜絕作秀表演，力求真實的原生態課堂呈現。3、聽課準備：全部與會人員分8個小組聽課，由教研室指定各小組的聽課評課組長，定各學校的評課人員，定教研室的點評教研員，聽課評課人員要全都。4.說課、評課準備：（1）講課老師講完課后要依照說課程序要求先說課，說課時間一般掌控在5分鐘左右，要求講課老師不絕能夠講好課，還要能夠依照說課要求說自身的課；（2）每個科目的課都要指定中心評課發言人進行評課，每位評課發言時間一般要在5分鐘以上，要有水平，要有特色，要有創新，要有亮點，不落入俗套和一般化。（3）評課要求：a.評所講課程哪些地方和做法有利于優化課堂提高課效；b.評所講課程哪些地方和做法不利于優化課堂提高課效；c.評所講課程還需要采取哪些方法進一步優化課堂提高課效；如何更加重視實際科實效。d.不能掉以輕心，評課發言檔次不高，不能就事論事，不涉及深層次內容要求，沒有理論高度；e.評課要圍繞“優化課堂，提高課效”這一中心主題；f.評課要緊密聯系新課程標準、課改理論要求、學科特點、實在教學內容、實在學情等五個方面來進行；g.評課確定要依照評課程序與要求來，最好聽課后快速整理成書面發言稿。5.典型發言與活動研討準備（1：304：00）（1）鎮領導致歡迎詞（10分鐘）；（2）z鎮中心學校發言（站在鄉鎮教育管理角度進行的發言，15分鐘）；（3）z鎮中心學校發言（站在鄉鎮教育管理角度進行的發言，15分鐘）；（4）z中心學校發言（站在學校管理角度進行的發言，15分鐘）；（5）z中心學校發言（站在某學科的角度進行的發言，15分鐘）；（6）z中心學校發言（站在某學科的角度進行的發言，15分鐘）；（7）教研室、普教股作專業引導（15分鐘）；（8）局領導講話（20分鐘）；6.會議料子準備（1）制作會議指南：用A3彩紙制作100份a.第一面內容：z縣學校優化課堂提高課效現場會，會議指南（豎）；主辦單位：z縣教育局；承辦單位：z中心學校；時間：20**年3月24日。b.第二面內容：歡迎辭；c.第三面內容：活動布置d.第四面內容：坳駝駱鎮中心學校簡介（2）準備好會議簽到冊（3）會議料子內容：領導講話、溝通料子、講課教案；A4紙統一裝訂，需準備100本，發放范圍是縣局領導（10本）；各鄉鎮中心校長、教管主任（24本）；完小校長（62本）、縣直學校校長、分管主任（4本）。7.氛圍營造準備（1）制作會標、橫幅2條、垂幅4條、歡迎標語；（2）制作文化宣傳欄或是展板。（3）學校環境衛生整理：街道口到校門的衛生、操場衛生、各室（廚房教室宿舍辦公室走廊）衛生、洗手間衛生。（4）學生言行舉止等行為規范的教育。8.大課間的第三套體操的呈現：要注意隊形整齊、服裝以及做操的質量，注意做操的組織與散操環節，建議一、二班級學生太小可以不參加。9.后勤生活服務方面：（1）會議報到時的接待簽到、發資料、倒茶水、發香煙（一律不準不發整包香煙）等要布置有專人負責；（2）后勤生活要請技術高的廚師主廚，幫手要布置充分；（3）傳菜人員、發酒人員要落實到人；（4）會場和休息時的茶水服務人員要布置到人。鎮中心學校篇2:一中有效課堂教學、特色班級管理小課題研究實施方案一中“有效課堂教學”“特色班級管理”小課題研究實施方案為了深化教育教學改革，加快精品學校建設步調，切實提升教育教學的精細化、特色化管理水平，強力推動教育教學管理質量工程、研究工程的有效實施，學校決議開展“有效課堂教學”和“特色班級管理”小課題研究活動。通過小課題研究引導班主任和全體老師廣泛參加教育教學研究，把教育、教學和教研有機結合起來。一方面，貼近課堂教學的研究，提高教學效率，打造有效課堂教學；另一方面，貼近班級管理的研究，提高教育藝術，打造特色班級管理。經z一中小課題研究引導小組研究，特訂立如下實施方案。一、引導思想樹立創優質、出精品的教育教學理念，從日常課堂教學和班級管理實踐中的小事件、小現象、小問題入手，對教育教學中遇到的實在問題通過反思、討論，確立若干“小課題”，開展實實在在的研究，在研究中進一步發現問題、分析問題、解決問題，著實提高教育教學的有效性，實現教育教學效益的最大化。二、實施目標1、通過“有效課堂教學”小課題研究，探究一堂課的教學設計、授課導入方式、課堂提問、作業設計等實在教學問題，實現教學最優化，提高課堂教學的效率。2、通過“特色班級管理”小課題研究，探究班級管理的實在問題，提高班級管理的效率。3、通過小課題研究在各教研組和班級部的有效實施，促使我校教研活動課題化，促進“校興教研，教研興?！狈諊男纬?。4、通過小課題研究，提高我校老師將教學理論與課堂教學實踐有機融合的研究本領，打造一支教、學、研相結合的專業老師隊伍。5、通過小課題研究，提升我校班主任和全體老師將教育理論與教育實踐有機融合的管理水平，形成一個“人人育人，各處育人，時時育人”的局面。三、總體思路學校要求以學科教研組和班級部為單位，組織成立若干研究小組，開展實在的小課題研究；同時鼓舞老師個人單獨申報進行小課題研究。在課題研究中各學科老師要立足自身的課堂教學實際，緊扣課堂教學，就課堂教學中存在的實在問題、困惑或領悟進行追問、總結，通過理論學習和實踐研討提煉形成實在的教學策略，引導、優化自身的教學行為，有效利用課堂40分鐘，提高課堂教學效率。各班級班主任要立足自身的班級管理實際，就班級管理中呈現的經驗以及存在的實在問題、困惑或領悟進行追問、總結，通過理論學習和實踐研討提煉形成實在的管理策略，引導、優化自身的教育行為，形成特色，提高班級管理的效率。在分析、總堅固結實在的、分散的小課題研究的基礎上，學校將甄選部分小課題研究整合為一個整體課題上報省教科院、市教研室，申報省、市級課題，連續打開深入研究，將我校的小課題研究做實、做細、做活。學校要求形成由實在的學科有效課堂教學小課題的研究指向打造各學科“優質課”的系統課題的研究，由實在的班級管理問題的研究指向探究富有特色的班級管理藝術的研究，由分散的各學科、各班級的小課題研究構成z一中整體的學校課題研究，由初級的校級課題研究升級為市級課題和省級課題研究，提升小課題研究的級別，擴大z一中作為省示范高中的影響。四、實施流程1、組建課題組每學期開學時，由教科室、教務處召集各學科教研組討論決議本學科“有效課堂教學”小課題研究的選題及參研老師、課題組負責人，組建相關研究課題組。由政教處、班級部召集班主任討論決議各班級“特色班級管理”小課題研究的選題及參研班主任、課題組負責人，組建課題組。2、確立選題課題組填寫《小課題研究方案》（附表一）。課題組老師或班主任依據自身在課堂教學或班級管理中遇到的實在問題，查閱、收集和整理相關資料，認真分析篩選，確定研究課題。3、申報立項參加“有效課堂教學”課題研究的課題組在規定時間內向校教科室提交《小課題研究方案》，確定研究的緊要內容，說明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。教科室和教務處組織氣力對提交的課題進行審核，及時公布立項的小課題。參加“特色班級管理”課題研究的課題組在規定時間內向校政教處提交《小課題研究方案》，確定研究的緊要內容，說明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。政教處和班級部組織氣力對提交的課題進行審核，及時公布立項的小課題。4、實施研究課題負責人組織課題構成員依照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料（同時完成附表二、三），建立小課題研究檔案，包含紙質和電子檔案。進行“有效課堂教學”小課題研究要緊密結合課堂教學，在備課、上課、聽課、評課過程中開展實踐研究，解決實際問題，提高課堂教學的有效性。教科室和教務處定期對研究進行督查引導。進行“特色班級管理”小課題研究要緊密結合班級管理開展實踐研究，解決實際問題，提高班級管理的藝術性。政教處和班級部定期對研究進行督查引導。5、匯報結題每個學期結束時開展小課題研究成績總結鑒定匯報會，學校對研究情形進行評估。課題成績一般應是一份總結報告（附表四、文字總結報告）和相關附件料子（附件包含支持研究課題的論文、課堂教學案例、班級管理案例以及研究的過程性料子等）。6、成績鑒定與嘉獎學校對開展的小課題研究成績進行鑒定，成績優秀的予以嘉獎。（1）學校對優秀的研究成績進行鑒定并在全校推介，推動成績的應用與共享。（2）學校定期甄選優秀的階段性課題研究成績編輯成冊，并選取部分優秀成績在?？督逃ㄓ崱飞习l表。（3）學校推出優秀的研究成績參加市級、省級教研論文評比、優質課競賽，參加市級、省級德育論文評比、教育管理活動。（4）學校在年度考核評優、職稱評定、介紹評比學科帶頭人、介紹評比優秀班主任等活動中將小課題研究作為緊要參考，納入加分項目。（5）學校以獎代補，對參加小課題研究的老師和班主任，并取得實質性成績的，經考核、驗收、評估，承認確定的工作量，予以確定的嘉獎。五、課題管理1．廣泛宣傳，營造氛圍學校提倡班主任和全體老師通過參加小課題研究，提高課堂教學和班級管理的有效性。學校引導老師和班主任選擇內容實在、切口小、周期短的課堂教學和班級管理問題進行研究，努力為小課題研究創設條件，供應多方位支持。學校大力宣傳有成效的課題研究，營造良好的小課題研究氛圍。2．加強引導，形成制度學校成立小課題研究引導小組，負責引導、督促課題研究的組織實施和評審等工作。組織老師進行專題培訓，學習與小課題研究有關的教育理論等，幫忙老師和班主任通過多種渠道獲得相關資料，激發老師和班主任研究小課題的興趣和研究欲望，引導老師和班主任掌握實在可行的研究方法，切實有效地打開課題研究。訂立實在可操作的《小課題研究實施細則》，加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立紙質和電子雙重檔案。訂立小課題研究的組織、實施、評定、稱贊嘉獎等制度，確保小課題研究堅固結實有序地開展。3．重視實效，有序推動教科室、教務處將督促各學科教研組樂觀開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學督查活動，以創優質、出精品為目標，打造“優質課”，把課堂教學作為實施小課題研究的主戰場，促使老師深入探究學科教學的基本策略，切實提高課堂教學效率。在各教研組長領導下課題構成員要定期、不定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，研討對策和措施；課題組內部可以開展教學論文、教學反思、教學設計和課堂競賽、說課、評課等系列的小課題研究成績評比活動，引導研教結合，在實踐中反思，在反思中提高，在提高中應用。政教處、班級部將督促班主任把班級管理作為實施小課題研究的主渠道，樂觀開展以班級管理為抓手的教育管理基本策略研究，形成富有z一中特色的班級管理模式，提高班級管理的水平和管理效益，探究學生良好品德培養、學生良好學習習慣養成、學生健康個性生成等養成教育的基本策略，促進溝通，取長補短，在班級管理和學生教育的實踐中有效實施。4.及時總結，擴大影響學校適時整合各學科“有效課堂教學”小課題研究成績，打造廣掩蓋、多層次、有特色的“優質課”，推動各學科小課題研究走向深入，形成系列，在此基礎上總結提高，擴大成績影響。學校適時整合各班級“特色班級管理”小課題研究成績，打造各班級特色班級管理模式，推動班級管理研究走向深入，形成系列，在此基礎上總結提高，擴大成績共享。5、分工協作，形成合力在z一中小課題研究引導小組的統一引導下，協調教務處、政教處、教科室和班級部等相關科室部門組織實施小課題研究。其中，“有效課堂教學”小課題研究由教科室牽頭組織實施，教務處、班級部全程參加；“特色班級管理”小課題研究由政教處、班級部牽頭組織實施，教科室幫忙。z一中小課題研究引導小組篇3:優化課堂提高課效促進會實施方案“優化課堂提高課效”促進會實施方案為了促進我鎮中學校教育工作均衡、全面、協調發展，經鎮中心學校研究決議于10月22日在時陽中心學校召開全鎮20**年秋季“優化課堂提高課效”促進會，現將相關事項通知如下：一、會議內容：1、看現場：一是看學校管理的檔案資料積累；二是看老師的備課、學習筆記、聽課筆記，學生的作業、練習、試卷等；三是看老師參加優化課堂提高課效活動的效果和過程性資料。2、聽講課：在10月22日現場促進會的上午，依照課表布置的三節課全部實行開放，供參會人員聽課。聽課之后，講課老師要進行說課、評課。3、開會：轉達上級會議精神，溝通先進經驗，反思學校管理行為。二、會議準備：1、老師的思想政治工作：一是以校長為首的學校校委會一班人要端正思想認得，加強溝通協作，增長團結合作，以身作則，帶頭示范，樹立良好的形象；二是要加強老師的思想教育工作，引導老師正確面對現實，加強老師的緊迫感，樹立老師的責任意識、危機意識、質量意識，調動老師的工作樂觀性、創造性。2、學校學校及文化環境建設：由學校依照鎮中心學校確定的項目和標準實行，確定要堅持標準，講究質量，不得突破經費預算。3、學校管理的檔案資料完善：一是收集整理好20**至20**年的各種檔案資料；二是整理好20**年的各種應備檔案資料。檔案資料目錄附后。4、會議接待與生活布置：臨時在作布置。三、分工布置：1、鎮中心學校：綜合協調負責人z；業務引導負責人z。2、時陽中心學校：綜合協調負責人z老師思想負責人z學校建設負責人z開放課堂負責人z檔案資料負責人z會議接待負責人z四、時間布置：1、計劃階段：9月16日9月20日，緊要訂立會議布置；2、籌備階段：9月21日10月8日，分項目進行實在落實；3、督辦階段：10月9日10月17日，分項目進行檢查驗收、整改；4、會議階段：10月18日10月22日，召開現場會；五、會議布置：報到參觀聽課評課開會（介紹經驗、典型發言、領導講話）六、公開課的準備：1、講課老師：講課人員由鎮中心學校到時抽簽確定，學校領導要帶頭示范，要求老、中、青搭配，全面參加提高；2、講課科目：語文、數學、英語、科學、品德、美術、音樂、體育，要體現全面開課，均衡教學。3、講課質量：實現鎮級示范課的標準；要求開放課中至少要有2節運用遠程教育資源、多媒體課件教學。4、說課評課：講課老師在講課后要進行說課，每一節課學校要布置有中心評課人發言，說課、評課老師的發言要有確定的理論深度，要說在點子上，力戒形式與應付。七、檔案資料目錄：（20**年、20**年、20**年的）1、德育方面的資料：上級德育文件、德育工作計劃、德育工作制度、德育活動記載、國旗下的講話、學生行為規范養成教育的資料、各種德育稱贊資料、少先隊活動資料，填好的班主任工作手冊、學校其他的德育方面的資料。2、教學常規管理方面的資料：上級教學方面的文件、教學方面的活動通知布置、教育教學工作計劃、教學管理制度、教學質量獎懲激勵方案、開學期中期末檢查、專項檢查的通報與積分表、教學常規月查月報小結與報表、期中考試成績統計資料、期末調考成績統計資料、每學期的考試試卷分析、統考調考樣卷、幾表（課程表、任課表、分工表、時間表、值日表等表冊資料）、其它的教學管理方面的資料。3、教研管理方面的資料：上級的有關教研工作的文件、教研計劃、教研管理制度、教研活動通知、學校教研工作計劃、教研活動布置、教研活動記載，教研組計劃、課題研究方面的管理制度、評估驗收通知、已結題的課題資料、正在開展研究的課題資料、教研成績（證書）的復印件、其它的有關教研方面的資料。4、校本研訓工作的檔案資料：有關校本研訓的上級文件、計劃、領導講話、活動布置、學校的校本研究計劃、活動布置、活動記載、檢查通報、老師的