小學(xué)老師教案

小學(xué)老師教案「篇一」

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、分析，讓幼兒懂得的一般用處，知道什么東西該玩或不該玩。

2、通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和反應(yīng)能力。

3、通過(guò)動(dòng)手試做，讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、情景表演

2、制作的各種材料：廢舊紙板、塑料小瓶、橡皮筋、卷紙筒、剪刀、雙面貼

等。

活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)展幼兒的分析能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景表演：出現(xiàn)戴的老奶奶，引起幼兒討論的興趣

今天，奶奶有什么不一樣？

還有哪些？它們有什么不同？

人們?yōu)槭裁匆鳎?/p>

二、觀看情景表演，邊看邊回答問(wèn)題

1、小寶看見爸爸媽媽帶，他心里會(huì)怎么想呢？

2、媽媽會(huì)讓小寶戴爸爸的嗎？小朋友為什么不能戴爸爸的？（幼兒分組討論

后回答）

3、小寶還想戴，他想了什么辦法？

4、用電話線做的辦法好不好？為什么？

5、看見小寶用大剪刀做的，媽媽為什么急得大叫起來(lái)？

6、媽媽為什么不讓小寶用玻璃杯做？

三、完整講述故事后，讓幼兒交流討論。

小寶為什么不能用前面這些東西做呢？如果是你，你會(huì)用什么東西做？

四、制作。

幼兒各自選用適合的廢舊材料制作。

教師巡回指導(dǎo)，適當(dāng)啟發(fā)。

五、欣賞交流經(jīng)驗(yàn)。

幼兒互相欣賞各自的作品，并交流制作經(jīng)驗(yàn)。

六、延伸活動(dòng)

小學(xué)老師教案「篇二」

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征直的和可度

量的。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能

力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、自主探究：

1、認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩

子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

找出你認(rèn)為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作

一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。

教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線

段。

問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

判斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁(yè)的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段

的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫法。

總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地

方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。

討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長(zhǎng)的線段？

三、拓展運(yùn)用：

1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。

2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

3、畫一條5厘米長(zhǎng)的線段。

教學(xué)后記：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第6?7頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線

段。

2、知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物

體的長(zhǎng)度。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

德育點(diǎn)：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。

教學(xué)難點(diǎn)：

估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物、尺子

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究：

學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。

誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘

米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？

如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。

三、拓展運(yùn)用：

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3、練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)

量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。

4、練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。

5、第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算的方法。

6、第10題，先估計(jì)，再量一量。

開放題：

1、數(shù)線段。

2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？

小學(xué)老師教案「篇三」

教學(xué)內(nèi)容：

P39做一做練習(xí)六4-6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同分類

2、在分類活動(dòng)中體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性

教學(xué)重點(diǎn)：

能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同分類

教學(xué)難點(diǎn)：

能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同分類

教具準(zhǔn)備：

投影，教學(xué)具

教學(xué)設(shè)想：

本課是一堂活動(dòng)課，在大量的動(dòng)手操作基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論的提高，培養(yǎng)動(dòng)口

說(shuō)、發(fā)散思維的能力。這堂課的設(shè)計(jì)在教材原呈現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，增加了給金魚搬

家的活動(dòng)，首先創(chuàng)設(shè)了給金魚搬家的活動(dòng)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活

動(dòng)中體會(huì)出分類按不同的標(biāo)準(zhǔn)也可以有不同的分法。有了這個(gè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，再具體地

動(dòng)手分鉛筆，卡片，圖形，深入的體會(huì)多種方法分類的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同

分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。最后設(shè)計(jì)了去公園輕松游玩的

故事，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考。在本堂課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中

的分類知識(shí)的應(yīng)用，進(jìn)一步的開闊了學(xué)生的思維，把課堂的教學(xué)和生活密切聯(lián)系起

來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

小朋友，你們喜歡小金魚嗎？（喜歡），誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡小金魚？

（漂亮，可愛，大尾巴，鼓眼睛）那今天，有這么多小金魚要和我們一起上課，你

們高興嗎？（高興）你想不想對(duì)小金魚說(shuō)句悄悄話，你想說(shuō)些什么呢？

生1:小金魚你真漂亮

生2：小金魚你可要認(rèn)真聽講啊

師：小金魚最安靜了，它們不僅聽要李老師講課，還要看看小朋友上課的表現(xiàn)

呢。

生3：小金魚，我最喜歡你，我要保護(hù)你。

師：嗯，喜歡小金魚就要愛護(hù)它們，我們還要愛護(hù)所有的動(dòng)物，植物，做一個(gè)

綠色和平的小使者！

師：我們現(xiàn)在可以上課了嗎？

生：好

新課：

1、小金魚搬家

師：小朋友看，那么多小金魚在一個(gè)魚缸里，你感覺怎么樣啊？

生：太擠了！

師：那怎樣才能使它們自由自由在地生活呢？

生：給小金魚搬家。

師：好，我們就一起來(lái)幫小金魚搬家。你們喜歡怎樣給小金魚搬家呢？請(qǐng)小朋

友先要小組里商量一下，然后再搬！搬家的時(shí)候可要細(xì)心、愛護(hù)小金魚呀！好，開

始。

（小組合作幫金魚搬家，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎么分的？

生1投影展示：穿紅衣服的放在一個(gè)魚缸里，穿白衣服的放在一個(gè)魚缸里，穿

黑衣服的放在一個(gè)魚缸里。

師：他們是按顏色幫小金魚搬家的，真好！

問(wèn)：和他們一樣也是按衣

服不同給小金魚搬家的舉手！（你們把小金魚放到那個(gè)大桌上好嗎？）

生2投影展示：眼睛鼓的放在一個(gè)魚缸里，不鼓眼睛的放在一個(gè)魚缸里。

師：噢，按眼睛的不同給金魚搬家的。這樣可以，還有嗎？（你們也把小金魚

展到那兒好嗎？）

生3投影展示：鼓肚子的放在一魚缸里，不鼓肚子放在一個(gè)魚缸里。

師：他們是按金魚的大小搬的，不錯(cuò)。（也放在那兒吧！）

生4：

師：小朋友想出的方法真多！

師：瞧小金魚在新家里生活地多快樂(lè)呀，我們小朋友還知道了小金魚可以按不

同的顏色、眼睛、大小來(lái)分，好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用多種方法給事物分類。

板書課題：分類

2、同位分鉛筆

師：請(qǐng)小朋友拿出鉛筆，你能把鉛筆也分分類嗎？請(qǐng)同位合作。

（同位分鉛筆，教師巡視指導(dǎo)）

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生1投影展示：黃顏色的放在一起，綠顏色的放在一起，紅顏色的放在一起。

問(wèn)：你這是按什么分類呀？

生1:顏色。

師：嗯，和他一樣的小朋友舉手。XX你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好嗎？

生2投影展示：削了的放在一起，沒(méi)削的放在一起。

師：還有嗎？

生3：有橡皮頭的放在一起，沒(méi)橡皮頭的放在一起。

問(wèn)：誰(shuí)知道這個(gè)小朋友是按什么分類的？

指生：按有沒(méi)有橡皮頭分類！

師：用不同的方法，我們也可以把鉛筆分一分。

師：把鉛筆放好！

3、分卡片

師：剛才我們分鉛筆呀是同位合作，那小朋友能自己分一分嗎？

生：能

師：請(qǐng)小朋友拿出塑料袋，動(dòng)手分一分里面的卡片，比一比誰(shuí)想出的方法最

多！

（個(gè)人動(dòng)手分，教師巡視指導(dǎo)）

生1投影展示：三角形的放在一起，長(zhǎng)方形的放在一起，正方形的放在一起。

問(wèn)：他是按什么分的？

生：圖形。

問(wèn)：你還有其他的分法嗎？

生1投影展示：五星放在一起，小紅花放在一起，國(guó)旗放在一起。

師：這個(gè)小朋友真棒，想出兩種不同的分法來(lái)。

生投影展示2：紅色放在一起，黃色放在一起，白色放在一起。

師：這是按什么的？

生：顏色

生3：有圈的放在一起，沒(méi)圈的放在一起。

師：用不同的方法，卡片也有不同的分法。小朋友分得真好，下面我們看大屏

幕。

4、多媒體分圖形

多媒體出示

師：這里有各種各樣的圖形，想一想：怎樣分？

（指答生用教桿指一指，說(shuō)一說(shuō)）

生1指：紅色在一起，綠色的在一起。

師：好，我們就按他說(shuō)的分。

生2指：平面圖形放在一起，立體圖形放在一起。

師：讓我們一起來(lái)看看。

生3：正方形，長(zhǎng)方形，圓形，三角形，正方體，長(zhǎng)方體，圓柱，球。

師：看一看。

生4：

師：用不同的方法，也可以把圖形分成不同的幾組！

問(wèn)：這節(jié)課，我們用不同的方法，給小金魚搬家，擺鉛筆，分卡片和圖形，小

朋友分得都很好！

5、公園游客分組

多媒體出示

師：現(xiàn)在讓我們和唐老鴨、米老鼠兩家人一起去公園游玩吧！

瞧他們?cè)诠珗@門口碰到了

小學(xué)老師教案「篇四」

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)

字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀朗讀課文。讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

3.明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓

屈、o

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全

面。

【教學(xué)難點(diǎn)】讀好小鳥和青蛙的的對(duì)話，分角色朗讀課文，理解課文寓意。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)生

字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2.分角色朗讀課文，明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們說(shuō)法不一致的原

So（重點(diǎn)）

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：（圖略）

教師口述：

1.它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？

2.從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來(lái)，落在井沿

上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們就來(lái)讀一讀這個(gè)故事。

(板書：12坐井觀天)板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：出示小鳥和青蛙的圖片，再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣。】

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀

的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀生字，識(shí)記。

①平舌音“錯(cuò)”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。

②識(shí)記生字

形近字比較：“渴、喝”比較容易混淆，“口渴”是一種，狀態(tài)，需要水，因

而偏旁是””；“喝水”是一個(gè)動(dòng)作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。

還可以編順口溜識(shí)記：口渴想要水，喝水要用嘴。

②猜謎語(yǔ)：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

③用“加一加”方法學(xué)習(xí)“？合"是"答“"t舌”是“話”，“口那”是

“哪”，“才臺(tái)”是"抬”"6"加‘‘二"加‘‘小"是"際”。

④換一換：“鉛”減“車”換”就是“沿”。

⑤組詞、句子拓展法識(shí)記：“際、錯(cuò)”可以通過(guò)組詞識(shí)記，如“一望無(wú)際、漫

無(wú)邊際”“作業(yè)寫錯(cuò)了”“有錯(cuò)就改正”。

(2)出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

弄錯(cuò)糊弄錯(cuò)誤錯(cuò)題哪里哪兒抬頭抬起

(2)學(xué)習(xí)多音字：“哪、答、還”

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

你從哪兒來(lái)呀？

答應(yīng)別人的事，要努力做到。

我今天起床晚了，還好沒(méi)有遲到。

在這里，“哪”讀“n?”，意思是“疑問(wèn)詞，后面跟名詞或數(shù)量詞，表示要求

在所問(wèn)范圍中有所確定”，另一個(gè)讀音是“na”，意思是“助詞，"啊”字受到前

一字韻母n收音的影響而發(fā)生的變音？”，還有一個(gè)讀音是，意思是“中國(guó)古

代神話里的神名”。“答”讀“di”，意思是與“同意、回報(bào)”，用于“答

應(yīng)”“答理”等詞。還有一個(gè)讀音是“dd”，意思是“回話，回復(fù)”，“還”讀

“hdi”，意思是“現(xiàn)象繼續(xù)存在或動(dòng)作繼續(xù)進(jìn)行”，還有一個(gè)讀音是“hudn”，

意思是“返回，償還，回復(fù)”，組詞如下：

哪na（大得很哪）答dd（回答）（報(bào)答）

n?（哪兒）（哪里）da（答應(yīng)）（答理）

ne（哪吒）

還hdi（還好）（還有）

huan（歸還）（返還）

②讀一■讀：

天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪（na）!

上課的時(shí)候，回答（dd）問(wèn)題要積極？

借別人的東西，要及時(shí)歸還（huan）?

（3）識(shí)字游戲

摘蘋果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

坐井觀天廣大而看不見邊際。

大話坐在井里看天。比喻目光狹小，所見有限。

無(wú)邊無(wú)際浮夸而不切實(shí)際的言論。課文中青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)的話是虛假的、夸張

的。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)字詞，初讀感知，先掃清語(yǔ)言障礙，為把課文讀通順、

正確打下基礎(chǔ)。】

三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

井觀沿答渴喝話際

L學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部

首，組詞，造句。

（2）多元識(shí)字

①編順口溜識(shí)記：口渴想要水，喝水要用嘴。

②猜謎語(yǔ)：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”

③用“加一加I”方法學(xué)習(xí)“？合”是“答”“i舌”是“話”，“才臺(tái)”是

“抬”，”加“二”加“小”是“際”。

④換一換："鉛"減"車”換就是"沿"。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“答”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“觀沿渴喝話際”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，

“井”獨(dú)體字。）

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“渴、井”，學(xué)生練寫。

“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫“人”，“人”的末筆捺改點(diǎn),

再寫豎折。

“井”獨(dú)體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略長(zhǎng)。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和

課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)會(huì)寫字的教學(xué)從音、形、書寫抓起，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)

實(shí)。】

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)《坐井觀天》的故事，我們認(rèn)識(shí)了許多生字新詞朋友，讀懂了課文，識(shí)記

并能正確書寫生字。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

六、課后作業(yè)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。（重點(diǎn)）

2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。（難點(diǎn)）

3.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課

文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看《坐井觀天》這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

二、品讀釋疑

L自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

預(yù)設(shè)：課文主要寫了青蛙與小鳥爭(zhēng)論天到底有多大。

2.本文寫了小鳥和青蛙的幾次對(duì)話？（三組對(duì)話）分別用畫出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖:整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。】

3.出示第一次對(duì)話：

青蛙問(wèn)小鳥：“你從哪兒來(lái)呀？”

小鳥回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”

自由讀第一組對(duì)話（1、2自然段），思考：

（1）小鳥和青蛙談?wù)摰牡谝粋€(gè)話題是什么？（從哪兒來(lái)一一從一百多里地飛

來(lái)）

（2）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對(duì)話，朗讀青蛙的話時(shí)語(yǔ)氣要充滿疑問(wèn)，朗讀小

鳥的話時(shí)語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。

4.出示第二次對(duì)話：

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

（1）“大話”是什么意思？（指前文小鳥說(shuō)的話，青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么

大，不用飛那么遠(yuǎn)。）

（2）“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是一個(gè)什么句式？（反問(wèn)

句）請(qǐng)把這句話話改成陳述句。

預(yù)設(shè)：

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

師講解：認(rèn)識(shí)反問(wèn)句

反問(wèn)句就是用疑問(wèn)句的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。

竅門：答案藏在問(wèn)題里，而且答案只有一個(gè)。

效果：反問(wèn)句式不但比一般陳述句語(yǔ)氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。

（3）本次對(duì)話，除了反問(wèn)句還有什么句式？

（感嘆句：朋友，別說(shuō)大話了！）

這些反問(wèn)句和感嘆句在表達(dá)上有什么作用？

（這些反問(wèn)句和感嘆句在表達(dá)上更為強(qiáng)烈，更能突出井底之蛙的自以為是。）

（4）仿照“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”把下面的句子補(bǔ)充完整。

把粉條和豬肉放在一起燉，那味道香得很哪!

小寶寶的臉蛋粉嘟嘟的，好看得很哪!

5.出示第三次對(duì)話：

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)

的。”

小鳥也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”

(1)說(shuō)一說(shuō)小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大小？

(小鳥建議青蛙跳出井口來(lái)看一看。)

(2)“笑了”，這里寫了青蛙的笑和小鳥的笑，有什么不同嗎？

(青蛙的笑是自以為是的笑，小鳥的笑是強(qiáng)調(diào)，是肯定、自信的笑。)

(3)朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對(duì)話，讀青蛙的話要重讀“天天、一就不會(huì)”等

詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)青蛙的自以為是，讀小鳥的話時(shí)，語(yǔ)氣要平緩一些！

6.總結(jié)全文：

小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么？他們的說(shuō)法為什么不一樣？

(1)青蛙認(rèn)為天只有井口這么大。小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)邊。

(2)因?yàn)樗鼈兯幍牡胤讲煌劢绮煌Ｇ嗤茏诰祝▲B飛在天上。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞

語(yǔ)，理解課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，

是一套行之有效的閱讀方法。】

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《小青蛙》。

聽讀《小青蛙》，了解青蛙的外形特點(diǎn)、生活環(huán)境和它對(duì)莊稼的好處跟著錄音

多讀幾遍，試著把兒歌背下來(lái)。

四、總結(jié)課文主旨

1.本文寫了什么？告訴我們什么？

這則寓言通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)

題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

2.概括主旨的方法：從文中的對(duì)話入手。

概括主旨的方法：本課適合從文中的對(duì)話入手。青蛙與小鳥共有三次對(duì)話。從

對(duì)話中，我們可以提煉課文的主旨。青蛙認(rèn)為天小，是因?yàn)樗诰住Ｐ▲B告訴

它天很大，應(yīng)該放開眼界，跳出來(lái)看看。因此，本課的主旨是：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事

物，站的要高，看的要全面。

五、課堂小結(jié)

這是一則寓言故事，通過(guò)故事告訴我們這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：看問(wèn)題、

認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看的要全面。

六、主題延伸

現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人，你怎么去面對(duì)他？

有，比如一些同學(xué)對(duì)新鮮的事物并不了解，卻不懂裝懂，我們只好勸告他，拿

出事實(shí)證據(jù)來(lái)說(shuō)服他。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

小學(xué)老師教案「篇五」

一、教材分析：

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的

燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的

停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加

美麗。

二、設(shè)計(jì)理念

這節(jié)課第三、第四自然段是重點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)，讀第三自然段和第四自然段，

都讓學(xué)生邊讀邊想，燕子是怎樣為春光增添生趣的。學(xué)習(xí)第三自然段可引導(dǎo)學(xué)生議

一議燕子的動(dòng)作“斜著身子”、“掠過(guò)”、“橫掠”、“沾”等，領(lǐng)悟燕子飛行時(shí)

的輕快、靈活，通過(guò)課件，引導(dǎo)學(xué)生理解“暈”的意思，再指導(dǎo)有感情地朗讀欣

賞。第四自然段圖文結(jié)合，以讀代講，在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美

麗畫面，理解“五線譜”、“音符”、“譜出一支春天的歌”的比喻意義，領(lǐng)悟課

文“意”、“像”結(jié)合的恰當(dāng)與巧妙。

三、教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然春天的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的

景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然春天的思想感情。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教材資料PPT

六、教學(xué)過(guò)程：

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們初學(xué)了燕子這一課，讓我們回一下，課文從哪幾個(gè)方面寫了燕

子的特點(diǎn)。

2、學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書

羽毛一一烏黑發(fā)亮翅膀一一俊俏輕快尾巴一一剪刀似的

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燕子這篇課文。

(二)學(xué)習(xí)課文。

1、探究第二自然段

(1)默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有

關(guān)

I司語(yǔ)。

(2)理解“像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”教

師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，

有助于學(xué)生體會(huì)春天的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚

攏”這兩個(gè)詞。

(3)欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美

景，再次加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)美的情感。

(4)指導(dǎo)感情朗讀

2、探究第三自然段

（1）按課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)

（2）展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢(shì)和叫聲。

這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思

維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思

維同步發(fā)展的效果。

（3）思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上一一下）

3、探究第四自然段

（1）自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。

（2）交流重點(diǎn)賞析“兒痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“兒根”

教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解：

教師利用課件進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，形象直觀，使學(xué)生一目了然。

（3）以讀代講理解最后一句話表達(dá)的思想感情。

（三）總結(jié)全文

學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生的抽

象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思

維再次受到熏陶，感情得到升華。

（四）拓展閱讀

《春天的聯(lián)想》《荷塘》《打翻了》

《春水》

（五）快樂(lè)閱讀

光彩奪目的春天是怎樣的？想象一下，寫成一篇小短文。

板書設(shè)計(jì)：

羽毛一一烏黑發(fā)亮

外形美翅膀一一俊俏輕快（活潑機(jī)靈）

尾巴一一剪刀似的春光美

細(xì)雨微風(fēng)拂柳絲

青草綠葉襯鮮花

飛行美一一

輕快敏捷停歇美一一春天的贊歌

《燕子》教學(xué)反思

3月5日下午，我們小語(yǔ)低段的老師進(jìn)行了集體備課教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)大家的努

力，我順利地上完了三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1《燕子》這一課，下面就這一課，談一下我

的課后感想。

課文第三自然段作者通過(guò)“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕

子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕

子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。“斜”字寫出了燕子飛行時(shí)的什么？從“斜著”、“掠過(guò)”

這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么？學(xué)生通過(guò)讀句子生動(dòng)、形象的描述令我和學(xué)生們贊嘆不

已。那么“沾”在這里應(yīng)作什么講？能換個(gè)詞嗎？（貼）那作者為什么不用“貼”

而要用“沾”字呢？通過(guò)演示、品味，學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫出了燕

子飛行之輕，體會(huì)到了作者用詞之精確，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體

會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的

效果。

課文第四自然段描寫了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕

子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：通過(guò)課件，觀察圖片，再閉上眼想象，然

后用換詞（把“痕”換成“條”或“根”）的方法，理解句子的意思。

這一課雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有很多不足之處：個(gè)別過(guò)渡銜接不夠流暢。

第二自然段句子理解不夠透徹。提問(wèn)題過(guò)于散、碎。

如：春天都有哪些景物聚攏在一起了？

燕子飛行都有哪些特點(diǎn)？這樣一問(wèn)，孩子們就很容易地抓住這些特點(diǎn)來(lái)回答問(wèn)

題了。

小學(xué)老師教案「篇六」

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、初步練習(xí)理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子的意思。

3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。

4、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。

2、難點(diǎn)：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個(gè)句子意思的準(zhǔn)

確把握。

三、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。

2、初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文第一段，用